全国优秀班主任金点子案例
优秀班主任工作案例
优秀班主任工作案例
案例一：
班主任张老师在某校担任初中七年级学生的班主任一职。
张老师始终以学生的全面发
展为目标，积极关心学生的学习、生活和心理健康等方面。
在她的带领下，班级学风
显著改善，同学之间相互沟通交流更加顺畅。
张老师的工作案例如下：
1. 班内学习氛围的提升: 张老师制定了详细的学习计划和时间安排表，要求学生按时
完成作业，复习复习，帮助学生建立起良好的学习习惯。
同时，在每周的班会上，她
鼓励学生分享学习经验和方法，帮助他们互相提高。
2. 关心关爱学生的生活问题: 张老师关注学生的生活问题，定期与学生进行个别谈话，了解他们的生活情况和困扰。
她耐心倾听他们的烦恼并提供专业建议，并与家长进行
密切联系，共同关心和解决学生的问题。
3. 心理健康教育: 张老师注重学生的心理健康教育，定期开展班级心理健康教育活动，引导学生学会自我调节，解决心理问题。
她还参加了心理健康教师培训，提升自己的
专业知识，为学生提供更好的心理支持。
4. 班级文化建设: 张老师注重班级文化建设，组织了一系列班级活动，如班级拓展训练、班级志愿者活动等，增强班级凝聚力和归属感。
她还鼓励学生提出班级口号和班
级纪律，培养学生的班级荣誉感。
总之，张老师通过积极的工作方法和全面的工作思路，成功地提升了班级的学习氛围，改善了学生的生活情况，促进了学生的心理健康发展，并建立了积极向上的班级文化。
爱心似雨露 润物细无声——班级管理金点子案例
爱心似雨露润物细无声————用爱心和勤奋管理班级金点子案例各位领导、各位同仁大家下午好！今天能坐在这里和大家共同探讨班务工作，首先得感谢各位领导对我们班主任工作的认可，其次也感谢领导对我的信任。
说到经验我也很惭愧，其实我所做的事情很平凡、也很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈，有的只是发生在我身上的一些真实案例，就这些小故事却带给我深深的启迪，也让我感受到了做班主任的责任重大。
担任班主任工作三十多年以来，发现作为一名教师不是一件简单的事情!老师是平凡的，若能够把平凡的事情做得井井有条就是一件不平凡的事情，尽管工作上有很多的烦恼，但也从中获得了很多的快乐，下面就我自己一些简单的班级管理案例与大家共同分享。
一、抓细节，让教育像春风细雨滋润孩子们的心田作为班主任，尤其是小学的班主任，在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。
也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
案例1：记得那是我第一次带四年级，开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都贴上一个红花，我给学生买了很多小奖励。
但是，过了几天，放在盒子里奖励居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我想，一定是哪个学生发觉好玩拿走了，那就算了。
可又想，或许是这个学生也想要老师为他贴小标志，而自己的表现达不到要求。
丢了小标志，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。
不过，这个拿了小贴的孩子，知道老师已经发现小奖励不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。
于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子贴标志，但是现在小标志不见了，算了，不贴了。
过了一段时间，我改给孩子贴五星时，无意间发现有个孩子在自己本上贴了好几个红花。
小学班主任德育案例坏孩子需要宽容---金点子案例
小学班主任德育案例坏孩子需要宽容---金点子案例第一篇：小学班主任德育案例坏孩子需要宽容---金点子案例摘要：2005年9月10日，一束手叠花摆在教室的讲桌上，花下压着一封信：蒋老师：您好，今天是教师节，祝您节日快乐。
三年的时光匆匆流逝，升入中学后，在紧张的学习之余，我更加怀念小学的老师，尤其是您，我让您费心了，请您保重身体。
我将努力学习，抱答师恩。
短短信,诚挚的话语带着淳朴的心意。
仿佛又把我带回到三年前。
关键词：动之以情、晓之以理爱和宽容2005年9月10日，一束手叠花摆在教室的讲桌上，花下压着一封信：老师：您好，今天是教师节，祝您节日快乐。
三年的时光匆匆流逝，升入中学后，在紧张的学习之余，我更加怀念小学的老师，尤其是您，我让您费心了，请您保重身体。
我将努力学习，抱答师恩。
短短信,诚挚的话语带着淳朴的心意。
仿佛又把我带回到三年前。
那是一个细雨的上午，实验小学，迎来了一批新生，正值新生领书，教室里热闹异常，四十五个五年级的新生，惊喜的睁大了眼睛——我把一本本新书传发给孩子们，看着他们手抚着一本本新书真是爱不释手。
“同学们好！新课本是我们学习知识的工具，我们要珍惜它。
回家以后，请爸爸、妈妈帮你们包上书皮，好不好?”“咣”一声，门外走进一个人来，同学们用诧异的目光盯着他，有的再小声议论着什么，我一看，是一个留着小平头，敞胸露怀的同学站在门口。
我忙问：“你也是这班的同学吧，快进来！”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去这时我的目光被他走路的样子锁住了，呀，他的腿怎么一瘸一拐的！”不只我吃惊，在座的一部分同学也投来疑惑的目光。
等他坐到位上进我连忙把多出来的那套书给他送了过去，他用左手接过书。
“回家把书皮包上好吗？我从来没包过书皮”，他冷冷地说。
第二天，他依旧衣冠不整，拉着一双拖鞋，我看到他的脚跛的挺厉害，不，不只是脚，他的右手也有毛病，难怪他用左手接书，难怪没包过书皮。
这一连串的发现足以震撼了我，使我急于弄清他的“底细”一谜底解开了，他叫李文磊，比班内同学大一到两岁，留过级，很讲义气，品性散漫，贪玩，爱打架，并和社会上无业青年交往。
教育教学金点子案例
用爱心可以挽救一个学困生不知不觉我从教已经十九个年头了，在这些年中我一直担任班主任工作。
班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析、处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来极坏的影响。
下面是我做班主任工作中感受很深的一点经历：【问题的提出】在2008－2009年上学期，我担任六年级的班主任，我班有个学生叫于彤，父亲和母亲外出打工，跟随爷爷奶奶上学。
几周下来，我发现他纪律涣散，上课无精打采，要么自己搞小动作不听讲，要么影响前后桌同学学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，并且脏话不断；家庭作业要么全留空白，要么乱写一气，全是错别字，甚至连简单的抄写生字也是做得错误百出。
书写相当潦草，每天不是科任老师就是学生向我告状。
每次测验，各科成绩都是个D。
我班的任课老师都认为，这孩子基础太差，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着他堕落吗？于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜欢、老师喜欢的好孩子。
他虽然口头上答应了，可过后他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快凉了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化于彤，誓不罢休。
【解决问题的方法】针对于彤的情况，考虑再三，我决定从三大方面入手。
首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
有次下雨天，碰上他忘了带伞，我连忙送伞给他……经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活……其次，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
金点子案例
金点子案例案例背景：2006年，我开始担任班主任，由于是初次当班主任，很多人，包括我自己对自己能否胜任这个班主任都持怀疑态度，但我自己暗下决心，一定要当好这个班主任。
案例正文：刚开始当班主任，经验不足，为了试图镇住学生，于是以高压管理班级，每天不是惩罚，就是恐吓，一旦班内有什么风吹草动，便大光其火。
第一个月是学校的养成教育月，效果很好，我暗自高兴，这种高压管理效果果然很好。
可是好景不长，从第二个月开始，情况出现变化，我一不在教室，班里说话的同学就比较多，特别是自习课，找班干部谈话，班干部也支支吾吾，没有人说出个所以然来，学生好像都很害怕我，不愿意跟我做更多的交流。
最初没有想到是管理方法上的问题，以为自己疏于检查，让同学们钻了空子，于是有空就在到教室检查，看有没有说话的同学。
可是时间一长，我感觉班级越来越不好，越来越不如人意，我就不断的加大惩罚的力度，，如果再让我看到班里有谁说话，就立即停课回家。
可是第二天我就发现这样的惩罚实在是没有多大作用。
学生逆反心理很重，你越是压制他们，他们的弹力就越大。
我知道，自己必须改变了。
一天晚上，我在班里开了个班会，当时气氛很压抑，但是我还是表达了自己希望了同学们交流，真心希望把自己班带到最好的愿望。
“师生之间本来应该是一条战线上的，可是现在我们却像敌人一样。
这有我很大的责任。
我想，是我太急功近利了，我太想把咱们班搞好了。
”在会上，我承认了自己急功近利的思想。
也表达了自己想和同学们把班级搞好的愿望。
我看得出来，同学们还是理解我的。
谢谢同学们对我的理解。
谢谢同学们的宽容。
从此以后，我主动跟学生沟通，并进行换位思考。
在反思之后，我采取一系列的新招：1.我努力做到尊重学生，平等待人，不歧视差生；从不在工作时间从事娱乐活动；从不在课堂上向学生发泄对学校或社会的不满；对特殊家庭特殊性格的孩子，能宽容他们的严重违纪行为，给他们自我改过的机会。
无论对学生的励还是惩罚，我都会反复向学生表明一个观点：我爱你们，我不在乎你们的过去，但非常重视你们的将来，我与你们朝夕相处，患难与共，我要求你们做到的，我一定先做到。
典型班主任教育案例（精选3篇）
典型班主任教育案例（精选3篇）典型班主任教育案例篇1抓住机会,金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差,进校的时候连368都没有达到，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动, 经过高中一年半的努力，整体在班级保持前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了一定的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢?刚刚开始，我经常找他的"茬"，许多事情本来其他人都可以做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一起玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
应该说这一个阶段是林某后来进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗?二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
班主任智慧案例
班主任智慧案例一、案例背景某中学的班主任李老师在担任班级的教学工作期间，积累了丰富的教育经验和管理智慧。
他通过灵活运用各种教育教学手段和管理方法，有效地提升了班级的整体素质和学生的综合能力。
以下将详细介绍李老师在班主任工作中的智慧案例。
二、案例描述1. 激发学生学习兴趣李老师注重培养学生的学习兴趣，他经常组织有趣的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
同时，他还鼓励学生多阅读、多思考，每周组织一次读书分享会，让学生分享自己的阅读心得，激发他们对知识的渴望。
2. 建立良好的班级管理机制李老师注重班级管理，他制定了一系列班规班纪，并与学生进行讨论和制定，使学生们能够自觉遵守。
同时，他还建立了班级荣誉制度，每月评选出表现优秀的学生，给予奖励和表彰，激励学生们争做优秀的榜样。
3. 关心学生的身心健康李老师非常关心学生的身心健康，他每周组织一次体育活动，如篮球比赛、足球比赛等，让学生们放松身心，增强体质。
此外，他还定期组织心理健康教育讲座，帮助学生们解决心理问题，提升他们的心理素质。
4. 积极与家长沟通合作李老师与家长保持密切的沟通合作，他定期召开家长会，向家长们介绍班级的教育教学情况，并听取家长的意见和建议。
同时，他还建立了微信群，及时与家长沟通学生的学习情况和班级动态，增强了家校合作的效果。
5. 关注学生的个性发展李老师注重培养学生的个性发展，他鼓励学生们参加各种兴趣小组和社团活动，如美术社团、音乐社团等，让学生们发挥自己的特长，展示自己的才艺。
同时，他还为学生们提供了一对一的辅导时间，关注每个学生的学习情况和问题，帮助他们克服困难，实现个人目标。
三、案例效果通过李老师的智慧案例，班级的整体素质得到了显著提升。
学生们的学习兴趣和参与度明显增加，班级的学习氛围更加浓厚。
班级的纪律和管理得到了有效的改善，学生们的自律能力和团队合作能力得到了提升。
学生们的身心健康得到了关注和照顾，心理问题得到了及时解决。
班级管理中“金点子”论文
班级管理中的“金点子”面对当今社会70后的家长90后的学生,班主任作为班级的组织者和领导者,班主任就得必须拿出一些新的管理方法,作为10年的班主任,积累了以下点点滴滴供大家参考。
金点子之一:巧妙利用技巧、手段化解学生的典型问题在教室卫生保持问题上,在1999年刚开始带班,进教室看到地面卫生保持不好时,就会冲学生大骂,力图使用严厉批评方式使他们改掉随手乱扔垃圾,不注意保持教室卫生的坏习惯,刚开始还有效果,但教室没干净几天,又开始脏乱,从根本上解决不了问题。
有天下午进教室后,看到教室地面很脏,我让全班学生坐起来,把手伸开放在桌上,不准动,然后我从第一排起把教室内垃圾一个个捡起来,然后就又慢慢放到学生手里,并且一句话也没说,这样做了一两次之后,我发现教室卫生保持的比以前好多了。
金点子之二:利用语言艺术“撬开”学生的心灵有一次期中考试,上午,我班考语文,监考的是一位30多岁且很有个性的老教师。
考试铃声一响,监考老师刚跨进教室,教室后面的角落里就传来了一个声音:“哟,×××监考么!”顿时,这位教室非常气愤,大声吼道:“我的名字是你们叫的吗?有胆的站起来!”教室里一片寂静,紧张的气氛简直令人“窒息”。
五分钟过去了,竟然没有一个人敢站起来。
监考老师更火了,便要周围的同学“揭发”,否则,就不让大家考试了。
班级气氛越来越紧张。
我闻讯赶到教室,了解情况后,就心平气和地对大家说:“同学们,人的名字有两种功能,一是‘符号’功能。
人名作为一种符号,是供人叫的。
但是,叫人的名字也要分场合,看对象。
比如,你妈对你爸直呼其名,既自然又大方。
但你对你爸直呼其名,在我国的人际习俗中,就显得有失修养和尊重。
同理,学生当面直呼老师的名字,不仅有失分寸,更是不礼貌的表现。
人名除了具有‘符号’功能以外,更重要的还具有‘人格’功能。
她告诉我们,你是否是一个诚实、正直、勇敢、堂堂正正的人。
这位同学可能是因为考试紧张,一是说漏了嘴。
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班主任金点子案例008
如何尽快地熟悉和了解学生，更好地开展教育和教学工作，已经成为刚接手新班级教学和管理工作的班主任和任课教师的头等大事。
俗话说“知人知面不知心”，不了解学生，在盲目中教育和教学，老师们难免会做出错误的判断和做法，既不利于教学工作，有时还会挫伤和打击学生稚嫩的心灵，出现不可估量的后果。
经过三年多来的探索和不懈的努力，本人认为要想管理和教育好学生，必须深入了解每一位学生的优点和缺点，做到因材施教对症下药，让每一个学生都能展示自己的“闪光点”，都能在学习或者生活中获得成功体会成功。
那么如何尽快了解每一位学生呢？
本案例实施的方法及过程：
一、通过各种方法了解学生。
我是通过如下五种方法了解学生的：
1.问卷调查。
我精心设计了问卷调查表格发给每一位学生，内容包括一般常识（如性别、年龄、家庭住址、联系电话、父母及工作单位、毕业学校）、你的优点和缺点、你的长处和短处、你认为以前干的哪件事最值得你自豪、哪件事最令你后悔等等。
表格收上来之后进行归类整理，首先从正面了解学生，对学生自己说出的优缺点和长短处要做到心中有数。
2.召开主题班会，让同学们互相找出别人的优点。
该活动既能增强学生对别人优点和长处的尊敬和羡慕感，同时又是对自己的激励和鞭策。
老师要鼓励学生多看别人的长处，多学习他人的优点和长处，同时对同学们的发言做好记录和整理工作。
3.自己多观察、多记录、多思考。
作为一名教师，如果眼中没有学生，心中也就没有教育。
在日常教学工作中，我随身携带一本叫《闪光点》的笔记本，及时记下学生的优点和取得的成绩，学生随时可以查看。
至于他们的缺点，会整理在只让我和任课教师知道的另一个笔记本上。
4.和其他任课教师多探讨。
一个人的眼光必定有限，说不定会对某些学生有些偏激。
在课前课后我会经常找任课教师探讨某一学生，这样就可以对该生在学习、行为、品德、爱好等方面达成共识，以免出现偏差。
5.对一些比较特殊的学生，则是通过家访或者利用开家长会的时机，积极同家长探讨，虚心向他们请教。
毕竟家长对自己的孩子了解得更为透彻一些。
通过以上五种方法，就可以在开学两三个月内了解班内学生的基本情况，发现学生的“闪光
点”和“新大陆”，为后面的因材施教奠定良好的基础。
二、那么如何发挥学生的闪光点，让他们都能体会到成功呢？我是这样做的：
1.让学生自己创办一份班报。
每周一期，每期都设优秀学生专栏，介绍二到三位学生，介绍他们的优点和长处和任课教师对他们的评价与鼓励，让每位学生都能体会到成功，享受到肯定和赞美。
同时，书写、写作、美术、版面设计、摄影等方面突出的学生可以在上面大展身手，让人人都感觉到自己很重要，都感觉到自己在他人心目中的分量，感觉到成功和成就并非可望不可即。
2.对于在体育、音乐、演讲、手工制作等方面有特长的学生，则一个一个找他们谈话，鼓励他们在尽可能保证学习好功课打好基础的前提下，发挥自己的特长，积极参与各种有利于身心健康和自己成长的校内外活动。
对于他们所取得的成绩，不但通报表扬，而且尽可能地通知其家长。
3.对学习成绩优秀的学生和业余爱好方面成绩优秀的学生一视同仁，不挖苦不打击，多鼓励少批评。
因为未来的社会竞争不知看学习成绩，更注重的是各方面的综合能力。