七年级上册地理--《气温的变化与分布》教学设计
人教版(2024)初中地理七年级上册第四章第二节《气温的变化与分布》名师优质教学设计(第2课时)
【提问】引导学生阅读教材第75页第一自然段。提问：什么是等温线？
【学生活动】回答：根据气温观测记录，在地图上把气温相同的点依次连接成线，就是等温线。
【过渡】我们通常用等温线图表示世界或某个区域的气温在水平方向上的分布。学会阅读等温线图，可以帮助我们分析世界或某个区域的气温分布规律。
2．等温线图的阅读方法
【过渡】现在我们掌握了等温线图的读图方法。能不能根据世界等温线图发现世界气温分布的规律呢？让我们一探究竟！
（二）世界气温的分布
1．全球气温分布
【布置任务】引导学生读教材图4.13，小组合作完成下列任务。
（1）用红色笔描画年平均气温20°C和﹣10°C等温线。观察这些等温线分别接近哪些重要的纬线。
（2）观察描画的等温线大致沿什么方向延伸。
3．同一纬度气温分布
【布置任务】展示喜马拉雅山脉的景观图，引导学生观察山顶和山麓景观的差异，并启发学生思考原因。
【学生活动】观察景观图，比较山麓和山顶景观，讨论得出结论：这一差异主要受地形因素影响。
【小结】陆地上等温线受山地或高原等地形因素的影响，比较复杂。受地形因素的影响，气温的垂直递减率为0.6°C /100 m，即气温具有垂直方向上的分布规律。
教学设计
课程基本信息
学科
地理
年级
七年级
学期
秋季
课题
第二节气温的变化与分布（第2课时）
教学目标和要求
阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。要求学生能够通过世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
内容要点说明
【气温的分布】
1．在“气温的分布”标题下，只讲述气温的水平变化，未讲述气温的垂直变化。垂直变化的原因分析，在影响气候的主要因素中讲述。
《气温的变化与分布》教案
《气温的变化与分布》教案一、教学目标1. 让学生理解气温的概念及其重要性。
2. 让学生了解气温的变化规律，掌握气温分布的影响因素。
3. 培养学生运用气象知识解释生活中的气温现象。
二、教学内容1. 气温的概念及其计量单位。
2. 气温的变化规律：日变化、季节变化、年变化。
3. 气温分布的影响因素：纬度、海陆、地形、洋流等。
4. 生活中的气温现象分析。
三、教学重点与难点1. 重点：气温的变化规律，气温分布的影响因素。
2. 难点：气温分布图的解读，生活中的气温现象分析。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解气温的概念、变化规律及影响因素。
2. 利用图表分析法，让学生观察气温分布图，理解气温分布的特点。
3. 实例分析法，引导学生运用气象知识解释生活中的气温现象。
五、教学准备1. 准备气温分布图、气象数据等教学素材。
2. 准备相关的生活实例，以便进行实例分析。
六、气温的测量与记录1. 气温的测量工具及方法2. 气温的记录与资料整理七、气温日变化与季节变化1. 气温日变化规律2. 气温季节变化规律八、世界气温分布特点1. 纬度对气温分布的影响2. 海陆对气温分布的影响3. 地形对气温分布的影响4. 洋流对气温分布的影响九、我国气温分布特点1. 纬度对气温分布的影响2. 海陆对气温分布的影响3. 地形对气温分布的影响十、气候变化与气温关系1. 气候变化的原因2. 气候变化对气温的影响十一、生活中的气温现象1. 城市热岛效应2. 海拔高度与气温的关系3. 海洋性气候与大陆性气候的特点十二、气温与人类活动1. 气温对农业的影响2. 气温对健康的影响3. 气温对交通的影响十三、气温变化的应对措施1. 节能减排2. 适应气候变化3. 保护生态环境十四、拓展与实践1. 收集不同地区的气温数据，分析其分布特点。
2. 参观气象站，了解气象工作的实际情况。
十五、教学反思与评价1. 学生对气温概念的理解程度2. 学生对气温变化规律的掌握情况3. 学生运用气象知识解释生活中气温现象的能力六、气温的测量与记录1. 教学目标让学生掌握气温的测量工具及方法，学会正确记录和整理气温数据。
《气温的变化与分布》教案
一、教学目标1. 让学生了解气温的概念及其单位。
2. 使学生掌握气温的日变化和年变化规律。
3. 培养学生运用气温数据进行分析的能力。
4. 提高学生对气候现象的认识，培养其环保意识。
二、教学内容1. 气温的概念及其单位2. 气温的日变化规律3. 气温的年变化规律4. 气温分布的影响因素5. 气温数据的应用三、教学重点与难点1. 重点：气温的日变化和年变化规律，气温分布的影响因素。
2. 难点：气温数据的应用，气候现象与环保意识的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究气温的变化规律。
2. 利用图表分析法，直观展示气温的分布特点。
3. 采用案例教学法，让学生了解气温数据在实际生活中的应用。
4. 启发式教学，培养学生的环保意识。
五、教学过程1. 导入：通过展示气温变化的图片，引导学生关注气温的变化现象。
2. 讲授：介绍气温的概念及其单位，讲解气温的日变化和年变化规律。
3. 分析：让学生观察气温分布图，分析气温分布的影响因素。
4. 实践：让学生运用气温数据进行分析，如预测未来气温变化等。
5. 讨论：引导学生探讨气候变化对环境的影响，并提出环保建议。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调气温变化的重要性。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对气温概念和变化规律的理解。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其分析能力和团队合作精神。
3. 练习题：批改课后作业，评估学生对气温数据处理和应用的能力。
4. 学生报告：让学生就气温变化对环境的影响进行报告，评估其表达和归纳能力。
七、教学资源1. 气温变化图片：用于导入和激发学生兴趣。
2. 气温分布图：用于分析气温分布特点。
3. 气温数据资料：用于学生实践环节。
4. 环保案例：用于讨论气候变化对环境的影响。
八、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，增加学生对气象学的了解。
2. 组织户外气象观测活动，让学生亲身体验气温变化。
人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》精品教学设计
人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《气温的变化与分布》是人教版地理七年级上册第二节的内容。
本节课的主要内容有：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，以及气温变化对生产、生活的影响。
通过本节课的学习，学生可以对气温的变化和分布有一个全面的认识，提高对地理知识的理解和应用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对气候、天气等概念有一定的了解。
但气温的变化与分布涉及到一些抽象的概念和复杂的地理现象，需要学生通过实例分析和思考来理解和掌握。
同时，学生对于气温变化对生产、生活的影响可能缺乏直观的感受，需要通过实例和案例来引导学生认识和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，了解气温变化对生产、生活的影响。
2.过程与方法：通过实例分析、图表展示和思考讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生对地理知识的探究欲望，使学生认识到气温变化对人类活动的影响，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：世界气温的分布规律，影响气温变化的因素，气温变化对生产、生活的影响。
2.难点：气温变化规律的背后的原因，气温变化对生产、生活的具体影响。
五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解气温变化的现象和影响。
2.图表展示法：通过气温分布图、统计图表等，直观地展示气温的分布和变化规律。
3.思考讨论法：引导学生思考气温变化的原因和影响，通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示气温分布图、统计图表等。
2.案例材料：收集相关的案例材料，用于实例分析。
3.小组讨论：提前分组，准备小组讨论的问题和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界气温分布图，引导学生关注气温的变化和分布，引发学生的思考。
2024年人教七年级地理上册 第四章 第2节《气温的变化与分布》 教案
阅读课本找出定义气温是指空气的温度。
思与学：畅所欲言，说出自己取获取的知识读图：计算：（8℃+ 16℃ + 12℃ + 4℃）÷4=10 ℃读图：计算：30.5℃-24.5℃=6 ℃读图：计算：25℃-（-5 ）℃=30 ℃（六）绘制和阅读气温年变化曲线图（1）根据表及气温曲线图的绘制步骤，绘制该地的气温年变化曲线图。
（2）根据绘制的气温曲线图，说明气温的变化特点。
探究二：气温的分布（一）等温线世界各地冷热不同，通常用等温线图表示气温的水平分布，直观表示世界各地的冷热状况。
认识亚历山大·冯·洪堡（二）等温线图的判读方法举一反三：根据等高线的判读方法判读等温线（三）世界年平均气温分布规律1.读世界年平均气温图，分析：（1）结合等温线的变化，分析世界年平均气温分布规律。
（2）对比陆地等温线与海洋等温线的差异。
2.读世界1月、7月平均气温分布图，分析：北半球1月等温线比7月相比哪一个更密集？说明什么？小试牛刀：结合题目，完成相关内容。
为人类的科技发展点赞小组合作：读图分析：分析作答：北半球1月等温线比7月更密集，说明北半球1月气温差异比7月更大。
读图：一月份陆地等温线向南凸出；3.观察1月份和7月份陆地等温线的凸出方向。
口诀简记：一陆南，七陆北难点突破：该图表示是_____半球___ 季季节的等温线的分布图，请说明理由。
（四）模拟实验用模拟实验解释海洋和陆地气温变化的差异明确步骤提出问题七月份陆地等温线向北凸出。
小组合作：观看视频，了解实验做实验结合实验回答问题。
《第三章 第二节 气温的变化与分布》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《气温的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述气温的变化规律，理解气温的日变化和年变化及其影响因素，能够运用气温资料分析地理现象。
2. 过程与方法：通过观察、分析气温图表和数据，学生能够掌握气温的变化规律及其影响因素，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到气温对人类生产生活的影响，培养环保认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握气温的变化规律及其影响因素。
2. 教学难点：运用气温资料分析地理现象。
三、教学准备：1. 准备气温图表和数据，包括气温日变化、年变化及影响因素。
2. 准备相关地理现象的资料，如气候对农业、工业、海洋捕捞、旅游等的影响。
3. 准备教学课件，包括气温变化和相关地理现象的动态展示。
4. 安排学生课前预习相关内容，以便更好地参与教室讨论。
初中地理课程《气温的变化与分布》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解气温的观点，掌握气温的变化规律，学会绘制气温分布图。
2. 过程与方法：通过观察、分析气温数据，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养对地理学科的兴趣，树立环保认识。
二、教学内容分析本节课主要讲述气温的变化与分布，包括气温的观点、气温的变化规律以及气温的分布。
通过本节课的学习，学生能够掌握气温的基本知识，为后续的地理学习打下基础。
三、教学重难点1. 教学重点：气温的变化规律。
2. 教学难点：绘制气温分布图。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示不同季节的温度数据，引导学生思考气温的变化规律，引出本节课的主题。
2. 讲授新课：第一部分：气温的观点。
通过讲解气温的定义和影响因素，帮助学生理解气温的基本观点。
可以通过展示不同地区的气温数据，让学生了解气温的时空变化规律。
第二部分：气温的变化规律。
通过引导学生观察和分析气温数据，帮助学生掌握气温的变化规律，如年较差、日较差等。
气温的变化和分布教学设计
气温的变化和分布教学设计（第一课时）一、教材分析本节教材讲述气候的要素之一──气温，本节教材讲述气候的要素之一气温，主要讲了气温的变化和气温的分布两个内容。
本节教材，是对第一节天气知识的自然引申，更是理解第4节气候的基础。
因此，教材讲述气温，内容指向更多的是气候二、学情分析地理对初一孩子来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。
学困点是初一学生的知识储备少，理解能力较差。
三、教学目标根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：1、知识目标：（1）知道气温的观测方法，了解日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温日较差、气温年较差的概念。
（2）读某地气温变化曲线图，能说出该地气温的变化规律。
（3）学会使用资料，绘画和分析气温变化曲线图。
（4）初步学会阅读世界气温分布图，说出世界气温的分布规律。
2、能力目标：学会使用气温资料，能绘制年气温变化曲线图；通过绘画气温变化曲线图，提高学生的绘图、读图分析能力。
3、情感目标：培养学生关注生活的态度和主动探索的意识，养成求真求实的科学态度。
通过以上分析确定本节课的重点、难点：教学重点：学会阅读并绘制气温变化曲线图，学会阅读气温分布图教学难点：会判读等温线图，理解气温的变化规律及分布规律突破策略：采用理论联系生活实际和学生亲身体验的方法，结合实验，利用对比法、多媒体手段进行学习。
四、教法学法分析：基于教材和学生特点，确定本节课的教法、学法：教法方面：采用小组合作的形式，教师引导，充分发挥学生的自我学习意识和能力。
学法方面：采用实验法（举例说明），提升学生探究、分析，归纳，总结的能力。
五、教学过程（一）、导入：引导学生从昨天晚上，今天早上，今天中午以及学生当天的着装入手，让学生通过自己的感受，自然得出结论：气温是变化的。
气温的变化对生活的影响列举： A：青藏高原居民独有的服饰——藏袍。
气温的变化与分布-人教版七年级地理上册教案
气温的变化与分布——人教版七年级地理上册教案一、教学目标1.了解气温的含义及其表示方法；2.理解气温的变化原因及其影响；3.掌握中国气温分布特点和影响因素。
二、教学重难点1.掌握气温的表示方法和计量单位；2.理解气温变化的不同影响因素及其相互关系。
三、教学内容1. 气温和温带气温是指空气中分子的热运动所产生的热量，通常表示为摄氏度或华氏度。
温带是一个气候区域，其特征是年平均气温在0℃至20℃之间。
世界上的大部分人类定居点都处于温带区域中。
2. 气温的变化原因气温的变化直接受到太阳辐射和大气运动的影响。
在不同的地方和不同时间，气温的变化因素也不同。
3. 气温的影响因素气温的变化受到以下几个因素的影响：•经度：随着经度从东向西增加，气温逐渐降低。
•纬度：在同一地区，纬度越高气温越低。
•海拔高度：随着海拔高度增加，气温逐渐降低。
•气候：气候是指长期的天气状况，不同气候对气温的影响也不同。
4. 中国气温分布特点中国气温分布存在以下几个特点：•东部沿海地区气温较为温和•西部各地区气温较低•靠近赤道的地区气温较高•气温在北纬20度附近的地区有明显的季节性变化四、教学活动1. 实验用温度计测量室内和室外的气温，并观察气温的变化。
了解气温的计量单位、表示方法及变化原因。
2. 观察观察中国气温分布图，了解中国气温分布的特点和影响因素。
3. 讨论学生们就气温的变化原因和影响因素等话题展开讨论，并发表自己的看法、感悟。
五、作业布置布置调查作业：要求学生们到室外或室内测量不同位置的气温，并分析气温的变化原因和影响因素。
六、教学评价1.学生们能够理解什么是气温及其计量单位、表示方法等；2.学生们能够了解气温变化的原因及其影响因素；3.学生们能够掌握中国气温分布特点及其影响因素。
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七年级上册地理--《气温的变化与分布》教学设计
教学目标
知识与能力
1．知道气温的测定方法。
2．能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。
3．根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料了解气候特点，说出气温的变化规律。
过程与方法
让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。
学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。
教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。
情感、态度与价值观
通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。
通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。
教学重难点及突破
重点：学会使用气温资料，绘制气温曲线图、等温线图，并会通过读图总结气温的变化规律。
难点：等温线图的判读、分析。
教学准备
1．温度计、学生绘图用坐标和气温资料。
2．教学课件设计。
教学过程
一、气温的变化
二、气温的分布
三、总结、练习、拓展
本节课我们了解了气温在时间和
空间上的变化规律，并进一步探讨了是
哪些因素在影响这种规律，但我们只
是了解了表面现象……
通过种太阳问题的讨论，感知世界
多样性的美丽，认识地球气温对于人类
的重要性，建立正确的人地关系理念。
板书设计。