最新整理《时分秒》单元教学反思讲课稿
《时分秒》教学反思
《时分秒》教学反思《时分秒》是本册教材第一单元的内容。
前段时间我们花费了较长时间学习了“时分秒”这一单元。
时间单位对于学生而言是比较抽象的，加之还要学习理解时间单位之间的进率，因此“时分秒”的认识是小学数学中低年级教学中一个难点内容，也是实用性很强的数学知识。
所以我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念，让学生切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。
在教学中，我通过七个环节：认识秒针和1秒、体验1秒的长短、1秒的价值、教学1分=60秒、体验1分的长短、小结。
目的是为了调动学生已有的数学感知，激励学生在课堂上认真思考，同时拓宽了学生的思路，体现了数学学习的个性，学生通过观察，经历了认识时间的过程。
在教学过程中，我还从学生的生活经验出发，做了很多的小实验，用小实验的方式把教学学习活动与学生生活实际密切联系起来，如1分钟中内数心跳、读书、写字、唱歌等，使学生具体感知1分、1秒、的长短。
这些小实验不仅能让学生认识时分秒之间的关系，更能充分调动学生的积极性，鼓励学生互动，也有利于学生对本单元知识的理解和掌握。
通过本节课的教学，我认为在数学教学中，借助现代化教学手段,设计一些学生感兴趣的课堂环节，能激发学生学习兴趣,展现学生思维过程,使课堂教学更有效。
课堂上学数学，生活中用数学，把教学同生活实践恰当结合，这符合儿童的认识规律，有利于学生知识的学习和数学能力的提高。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个长4dm，宽3dm，高5dm的长方体鱼缸，倒入水后量得水深3.5dm，倒入的水是（）升。
A．60 B．52.5 C．42 D．702．（）A．一定 B．不可能 C．可能3．将分数的分母变为6a，要使分数值不变，则分子应变为原来的（）A．6倍B．3倍C．2倍4．÷3＝（）A．6 B．1 C． D．5．某市规定每户每月用水量不超过6吨时，每吨价格为2.5元；当用水量超过6吨时,超过的部分每吨价格为3元。
(教学反思)《时分秒》课堂教学反思
时分秒课堂教学反思随着社会的开展、时代的变化，以及信息技术的开展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。
以下是我整理的内容，供您阅读,参考。
期望对您有所挂念!时分秒课堂教学反思1时、分、秒的生疏是学校数学低班级教学中一个格外重要的内容，也是有用性很强的数学学问。
我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。
尽管同学在课上是初步争辩有关时间的学问，但生活中同学对于时间已有了相当多的感性学问，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
在课刚开头，我将同学原有的关于时间的学问与生活阅历作为同学的课前测试，两个班有三分之二的同学不能正确读出钟面上的时刻。
针对这一现象，我从四个方面的开头教学：一是生疏种面，知道钟面有哪些局部组成，各表示什么，依据同学的叙述，用媒体随机演示;二是生疏时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让同学理解时与分的关系时，又用媒体向同学演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。
三是学习看钟表的方法;四是把握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
引导同学生疏钟面上时刻时，不是老师教给同学怎样认，而是指导同学观看，感知要学的学问，让同学自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家争辩，最终再有老师归纳总结。
这样做一方面使同学的学习有了实践的根底，另一方面学会学习。
在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让同学正确说出所表示的时间，并让同学上来拨钟面，提高同学的练习爱好，对于教学难点着重练习，屡次比拟，找寻克服难点的好方法。
在课上我改革了课堂教学的组织形式，给同学供应了主动开展的时间和空间。
通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个同学都有时机参与学问产生、开展的全过程;让孩子在活动中获得学问，体会学习的乐趣，加深对所学学问的理解;同时老师向同学介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对同学进行珍惜时间教育，鼓舞同学在今后学习、生活中科学的支配时间，充分利用时间。
三年级上册数学教案-第一单元《时分秒》单元｜人教新课标(2023秋)
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对时分秒的知识充满了好奇。在导入环节，通过提问日常生活中的时间问题，成功激发了学生的兴趣。他们在回答问题时，表现出了对时间概念的理解，但同时也暴露出了一些对时钟读取和计算的困惑。
在新课讲授中，我尝试用生动的语言和直观的教具解释时分秒的概念，并通过案例分析让学生们看到这些知识在生活中的实际应用。我发现，大部分学生能够跟随我的讲解，但仍有小部分学生在换算部分显得吃力。这提醒我在未来的教学中，需要更加关注这部分学生的理解情况，或许可以通过更多的一对一辅导来帮助他们。
4.时、分、秒的应用：解决实际问题，如时间加减、时间转换等。
5.制作钟表：通过动手实践，加深对钟表的认识，培养动手操作能力。
本章节内容将围绕以上五个方面展开，结合教材实例和练习题，帮助学生掌握时分秒的相关知识。
二、核心素养目标
1.培养学提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握钟面的结构，包括时针、分针、秒针的认识及其作用。
-学会读取整点、半点以及任意时刻的时间。
-理解时、分、秒之间的换算关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。
-能够应用时分秒知识解决实际问题，如时间加减、时间转换等。
举例：讲解钟面结构时，通过实物或多媒体展示，强调时针、分针、秒针的长度和颜色区别，使学生直观理解它们在读取时间时的作用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
人教版三年级数学第5单元时分秒教案及反思
第五单元时分秒单元教学内容：教材第59—67页的内容单元教材分析：本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。
教材在编排上具有如下特点：1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
单元教学目标：1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。
2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
单元教学重点：使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。
单元教学难点：初步建立时、分、秒的时间观念。
单元课时安排：约5课时。
第一课时：秒的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五册P59-61教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识较小的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
教学难点：建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，象我们进行倒计时这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书）二、新授（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，学生反馈：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
《时分秒》单元教学反思一
《时分秒》单元教学反思一
《时分秒》单元教学反思一
教学内容：本单元主要是对时间的学习，涉及到时、分、秒的概念。
从孩子的实际出发，以游戏和绘画活动的形式，学习如何认识和区分时、分、秒，搞清楚时、分、秒之间的关系，以及如何正确运用时分秒来表达时间。
1.收获：本次教学反思，我们深入地学习了时、分、秒的概念，以及时、分、秒之间的关系，把握了正确运用时分秒表达时间的方法。
孩子们学习的活跃，学习态度认真，收获很大。
2.教学建议：在教学过程中，我发现孩子们对时间的识别能力和理解能力有限，应该加强知识的再次提高。
此外，在教学过程中，向孩子们提供实际的例子，让他们进行实践，这样更容易理解时分秒之间的关系，并能比较准确的表达时间。
3.教师感想：在这次教学中，通过游戏和绘画活动，让孩子们更加容易理解时分秒的概念，对时间有更深刻的理解。
通过充分的讨论，提高孩子们的识别能力和理解能力，使他们掌握时间的概念。
时分秒教学反思
时分秒教学反思引言在过去的几个月里，我作为一名时分秒教学的教师，我深入参与了该教学平台的课程教学。
通过这个过程，我积累了一些宝贵的经验和教训。
本文将对我在时分秒教学中的反思进行总结和分析，希望对其他教师在这一领域中的教学实践有所帮助。
时分秒教学的优势时分秒教学是一种在线教育平台，它通过短视频录制和分段播放的方式，提供高效、便捷的学习体验。
相比传统的面对面教学，时分秒教学具有以下几个优势：1.灵活性：学生可以根据自己的时间安排自由选择学习时段，不受时间和地点的限制。
这为那些有规律的工作和学习安排的人提供了更多的选择。
2.可重复性：学生可以随时重播课程内容，帮助他们加深对知识点的理解和掌握。
这种可重复性可以提高学习效果，尤其对于那些需要反复学习和强化记忆的学生来说尤为重要。
3.互动性：时分秒教学平台提供了课程讨论的功能，学生可以在课程讨论区和教师和其他学生进行交流。
这种互动性可以促进学生之间的合作和学习共同体的形成。
4.个性化学习：时分秒教学平台可以根据学生的学习进度和能力进行个性化学习推荐，为学生提供更有效的学习资源。
教学反思和改进尽管时分秒教学具有许多优势，但我也发现了一些可以改进的地方。
以下是我在教学过程中的反思和一些改进措施：1. 提供清晰的学习目标和大纲在开始每个课程之前，我意识到我需要更清晰地定义学习目标和课程大纲。
这可以帮助学生更好地了解他们将学习什么，以及如何将所学的知识应用到实际中。
在我的未来课程中，我会提前准备好一个详细的课程大纲，并在每节课开始时向学生展示。
2. 注重课程的实践和应用我注意到在一些课程中，我过于专注于理论知识的传授，而忽视了实践和应用。
现实生活中的案例分析和实际操作对于学生理解和掌握知识点至关重要。
因此，在未来的课程中，我将增加更多的实践和应用环节，帮助学生将所学的知识应用到实际中。
3. 鼓励学生的参与和互动尽管时分秒教学平台提供了课程讨论的功能，但我发现学生们在课程讨论区的参与度并不高。
苏教版二年级下册数学第二单元《时分秒》单元说课稿
苏教版二年级下册数学第二单元《时分秒》单元说课稿一. 教材分析《时分秒》是苏教版二年级下册数学第二单元的内容，本单元主要让学生认识时、分、秒，掌握时间单位之间的换算关系，培养学生的时间观念和珍惜时间的良好习惯。
教材通过生动的图片、实例和实际操作，让学生在生活情境中感受时间，体验时间的长短，学习时间的计算，从而达到对时间知识的理解和应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，但还不够系统和深入。
他们在学习过程中需要通过直观的图片、实例和实际操作来加深对时间概念的理解。
同时，学生之间的认知水平存在差异，有的学生对时间概念的理解较浅，有的学生则有一定的基础。
因此，在教学过程中，需要关注全体学生，针对不同的学生制定不同的教学策略。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识时、分、秒，理解时间单位之间的换算关系，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的时间观念，提高学生珍惜时间的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，养成认真、细致、合作的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识时、分、秒，掌握时间单位之间的换算关系。
2.教学难点：让学生在实际情境中灵活运用时间知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受时间，体验时间的长短。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现时间知识，培养学生自主学习的能力。
3.合作交流法：让学生在小组合作中，共同探讨时间问题，提高学生的沟通协作能力。
4.媒体辅助教学：运用多媒体课件，生动形象地展示时间知识，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如“小明每天早上7时半起床，花15分钟洗漱，然后吃早餐，吃完早餐后8时正出门。
请问，小明每天早上起床后多长时间出门？”引发学生对时间的思考，导入新课。
时分秒教学反思
《时、分、秒》教案一、教学目标1.学生能够明确认识时间的基本单位：时、分、秒。
2.学生能够理解并应用时、分、秒之间的换算关系。
3.通过教学活动，培养学生的时间观念和珍惜时间的意识。
二、教学内容1.时间单位“时、分、秒”的定义。
2.时间单位之间的换算关系。
3.实际应用：读时钟，计算时间间隔。
三、教学重点与难点•重点：时间单位的定义和换算关系。
•难点：实际应用中的时间读取和计算。
四、教学方法与手段1.使用实物时钟进行演示。
2.小组活动，进行时间的读取和计算练习。
3.结合生活场景，进行实际应用的讲解和练习。
五、教学过程1.导入：提问导入，问学生：“你们知道现在是几点几分几秒吗？”引导学生注意时间的读取。
2.新课学习：•定义时间的基本单位：时、分、秒。
•通过实物时钟演示，讲解时、分、秒之间的换算关系。
•让学生小组活动，练习读取时间。
3.实践应用：给学生设定生活场景，如“早上起床、吃早饭、上学”等，让学生计算时间间隔，加强实际应用能力。
4.课堂小结：总结时间单位的重要性，提醒学生珍惜时间。
5.作业布置•回家后，与家长一起制作一个简易的时钟，并练习读取时间。
•复习本节课所学内容，预习下节课内容。
六、教学反思通过本节课的教学，我深刻认识到学生对时间单位的理解和应用能力有所提高。
但在实际应用的环节，部分学生仍然存在读取时间和计算时间间隔的困难。
在下节课中，我计划设计更多的实践活动，帮助学生熟练掌握时间单位的换算和应用。
同时，我也将加强对学生的个别辅导，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
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《时分秒》单元教学反思
三（2）班：张伟
前段时间我们花费了较长时间学习了“时分秒”这一单元。
时间单位对于学生而言是比较抽象的，加之还要学习理解时间单位之间的进率，因此“时分秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，也是实用性很强的数学知识。
在教学过程中，我从学生的生活经验出发，把教学学习活动与学生生活实际密切联系起来，如数心跳、读书、写字、唱歌等，使学生具体感知1分、1秒、的长短。
只管人时分秒之间的关系，充分调动了学生的积极性，鼓励学生互动，有利于学生对知识的理解和掌握。
总体上，大部分孩子都能比较准确的认识时间，但有些孩子容易将比如：2：55认成3：55，不过经过练习，这一现象已基本消除。
现在比较大的问题是当孩子们遇到比如：从3：45开始到4：20这段时间经历了多少时间，很多孩子不理解，觉得很难，我也费了不少口舌进行讲解，由于同课的薛老师几套专项训练，希望通过多做题来使学生更好的掌握，更好的理解。
可是当孩子们教师作业，我们分比批改制后，不仅有皱紧了眉毛，情况并没有像我们所希望的那样有较大改变，一些孩子依旧出错，依旧丈二和尚摸不着头脑、找不着北，答案令我们哭笑不得。
一时间，我们觉得很失败，很郁闷，哪里出了问题？难道是我们错了？
我们开始不断思索、讨论。
同一年级王老师的孩子也在我们所带的班。
这是一个很有灵气、很聪明的孩子，他对这部分知识的掌握比较好。
当我们与身为家长的王老师探讨此事时受到很大启发。
钟表的认识是实践性很强的一项活动，同时又要求孩子具备较好的计算能力。
比较好的方法是让学生经常性地去看表、记录时间。
比如：吃饭前记下时间是几点几分，吃过饭后再记下时间，看看吃饭共用了多长时间。
开始时可能说不准确，家长可以进行指导，这样孩子不仅巩固了知识，而且还培养了时间观念。
同时这种方法最大的好处在于孩子始终看到的是真实的动态的钟表，这比看画在纸上的钟面更直观、更生动。
当孩子对钟面非常熟悉之后，中标的样子会深深地印在脑子里，不管他看到的是何种方法表示的时间，都会以钟面的形式呈现于脑海之中，从而快速做出反应。
还有，经过这次探讨，我也跟清楚的了解了孩子们认知特点。
对于一个新的知识点，孩子们从认识到消化，是需要一个变化过程的，不能太急于求成。
学知
识就是要应用于生活中，不能太呆板、太书面化。
能够让学生动手操作的一定让他们体验。
现代化的多媒体教学设备固然有它的优势，但不能因此剥夺孩子们动手操作的机会。
有了这些认识之后，我与薛老师又一起讨论商量设计了贴近孩子生活，易于操作，又能巩固知识的形式灵活的作业，同时与家长进行交流，沟通指导方法，让孩子们时时感受时间、利用时间、珍惜时间。
希望我们的改进能够促进孩子们的认识和成长。