班主任金点子1
家庭教育金点子
家庭教育金点子
说到家庭教育，我可是有一大堆心得体会呢。咱们得讲究方法，不能光靠打骂，那
样孩子心里会憋出病来。比如我，平时工作忙，回家就想轻松一下，可孩子却总爱问这
问那，弄得我头大如斗。后来我就琢磨，得给孩子一个“成长空间”，让他在探索中学习，
而不是被管得太死。
比如说，孩子对世界充满好奇，我就给他买了些科普书籍和实验工具，让他自己动
手做实验。刚开始他还手忙脚乱的，但慢慢地，他不仅学会了很多知识，还培养了解决
问题的能力。你看，这样既满足了他的好奇心，又锻炼了他的能力，多好啊！
再比如，孩子喜欢玩游戏，但我担心他玩物丧志。于是我就和他一起制定了一个
“游戏时间计划”，规定每天只能玩一定时间的游戏，然后可以自由选择其他活动。这样
一来，孩子的自律性就提高了，也学会了合理安排时间。
孩子有时候会因为一点小事就发脾气，我就会耐心地跟他讲道理，告诉他要控制情
绪，不要冲动。这样时间长了，孩子的情绪管理能力就提高了，遇到问题也能冷静应对
了。
家庭教育不仅仅是这些，还包括陪伴、鼓励和支持等等。我们要相信孩子，相信他
们有能力面对生活中的挑战。只要我们用心去引导，孩子就能健康成长，成为对社会有
用的人。
家庭教育是一门艺术，需要我们用心去经营。只有用爱和智慧去浇灌，才能让孩子
茁壮成长。所以，家长们，让我们一起努力吧，为孩子们创造一个美好的未来！
班级管理创意“金点子”
班级管理创意“金点子”班级管理创意“金点子”一、建立班级荣誉制度我们可以建立一个班级荣誉制度，将班级分为不同的小组，每个小组设立一个“班级荣誉守护者”，负责班级的卫生、秩序、纪律等方面的管理。
每个小组根据自己的表现，可以获得不同等级的荣誉称号，如金牌小组、银牌小组等等。
这样可以激发同学们的积极性，让他们自觉地维护班级的荣誉感。
二、设立班级奖励机制我们可以设置班级奖励机制，定期评选优秀学生、优秀干部、优秀辅导员等，给予他们奖励和荣誉的肯定。
此外，还可以设立学习进步奖、社会实践奖等，鼓励同学们在学术及其他方面的全面发展。
这样能够在班级内营造出一种争先进取的氛围，激发同学们的学习热情和主动性。
三、建立班委会制度班级是一个集体，大家共同管理和决策能够培养学生的组织能力和团队意识。
通过选举产生班级干部，建立班委会制度，让同学们通过参与班级的管理和决策，提高他们的主动性和责任心。
班委会可以负责组织班级活动、管理班级资产、解决班级问题等，从而增强同学们的管理能力和团队合作精神。
四、实行班内竞赛活动班级可以组织各种形式的竞赛活动，如唱歌比赛、主持人比赛、队列比赛等，让同学们在竞争中锻炼自己，展示自己的才艺。
同时，可以设立一些奖项，鼓励大家参与进来，并根据成绩进行表彰和奖励。
这样可以提高同学们的竞争意识和团队协作能力，增强班级凝聚力。
五、开展志愿者活动班级可以组织同学们开展志愿者活动，参与社区服务、公益活动等。
通过参与志愿者活动，同学们可以学习到社会实践的知识与经验，培养他们的社会责任感和乐于助人的精神。
同时，这也是一种锻炼，能够培养同学们的团队协作和组织能力。
六、建立良好的班级文化班级文化是班级管理的重要组成部分，对于班级的管理和发展起着重要的作用。
我们可以组织各种形式的文艺汇演，展示同学们的才艺和创造力。
同时，还可以组织一些文化活动，如读书分享会、写作比赛等，让同学们多角度地了解和感受不同的文化。
通过建立良好的班级文化，可以增加同学们的归属感和班级凝聚力。
班级游戏创意金点子
班级游戏创意金点子
1.击鼓传花。
2.顶橘子，就是头上顶个橘子赛跑。
3.数青蛙。
游戏规则是人数不限，坐在一起，由一个人起头，一只青蛙一张嘴，两只眼四条腿。
第二个人接着两只青蛙两张嘴，四只眼八条腿。
到七只，后面的人接着从一只说起，讲错了的人或者卡住了的受罚。
4.三人抱团。
规则：每次参与活动为10人，听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰。
主持人可按实际情况喊口令。
5.绑脚联体赛跑，这个游戏还是比较考验团队合作能力的呦。
6.成语接龙，对情歌。
7.皇帝的旨意。
如果有20人的话，就准备20张小纸条，上面写好1-20的数字，折叠后以掩盖数字。
大家每人上前抽签，谁抽到最大的数字（就是20），他就是皇帝。
然后他可以随意安排一个任务，让其他的人去完成。
比如，他说让10号以7号为垫子做20个俯卧撑（GG、MM组合效果最好啦），嘴里还必须发出“嗯嗯..."的配音。
8.突出重围。
男生围成一圈，女生都站在里面。
当主持人喊“游戏开始”，女
生要想尽一切办法挣脱圆圈，谁最后挣脱谁受罚。
9.丢手帕游戏，这个游戏勾起我儿时的回忆了。
10.集体造句。
规则：分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张空白纸，游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人按要求写完一个字后交给第三位组员……直到组成一个句子。
句子写完后将所造的句子高举起来，最后以句子通顺，先举起造好句子的小组为胜。
我为家乡发展献一策金点子
我为家乡发展献一策金点子
1. “嘿，我们可以多种些树呀！”就像我家小区里，大家一起种的那些树，现在长得可茂盛啦，夏天能给大家带来好多阴凉呢。
2. “为啥不搞些特色小吃街呢？”想想每次去别的地方旅游，那些热闹的小吃街多吸引人呀，我们家乡也可以有呀！就像那次我和爸爸妈妈去外地，在小吃街吃得可开心啦。
3. “可以举办更多有趣的活动呀！”比如像公园里经常举办的亲子活动，大家都玩得超高兴，我们家乡也能这样呀。
4. “要加强对古建筑的保护呀！”就像老街上的那座古房子，那可是历史的见证呀，要是不好好保护多可惜。
5. “能不能建一些专门给我们小孩玩的地方呀？”像那个游乐园一样，我每次去都不想走，家乡要是有更多这样的地方该多好。
6. “发展家乡的农业也很重要呀！”就像隔壁村子的果园，每年果子成熟的时候可热闹了，我们也可以把农业搞得更好呀。
7. “多宣传我们家乡的美景呀！”就像我给同学们介绍家乡的那片花海，他们都好想去看看呢。
8. “让公共交通更便利些吧！”像那次我和奶奶等公交车等了好久，要是车次多一些该多方便呀。
9. “打造家乡的文化品牌呀！”就像那些有名的地方都有自己独特的文化标志，我们家乡也能有呀，多棒！
10. “鼓励大家多创业呀！”就像隔壁叔叔开的小店，生意越来越好，给家乡带来了活力呢。
我有个金点子创意作文
我有个金点子创意作文我有个金点子创意作文篇一我脑子里最近冒出了一个超级棒的金点子，让我激动得晚上都差点睡不着觉呢！你想不想听听？这个点子是关于如何让我们的教室变得更有趣、更环保的。
我们都知道，教室里总是有很多用过的作业本和旧报纸，大家通常都是扔掉了，其实它们还能有大用处！我的金点子就是：咱们来举办一个“变废为宝”手工大赛。
每个同学都可以利用这些废旧纸张，发挥想象力，做成各种有用又好玩的东西。
比如，我们可以做漂亮的笔筒，用彩笔装饰一下，放在桌子上既实用又美观；或者制作个性化的书签，上面画上自己喜欢的卡通人物，看书的时候心情都会好起来；还有，做些小盒子用来收纳小物件，桌面一下子就整洁多了。
最酷的是，我们可以动手做一个班级专属的“环保墙”，用废旧纸张折叠成各种形状，拼成一幅大大的画，展示我们的环保理念，让每个进教室的人都能感受到我们的创意和环保心。
这个活动不仅能锻炼我们的动手能力，还能激发大家的创新思维，最重要的是，能帮助我们学会珍惜资源，保护环境。
想象一下，当我们把这些亲手做的小玩意儿带回家，告诉爸爸妈妈它们的来历，他们一定会为我们骄傲的！我还打算邀请美术老师来做我们的评委，选出最有创意的作品，颁发“环保小达人”奖状。
这样一来，大家参与的热情肯定更高涨了。
你说，这个金点子是不是很棒？我真希望能快点把这个计划告诉老师和同学们，让我们的教室变成一个既聪明又绿色的小天地！我有个金点子创意作文篇二我脑子里闪现了一个特别好玩又厉害的主意，就像动画片里的超级英雄一样，嗖的一下就出现了！这个主意啊，是关于怎么让咱们的课间十分钟变得更加快乐和有意义的。
你准备好听了吗？大家都知道，课间休息时间虽然短，但我们总想做点什么有趣的事情对不对？我的这个“金点子”呢，就是建立一个“快乐阅读角”。
别看名字简单，里面可藏着好多乐趣呢！我们可以在教室的一个角落放上几个彩色的小沙发和软垫，周围摆满各种各样的图书，既有漫画书、童话故事，也有科学小知识和有趣的百科全书。
二实小“我为学校献计策”金点子征集表(1)
生源多而优，人文底蕴深厚，适合多项活动的开展。
二实小的短板
部分学生自制力差，缺乏主动性。
选填
课程教学
德育活动
教师培养
鼓励教师多参加各种外出学习。
内部管理
减轻老师不必要的负担，让老师能安心去研究自己的专业和教学。
外部资源
特发展
校园环境
学校安全
备注：以上选填项目老师可以选填1到8项。
二实小“我为学校发展献计策”金点子征集表
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各位老师：
学校开展“我为学校发展献计策”金点子征集活动，希望大家以主人翁的精神积极响应，认真思考，畅所欲言，献计献策，为推进学校又好又快发展提出宝贵意见和建议。
项目
我的计策
必填
我心目中的好学校
创设优质氛围，让师生都能在愉悦的氛围下愉悦工作，让师生有充足的发展空间。
我有一个金点子
篇一:《我有一个金点子征文》我有一个金点子征文——废水处理大家在生活中都会用到水，比如说：洗手、刷牙、洗脸等等，但人一生要喝掉大约600000升水，这仅仅是喝掉的水，大家可想而知，人的一生要用多少水。
正因为这个原因，我想到了发明一个废水处理器，来把废水变成干净的饮用水。
这个家伙有着自己的发电机，当废水流过一个特制的管道内就能产生电，所以这台机器不用电线，这就意味着它不会消耗家里的电。
这台机器有一个储电箱，剩余的电都留在这里，当家里没电时有一条线联通家里的主电线向家里供应电。
不过只能有20度的电输入，因为电池的电量有限，为了保证机器的正常运行还要保留5度电，所以说，当快没电时还不快去交电费！！！不过有多余的的电，它会把多余的电送入家中，这样就成了一个小型发电机了（这样的情况很少）通过特制管道后，有一个过滤网过滤掉大块的垃圾，它每过一会儿清洁一次*不清洁的话会堵塞）水进入了混合池，并且往里面加入明矾，明矾把小颗粒状的东西给黏住，然后进入沉淀池。
水管把水抽走来到了沙砾池，沙砾池是由一层砾石和一层沙子组成的，它会把水中残余的杂物过滤掉，然后又从一个管道到了一个蓄水罐，机器会向哪里加上氯和氟，氯是用来杀死任何残存的病菌，氟是用来防止得齲齿，也就是蛀牙、虫牙。
他还有一个发电功能就是把过滤的垃圾在一个密封的地方进行焚烧，他的热量转为电能，有毒气体进行过滤变成空气，让后再连接空调，在设置是冷风还是热风。
过滤以后水会进入一个交叉口，一个是通往用水储水罐，一个是通往净水器，水经过净水器的过滤后，还会有一个交叉口，一个是白开水，一个是直饮水都储存在一个储水罐里，白开水有冷有热就像水龙头似的往左拧是热，往右拧是冷。
金点子无处不在，当然只要你有一颗善于发现的心。
篇二:《我有一个金点子》{我有一个金点子}.我有一个金点子五年级五班杨炳然“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”好读书，读好书，能把读到的东西记在心里，在以后可以做到活学活用，可谓读书的最高境界。
2012一年级金点子
一点一滴、持之以恒培养好习惯形成好班风青州市传泰希望小学一年级宗孝芹叶圣陶先生说过，“教育就是培养习惯”。
从一定意义上说，培养学生形成良好的学习习惯和生活习惯，就是夯实了他们做人的基础，就是交给了孩子一生受益的财富。
（一）培养良好的生活行为习惯根据我市教育系统制定的十条行为习惯的养成教育，让学生明确哪些行为是对的，哪些行为是错的，强化行为的动机冲突，反复训练日常行为，养成自觉自控行为的习惯。
一年级新生对于纪律和行为习惯可以说是一片空白，加之一些家庭有许多不良习惯所以比较麻烦。
作为低年级的班主任，就是要从生活和学习的底线抓起，从小事和细节抓起。
多下功夫。
人类的活动首先是生活行为的活动，所以根据这个道理，我采取的措施是先抓行为习惯，再接着跟上学习习惯的培养。
经典做法：开学第一天第一节课先讲文明、卫生。
文明：1、见到老师、客人主动问好。
2、自觉使用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。
3、老师率先示范。
4、不打架，不给同学起外号，不歧视有残疾的同学，见到他们有困难要尽力帮助他们。
不起哄，不嘲笑他人。
5、在黑板报上设立文明标语角，并经常学习。
6、中午买饭自觉排队，不大声说话，保持安静的纪律。
7、不塌草坪，不攀折树木。
不随地吐痰、扔垃圾。
卫生：第二节课讲卫生，分个人卫生，集团卫生。
1、每人拿两块抹布，一块抹地，一块抹墙上的瓷板。
2、每天洗手洗脸，刷牙，洗脚，做到一周洗一次澡，勤洗头，勤剪指甲，勤换衣服。
3、定期整理和勤洗书包。
4、每个同学学会擦地，能把自己课桌的地方擦得干干净净，老师一个一个的教，直到都会。
5、每个同学都学会扫地，这个得花费两节课的时间。
6、不吃变质食物，不喝生水。
7、不乱写、乱画、乱贴、乱挂。
8、餐厅就餐不留餐渣。
保持餐桌干净整洁。
讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。
在现代社会中，小学生养成讲究卫生的好习惯特别重要。
它是一个人文明的表现，即体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。
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运用多种方式教育学生
一、问题提出的原因
“老师，XX同学和XX同学打架。
”“今天的值日生忘记关窗户了”，“老师，XX同学又迟到了”等等。
这是我当班主任以来一直面对的问题，尽管我发现学生问题及时批评教育，可是学生仍然我行我素，批评重了学生还有情绪。
那么班主任应该怎样教育学生呢？
于是，我们在班级管理工作中采用了以下的方法让受批评的学生如沐春风，愉快地接受批评、改正错误，收到了意想不到的效果。
二、具体做法
学生自我反省改错误
著名教育家陶行知“四块糖”的故事早已在教育界被传为佳话。
面对打架的学生，陶先生没有厉色训斥，更没有打骂，他巧妙地用四块糖让学生一步步完成了对自己错误的认识，并且发掘了学生的四个优点：守时、尊人、正义和勇于认错。
我们在感叹陶先生高超的教育艺术的同时，深深地体会到：批评不是教育的最好手段，给学生创造反省的机会，达到自我教育的目的，才是教育的最佳境界。
一天的早上，我刚到校，邻村的农民来“告状”，反映我班的XX 同学在中午放学时把他家的萝卜给拔了。
这个农民很厚道，说以后别这样就不再计较了。
“告状人”走后，我陷入了沉思。
XX同学家庭特殊，父母离异，母亲外出打工挣钱，现在跟外公、外婆生活。
他很孝顺，小小年纪就过早地承当起家庭劳动的重担。
我该怎样教育他，才能使他不会受到太大的伤害呢？我决定采用陶行知先生的做法。
下午第四节课是班会时间。
我先让学生依次汇报一下今天中午做了哪些有意义的事。
当xx同学汇报后，我当即表扬说:“咱们班23名同学，只有xx同学是最热爱劳动的孩子，也是最疼爱父母的孩子。
把最热烈的掌声送给他！”说完我带头鼓起了掌。
xx同学的脸上溢满了的笑容。
接着我又轻轻地说;“但今天我班的一名同学在中午放学时拔了农民伯伯的萝卜，老师相信他不是故意的，希望他能主动的
承认，并向人家道歉。
”我分明看到xx的脸上一阵通红，他肯定意识到自己的错误了。
后来，果然从“告状人”那里了解到：xx利用下午放学后的时间，去他家承认了错误。
这不正是我想要的结果吗？
幽默教育见成效
批评的话，幽默地说，有助于缩短师生之间的心理距离，这种委婉、含蓄的批评方式，让学生觉得老师不只有可敬可畏的一面，还有幽默风趣的一面，在笑声中感受和理解老师的良苦用心，同时也认识到自己的错误。
幽默批评走了教育的曲线，但会收到圆满的效果。
有一次，我班xx同学课间在教室追逐奔跑，一下班不走门口而是跳窗户，多次提醒多不管用，真想狠狠地批评他一顿，但又知道一味的说教对他早就不起作用了。
于是我冷静下来，故意拖长声调说：“2004年跨栏王是刘翔。
2009年跨栏王将诞生在我们班。
你们看刘鹏飞同学，充分利用课间10分钟，苦练跨栏技术和奔跑速度。
xx同学如果能这样坚持练下去，老师相信2012年伦敦奥运会跨栏金牌非他莫属！不过，老师还是要郑重提醒你，在教室练跨栏很危险，很容易跌到摔伤，到那时，你可就只能参加残奥会了。
”听了这番话，同学们都笑了，刘鹏飞羞红了脸，一直低着头。
从那以后，教室再也没有出现过类似的危险行为。
将计就计装“糊涂”
对于偶然违反纪律的同学，有时可以变换一下批评方式，老师采用装“糊涂”的方法，顺水推舟表达自己对他们的关心，反而能让他们立即改正，并且不好意思再犯同样的错误。
一次学校组织植树劳动，我所教的五年级有三位学生呆在教室里，一个说肚子疼，一个说脚崴了，一个说手擦破了皮流血。
以前就有班干部和同学向我反映：有的同学装病逃避劳动。
怎么办呢？是让他们继续得逞，还是当众揭穿他们的阴谋？可是这两种方法都达不到教育他们的最佳效果。
我迅速和副班主任商议干脆来个“将计就计”，先由他带班参加劳动，我到学校卫生室要来紫药水，到班上煞有介事地为“崴脚”和“流血”的同学上药，还要带“肚子疼”的同学到乡镇卫生院检查一下。
三位同学一见我这阵势一副“受宠若惊”的样子，都说病好了，执意要参加劳动。
我“劝”不过他们，就安排他们干点儿轻活，可是他们三人都挣着干最重的活，劳动中表现最抢眼。
植树结束后，我在班上总结时特别“表扬”了这三位同学，带病坚持劳动，号召全班同学向他们学习。
那三位同学的脸上都露出惭愧的表情。
以后学校组织劳动再也没有出现过“装病”现象。
学会宽容甚惩罚
宽容是一种无声的教育。
人非圣贤，孰能无过。
面对犯错的学生，教师要多一份理解，少一份冲动，多一份宽容，少一份对抗。
我接手的这个五年级，每次上课铃响后，教室里总是一片喧闹，直到我走进教室后，学生才逐渐安静下来，5分钟的时间就白白浪费了。
我为此大伤过脑筋，严厉的训斥有过，耐心的教育有过，但所有的努力都收效甚微，上课前的喧闹一直没有消失。
是继续对学生进行更为严厉的批评、训斥，还是采取别的方法呢？我静下心来，想了另一个办法。
再到上课时，我走进教室门口停下来，直到同学们全部安静下来才走进教室。
这样连续两周后，我向同学们提出一个问题：“大家知道老师为什么要在教室门口站一会儿才进来吗？”同学们纷纷猜测：有的说，老师累了，要休息一会儿：有的说，老师要整理一下上课思路，有的说，这是老师的习惯……
直到大家不再发言了，我才认真地说：“同学们，我是怕看到大家乱哄哄的样子，影响了你们在我心中的美好形象。
我们班的同学在很多方面做得都很优秀，学校运动会获得总分第一名，古诗文诵读第一名……可以说取得的荣誉多得说不完。
可是为什么这样一件简单的事却做不好呢？”此时，教室里鸦雀无声，每个同学都在思考。
从那以后，上课铃一响，同学们便安静地坐在教室里等待老师上课。
正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起得道德震动，比惩罚更强烈。
”
柔情教育收获大
泰戈尔说过：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
”学生本来就是一块没有成器需要精心打磨的石头，可是我们不能用“槌”，因为如果用力过猛、方法不当会使其粉身碎骨！面对犯错的学生，有时柔情的教育比愤怒和训斥更能触动学生的心灵。
今天早上，有同学来告诉我说他新买的钢笔不翼而飞。
我劝她别生长，我会把钢笔给她找回来的。
我暗中调查，今天早晨xx同学来得最早。
难道是她？！她是怎样的一个孩子啊！我接这个班的第一天就知道了，她是一个孤儿，跟着年老的爷爷一起生活，家庭特别困难。
她每天放学都要帮助祖父捡垃圾，皮肤晒得黝黑。
命运实在对她太残酷了。
如果处理不好，会伤害到她的自尊心，如果不处理，会助长她这种行为。
午饭后，我让课代表把xx同学叫到办公室，跟她谈学习情况，鼓励她要自强不息，做个生活得强者。
我还讲了许多拾金不昧的典型故事。
说者无心，听者有意。
最后，我让她帮助这名同学找到钢笔。
不一会儿，她来到办公室，低着头不好意思地说：“钢笔找到了”。
我表扬了他并从桌子里拿出一支钢笔，意味深长地说：“这支钢笔非常宝贵，它已经陪伴我十多年了，今天老师把它送给你，希望你取得更大的进步。
”我分明看到她的眼里噙着泪水。
后来，她再也没有犯过类似的错误。
苏霍姆林斯基说,我们“要像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样,
小心呵护孩子们的心灵,呵护学生那稚嫩的自尊心”。
面对“失踪”的钢笔，如果我将这种行为与“偷”联系起来，足以击碎她那极其脆弱的自尊，甚至影响其终生。
三、取得的效果
现在我们班犯错误的学生越来越少，即使偶尔有违反纪律的，经过老师的教育，也会坦然接受，并且把改错化为自觉的行为。
我们和学生之间建立起了民主、平等、朋友式的关系，班级氛围十分融洽、和谐。
四、操作中注意的问题
1、批评的方式要因人而异。
学生个性不同，对教师的批评的心理承受能力也有区别。
因此班主任的批评语言也应考虑学生的具体情况，如学生的气质、性格、家庭背景等，进而采取相应的批评方式，而应因人而异，切忌“一视同仁”。
如针对性格倔强的学生，班主任运用高亢的语调进行批评，可能会使学生受到震动，正视并改正自己
的缺点。
但若把这种方式用在性格内向的学生身上，那就会使学生感到恐惧，丧失信心，更加萎靡不振。
2、批评的方式要因事而异。
另外批评语言不仅要考虑到学生的个性，还要考虑到学生所犯错误的性质，影响范围。
如对待犯错误严重、影响范围较大的学生，班主任应该在班上公开处理，以达到“敲山震虎，防患未然”的效果。
对影响范围较小，当事人不易辨清的错误，理应采用委婉、含蓄、暗示的方式表达班主任对错误的态度，引导学生引以为戒，让学生从班主任模糊语言中找到自己的不足，避免类似的错误再次发生。