最新长春版小学语文四年级上册《永远的一课》优秀教案第二课时(精品)
永远的一课全课教案
《永远的一课》教学设计一、教学背景分析（一）教材分析：《永远的一课》是长春版小学语文四年级上册第十一版块“考验”一组课文的第一课，讲的是在一个风雪交加的日子里，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考验，站立五分钟的事。
这一课，在同学们心中成为了“永远的一课”，使同学懂得：“苦难不过如此”，要在现实的考验中锻炼自己。
从文本的语言特点角度看，这一组课文共有三篇：《永远的一课》、《荒岛日记》、《哈尔威船长》，是一组具有小说色彩的文章。
本文在人物描写和环境描写方面都很突出，但是关于人物描写，学生在之前的学习中已经有所涉及，所以，本课教学，我着重引导学生从环境描写的角度进行学习。
（二）学情分析：四年级的学生正处于低年级向高年级过渡阶段，与低年级孩子比，他们的观察能力、思维能力、语言表达能力等方面都有了较大提高，已经具备了一定的独立学习能力。
在学习过程中，学生开始从被动学习主体向主动学习主体转变，能在阅读中自主识字，通过工具书和联系上下文的方法理解词语的意思，能初步把握课文的主要内容等。
在心理品质方面，学生具有强烈的探究意识，表现欲强，具有强烈的情感需求；他们的大脑也处于逐步完善的时期，是培养学习能力、情绪能力以及良好学习习惯的最佳时期。
（三）教学环境分析：现在是一个信息时代，教学中我将利用多媒体课件，激发学生的兴趣，提高教学效率。
二、教学目标：1.通过自主学习、观看字理视频等方法，正确读写本课生字、新词，掌握多音字“削”；采用结合生活实际、联系上下文、查找工具书等方法理解“风雪交加”“一反常态”等词语，积累“()()交加”式的词语；学写“仓、苍、呛、鼻”等生字。
2.多种形式读课文，通过重点词语品读感悟、融情想像等方法，正确、流利、有感情的朗读课文。
3.学习用“要素归纳法”和“重点词语串联法”概括课文主要内容。
4.以“风雪交加”为线索，抓住关键词句体会天气的寒冷，学习通过多种感官进行环境描写的方法，并引导学生按一定顺序有条理的进行表达。
四年级上册语文教案永远的一课2长春版
四年级上册语文教案永远的一课 2 长春版教材分析：本课讲的是在一个风雪交加的生活，欧阳老师带领同学们在空旷的操场上经历风雪考查，站立五分钟的事。
这一课在同学的心目中是永久的一课。
这篇课文是按情况进展顺序写的。
先写那是一个风雪交加的生活，教室里的同学都在喊冷。
再写欧阳老师走进教室，一反常态让同学们到操场立正五分钟，同学们专门不解。
接着写同学们尽管出了教室，但都挤在教室的屋檐下，后来欧阳老师让同学们必须到操场上站五分钟。
然后写回到教室里欧阳老师语重心长地讲了一段话。
最后写“我”专门庆幸，欧阳老师为我们上了“永久的一课”。
选编这篇课文的意图要紧是通过明白得课文内容，让学生明白得“困难只是如此”，我们从小要在实践中锤炼自己的意志品质。
教学目标：知识与能力：1.有感情地朗读课文。
2.体会环境描写对叙述故事的作用。
3.学会透过人物的语言感受人物的内心。
过程与方法：1.通过有感情地朗读课文，体会欧阳老师的良苦用心。
2.通过小组合作探究感悟欧阳老师的那句意味深长的话。
情感态度价值观：明白得要勇于战胜困难和在实践中磨练自己的意志品行。
教学重点：通过有感情地朗读课文，体会欧阳老师的良苦用心。
教学难点：体会课文的最后一段话：什么缘故欧阳老师的那节课对我来说是永久的一课。
教学预备：搜集与困难作斗争的名人名言或者故事。
制作课件。
教学过程：一、课题导入、直入最后自然段。
1. 课文的哪个自然段告诉我们，关于作者来说这是永久的一课？最后一个自然段。
从那个自然段，你明白了什么？这节课是在一个风雪交加的生活，在一个空旷的操场上上的，因此这节课是那么与众不同。
2. 在你眼里，风雪交加应该是什么样的？天气冷。
二、精讲部分。
现在就请同学们认真读课文，把你认为最能表达风雪交加的句子画出来，读一读，品一品。
重点读第10自然段即可。
感受天气专门冷。
读了这段话，你有什么感受？是哪个词语，或者哪句话让你感受到专门冷？这段话写得多么生动，形象啊，让我们读了就感到冷，就体会到什么是风雪交加了。
【教育资料】四年级上语文教案-11.1永远的一课_长春版学习精品
学生重点汇报用什么方法学习的生字，还可以汇报其他学习的收获。
四、作业
描写学习态度的成语1、正确书写生字。
2、写会书后的词语。
第二课时
教学过程
自主设计
一、细读课文，质疑交流
1、出声朗读课文，感受深刻的地方多读几遍。
2、把你感受最深的内容读给同学听，并简要说明理由。
二、对话交流
1、集中解决上节课留下的有价值的问题，谈谈自己对这些问题的理解。
2、文中从哪些方面写出了天气的寒冷？这样写的目的是什么？
3、细细品位欧阳老师的话，说说自己的理解。
4、在理解课文的基础上，多种形式朗读课文。
画出文中描写天气寒冷的词句，细细体会，在小组讨论。
小组汇报。
5、读完课文，你最想对文中的欧阳老师或“我”说些什么？此刻，你又想到了什么？
6、学习过这篇课文，你都有哪些收获？
三、板书设计：
永远的一课
一反常态脸色苍白语重心长
教学反思
课时计划
月日周共（2）课时
课题
第（1.2）课时
教学目标
1、认识8个生字，会写12个生字，学习一个多音字。
2、有感情地朗读课文，体会课文中动词运用的妙处。
3、理解课文内容，体会人物的思想感情，懂得面对困难不能退缩，要勇于拼搏的道理。
教学重点
有感情地朗读课文，体会课文中动词运用的妙处。
教学难点
理解课文内容，体会人物的思想感情，懂得面对困难不能退缩，要勇于拼搏的道理。
教学准备
提出全面改革总目标的会议是生字卡片
教学过程
极昼的知识自主设计
整百,整千加减法教学反思第一课时
景山学校通州校区施工情况一、导入
四年级上册语文教案永远的一课第二课时长春版
四年级上册语文教案永远的一课第二课时长春版教学目标：1、有感情的朗读课文，体会课文中动词运用的妙处。
2、明白得课文内容，体会人物的思想感情，明白得面对困难不能退缩，要勇于拼搏的道理。
3、尝试复述.教学重难点:体会人物的思想感情，使学生明白得面对困难不要退缩，要勇于拼搏，战胜困难的道理。
教学过程：一、读中激趣，趣中思疑。
1、拍手歌，齐读课题，导入新课2、出示导读的问题，再度感知课文导读：(1)、这节课的要紧内容是什么？(2)、这节课发生在什么样的天气里？(3)、想想在这节课上你有什么收成？什么缘故是“永久的”?（设计意图：课的伊始我设计了愉快的拍手歌和不情愿的表演游戏，让学生充分感受情愿的情感，以此激发学生的爱好，因为聪慧只有在轻松的气氛中才能得以专门好的进展。
让学生用情境体会情愿的情绪，不但能让课堂伊始营造和谐轻松的氛围，还会初步让学生体验到不情愿的情感。
为后文情感体验设下伏笔。
而且古人云：学起于思，思源于疑。
学生积极地思维往往由问题引起的，又在解决中进展。
因此这儿的质疑相当于给学生积极参与课堂的学习开了个好头。
）二、品词、析句、读中悟情。
1、找出描写天气状况的词语，并用自己喜爱的符号标记。
并交流体会。
（1）、让学生说说在这些描写中，哪些词语给你印象深刻？（2）、图文结合，有感情的朗读，体会天气的恶劣。
A、师范读B、自由读C、指名读D、对比读（设计意图：引导学生用不动笔墨不读书的方法，边读边画出描写天气状况的词语和句子。
让学生说说在这些描写中，哪些词语给你印象深刻，顺势紧紧抓住“喊冷、冻住、跺脚、飞扬、卷入、啪啪、呛、睁不开眼”等词语或句子，引导学生去想象画面，让他们说说在作者的描述下，你看起来看到了一幅如何样的画面，意在通过品词，联想、入情入境，拉近与文本的距离，并带着自己的心情去说，培养学生的语言表达能力。
为了让学生感受到作者用词的准确和观看的细致，我把描写室内的状况和户外的状况加以比较，通过对比，不仅让学生感受到语言的美更凸显室外环境的恶劣。
四年级上语文教案-永远的一课_长春版
3、细细品位欧阳老师的话，说说自己的明白得。
4、在明白得课文的基础上，多种形式朗读课文。
画出文中描写天气冰冷的词句，细细体会，在小组讨论。
小组汇报。
5、读完课文，你最想对文中的欧阳老师或“我”说些什么？此刻，你又想到了什么？
6、学习过这篇课文，你都有哪些收成？
三、板书设计：
永久的一课
一反常态 脸色惨白 语重心长
教学难点
明白得课文内容，体会人物的思想感情，明白得面对困难不能退缩，要勇于拼搏的道理。
教学预备
生字卡片
教 学 过 程
自主设计
第一课时
一、导入
教师板书课题。
看到那读课文，注意读准字音。
三、汇报交流
请学生重点汇报自学的生字情形。
学生重点汇报用什么方法学习的生字，还能够汇报其他学习的收成。
四、作业
1、正确书写生字。
2、写会书后的词语。
第二课时
教 学 过 程
自主设计
一、细读课文，质疑交流
1、出声朗读课文，感受深刻的地点多读几遍。
2、把你感受最深的内容读给同学听，并简要说明理由。
二、对话交流
1、集中解决上节课留下的有价值的问题，谈谈自己对这些问题的明白得。
2、文中从哪些方面写出了天气的冰冷？如此写的目的是什么？
四年级上语文教案-11
月日周共（2）课时
课 题
第（1.2 ）课时
教学目标
1、认识8个生字，会写12个生字，学习一个多音字。
2、有感情地朗读课文，体会课文中动词运用的妙处。
3、明白得课文内容，体会人物的思想感情，明白得面对困难不能退缩，要勇于拼搏的道理。
教学重点
有感情地朗读课文，体会课文中动词运用的妙处。
《永远的一课》(第二课时)
《永远的一课》（第二课时）教学目标：1、能根据“风雪交加”“雪团、冰碴”等感受天气的恶劣。
2、通过天气的恶劣及老师的语重心长的话语，培植战胜困难的勇气：困难不过如此！3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己的理解。
教学重点：通过恶劣的天气，理解欧阳老师话的含义：困难，不过如此！教学难点：如何战胜今后将要遇到的困难。
一、情景导入，设疑激趣人的一生要经历无数困难的考验，比如寒冷、疼痛、恐惧。
今天文中的小作者在一堂课上就经历了一次刻骨铭心的考验，结果怎样？让我们一起走进课文，寻找答案。
板书课题。
《永远的一课》———齐读。
二、领悟永远，培植勇气（一）、概括：本文讲了一件什么事？（二）、用﹏﹏画出三处恶劣天气，为接受寒冷考验做铺垫（1—10自然段）（1）、恶劣一：幻灯1（1自然段：）理解“风雪交加”（2）、恶劣二：幻灯2（第9自然段：）通过朗读感受雪下得大。
（3）、恶劣三：幻灯3（第10自然段：）通过理解“雪团、卷地而起、呛、冰碴儿”等词语，进而体会天冷的程度。
（三）、三处指令，领悟老师的良苦用心（6-15自然段）欧阳老师会用什么特别的方式给同学们上这“永远的一课”呢？默读课文，用——画出。
指令一：看到乱哄哄的教室，老师的良苦用心开始了，发出第一道指令。
幻灯4 （立正）指令二：看到同学们冷得挤在屋檐下不肯迈向操场，以身作则的欧阳老师接下来又发出第二道指令：11自然段，幻灯5（站好）A、他让同学们穿上大衣，带好帽子和手套，自己却穿着单薄的衬衫站在风雪中，欧阳老师冷不冷？理解“脸色苍白”B、明知操场天寒地冻，还当着同学们的面，迎着刺骨的风雪，脱下温暖的羽绒衣，他为什么要这么做？请同桌之间讨论。
C、风雪中，同学们没有吭声，老老实实，规规矩矩地在操场上站了5分钟，同学们有没有喊冷？有没有乱哄哄？D、此刻，你就是操场上的一员，在这漫长的、刺骨的5分钟里，你会想些什么鼓励自己坚持住？指令三：经历过这意义深远的5分钟考验，欧阳老师面对战胜寒冷的勇士们，欣慰地发出第三道指令：幻灯6（解散）简短的话语，饱含着考验过后的胜利。
四年级语文上册《永远的一课》教学设计 长春版
《永远的一课》教学目标：1、有感情的朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，懂得要勇于战胜困难和在实践中磨练自己的意志品格。
重点难点：体会欧阳老师给学生们上了一堂什么课，理解课文中老师说的话的含义。
教学过程：一、回顾内容，导入新课1、回忆本文主要写了一件什么事。
2、上课是大家最熟悉不过的事了，为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象，以至于用“永远”来形容它呢?欧阳老师是怎样给同学们上的这一课呢？二、朗读感悟，理解内容1、找出欧阳老师说的4句话。
读一读，说第一句话时什么神情？你有疑问吗？2、学习1~10自然段。
（1）天气的与众不同读文，圈画，汇报。
抓住“风雪交加”“卷地而起”“呛”“厚实的衣服像冰块”等词句体会雪之大、风之狂。
齐读1、9、10这三个自然段，说说环境描写的作用。
（2）同学们的表现和欧阳老师与以往的不同读文，体会欧阳老师的一反常态和同学们的惊异不解。
3、学习11~17自然段。
（1）默读课文，说说你读懂了什么，有什么疑问？（2) 与同桌交流。
(3) 汇报交流。
欧阳老师和同学们的表现重点学习第17自然段指名读文理解“语重心长”一词，用“语重心长”说话。
再读课文，读出自己的感受。
男生读，女生读，全班齐读。
说说欧阳老师说话的用意。
4、齐读第18自然段。
你想说点什么?三、学习方法，复述课文1、读一读，复述课文的方法。
2、选择自己喜欢的一种方法复述课文。
3、指名复述课文。
四、课堂小结，再读课题第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
《永远的一课》
小学语文《永远的一课》教学设计方案
作者单位及姓名：通榆县团结学校肖海英
电子邮箱：894888147@
案例题目：小学语文长春版四年级上册第十一版块第一课《永远的一课》
教案背景
1、面向学生：小学生
学科：语文
课时：第二课时
2、课前准备：
教师准备：搜集相关资料，制作课件。
今天，我们应该感到庆幸，因为我们和作者一起经受了一番思想的洗礼，意志的启迪。因为欧阳老师让我们懂得：困难其实没什么大不了，只要我们坚信胜利把握在自己手中，那么，我们就会越来越强大！
让我们记住这场风雪，记住欧阳老师的话，记住这永远的一课！
六.板书设计：
风雪交加
学生老师
跺脚乱哄哄脱羽绒语重心长
铭记困难不过如此
个人信息：
真实姓名：肖海英
学校：吉林省白城市通榆县团结学校
通讯地址:吉林省白城市通榆县团结学校
邮编：137207
5.学生提问，小组交流，教师补充，全班交流。
6.师：对于欧阳老师这样的举动，大家都很不解，当然也就不情愿了。看看接下来会发生什么呢？
7.指名读8、9、10自然段，如果当时你就是其中的一位学生，你会想些什么？说些什么？
8.学生会说：教室里都这么冷，到风雪里站着还不冻死呀！老师，冻傻了吧？天哪，这老师还有没有点儿人情味儿呀！哦，my god，这下惨了！
教学重点：
通过有感情地朗读课文，体会欧阳老师的良苦用心。
教学难点：
体会课文的最后一段话：理解“永远的一课”的深刻内涵。
教学准备：
搜集与困难作斗争的名人名言或者故事、制作课件。
教学方法
教法：
兴趣是做好的老师。围绕我的教研主题《在语文教学中发展学生语文学习的兴趣》的研究，我主要采用兴趣激发，感情投入，深入理解，升华情感，内化思想，激活动力的教学方法来实现理解课文内容，受到思想启迪的教育目的。
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《永远的一课》教案
教学目标
1、知识与技能
能够熟练运用课文里的生字生词，能够有感情的朗读课文，能够复述课文。
二、过程与方法
课堂上互动，朗读课文，理解文章深意，学会复述课文。
三、情感态度和价值观
使学生体会到文章的中心，知道克服考验其实并没有那么难。
教学重点
有感情地朗读课文，理解文章的深意。
教学难点
理解文章的深意，能够复述课文。
教学方法
讲述法，朗诵法，交流法。
课前准备
板书课件，调查学生预习情况。
课时安排
2课时。
第二课时。
教学过程
1、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上节课，同学对课文有了初步的了解，谁知道本文讲了一件什么事？这篇课文讲的是关于“上课”的故事，上课是大家最熟悉不过的事儿了，为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象以至于用“永远”来形容它呢？
2、新课学习
（一）深入课文
从文中找出表现这节课与众不同的地方。
1．当时的天气状况：（作者用了大段文字去渲染）。
“风雪交加”引导学生从日常生活中选取经验片段去谈。
同学的反应：找出第三段中相应的动词。
“飞扬的雪花”随门而入：雪大、风急。
第九段、十段，重点写冬之寒冷，风雪之狂。
作者这样写，为什么？你能感觉到哪些与平时不同的地方？请同学们讨论。
师：从“风雪交加”这个词能感觉到，风雪交加就是既刮风又下雪，就是平时我们说的扬风加雪，这种天气是特别冷的。
“那天，操场、菜园和水塘被雪连成了一片。
”从这句话看出，雪下得很大，地面的雪已经很厚了，分不出菜园、水塘和操场了，都被雪覆盖住了，也看出了天冷。
2．老师在这节课上讲了写什么？在课文中找到相关语句读一读，说一说。
3．体味欧阳老师的几句话，分别出示在大屏幕上。
4．作者认为这“永远的一课”指的是什么？怎么体会“永远”二字？联系课文来谈。
（二）学习复述
总结复述方法，选择自己喜欢的方式复述。
1．分段，根据段意复述。
2．分析人物，根据人物的语言，动作等复述。
3．照故事的发生、发展、结果来复述。
4．可以加上自己的语言和联想。
课外链接：
采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识；另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力。
针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述方法，或简要复述，或详细复述，或创造性复述。
不论哪种形式的复述，都要注意把握以下几点：
第一，把书面语转换为口头语；
第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点；
第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；
第四，语言力求准确。
第五：必要时可以加入个人想象
（三）尝试复述：
小组内尝试复述这个故事。
1．小组内轮流复述。
2．小组讨论最适当的复述方法。
3．总结怎样才能把故事复述完整。
4．选出本组内的“故事大王”
三、结论总结
同学们，通过这节课我们知道了其实困难并不难克服，只要我们有毅力，再大的考验我们都能过克服。
4、课堂练习
让我们带着感情再来朗读一次课文吧！
5、作业布置
通过不同的方法，找一个跟“克服考验”有关的小故事，写在练习本上面。
6、板书设计
永远的一课
深入课文——体会课文的深意
学会复述——了解复述
尝试复述——复述文章。