精品小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思
湘教版小学美术三年级下册《风来了》教学反思
《风来了》教学反思本课是一节造型表现课，应鼓励学生大胆想象，夸张表现。
教学设计既要考虑学生感情投入，又要考虑学习兴趣的保持和发展。
教学情境的设置能激发学生的学习热情，跨越技能技巧的表现障碍能增强学生学习的信心，保持对美术学习的长久关注与热爱。
教师应充分引导学生了解、认识风的特征，鼓励学生对有风的情景进行大胆表现，每一个教学环节的设置都应发挥本课情趣性很强的特点，让学生能愉快地学习、健康地成长。
在课的引入部分，我用猜谜语和听风的声音来激发学生的兴趣。
学习风的形成，及表现不同风的线条，再欣赏刮不同风的画面，层层总结。
通过欣赏作品，修改错误的画，让学生开展风的想象和创作。
有助于学生对风的知识的理解和学习本课的兴趣。
让学生感觉到画风并不是难事，人人都可以做到，而且做得很好。
风每天都会和我们碰面。
学生们都非常熟悉，要让学生画一个有关风的情景对于三年级的学生来说并不是一件很容易的事。
因为三年级的孩子年龄小，观察力、表现力平时训练的很少，造型能力有些弱，对风中事物的动态不会表达。
所以，在教学中我就让孩子从表情、服饰、画面色彩等因素来表现感受。
尽量的引导孩子通过树枝摇晃，小草、小花摇摆，树叶在空中飘落，雪花在空中飞舞，人们的服装随风摆动以及放风筝等活动间接地表现风。
通过以上的方法，有几个孩子做的作业还是不错的，想法也有创新。
但是，大多数孩子还是不知道画什么，在课上浪费了很多宝贵的时间。
可能还是我讲的不够到位吧。
在引导学生进行评价时，我主要是让学生凭自己的审美眼光进行评价，鼓励学生从多角度进行评价，互评的方式取长补短。
在本课的教学中还有许多不足之处。
有一些知识点只能点到为止作品的展示没能进行充分的评价；教学过程中教师的引导还不够到位，比如缺少联想生活实际中的风时的场景这一环节。
本课可分两课时来上为宜，第一课时着重学习风的知识点，第二课时突出学生的想象和创造、造型能力的培养来创作风的情景，在解决难点的基础上学生会把有风的情景画的更好、更漂亮等。
小学三年级美术《风来了》的说课稿
小学三年级美术《风来了》的说课稿一、说教材《风来了》是小学三年级美术第七册中的一课，本课是造型·表现学习领域，本课以生活中的自然现象为观察基础，通过感受、观察、体验、表现风中景物的变化，感受大自然的美，抒发对大自然的热爱之情。
二、说教学目标根据教材特点及学生实际，本课教学目标为：1. 了解风的成因及表现形式。
2. 通过观察、回忆、体验，感受风的特点及作用。
3. 运用多种形式表现风，抒发对大自然的热爱之情。
三、说教学重难点本课教学重点：运用多种形式表现风，培养学生的创新能力和造型能力。
本课教学难点：感受风的成因及表现形式；用多种形式表现风。
四、说教法学法本课主要采用“情境教学”法，通过实物、图片等手段，激发学生的学习兴趣；通过欣赏、观察、回忆、体验等方式，培养学生的观察能力、造型能力和创新能力；通过欣赏图片，学生相互交流，培养学生的合作学习能力。
五、说教学过程1. 激发兴趣，导入新课（约3分钟）通过提问：“谁能描述一下昨天刮风的情景？”导入新课，并出示课题“风来了”。
接着用情境表演的方式，模拟刮风情景，激发学生的学习兴趣。
2. 观察比较，感受风的成因和表现形式（约8分钟）通过展示各种风中景物的图片（如红旗飘扬、树叶摇曳、衣襟飘动等），让学生观察比较，感受风的成因及表现形式。
同时，教师引导学生回忆生活中刮风的情景，加深学生对风的感受和理解。
3. 引导观察，发现特征（约10分钟）出示两幅同龄学生的作品，一幅是线条简单概括的作品，一幅是运用点线面装饰的作品，让学生观察比较两幅作品的特点和不同之处，引导学生发现装饰画的表现形式和特点。
然后让学生用自己喜欢的方式在作业纸上表现风，可以运用线条、色彩等造型元素进行表现。
同时教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试用不同的方式来表现风。
4. 展示交流，欣赏评价（约5分钟）展示学生作品，让学生相互欣赏交流，教师点评学生作品，肯定学生的创意和表现形式，并针对不足之处提出建议和指导。
《风来了》的说课稿
《风来了》的说课稿《风来了》的说课稿大家好，今天我说课的内容是湘版美术教材第六册第四课《风来了》,我主要从教材、教学过程、教法学法这几个方面来分析，首先来说说我对教材的理解：一、说教材1、教材分析:神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。
本课即以学生生活中常常遇到的风为内容题材，风既能给人类带来凉爽也能带来灾难，还能运用于生活中，例如风能发电、风能路灯等，所以本课在于引导学生与自然和睦相处的同时，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并能运用线条、色彩等美术语言，通过绘画的形式表现出来，即通过美术创作活动来传达对自然界的感知，所以本课是造型.表现学习领域的绘画课。
三年级学生逐渐能客观的、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这样对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。
教材提供了丰富的教学资源，这些资料对教学起到了很大的辅助作用，能激发学生的学习兴趣。
2、教学目标认知目标：学习风的表现方法。
能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
3、教学重难点：重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。
难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的`感受。
二、说教学过程所以，我是这样设计教学过程的:感受体验——记忆交流——尝试训练——创作表现——交流评价——拓展延伸（一）、感受体验1、（出示风车）请个别同学玩小风车的游戏。
提问：是什么让风车转动起来呢？（回答：风）板书：风2、提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗？（学生通过讨论、交流并回答，利用课件向学生展示风的形成过程。
将美术学科和自然学科紧密地连接在一起，给学生创设了一个文化情境，增加了文化含量，激励他们探索自然）板书：来了（二）、记忆交流1、讨论：你曾经遇到过什么风？你发现了什么？（对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。
风来了 (说课稿)2022-2023学年美术三年级下册
风来了（说课稿）一、教材分析本课是美术三年级下册的第二课，题目为“风来了”。
本课旨在通过学习感知风与风的动态特性，掌握表现风的运动和气流的手法，并启发学生观察风景，感悟自然之美。
通过学习，学生将了解风的动态表现和气流形态。
同时，本课也培养了学生的观察能力和想象力，并且富有创意。
经过学习，学生不仅能够学会绘制展开后的图形，更能激发他们的审美意识和创意意识，让学生能够在绘画中表达自己，塑造具有独特风格的作品。
二、教学目标1.了解风的动态表现和气流形态；2.掌握表现风的运动和气流的手法；3.发展观察能力和想象力，表达自己的创意；4.加深对自然界美的感悟，增强审美意识。
三、教学重难点重点1.感知风与风的特性；2.学会运用绘画技巧表现风的动态和气流的形态；3.培养学生观察能力和想象力。
难点1.如何合理使用颜色和线条，表现出风的烈度和气流的形态；2.如何用意象和形象表达自己的想法。
四、教学方法和手段1.图像欣赏法：通过饱览描述风的图案或图象，培养学习兴趣，引发学生联想；2.演示法：教师先进行基本手法讲解，再手把手进行示范；3.实际操作：学生亲手完成绘画；4.课堂展示：教师逐一点评学生作品。
五、教学过程设计导入（5分钟）1.出示风景画，引导学生观察风景画中的风的呈现；2.引导学生交流描述所看到的风，并引导学生思考如何将其表现在画面中；3.教师简单介绍风的类型及其特点。
点拔（15分钟）1.让学生制定自己的想法和表达方式，教师进行讲解；2.通过图像欣赏和示范指导，教师讲授利用线条和颜色表现风的手法；3.教师进行示范，利用线条和颜色完成一组作品。
牵引（30分钟）1.让学生根据自己的设计，画出展开后的图形；2.教师对学生的过程进行指导，帮助学生克服难点，加强训练。
展示（10分钟）1.学生展示自己的作品；2.教师点评，给予评价并指导。
结束（5分钟）1.教师总结课程，强调要通过观察和思考来表达自己的意想；2.学生自我评价，为自己的成果加油鼓劲。
小学美术_三年级美术下册《风来了》教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学美术_三年级美术下册《风来了》教学设计学情分析教材分析课后反思《风来了》教学设计教材分析：本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进⾏启发，引导学⽣通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。
学⽣分析：学⽣经过⼀年级美术的学习，绘画能⼒有了明显的进步。
但在构图表现能⼒⽅⾯还较弱，需要加强指导。
教学⽬标：1、通过回忆刮风时的场⾯，分析和认识不同季节和不同风⼒下的⼈们⽣活情景的变化，描绘风吹来的情景。
2、通过教学培养学⽣的形象思维能⼒，感受能⼒和想象能⼒，发展学⽣的美术表现⼒。
3、引导学⽣通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的⼼情。
教学重点：能够分析，了解感受有风的时候，周围环境的变化进⾏美术创造。
教学难点：运⽤线条⼤胆的表现出风来时周围环境的变化，进⾏美术创造。
教具准备：多媒体课件、⾃制教具、学⽣作品学具准备：图画纸、⽔彩笔、油画棒教学思路：听风、线条表现风、同景异画、春风、风的⾊彩、冬风、画风、评风、展风教学⽅法：多媒体课件创设情景、直观演⽰法、讨论法、谈话法。
教学过程：⼀、听风引⼊新课师：同学们，⽼师给⼤家带来⼀位⼤⾃然中的朋友，仔细听，它来了。
这位朋友是谁？⽣：风师：没错就是风。
风来了会发⽣哪些有趣的事情呢？师：这节课我们就⽤⼿中的画笔来描绘《风来了》。
⼆、教学过程：1、找风师：说到风来了，下⾯请同学做个⼩实验：两位同学⼀组⽤最简单的⽅式让对⽅感受到风，谁能做到？师：同学们表现的真好。
刚才我们感受到了风，那么谁知道风是怎么形成的呢？⽣：空⽓流动。
科学课上给出了我们答案。
师：刚才我们亲⾝感受到了风，那么⼤⾃然中的风是什么样⼦的呢？下⾯我们⼀起到⼤⾃然中，去找⼀找风在哪⾥？认真看，在视频中那些地⽅能找到风？【课件，（风吹到了哪⼉，⼜来到了哪⾥？）】你从视频的哪些地⽅找到了风？2、线条画风师：同学们真是⽕眼⾦睛，找到了这么多的风，那么看图⽚，认识这三种不同的风吗？除此之外你还知道哪些风？图上这三种风，分别给我们什么样的感受？⽣答：微风给我们轻轻的、柔柔的感觉，⼤风给我们猛烈、有⼒量的感觉......师：风，抓不到，也摸不着，像微风这种轻柔的感觉如果⽤线条表现，⽤什么样的线条合适？⽣答：细细的线条，短⼀些的......师：那⼤风的⼒量感适合什么样的线条？龙卷风呢？指名三个学⽣尝试⽤粗细长短不同的线条表现风，台前板演。
小学美术《风来了》教案与教学反思
教案：小学美术《风来了》教案与教学反思一、教学目标1. 让学生了解风的特征和表现形式，培养学生对自然现象的观察力。
2. 培养学生运用绘画和手工制作的方式表现风的形象和氛围。
3. 培养学生发挥创意，提高美术素养和审美能力。
二、教学内容1. 风的特征和表现形式2. 绘画和手工制作技巧3. 创意表现风的方法三、教学重点与难点1. 重点：了解风的特征，学会表现风的形象和氛围。
2. 难点：如何运用创意表现风的特点和氛围。
四、教学准备1. 教师准备相关风的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画和手工制作的材料工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师展示风的图片和视频，引导学生关注风的特征和表现形式。
b. 学生分享对风的感受和认识。
2. 基本技能学习（10分钟）a. 教师讲解绘画和手工制作的基本技巧，如线条、颜色搭配等。
b. 学生跟随教师练习基本技巧。
3. 创意表现（10分钟）a. 教师引导学生发挥创意，表现风的特点和氛围。
b. 学生进行绘画和手工制作，展示对风的理解和创意。
4. 作品展示与评价（5分钟）a. 学生展示作品，分享创作心得。
b. 教师对作品进行评价，给予鼓励和建议。
5. 教学反思（5分钟）a. 教师总结本次教学的优点和不足，提出改进措施。
b. 学生反馈学习收获和建议。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和创造力。
2. 对学生的作品要给予积极评价，关注学生的个体差异。
3. 教学中可以适当运用多媒体手段，丰富教学手段，提高教学效果。
六、教学拓展1. 让学生尝试运用其他艺术形式表现风，如舞蹈、诗歌等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的表现形式，相互学习。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
八、作业布置1. 让学生回家后观察身边的风，尝试用绘画或手工制作的方式表现出来。
2. 鼓励学生发挥创意，尝试运用其他艺术形式表现风。
三年级下册美术教案及反思-第六课 风来了 ︳湘美版
三年级下册美术教案及反思-第六课风来了 | 湘美版
教学目标
1.通过本节课的学习，让孩子们了解风的产生和特点。
2.培养孩子们的观察力和绘画能力，让他们掌握描绘风的方法。
3.提高孩子们的合作能力，让他们在小组合作中完成绘画作品。
教学准备
1.纸张、颜料、画笔等画画用具
2.风的图片或书籍资料
3.布置好的教室，可以用树叶、花朵等自然元素装饰教室，营造出自然、舒适的氛围。
教学步骤
第一步：温故知新
分小组让孩子们展示上节课学习到的内容，并与今天的主题——风相关联。
例如，旋转木马上的风车、风筝飞翔等。
第二步：引入新知
通过图片或书籍资料介绍风的产生和特点，让孩子们对风产生兴趣和好奇心。
第三步：观察绘画
让孩子们注意到风的特点和产生的影响，例如风在树上吹起树叶、在地上吹起沙子等。
给孩子们提供颜料和画笔，让他们绘画出各种不同场景下的风景，可以分小组完成。
第四步：反思
1.带领孩子们欣赏各个小组绘画作品，并邀请他们互相评论和提出建议。
2.让每个小组分享完成作品的体验和感受，提高孩子们的合作能力和自我表达能力。
3.教师也应对本节课的教学进行反思，分析哪些环节可以改进和提高，保证下一节课的教学更加成功。
总结
本节课通过让孩子们观察风并学习如何描绘风，同时提高了他们的合作能力和自我表达能力。
在教学中，教师应该尊重孩子们的不同思考方式和表达方式，鼓励他们在自由的环境中学习和创作，营造愉悦、自由的艺术氛围。
三年级下册美术教案及反思-第六课 风来了 ︳湘美版
教案：《风来了》年级：三年级教材：湘美版小学美术三年级下册教学目标：1. 让学生了解风的形成原因和风力等级，培养学生的科学探究精神。
2. 引导学生观察和描绘风的动态，提高学生的观察能力和绘画表现力。
3. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的情感。
教学重点：1. 了解风的形成原因和风力等级。
2. 观察和描绘风的动态。
教学难点：1. 观察风的动态，并将其描绘出来。
2. 引导学生关注环境保护。
教学准备：1. 教师准备关于风的知识讲解、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示风车的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道风车为什么会转动吗？”2. 学生回答，教师总结：风车的转动是因为风的作用。
二、新课内容1. 教师讲解风的形成原因和风力等级。
2. 学生观察和描绘风的动态。
3. 教师引导学生关注环境保护，让学生思考风能对环境带来的影响。
三、课堂实践1. 学生分组讨论，每组选择一个风的现象进行观察和描绘。
2. 学生用绘画工具和材料，将观察到的风的现象描绘出来。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、作品展示与评价1. 学生将作品展示在黑板上，其他学生进行评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，教师总结。
教学反思：本节课通过观察和描绘风的现象，让学生了解了风的形成原因和风力等级，提高了学生的观察能力和绘画表现力。
同时，引导学生关注环境保护，培养了学生热爱大自然的情感。
但在教学过程中，部分学生对风的动态描绘不够准确，需要在今后的教学中加强指导。
此外，学生对环境保护的认识还不够深入，需要在今后的教学中继续引导和培养。
在今后的教学中，我将注重以下几个方面：1. 加强学生对风的现象的观察和描绘，提高学生的绘画表现力。
2. 通过实例讲解，让学生更深入地了解风能对环境带来的影响，培养学生的环境保护意识。
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小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反
思
【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前一般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。
以下是老师整理的相关资料，望对您有所帮助。
【说课稿】
1、教材分析:
《风来了》是湘版小学美术第六册的第四课。
这是一堂造型表现课。
本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便
是教学中要解决的学习问题。
通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。
利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。
旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启
发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。
为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗?说一说，试着画一画。
穿插其
中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。
2、教学目标：
认知目标：学习风的表现方法。
能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
①、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
②、运用线条大胆地表现对风的感受。
二、说教法学法：
本课的教学过程主要师生的互动，在整个教学过程中，我采用的是开放式教学，营造了一个愉快直观的教学环境，很好地调动了学生的学习兴趣。
教学中我注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。
课堂以学生为主，欣赏、感受、想象、表现等活动贯穿于整个教学过程，学生在自由的观察、体验、感受、讨论、交流与聆听中去了解风的来历，体会刮风时周围事物和人物的变化，大胆地表现对风的感受，体验创作的乐趣。
特别是在教学过程中，为了能让学生更进一步体会发现刮风时周围事物和人物的变化，我特意安排了“风吹稻草人”和“上学路上”两个Flas*短片，先让学生想象并说出刮风时周围事物和人物的变化，不仅吸引了学生的注意，激发了学习兴趣，同时更深刻的体现了本课的主题，讲清重点，突破难点和抓住关键。
三、说过程：
本课的教学，重在引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
教学过程拟作如下安排：记忆交流——演示观察——尝试训练——欣赏评述——指导表现——交流评析——课后延伸。
1、记忆交流环节通过倾听各种风声，触动学生的记忆，尝试用线条初步表现对风的感觉，使学生自主地投入到学习讨论中，相互交流自然界有哪些风。
2、通过生动有趣的多媒体动画演示让学生观察刮大风时各种物体形态的变化，加深学生对风的感受。
再通过教材提供的小训练尝试画一画大风吹来时，不同事物、动物和人物形态
的变化，并通过对学生小训练的分析，指导学生通过各种物体形态的变化来表现风来了的感觉。
3、欣赏评述环节我让学生欣赏评析教材中的优秀作品，加以学习借鉴，再根据自己的记忆和想像进行创造表现。
交流评价时，让学生相互说说哪些作品有风来了的感觉，喜欢哪幅?为什么?还可以给作者提出哪些好的建议?
4、最后，我对本节课的学习情况进行总结拓展，激发学生对自然现象的探索与热爱之情。
【教学反思】
以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多指教。