太阳与动植物
太阳与动植物科学答案
太阳与动植物科学答案1. 合欢叶是（）回羽状复叶 [单选题] *A.1B.2(正确答案)C.3D.42. 龙爪槐是（）回羽状复叶 [单选题] *A.1(正确答案)B.2C.3D.43. 红千层是一种枝头拥有红色细丝的植物，在宜春学院（）处就有种植。
[单选题] *A.电教楼B.农学基地C.菜鸟驿站(正确答案)D.逸夫楼4. 下列不属于柔荑花序的特点是（） [单选题] *A.花序轴上着生许多无柄或短柄的两性花(正确答案)B.花序轴通常柔软下垂C.花序轴也有时直立D.开花后一般整个花序一起脱落5. 下列动物中，体温恒定的是（） [单选题] *A.两栖类B.爬行类C.鸟类(正确答案)D.鱼类6. 我国于（）加入《濒危野生动植物种国际贸易公约》。
[单选题] *A. 1980年12月25日(正确答案)B.1980年9月26日C.1980年5月22日7. 以下不属于世界上的四大名香是灵猫香、龙涎香和（）。
[单选题] * A．麝香B狸猫香(正确答案)C.河狸香8. 世界上最小的花是（）的花，连肉眼都看不清楚。
[单选题] * A．樱桃B无花果(正确答案)C.海棠9. 乌鲁木齐的市花、市树是（）。
[单选题] *A.牡丹、白杨B．玫瑰、大叶榆(正确答案)C.月季、榆树10. 一只燕子仅一个夏季就能捕捉（）只苍蝇、蚊子，对控制疾病有重要作用。
[单选题] *A、80万B、100万C、120万(正确答案)D、140万11. 疣猪非常凶猛，但它却能和一种动物和平共处（） [单选题] *A.老虎B.牛鹭(正确答案)C.食螂鸟D.T鸟12. 烧苗现象是由于施肥过多所导致的 [判断题] *对(正确答案)错13. 茎的木栓形成层一经形成，就会不断向外分化出木栓，向内分化出拴内层，使得周皮保持不断更新，以适应茎的加粗。
[判断题] *对(正确答案)错14. 菟丝子的叶和根均退化消失，完全寄生于寄主上。
[判断题] *对错(正确答案)15. 藕和生姜的食用部分均为根状茎。
太阳对动植物的影响
太阳提供动植物热量，太阳能够使 植物进行光合作用产生氧气，氧气提 供给动物，动物能够直接或间接地以 植物为食，动物运动产生二氧化碳提 供给植物光合作用旳原料。若太阳消 失了，生命活动将不再延续。
冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季 时生命活动处于极度降低旳状态，是这 些动物对冬季外界不良环境条件（如食 物缺乏、寒冷）旳一种适应。熊、蝙蝠、 刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠 习惯。
Hale Waihona Puke 有人说，因为有了太阳，地球 上才具有生机勃勃、丰富多彩旳生 命世界。你以为对吗？为何？
地球上旳光明和温暖，都是太阳 送来旳。假如没有太阳，地球上将到 处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、 雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然 也不会有人。一句话，没有太阳，就 没有我们这个漂亮可爱旳世界；没有 太阳，地球上就没有生命。
2、太阳为植物生长发育提供了温度。 温度旳高下还会影响植物旳蒸腾作用。
讨论：
假如没有太阳，植物能完毕这些生命活 动吗？为何？
1、假如没有阳光，植物就不能自己制 造养料，不能产生氧气，那么植物会不断 消耗氧气，直到氧气用完，最终植物只能 灭绝；
2、没有太阳，地球温度将会降低，植 物将永远处于休眠状态。
太阳对动植物旳影响
太阳离我们虽然十分遥远，但它 与地球上动植物旳生命活动却有十 分亲密旳关系。
提问： 你们懂得太阳与动植物生命活
动有怎样旳关系吗？
植物发芽需要合适旳温度、水份、光照。 太阳就提供了两个基本条件。
植物旳生长是靠光合作用来提供 大部分旳养分，植物利用空气中旳 二氧化碳和从根部吸收旳水，在叶 绿素旳作用下生产糖类物质，而糖 类物质又是绝大部分生命能量起源。 这点大家几乎都懂得。
太阳先从正反两个方面讲太阳与植物的生长，动物的生存、繁殖的关系。
太阳教材分析这篇讲读课文是一篇常识性课文。
主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。
课文共有八个自然段，可以分为两段。
第一段（第1—3自然段）讲太阳离我们很远，它很大，很热。
每一个自然段讲了太阳一个方面的知识。
第一自然段讲太阳离我们很远。
开头讲的那个传说，指的是后羿射日这个神话故事。
故事原是用来赞扬后羿为人们做好事的，因为那时天上有十个太阳，太热了，后羿射掉了九个。
课文里引用这个神话，是为了要引出太阳离地球很远这个知识。
“其实”，表示下面要说的是实际情况。
在这里表示转折，由传说转向事实。
“其实”后边的三句话具体说明太阳离我们有多远。
“太阳离我们有一亿五千万公里远”这是用具体数字来说明它远。
“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”，这是用假设和具体数字来说明太阳离地球很远很远。
最后一句用反问句强调它的远。
第二自然段讲太阳很大。
第一句讲太阳看上去不大，实际上大得很。
“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。
第二句解释那么大的太阳为什么看上去“只有一个盘子那么大”，是“因为太阳离地球太远了”。
这不仅说明了太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。
第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高。
用“大火球”作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映出来了。
接着先讲表面温度有六千度，并用“钢铁碰到它，也会变成汽”来说明温度高的程度。
再讲“中心温度估计是表面温度的三千倍”，那就高达一千八百万度了。
这些具体数字都充分说明太阳“温度非常高”这个特点。
太阳温度这么高，为什么不会把地球上的东西烧焦呢？这与太阳的远之间又有着联系。
第一段在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。
第二段（第4—8自然段）讲太阳和人类的关系。
植物与太阳的关系
植物与太阳的关系万物生长靠太阳，在生物发展的历史上，光合作用的出现是一件划时代的大事。
在20－30亿年以前，生物界生活着的尽是些厌氧异养生物，不仅数量有限，种类也受到限制。
但光合作用出现后，绿色植物就大量繁殖起来，提供了丰富的生物界自制的有机物和氧气。
人类和动物界赖以生存的能源直接、间接来自太阳光能。
而将太阳光能转化为食物中的化学能的本领是绿色植物所特有的。
它通过光合作用将吸收的太阳能用于同化空气中的二氧化碳和水，并进一步转化形成有机物质。
在此基础上异养的好生生物开始出现，从此，生物界面貌大大改观，一直演化到今天这样百花斗艳、千鸟争鸣的繁荣的境界。
太阳光是以辐射能提供能源的，以光能的光子或量子形式发射出来。
那么，植物是如何利用太阳能进行光合作用呢？关于这一问题科学家们已经探索了200多年，最早的记载从17世纪中叶开始。
1779年英国著名科学家普列斯特列和荷兰的印根豪茨首先发现绿色植物照光以后可以“净化空气”（也就是吸收CO2并放出氧气），再经约一个世纪，德国的萨克斯才证实照光的绿色植物中有演粉笔形成。
由于当时缺少正确的思路，而且实验手段又非常落后，所以研究工作进展缓慢。
对诸如绿色植物是通过什么“机构”吸收太阳光能？这种吸收、利用光能的“机器”结构又是怎样的？二氧化碳到底怎样被固定、同化再转化为淀粉的？而氧气又是怎样放出来的？等等，那时都无法了解。
直到本世纪，研究工作才加快了步伐。
特别40年代以后，实验技术有了很大发展，通过各种分离、提取技术可以得到叶绿体及其色素和其他组分，高分辨力的显微镜尤其是电子显微镜用来观察光合器官的精细结构，这些技术的应用将研究工作推向深入。
通过精细的研究发现植物吸收光能的部位是在叶绿体中，叶绿体是个结构复杂的细胞器，它由基粒和间质两部份组成；前者为一个由片层膜组成的囊状体（称类囊体）垛叠而成，膜上存在着叶绿体色素（叶绿素和类胡萝卜素）和蛋白质。
叶绿体色素和蛋白质可组成不同类型的复合体，各执行不同的机能。
《太阳对动植物的影响》作业设计方案
《太阳对动植物的影响》作业设计方案第一课时一、设计目的：通过本次作业，让学生了解太阳对动植物生长发育的重要性，认识太阳能对地球上生物的影响，并通过实际观察和实验来探讨太阳光对动植物的作用机制。
二、设计内容：1. 学生将通过课堂讲解和视频资料学习太阳对动植物的影响，包括太阳光的光合作用、照射时间对植物生长的影响等知识点。
2. 学生将分组进行实验，观察植物在日照不足和充足条件下的生长情况，记录植物生长的数据，并对实验结果进行分析和总结。
3. 学生将设计实验，研究光照强度对动植物生长的影响，探索阳光在植物光合作用中的重要性，并展示实验结果。
4. 学生将撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论，并进行实验讨论，对太阳对动植物的影响进行深入思考和探讨。
三、任务安排：1. 第一周：学习太阳对动植物的影响，讨论研究问题，确定实验方案。
2. 第二周：分组进行实验，观察植物生长情况。
3. 第三周：分析实验数据，撰写实验报告。
4. 第四周：展示实验成果，进行实验讨论。
四、评价方式：1. 实验报告：包括实验设计的合理性、数据的准确性、结论的科学性等方面进行评分。
2. 实验成果展示：根据展示内容、表现等方面进行评分。
3. 实验讨论：根据对实验结果的合理解释和深入探讨进行评分。
五、预期效果：通过本次作业设计，学生将深入了解太阳对动植物的作用机制，增强对生态系统的认识，培养学生的观察力、实验能力和科学思维，提高学生的综合素质和创新能力。
六、备注：1. 本次作业设计以学生的实际观察和实验为主，注重培养学生的动手能力和实践能力。
2. 学生在实验过程中应注意安全，并严格遵守实验操作规范。
3. 教师应对学生的实验设计和报告进行指导和评价，提供必要的支持和帮助。
第二课时一、设计背景与目的：太阳是地球上的主要能量来源，对于动植物的生长和发育起着至关重要的作用。
本次作业的目的在于让学生了解太阳对动植物的影响，探究太阳光照对植物生长和动物行为的影响，并培养学生的观察和实验能力。
太阳和万物生长的关系
太阳和万物生长的关系太阳是地球上一切生命的源头和能量来源，它与万物生长之间有着密切的关系。
太阳是地球的主要能量供应者，它通过光照和热量的辐射，直接或间接地影响着地球上的万物生长和发展。
太阳的光照是植物进行光合作用的重要能源。
光合作用是植物利用太阳能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
植物吸收太阳的光能后，通过叶绿素等色素的作用，将光能转化为化学能，并将其储存起来。
这些有机物质不仅为植物自身的生长提供能量，还作为食物链的起点，为其他生物提供能量和营养。
太阳的热量也对地球上的生物生长起着重要作用。
太阳的辐射热能会使地球表面温度升高，从而影响气候和季节变化。
在温暖的气候条件下，植物的生长速度会加快，光合作用的效率也会提高，有利于植物的生长和繁殖。
同时，太阳的热量也能为动物提供温暖和能量，维持它们的正常生理活动。
太阳的光照和热量也影响着水体中的生物生长。
光照是水中植物进行光合作用的主要能源，它不仅直接影响着水中植物的生长，还间接影响着水中生物的食物链和生态系统的稳定。
太阳的热量也会导致水体的温度升高，从而影响水生生物的生长和繁殖。
不同种类的水生生物对温度的适应能力各不相同，太阳的热量也决定了它们在不同水域中的分布范围。
太阳的辐射还直接影响着地球上的气候系统。
太阳的光照和热量会导致地球表面的温度差异，进而引起大气环流和气候变化。
太阳辐射的不均匀分布形成了不同地区的气候带，如赤道气候、温带气候和极地气候等。
这些气候带的形成影响着不同地区的植物和动物的分布和生长条件，塑造了地球上丰富多样的生物多样性。
太阳和万物生长之间存在着密切的关系。
太阳提供的光照和热量是地球上一切生命的能量来源，它们直接或间接地影响着植物和动物的生长和发展。
太阳的辐射不仅影响着植物的光合作用和动物的生理活动，还通过影响气候和季节变化，塑造了地球上丰富多样的生态系统和生物多样性。
因此，保护太阳能源和环境对于维护地球上生物的生长和生存至关重要。
小学科学太阳对动植物的影响课件ppt
季节变化使得动植物在生长、繁殖等方面做出相 应的适应性调整，如植物的生长节律、动物的迁 徙和冬眠等。
光周期现象
日照长度的变化会影响动植物的生理和行为，如 许多鸟类的迁徙和繁殖都受到光周期的影响。
长期气候变化趋势及预测
太阳活动与气候变化的关系
研究表明，太阳活动的长期变化可能对地球的气候产生一定影响，但这种影响的具体机制 尚不完全清楚。
迁徙行为
部分动物会根据季节变化进行迁徙，以寻 找更适宜的生活环境，如鸟类南飞越冬。
极端气候条件下动物生存挑战
高温干旱
极端高温和干旱条件下，动物可 能面临脱水和中暑的风险，需要 寻找水源和阴凉处以维持生命。
气候突变
在极寒地区，动物需要应对低温 、食物短缺和栖息地破坏等挑战 ，采取保暖和寻找食物等措施以
小学科学太阳对动植物的影响
目录
• 引言 • 太阳辐射与动植物生长 • 太阳光合作用与植物生产力 • 太阳温度效应与动物行为适应 • 太阳活动周期性变化对生态系统影响 • 人类活动对太阳与动植物关系影响及保护措施 • 总结与展望
01
引言
课题背景与意义
太阳是地球上最重要的能源来 源，对动植物生长和发育有着 至关重要的影响。
植物生长调节剂
使用植物生长调节剂可以调节 植物生长发育过程，改善植物
对光能的利用状况。
04
太阳温度效应与动物行为适应
太阳温度效应表现形式
01
02
03
光照强度
太阳辐射强度直接影响地 表温度，进而影响动植物 的生长和发育。
日照时长
日照时间的长短会影响动 植物的生物钟和光周期现 象。
季节变化
太阳辐射的季节性变化导 致气温的季节性变化，从 而影响动植物的繁殖、迁 徙和冬眠等行为。
《太阳对动植物的影响作业设计方案》
《太阳对动植物的影响》作业设计方案一、设计背景：太阳是地球上最重要的能量来源之一，对动植物的发展和发育起着至关重要的作用。
本次作业旨在让学生了解太阳对动植物的影响，以及如何利用太阳能增进植物发展，培养学生的科学观念和实践能力。
二、设计目标：1. 了解太阳对动植物的影响；2. 掌握太阳能在植物发展中的作用；3. 培养观察和实验能力；4. 提高学生的科学素养和创新能力。
三、设计内容：1. 太阳对动植物的影响：通过教师讲解和视频展示，让学生了解太阳对动植物的照射、温度和光照等方面的影响，引导学生思考太阳对生物的重要性。
2. 太阳能在植物发展中的作用：组织学生进行实验，观察植物在不同光照条件下的发展情况，让学生亲身感受太阳能对植物发展的增进作用，并讨论太阳能在植物光合作用中的作用机制。
3. 实地考察：组织学生到校园或植物园进行实地考察，观察不同植物在不同光照条件下的发展情况，让学生通过实际观察和比较，加深对太阳对植物的影响的理解。
4. 制作太阳能植物灯：让学生动手制作太阳能植物灯，通过实际操作体会太阳能转化为电能的过程，培养学生的动手能力和实践能力。
四、设计步骤：1. 学生预习相关知识，了解太阳对动植物的影响；2. 教师进行讲解和展示，引导学生思考太阳对生物的作用；3. 学生进行实验，观察植物在不同光照条件下的发展情况；4. 实地考察，让学生亲身感受太阳对植物的影响；5. 学生动手制作太阳能植物灯，加深对太阳能的理解。
五、评判方式：1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容；2. 实地考察记录：学生记录实地考察的观察和感想，展示对太阳对植物的影响的理解；3. 制作太阳能植物灯：学生展示自己制作的太阳能植物灯，并介绍制作过程和原理。
六、拓展延伸：1. 鼓励学生自主探究太阳能在其他领域的应用，如太阳能发电、太阳能热水器等；2. 组织学生开展太阳能利用的实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。
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4、动、植物的休眠与温度
有关。
有太阳、地球上才具有生机勃勃、丰富多彩的生 命世界。
绿色植物吸收土壤和空气中的无机物，通过光合作 用合成自己生长发育所需要的有机物并存储能量。没 有绿色植物，食草动物无法获得食物；没有食草动物， 食肉动物也无法生存，所以说，没有阳光，生物将无 法获取食物，故生物将无法生存。也就没有生机勃勃、 丰富多彩的生命世界。
3、自然界水的循环。
地表水（江河湖海）受温度变化，蒸发为气体，以气团的形式被带到天空，在 适当的条件下，大气中的水蒸汽又形成雨、雪降落下来，然后又以河流、湖泊 等地表水或地下水的形式返回海洋。
4、各种天气的形成。
地表水在太阳的照射下变成水蒸汽升到空中，再遇冷就会液化成小水珠，或 凝结成小冰晶。就会形成雨、露、雾，霜、雪等自然现象。
1、煤的形成。
远古时期的动植物由于地壳运动，被埋在地下，隔绝空气，长期受到高温高 压作用一，经过漫长年长形成煤。（远古时期动植物的生存离不开太阳）
2、岩石风化，卵石形成。
高山岩石，受温度变化影响变得支离破碎，滚落到山脚下。在流水的搬运 过程中相互碰撞，相互摩擦，变得又圆又滑形成卵石。 由于岩石风化，高山变为平地，地表形态变化也与太阳有关。
5、风的形成。
空气流动形成风。自然界的空气在温度变化的情况下，热空气上升，冷空气下 降。造成空气流动，从而形成风。
பைடு நூலகம்果没有太阳，现有的各种自然现象会有怎样的 变化？以一种物质变化现象为例，把自己的推测完整地 记录下来。
如果没有太阳，自然界就不会有各种天气变化。因 为如果没有太阳，就没有温度，地表水就会永远冰冻， 不会蒸发，空气中没有水蒸汽，也就不会有雨雪露霜雾 等各种天气，没有温度变化也不会有空气的流动，也不 会有风的形成。
太阳对植物的影响： 1、太阳的温度使种子发芽、开
花、结果。 2、植物的光合作用离不开太阳。 3、温度的高低影响植物的蒸腾
作用。 4、受温度影响，植物形成此相
适应的发育规律。
• 太阳对动物的影响：
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1、温度影响鸟、兽、鱼、
虫的繁殖。
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2、鸟迁徙、鱼的回游受温
度影响。
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3、动物的地区分布与温度
有关。