奇妙的护身术
冀教版五年级科学上册知识点总结
冀教版五年级科学上册知识点总结第⼀课⼩苗的诞⽣1、种⼦发芽需要的条件有【适宜的温度】、【适量的⽔分】、【充⾜的空⽓】。
2、⼀粒种⼦就是⼀个【幼⼩的植物体】。
只有【条件合适】时，种⼦才能萌发成幼苗。
3、在⾃然界，种⼦春天才开始萌发，说明【种⼦萌发需要⼀定的温度】。
4、浸泡在⽔中的种⼦，⽔⾯上的种⼦能萌发，⽽下⾯的种⼦却没有萌发，说明【种⼦的萌发需要⾜够的空⽓】。
5、⾬后种⼦容易萌发，说明【种⼦的萌发需要适量的⽔分】。
6、我国“神⾈三号”2002年4⽉1⽇成功地返回地⾯。
⾸次成功搭载并返回⽤于推⼴的植物试管苗是【葡萄】、【树莓】和【兰花】。
7、通过实验表明我国研制的飞船，其⽣命保障系统很完善，【温度】、【光照】、【空⽓】、【⽔】等能够满⾜植物⽣长的需要。
8、在⾃然界，种⼦⼀般在【春季】才开始萌发。
9、怎样制作种⼦标本盒？①收集各种植物的种⼦。
○2选择好的，并按⾃⼰指定的标准分类。
○3利⽤⼲燥、透明的⼩盒或⼩瓶分类、分装。
○4盒内放⼲燥剂和防⾍药。
○5收集各类种⼦资料制作标签，对号贴上标签。
○6说明制作⽇期及制作⼈。
第⼆课⼟壤与植物的⽣长1、在农业⽣产中，发现在其他条件相同的情况下，把花⽣种在不同类型的⼟壤中产量不同。
这说明【⼟壤对植物⽣长具有⼀定的影响】。
2、根据⼟壤中“沙”和“黏⼟”的含量多少，可以把⼟壤分成三类：含沙多的叫【沙质⼟】；含黏⼟多的叫【黏质⼟】；沙和黏⼟含量差不多的叫【壤⼟】。
3、沙质⼟、黏质⼟和壤⼟这三种⼟壤的渗⽔能⼒由⾼到低依次是【①沙质⼟②壤⼟③黏质⼟】。
4、由⼟壤的渗⽔能⼒我们可以推测出，⼟壤的保⽔能⼒由⾼到低依次是【①黏质⼟②壤⼟③沙质⼟】。
5、沙质⼟的【渗⽔能⼒最强】；黏质⼟的【渗⽔能⼒最弱】。
6、黏质⼟的【保⽔能⼒最强】；沙质⼟的【保⽔能⼒最弱】。
7、除了渗⽔性以外，【⼟壤的肥⼒】和【透⽓性】等都会对植物的⽣长产⽣影响。
8、沙质⼟：含砂粒较多，⼟质松散，渗⽔快，保⽔能⼒差，易⼲旱，⽤⼿捏不成团。
五年级科学上册第九课奇妙的护身术
冀教版五年级科学上册第九课奇妙的护身术教学与反思桥西区利民小学丁晓慧《奇妙的护身术》是五年级科学上册第九课内容。
这节课我的教学目标是：科学探究目标方面：能通过查阅资料，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的，能归纳出动物保护自己的特殊方式；情感态度与价值观目标：能通过与其他同学交流，找到问题的结论，能感受到动物的多样性；科学知识目标：能举例说明哪些动物是用保护色和拟态来保护自己的，能举例说明动物保护自己，适应环境的特殊方式；科学、技术、社会、环境目标：能由此联想到人类在战争中是如何保护自己的。
本课的教学重点是：通过观察、分类、阅读资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
在教学过程中，我分了以下几个部分：一、导入部分：以“壁虎与天敌相遇的时候，常会丢弃自己的尾巴，来诱惑敌人，自己一溜烟地逃离险境……”学生从图中找小动物以此激发起他们寻找小动物的欲望二、新授部分：（一）认识动物保护色、拟态的保护方式从导入部分由此让学生认识到这几种动物都是运用怎样的方式来隐藏的，对他们理解这几种保护方式做好铺垫。
在理解保护色、拟态的保护方式基础上师给出动物图片学生进行分类。
在此基础上师追问：你们还知道哪些动物也是用保护色或拟态来保护自己的呢？学生不是空着脑子进入课堂的，了解学生已知，调动学生已知，是我们必须的。
以此进入新授课的下一环节：资料交流。
进一步加强学生观察能力，资料的积累与运用，以丰富他们的课外知识。
（二）认识动物的特殊保护方式全班交流，获取更多的知识。
学生在交流中将资料进行汇总，变成了自己的东西，其他学生也在倾听中获取新知，把了解到的知识与大家共享。
教师课前搜集资料，整理资料，给学生呈现的是加工后的资料，这样更有利于学生获取有效的知识。
也是对四年级所学资料卡的设计的再现。
交流之后学生进行概括：保护色、警戒色、拟态、拟死、拟势、自切、臭腺、墨囊、排脏。
这样可以有效地培养学生的归纳概括能力。
五年级上册科学复习题
五年级上册科学复习题1、⼩苗的诞⽣1、种⼦的萌发除了种⼦本⾝具有活⼒外，还必须有适宜的外界条件，⼀般地说，具有(充⾜的⽔分)，(适宜的温度)和(⾜够的空⽓)，种⼦可以萌发，有的种⼦萌发还需要光照。
2、通过实验表明我国研制的飞船，其⽣命保障系统很完善，温度、光照、空⽓、⽔等能够满⾜植物⽣长的需要。
3、制作种⼦标本在（低温、⼲燥）的环境中保存。
4、种⼦按（颜⾊）、（形状）、（⼤⼩）等分类。
2、⼟壤与植物的⽣长1、在农业⽣产中，发现在其他条件相同的情况下，把花⽣种在不同类型的⼟壤中产量不同。
说明⼟壤对植物⽣长具有⼀定影响。
2、根据⼟壤中的沙和黏⼟的含量多少，可以把⼟壤分成三类，含沙多的叫沙质⼟，含黏⼟多的叫黏质⼟，沙和黏⼟含量差不多的叫壤⼟。
3、通过实验发现：沙质⼟、黏质⼟和壤⼟这三种⼟壤的渗⽔能⼒由⾼到低依次是①沙质⼟②壤⼟③黏质⼟。
由⼟壤的渗⽔能⼒我们可以推测出，⼟壤的保⽔能⼒由⾼到低依次是①黏质⼟②壤⼟③沙质⼟。
4、⾖苗在沙质⼟⾥长的好，理由是⼟质疏松，渗⽔性好，透⽓性强。
5、在黏质⼟⾥⽣长较好的植物有⽔稻、芦苇，适合在沙质⼟⾥⽣长的有西⽠、⼤⾖、花⽣，适合⽣长在壤⼟⾥的植物有⼩麦、⽟⽶。
6、当地的农⽥属于（壤⼟），这种⼟壤最适合种（⼩麦、⽟⽶、棉花），（⽩菜，萝⼘，黄⽠）等蔬菜和（⽉季、菊花）等花卉。
7、影响植物⽣长的条件有⼟壤、阳光、⽔、空⽓、温度、肥⼒。
8、我们当地的主要农作物是什么？为什么当地适合⽣长这些农作物？答：有花⽣，⼤⾖，因为我们这⾥沙质⼟较多，⽽花⽣、⼤⾖属⾖科植物，根部长有根瘤，沙质⼟壤通⽓良好，根瘤菌的活动旺盛，可以固定⼟壤中的⼤量氮⽓，使作物⽣长能得到更多的养分，长得更好。
3、怎样使植物长得更好？1、“⾬露滋润⽲苗壮，万物⽣长靠太阳。
”这说明⽔、光照、温度等因素对植物⽣长有影响。
2、在研究温度对植物⽣长的影响时，将植物放在常温下，将对照组放在冰箱⾥，将实验组放在常温下，这种设计不合理，因为冰箱⾥⽆光、⿊暗、空⽓不流通。
中学生物—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证优秀作业】 (14)
《奇妙的护身术》教学设计教材分析本单元在“生物生长的需要”单元的基础上，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。
通过本单元的学习，将进一步增强探究生物与环境关系的兴趣。
切实体会到生物对环境的适应（平衡）方式丰富多彩。
通过本单元的学习不但有助于学生形成科学的自然观，还可为后继单元研究人与环境的关系奠定能力知识的基础。
本课引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己、适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。
教学目标科学知识1．能举例说明保护色和拟态的概念。
2．能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3．能举例说明动植物保护自身方式的意义。
科学探究1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2．能归纳出动物保护自身的特殊方式。
科学知识目标1．能举例说明保护色和拟态的概念。
2．能分别举例说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
3．能举例说明动植物保护自身方式的意义。
情感态度与价值观1．能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2．能感受到生物的多样性。
科学、技术、社会、环境目标：1．能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
2．能举例说明人类是怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病的。
教学重点本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学准备1．教师准备小壁虎借尾巴的课件有关动物自身保护的资料和图片2．学生准备有关动物自身保护的资料和图片教学目标：1、知识与技能：利用身边的废旧材料，用彩绘、拼贴、组合等方法，完成瓶罐穿新衣的作品，锻炼学生的手工制作能力。
激发学生对美术活动的兴趣。
2、过程与方法：培养学生的小组协作性，增强对集体合作、统一的思想认识。
在设计活动中，培养学生的想象力和创造力。
24奇妙的护身术PPT课件
尺蠖
8
比一比
保护色和拟态有
什么共同之处？又 有什么区别呢？
像蝗虫、甲虫这样，具有与其生活的环境颜色一 致或近似的体色，叫保护色。
像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环境中的 其它物体或另一种生物相似，而不易被敌害发现的 现象，叫拟态。
9
下图中哪些动物利用 保护色保护自己，哪 些动物利用拟态保护 自己？
10
叶态
青虫 保护色
北极熊 保护色
舟蛾 拟态
12
林地 荒地 城市 海洋 雪地
保护色
生活中迷彩服是根据什么原理制成的？
13
那迷彩服有什么作用呢？
隐藏自己， 迷惑敌人。
14
动物们还有哪些 保护自己的特殊 本领呢？
15
动物防御方式
动物名称
保护色
甲虫、蝗虫
You Know, The More Powerful You Will Be
23
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
24
谜语：
四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。
1
2
活动1：它们在哪里？ 3
蝗虫
4
像蝗虫、甲虫这样， 具有与其生活的环境 颜色一致或近似的体 色，叫保护色。
5
像竹节虫和枯叶蝶那样，体色和形态都和环 境中的其它物体或另一种生物相似，而不易 被敌害发现的现象，叫拟态。
6
火眼金睛
拟态
枯叶碟、竹节虫
警戒色
毒蛾、毒蜘蛛
放臭气
奇妙的护身术》说课稿
《奇妙的护身术》说课稿各位评委老师大家好！我说课的内容是：冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课——《奇妙的护身术》。
现在我从教材分析、学情分析、教法与学法和教学流程等几个方面来阐述我对这节课的教学设计。
一、教材分析。
本单元以“生物生长的需要”为基础，继续围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。
本课着力引领学生探究生物是如何凭借一些本领保护自己适应环境的，进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的互相作用与平衡。
通过本单元的学习，不但有助于学生形成科学的自然观，同时为下一单元研究人与环境之间的关系奠定能力与知识的基础。
（一）基于以上分析确定本课的教学目标如下：知识与技能目标：能正确区分保护色和拟态的概念，并能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
过程与方法目标：能通过仔细观察和小组合作探究，知道各种动物是通过什么方式保护自己的。
情感态度价值观：能通过与其他同学交流，找到问题的结论，感受到生物的多样性。
（二）本节课的教学重点为：通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解一些动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
教学难点是：能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式保护自己的。
（三）教学准备。
为了更好地实施教学，我准备了各种动物的图片和视频资料，学生在课前也搜集了一些动物自我保护的资料。
二、学情分析。
五年级的学生经过两年多的科学课程的学习，已初步了解了一些探究方法，并且他们这个年龄的孩子对于生物与环境关系这部分内容会非常感兴趣。
教师应利用这些有利因素，引领学生运用逐渐积累起来的探究能力，进一步感悟生物对其生活环境的依赖和适应以及生活环境对生物的影响。
三、教法与学法。
本节课我综合运用了教师引导、师生合作探究、多媒体演示等教学方法；学生主要采用小组合作探究的学习方法，通过“找一找、说一说、画一画”顺利完成学习任务。
《奇妙的护身术》教学设计
廊坊市小学科学第三届年会《奇妙的护身术》教案设计一、教材分析《奇妙的护身术》是冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课的内容。
通过之前的学习，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课在本单元中起总结作用，与前面三课一起告诉了学生“适者生存”的法则。
二、学情分析五年级学生已经初步了解了一些探究方法,对探究活动的基本过程也有了大致认识，并且对于小学生而言，他们很愿意探索生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。
教师应该充分利用这些有利因素，带领学生进一步感受生物和环境的适应规律以及环境对生物的影响。
三、教学目标1、通过仔细观察,发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能举例说明保护色和拟态的概念。
3、能说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
四、教学重难点通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
五、教学过程(一)引入谜语，创设情境1、教师出示课件，猜谜语。
（形似蜥蜴爬得快，粘在墙上真是怪，遇到危险巧脱身，断了尾巴能再生。
）2、小壁虎在遇到天敌时，常常会舍弃自己的尾巴保全性命，它的护身术真是厉害呀！那自然界中其他的生物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。
（板书课题）（二）科学探究活动一：它们在哪里环节一：找一找1、出示课件，图中隐藏着哪些动物？比赛找一找，看哪组找的又快又多。
2、组织学生交流讨论。
（1）你找到了哪些动物？最容易发现的是谁？最不容易找到的又是谁呢？（学生们会很快发现图中的梅花鹿和美洲豹，而图片中央的蝗虫不易被发现。
）（2）继续提问：为什么蝗虫最不容易被发现？（3）学生汇报讨论结果。
（通过连续提问使学生找到最容易发现和最不容易发现的动物的区别，对比得出动物保护自身的意义。
）环节二：认识保护色1、出示生存在不同环境下的蝗虫图片。
五年级上册科学说课稿
五年级上册科学说课稿五年级上册科学《奇妙的护身术》说课稿岔口联合小学王惠文一、说教材《奇妙的身体保护》是第9课的内容，第2单元，第1卷，5年级，小学科学，河北版。
第二单元“生物与环境”有四个内容：向日葵向阳、燕子南飞、仙人掌刺和奇妙的身体保护。
这四节课共同告诉学生一个普遍的自然法则“适者生存”。
本课探讨的主要问题是动物保护自己和躲避敌人的防御方法。
通过本课的探索，学生们能够真正实现生物体之间、生物体与环境之间的互动与平衡。
同时，为下一个单元研究人与环境的关系奠定了基础和知识基础。
2、说到教学目标根据科学课标要求，结合教材、教材和学生学习情况，特制订如下教学目标：1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式保护自己的。
2.了解保护色和模仿的概念。
了解其他生物防御。
并从中获得启示。
对仿生学有初步的了解，并打算对其进行探索。
知道科学是为了人类的利益，我们应该与动物和谐相处。
3.能够通过怀疑、思考、探索和创造的学习方法，独立学习科学，理解科学知识，探索科学奥秘。
培养学生的合作探究能力和科学探究精神。
3、教学重点和难点：本课的教学重点是学生运用疑、思、探、创的学习方法在教师的引导下自主参与到科学探究活动中去。
让学生亲历探究的过程，感受探究的快乐。
了解生物的各种防御方式，并得到启示。
培养学生自主学习合作探究的能力和科学探究的精神。
四、教学方法和学习方法的应用根据科学课标、教材、教参和学生学习情况，以及平时自己的实践教学经验，总结探索出了“主体型科学课堂教学模式”：“疑―思―探―创”本着尊重科学，尊重学生，尊重创造的创新理念和教学宗旨：全面参与，自主探索，主动发展。
面对新同学我采用的教法：教方法：教师创设引导情境（辅助红色），激发兴趣（引导）；提供指导发现的材料（指南）设计方案，帮助探究（助）；师生交流，得出结论（探）学习方法：以学生为主体（绿色主线）发现问题，提出问题（疑问）；设计方案，确定想法（思路）；找到正确的方法和实践探索（探索）；合作与交流，得出结论（创新）。
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奇妙的护身术
任课教师：王雪飞
奇妙—课前小研究
1、动物保护自己的方式有哪些？
2、你最感兴趣的是（ ）方法。利用 这种方法保护自己的动物有哪些？
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奇妙的护身术
奇妙的护身术
你见过迷彩服吗？它有什么作 用呢？ 它是利用动物的哪一种特殊的 本领设计成的呢？
奇妙的护身术
巩固练习：以下动物都是用哪种方法保护自己的？
枯叶蝶（拟 态 ） 变色龙（ 保护色 ） 北极熊（保护色 ） 乌 贼 （喷 墨 ） 尺 蠖 （拟 态 ）
黄鼠狼（放臭气 ） 壁 虎 （自 切 ） 竹节虫 （拟 态 ） 海 参 （排 脏 ） 蝎 子 （毒 刺 ）
保护色：像蝗虫那样具有与其生活的环境 颜色一致或 近似的体色。
拟态：像竹节虫那样，体色和形态都和 周围环境中的某种生物相似。
奇妙的护身术
尺蠖 （huò ）
雪貂
奇妙的护身术
青蛙
兰花螳螂
奇妙的护身术
特殊的防护
除保护色和拟态外，动 物还有哪些防御的特殊方 法，以适应环境，继续生 存呢？
奇妙的护身术
总结
无论动物是采用哪种防身的方式，都是 为了适应周围的环境，使自己更好的生存下 去，不过目前动物生存的环境越来越恶劣， 每天都有近100个物种在灭亡。所以，我们应 该从现在做起、身边做起、从小事做起，保 护我们的环境，爱护身边的动物。
奇妙的护身术
谈谈你有什么收获？