部编优质课一等奖初中语文七年级上册《学会记事》教学设计 (2)
七年级语文部编版初一上册《学会记事》(第2课时)教案+学习任务单
七年级语文部编版初一上册《学会记事》（第2课时）教案+学习任务单一. 教材分析《学会记事》是人教版七年级语文上册的一篇文章，主要讲述了记事的方法和技巧。
通过本文的学习，让学生掌握记事的基本方法，能够清晰、有条理地记录生活中的人和事。
本文语言朴实，贴近生活，具有很强的实用性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的记事能力，但往往在记事时缺乏条理性和清晰度。
本文的内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
同时，学生通过分析、模仿文中的记事方法，能够在实际生活中更好地表达自己的人和事。
三. 教学目标1.知识与技能：了解记事的几种方法和技巧，学会运用具体、生动的语言描述人和事。
2.过程与方法：通过分析、模仿文中的记事方法，提高自己的记事能力。
3.情感态度与价值观：培养对生活的热爱，学会观察和思考生活，提高表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握记事的基本方法，能够有条理地记录人和事。
2.难点：如何运用具体、生动的语言描述人和事，提高记事的质量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中学会记事。
2.案例分析法：分析、模仿文中的记事方法，提高自己的记事能力。
3.小组讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同提高记事水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解记事的基本方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的记事方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文，让学生初步感受文中记事的方法和技巧。
3.操练（15分钟）教师设计实践活动，让学生运用所学的方法和技巧进行记事练习。
如：描述一下自己最近发生的一件事。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行讲评，让学生在评价中巩固所学的方法和技巧。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何将在课堂上学到的记事方法运用到日常生活中。
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案 年部编版语文七年级上册
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案年部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计一、教学目标1.结合第二单元课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
3.运用生动恰当的语言，写出真情实感。
二、教学重点1.掌握记事方法，抓住要素，梳理思路，把一件事说清楚。
2.在条理清楚的叙事基础上，尝试在叙事中抓住细节，写出感情。
三、教学难点1.抓住细节，锤炼语言。
2.表达生动贴切，写出真情实感。
四、教学方法1.语言品析法2.合作探究法3.写作训练法五、教学过程（一）导入环节一：简单叙述过渡，同学们，我们的日常生活总是在做事、听事、学事、写事中享受着平凡生活的美好，经历着生活中人生价值的感悟与追求，不断成长与进步，这节课就让我们一起跟随《散步》一文，学习如何记事，练好写作基本功。
环节二：请同学熟知教学目标。
（二）抓住思路，梳理思路环节一：朗读课文，概括课文主要内容。
画出语言描写、心理描写、动作描写、景物描写的段落或句子。
请同学回答。
解答：作者一家去散步，在选择走大路还是走小路的分歧和犹豫中，决定走小路。
环节二：抓住要素，梳理思路散步是生活中平凡的小事，作者为了把“散步”这件事叙述清楚，写了哪些内容？请同桌讨论交流，并填写PPT出示的表格。
1.让我们一起分析，学生边说，教师指着课件边展示。
2.出示填写的表格让学生对照检查，重点交流提问“事情的原因、经过、结果”时间初春地点田野人物我、母亲、妻子、儿子经过出现矛盾分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思解决矛盾“我”陷入两难。
“我”决定委屈儿子，走大路。
母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她结果我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上明确交代清楚“六要素”是完整叙事的基础。
“六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果3.引导学生归纳课文主题思想。
（主题思想：表现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
第二单元写作《 学会记事》教学设计%E3%80%802021-2022学年部编版语文七年级上册
学生讲述故事
生生，师生点评
学生自己归纳总结
感悟。。
抽学生读
学生理解感悟
。
师生点评
听、理解
全体学生写作
。
学生猜、交流，根据老师的展示，领会事件发生的可能性。由可能发生的事来制造波澜。
学生说、评
生共同说说本节课的收获
。
作
业
妙笔生花：请你以“老师表扬（批评）我”为题目写一篇文章。
注意：运用本节课所学的记事“三步”法.
——记事应“要素”明、重点详、有波澜
目的：师生对话，拉近情感，引出课题，增强自信。
二、营造情境——引发说事意愿
由龟兔赛生点评，老师引导（时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果），归纳得出：
结合学生说出的内容，比较感悟，归纳得出结论：记事要交代清楚“六要素”。
“学会记事”教学设计
课题
学会三步学会记事
——记事应“要素”明、重点详、有波澜
设计者
授课者
学科
语文
授课班级
授课时数
一课时
课型
作文课
三
维
目
标
知识目标
理解领会在写作中如何做到记事“要素”明、重点详、有波澜。
过程与能力目标
在说、评、练中学会记事“要素”明、重点详、有波澜的方法，并运用到今后的生活写作中。
情感目标
分解细化：双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》公开课一等奖创新教学设计优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。
3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。
【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。
【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。
除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。
2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。
让学生说真话、诉真情，写出真情实感。
【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活"。
——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《作文学会记事》教学设计
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《作文学会记事》【教材分析】“学会记事”是人教版七年级上册第二单元的一次写作训练，在第一单元熏陶学生“热爱生活，热爱写作”的基础上，让学生进一步认识到：记事能力是最基本的写作能力。
【学情分析】当前学生的写作，就我校学生实际水平来看，他们并不缺少华丽的辞藻、优美的意境，但令人遗憾的是，他们不愿意写真事、抒真情，他们对生活几乎没有什么感悟，他们把平时的周记或作文训练当成了“任务”，写作这种可以让精神飞翔的乐趣（有时也是一种宣泄情感的手段）在他们身上荡然无存。
为此，我在作文教学实践中首先强调：1、要写自己亲身经历的“身边的人”、“最近的事”；2、要写出自己真实的想法、感悟。
【教学目标】从选材、立意、表达等多角度入手，训练学生的记事能力。
【教学重难点】训练学生记事的时候做到：“写清楚”“说明白”“有感情”“善表达”“重描写”。
【教学策略】写作的本质应该是把自己的所见所闻、所思所想、所感所悟写出来与人交流，乃至产生情感的共鸣。
引导学生肯于交流，善于表达，这对于激发他们的写作兴趣，树立他们的写作信心至关重要。
在写作训练中，可以精心营造写作情境，结合学生自己日常的写作实践，来触动被学生隐藏在心灵深处的情感，一旦学生的情感被激发出来了，其文思泉涌、下笔千言的境界也就不难达到了。
尽量安排一些精心设计的、有情感、有生命力的写作训练，使得学生的写作过程，抑或教师的批改评点，都不会觉得辛苦劳累，反而在双方的情感碰撞中，平添了无穷的乐趣。
【课时安排】1课时【教学过程】一、找事1.引导学生联系生活体验：人与事——吃喝拉撒睡，喜怒哀乐……（师：请你找一找，再交流交流。
）2.根据学生交流的情况，分享“找事”的注意事项：最想倾诉的；身边发生的；最近发生的；真人真事，真情实感！3.小结：选材——有一双善于发现的眼睛！二、说事1.请学生阅读“辣椒事件”习作四篇（下发材料），从以下角度说说“记事”的特点：说清楚：起因、经过（曲折）、结果说明白：有感情、有意义说场景、说细节……2.阅读刘昌琦同学写的《撬锁王》，说说划线红色句子在“记事”上的作用，在此基础上，进一步思考“应该如何写事”。
第二单元写作《学会记事》教案 --部编版语文七年级上册
《学会记事》教学方案【教学目标】1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。
3.根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。
【教学重点】1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。
【教学难点】根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。
【教学过程】一、新课导入多媒体展示以下情景：情景一：我最害怕写作文了。
每次老师叫我们写作文，我都不知道该写什么，总是想不起来平时都发生了哪些有意思或者有意义的事情。
情景二：我倒是能想起来生活中的一些事情，可是一到写的时候，一件件很有意义的事情就会被我写得一点儿意思也没有了。
师：在写记事作文的时候，这两个情景大家一定很熟悉。
其实同学们怕写这类作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。
叶圣陶先生说过:“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。
”在记叙文写作中叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
今天，就让我们一起学习如何练好“记好事情”这个基本功。
设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，产生学习欲望。
二、技法指导（一）技法指导过渡：如果把一篇文章比作思想走的一条路，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后在哪里达到这条路的终点，想清楚这些，下笔就有路可循。
写作思路：（1）想清“我要写什么事情”。
（2）厘清“事情的起因、经过和结果”（3）设置好“故事的波折”（二）技法回顾1.回顾任务本单元课文的作者们，他们把记忆中珍藏的事，思路清晰、情真意切地记录了下来。
现在让我们回顾本单元所学的史铁生的《秋天的怀念》和莫怀戚的《散步》，探究一下大师们是如何记事的。
2.成果展示：学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）讲清楚事件的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
部编版七年级语文上册《写作：学会记事》教学设计
《写作：学会记事》教学设计一、情境导入叶圣陶说：“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。
”诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
二、学习目标这节课的学习目标是：1.结合本单元所学课文，学习并理解记事的要求和方法。
2.通过课堂片段训练，充分掌握记事的方法并学以致用。
三、知识讲解（一）如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？第一，写明记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过要详细，起因和结果要简略。
【经典回顾】例：莫怀戚的《散步》时间：初春时节地点：田野人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子散步的起因：母亲身体不好，应该多走走。
散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
（详写）散步的结果：互敬互让，我背母亲一家人走小路。
这篇文章的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果交待清晰，散步的经过很详细，表现出一家人之间的互敬互爱，和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
所以，记事首先要交代要素，详写经过。
第二、表达真情实感。
关键要写自己的亲身经历，感受深切的事，说发自内心的话。
【经典回顾】例：史铁生的《秋天的怀念》，文中的几个情节片段：1.我发脾气时，母亲劝慰我。
2.母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。
3.母亲央求我去看花。
4.母亲的临终嘱托。
这四件事情是作者的亲身经历，体现了作者对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。
所以，记事要选材真实，融入情感。
第三、学会锤炼语言。
学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。
【经典回顾】例：《秋天的怀念》一文在平静的叙述中蕴含着最感人的力量，这主要体现在一些细节中，例如以下两句：1.母亲就悄悄．．地听着我的动静。
．．地躲．出去，在我看不见的地方偷偷析：当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并没有马上劝说、安慰、制止“我”，而是“悄悄地躲出去”，“在我看不见的地方偷偷地听我的动静”。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第二元写作《学会记事》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学会记事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过印象深刻、想要与人分享的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将生活中的点滴记录下来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。记叙文是一种以叙述为主，以时间为线索，通过具体的事件来展示人物形象和表达情感的文体。它是我们记录生活、表达情感的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析《童年》这篇文章，了解记叙文在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地表达自己。
人教版七年级语文上册（2016部编版）第二元写作《学会记事》教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文上册（2016部编版）第二单元写作《学会记事》。教学内容主要包括：1.掌握记叙文的基本结构和要素；2.学会运用顺叙、倒叙、插叙等叙述方法；3.能够运用生动的细节描写和形象的语言表达事件；4.通过写作实践，培养观察生活、记录生活的习惯。具体涉及的课文有：《童年》、《我的老师》、《爬山虎的脚》等，通过学习这些课文，让学生掌握记事文的写作技巧，并能够在实际写作中灵活运用。
2.创设更多的写作机会，让学生在实践中不断提高写作能力。
3.加强与学生的互动，鼓励他们提问和分享，营造积极的学习氛围。
4.注重课后反思，及时调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学反思
这节课教授了《学会记事》，通过引导学生们观察生活、学习记叙文的写作技巧，我发现他们在写作过程中存在一些问题，也看到了他们的进步和亮点。
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“学会记事”系列之——
抓住动人瞬间描写感人细节
——作文指导课导学案
学习目标：
1.学会细致观察，捕捉瞬间
2.掌握描写动人瞬间的方法
学习重点：掌握描写动人瞬间的方法
课前准备：要求同学们捕捉一个曾感动过自己的镜头。
学习过程：
一、捕捉生活中动人瞬间
二、回顾课文中精彩瞬间
《背影》
中瞬间《老王》
中瞬间《散步》
中瞬间《王几何》
中瞬间为什么课文中的这些瞬间让你印象深刻？
我思我悟：
三、定格瞬间，技法点拨
（一）阅读下面两个片段，回答问题。
A、他走到铁道边，慢慢下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，费了很大的力气，终于爬上月台去。
……买了橘子过铁道时，他既要爬
上爬下，又要抱着橘子，似乎手忙脚乱。
B、他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
比较一下这两个片段中的动作描写，有什么不同？
我思我悟：
（二）比较一位同学的原稿和修改稿，回答问题。
原稿：我感到惭愧。
修改稿：我站在老师面前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识地拧着衣角。
两脚无力地支撑着身体，心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸什么滋味都有。
同学信任我，选我当干部，我却做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻者，如果有个地缝儿的话，我一定会钻进去躲躲。
请点评一下修改稿好在哪里？
我思我悟：
（三）阅读下面文段，回答问题。
一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。
一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往蹬，她使吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。
任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”
这是一个什么场面？重点写了哪个人物？
我思我悟：
技法归纳：
四、小试牛刀
请运用课堂所学方法，描写下面的瞬间，要求细腻描写，力求生动，字数80字以上。
1.描写“我尴尬”
2.描写“我伤心流泪”
3.描写“当考试收卷铃声响起时”
4.描写“当接力棒掉到地上时”
五、布置作业
请同学们以“瞬间”为话题写一篇600字以上的文章。
提示：运用今天课堂上所学到的方法，要求细腻描写，力求生动。