中外教育简史_自考笔记自考资料
自考中外教育管理史复习资料
中外教育管理史完整的复习资料第一章先秦时期夏朝创立了我国最早的学校，名称有（序）和（校）商朝除继承已有的（庠）和（序）外，有创设了（瞽宗）和（学）学。
学在官府主要表现为官师不分、教育机构与行政机构不分。
能力兼求的特点。
尤其要重视仁的教育，即伦理道德教育。
内容为六经：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
为少数人所垄断的局面，不分贫富贵贱，不分地域族类，给所有有求学愿望的人以受教育的机会和权利。
是齐国在都城临淄稷门之下设立的养士之所，以招揽天下名士。
各派师徒汇集于此，自由讲学，相互研讨，从而使这个养士之所又成为一所学术水平高、研讨气氛浓的高等学府。
稷下学宫在教育体制、教育教学管理等方面都独具特色。
教学方式叫做“次相授受”。
西周继承和发展了夏、商的教育，形成了以“六艺”为主的教育内容。
所谓六艺，即礼、乐、射、御、书、数，礼相当于政治伦理课程，包括政治制度、道德规范和宗教礼仪等。
乐是与礼的教育密切配合的教育内容，主要起到精神陶冶的作用。
射和御为军体训练。
书、数为传授语言文字和科学文化知识的课程。
西周以“六艺”为主要内容的教育，讲求文武兼备，重视礼乐道德教育、知识和能力兼求，这是西周政治、经济和文化的发展在教育上的体现，也是对教育的要求。
视学包括两种，一是天子象征性的视学，以示尊老敬德，重视教育。
二是督导性的视学。
隔一年进行一次，每次视察的内容都包括德行和道艺，对学生进行全面考查，而且遵循循序渐进的原则，逐渐提高考查的标准，以督促、引导学生的学习。
选贤贡士制度：即西周实行的人才选拔制度，由诸侯和地方民政长官选拔德行、道艺兼优者贡于天子，或升入大学深造。
这是我国最早实行的人才选拔制度。
学在官府的教育管理体制，是我国奴隶制社会的产物。
当时，奴隶主阶级垄断着社会的物质生产资料和精神生产资料，文化教育自然为其所垄断，文化知识掌握在天子、诸侯、卿、大夫等官员受理，教学所用之“书”“器”（教具）则为官师占有。
只有奴隶主贵族的子弟，才有受教育的权利。
中外教育简史复习资料
一、中外教育史的研究对象和学科特点1、研究对象：教育史就是研究人类教育的发展过程及其发展规律。
从总体看，可以分四大类或四大块：一是中国教育史；二是外国教育史;三是专题史和国别史；四是教育家个人的教育思想与实践。
2、学科特点：1）属人文社会学科；2）是教育学科与历史学科的交叉二、中外教育史的分期1、社会历史形态的划分1）按生产关系分（马克思、恩格斯）：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会；2）按生产力分（托夫勒：第三次浪潮）：游猎社会、农业社会、工业社会、信息社会（后工业社会）。
2、中国教育史的分期1）古代：①先秦时期原始社会、奴隶社会、奴隶社会向封建社会过渡，百家争鸣：主要是儒、法、墨、道。
②秦汉至清末鸦片战争时期秦汉——隋唐：经学教育；反经学教育，如王充的教育思想。
北宋——清末鸦片战争：理学教育；反理学教育，如早期启蒙思想家“经世致用”的教育思想。
2）近代：鸦片战争——“五四运动”或鸦片战争——新中国成立：资产阶级“新学”与封建社会的“旧学”的斗争。
“中体西用”的教育思想。
3）现代：“五四运动”——新中国成立或新中国成立——20世纪80年代：教育改革运动，马克思主义教育思想，社会主义教育理论。
3、外国教育史的分期1）古代：1640年英国资产阶级革命以前，其中含中世纪（476年西罗马帝国灭亡——1640年）；2）近代：1640年英国资产阶级革命——1918年第一次世界大战结束、或1917年苏联社会主义国家建立、或1945年第二次世界大战结束；3）现代：1918年第一次世界大战结束、或1917年苏联社会主义国家建立、或1945年第二次世界大战结束——1945年第二次世界大战结束、或20世纪80年代、或20世纪末。
问题讨论：对教育发展史“中心论”的认识古代：东方（中国：春秋战国）与西方（西欧：古希腊、罗马）双中心。
近代：欧洲中心（传统教育派）。
现代：美国中心（现代教育派）与前苏联（社会主义国家的教育）——双中心。
中外教育简史自考知识点总结
中外教育简史自考知识点总结摘要：一、古代教育概述1.中国古代教育特点2.西方古代教育特点二、近现代教育发展1.中国近现代教育改革2.西方近现代教育改革三、当代教育趋势1.全球教育一体化2.教育科技的应用3.素质教育与应试教育的争论四、教育理念与方法1.传统教育理念与方法2.现代教育理念与方法3.创新教育理念与实践五、中外教育差异与启示1.教育体制差异2.课程设置与教学方法差异3.教育评价差异4.教育公平与质量差异5.对我国教育的启示正文：一、古代教育概述1.中国古代教育特点中国古代教育以儒家教育为主，强调“立德树人”，重视道德教育、人文教育，倡导“有教无类”的观念。
教育形式主要有官学、私学和家庭教育。
科举制度的创立，使得教育与选拔官员相结合，进一步推动了古代教育的发展。
2.西方古代教育特点西方古代教育起源于古希腊，以哲学家柏拉图和亚里士多德的教育理念为代表，强调身心全面发展。
古罗马时期，教育分为文法、修辞、哲学、数学、音乐等科目，教育对象主要为贵族子弟。
中世纪时期，基督教教育成为主导，教育目的在于培养虔诚的信徒和教士。
二、近现代教育发展1.中国近现代教育改革近现代我国教育改革经历了从洋务运动、戊戌变法到新文化运动等一系列历程。
特别是新中国成立后，进行了多次教育改革，推行全面发展教育，强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
改革开放以来，我国教育改革不断深化，逐步完善现代教育体系。
2.西方近现代教育改革西方近现代教育改革以德国教育家赫尔巴特的教育理论为标志，强调教育科学化。
随后，美国教育家杜威提出实用主义教育观念，主张教育与社会实践相结合。
20世纪末，西方教育逐渐重视学生能力培养，提倡探究式学习、合作学习等教育方法。
三、当代教育趋势1.全球教育一体化随着经济全球化、文化多样化的推进，全球教育逐渐呈现出一体化趋势。
各国间教育交流与合作日益密切，教育资源共享，国际教育竞争日益激烈。
2.教育科技的应用互联网、人工智能、大数据等新兴技术的发展，为教育领域带来了深刻变革。
外教育史考点总结(江苏自考中外教育史根据大纲详细总结考点)
中外教育史（外国）第一章原始社会和奴隶社会的教育1、马克思主义教育起源论的主要观点就是：教育起源于劳动。
2、母系氏族公社时期产生的“青年之家”，在父系氏族公社时期进一步发展。
当男孩子在“青年之家”学习达到一定年龄时，在氏族部落里要举行一种检验和考查青少年学习成长情况的仪式，这种仪式叫做“成丁式”或“青年礼”。
3、古埃及的教育，主要类型的学校：一宫廷学校：设立在国王所在地的宫廷里，专供王子或高级官吏子弟就学，以培养奴隶主国家高级文武官吏为主要任务。
二神庙学校：设在神庙里的一种学校，教师是僧侣奴隶主，比宫廷学校地位低，它的培养目标较为广泛，既培养一般官吏、一般僧职人员，也为皇家培养修建宫殿、陵墓、寺庙及医治疾病的人员。
三官职学校。
四文士学校：主要是培养担任书吏工作的人员。
4、由于客观需要，在古印度出现了一种专门研究婆罗门教教义《吠陀经》，并且专门从事儿童教养工作的人，印度史籍上称他们为“古儒”。
“古儒”学校就设在“古儒”家中，那些不能或不愿亲自教导孩子的家长就把自己的孩子送到这里来，这些儿童迁居到古儒家里，过着节制、有规律的学习生活。
5、斯巴达和雅典是古希腊的两个最大的并且各具特色的城邦国家。
6、昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的教学论方面的专著。
专门论述如何演讲论辩的书。
7、苏格拉底在教育上的最大贡献，就是他所提出并采用的一种教学方法，即“问答法”，也称“苏格拉底教学法”。
苏格拉底认为，人们只有认识到自己的无知以后，才能接受智慧。
因而他要求教育者要尽量启发学生去认识自己的无知，从而调动其求知的欲望。
苏格拉底在教学生时，不是直接向学生讲解各种道理或传授各种具体知识，而是向学生提出问题，让学生回答。
教育者并不需要教给学生具体的知识，关键是要引导学生自己去获得知识，教育者知识作为学生精神上的“产婆”而存在。
他的这种问答式教学法也被称为“产婆术”。
可以说这是世界上最早的启发式教学法，影响很广。
优点：不把现成的结论强加给学生，而是通过不断的提问，鼓励学生积极地思考问题，促进学生认识思维能力的发展。
中外教育简史 复习要点
第一章远古至西周时期的教育1、远古教育的起源:教育是随着人类社会的产生而同时产生的；教育直接起源于人类的生产劳动和社会生活；教育是人类社会所独有的一种有目的、有意识的自觉活动。
2、原始社会教育的特点:原始社会教育特点主要有：教育权利平等，教育主要为生产劳动服务，教育在整个社会生活中进行，教育是极端原始的。
3、学校的产生:学校的产生需要具备以下几个条件，即一部分人脱离生产劳动；脑力劳动和体力劳动有明显的分工；科学和文化有较大的进步，特别是文字的记载和整理达到了一定的程度；阶级分化和阶级对立的形成。
4、西周的教育制度:西周在教育方面集前代之大成，汇合各种学校构成一套组织比较完备的学校教育体系。
西周的学校大体可分两类、两级：一类是国学，一类是乡学。
国学又有大学与小学两级；“乡学”有庠、序、校、塾。
西周奴隶制官学的课程内容，前期与后期有所不同：前期尚武；后期重文。
大学与小学也有所不同：大学主要是学习诗、书、礼、乐等传统文化；小学主要是学习礼、乐、射、御、书、数等基础知识。
西周初期，因为政权立足未稳，需要加强军事实力，所以，西周初期学校教育的主要任务是练兵习武，力图把学生培养成为“执干戈以卫社稷”的武士。
5、奴隶社会教育的特征:在我国夏、商、周三代，文化教育完全为奴隶主贵族所垄断，奴隶根本没有享受文化教育的权利。
当时，所有一切文化典籍都深藏在天子、诸侯的宫廷之中，由专门担任文化事务的官吏世袭保管。
这些官吏，同时又是负责教育贵族子弟的教师。
奴隶社会这种宫廷学校典章做教材、官吏兼教师的情况，就是后人称谓的“学术官守”或“学在官府”。
6.奴隶社会教育的特征具体表现在如下四个方面：学校教育由奴隶制的国家机器直接控制和操纵；学校教育的大门只朝奴隶主贵族的子弟开放；学校教育只能培养维护奴隶制的各种统治人才；学校教育的内容是奴隶主贵族阶级的意识形态和他们所需要的武功。
第二章春秋战国时期的教育1、私学兴起:春秋时期“天子失官，学在四夷”，在奴隶制官学衰废的情况下，当时兴起了一种崭新的办学形式，即私学。
（完整版）中外教育简史_自考笔记自考资料
（完整版）中外教育简史_⾃考笔记⾃考资料科⽬：中外教育简史1.1．“成均”1.2．“虞庠之学”2.1．校2.2．“六艺”3.1．⽂⼠3.2．五伦3.3．《⼤学》3.4．《学记》4.1．书同⽂4.2．⾏同伦4.3．颁挟书令4.4．黄⽼之学4.5．焚书坑儒4.6．⽞学4.7．汉代“太学”4.8．汉代“宫邸学”4.9．鸿都门学4.10．国⼦学4.11．国⼦监4.12．隋朝监属五学4.13．六学⼆馆4.14．学⽥制4.15．三舍法4.16．升斋积分4.17．社学5.1．三纲五常5.2．“必仁且智”5.3．《上仁宗皇帝⾔事书》5.4．《进学解》5.5．《三经新义》5.6．朱⼦读书法5.7．⽩⿅洞书院揭⽰5.8．⼋股⽂6.1．马礼逊学堂6.2．宁波⼥塾6.3．魏源6.4．洋务教育6.5．《劝学篇》6.6．中体西⽤6.7．癸卯学制6.8．严复6.9.梁启超6.10．维新教育7.1．《对于教育⽅针之意见7.2．壬⼦⼀癸卯学制7.3．⼤学院制7.4．国⽴幼稚师范学校7.5．庚款兴学7.6．留法勤⼯俭学7.7．国⽴中学7.8．抗⽇军政⼤学7.9．黄埔军校7.10．陈鹤琴1-1．智者1-2．“七艺”1-3．“苏格拉底法”1-4．“⼗⼆铜表法”1-5．亚⾥⼠多德1-6．柏拉图1-7．西塞罗1-8．昆体良2-1．教会学校2-2．修道院学校2-3．⼤教堂学校2-4．堂区学校2-5．宫廷学校2-6．骑⼠教育3-1．⽂艺复兴运动3-2．“快乐之家”3-3．伊拉斯谟3-4．《巨⼈传》3-5．蒙⽥3-6．马丁·路德3-7．加尔⽂3-8．耶稣会4-1．⽂法学校4-2．公学4-3．“学园”4-4．“星期⽇学校”4-5．“导⽣制”4-6．“新⼤学运动”4-7．《国家教育论》4-8．《费⾥教育法》4-9．巴西多4-10．柏林⼤学4-11．贺拉斯·曼4-12．《⽑雷尔·拨地法》4-13．昆西教学法4-14．福泽喻吉4-15．《学制令》5-1．《⼤教学论》5-2．泛智教育5-3．《教育漫话》5-4．“⽩板说”5-5．《爱弥尔》5-6．《林哈德和葛笃德》5-7．《普通教育学》5-8．《⼈的教育》5-9．“恩物”5-10．《教育论》6-1．现代教育制度6-2．现代学制6-3．现代教育⾏政体制6-4．教育系统6-5．综合中学6-6．双轨制7-1．“新学校”7-2．蒙台梭利。
中外教育简史自考重点知识点
中外教育简史自考重点知识点1、《学记》来源于《礼记》一书。
2、认为“人性之恶，其善者伪也。
”的观点的是荀子。
3、在教育对象的问题上，孔子提出了“有教无类”的主张。
4、古代教育起源于人类的生产劳动和社会生活5、“罢黜百家、独尊儒术”是董仲舒提出的。
6、由周敦颐提出，经二程发展，最后由朱熹完成的儒学理论史称程朱理学。
7、朱子读书法六条目是：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，著紧用力，居敬持志。
8、明清科举考试采用的十分教条的形式的文体是八股文。
9、我国封建社会选士制度大体经历三个阶段:两汉的察举制魏晋南北朝的九品中正制和隋唐直至清末的科举制。
10、张之洞在《劝学篇》中详细阐述了“中体西用”思想。
11、京师同文馆是洋务派创办最早的洋学堂，是1862年在北京创办的，隶属于总理衙门。
12、提出“产婆术”的古希腊教育家是：苏格拉底。
13、柏拉图的代表作是：《理想国》。
14、卢梭的主要教育著作是《爱弥尔》15、杜威提出了“教育即生长”、“教育即生活”“教育即经验的改造”。
16、有教无类：不分贵贱贫富和种族，人人都可以入学受教育。
17、六书：诗、书、礼、乐、易、春秋。
18、三大文教政策：1.“推明孔氏，抑黔百家”。
2.兴太学以养士。
3.重视选举，任贤使能。
19、墨子：墨翟。
宋国人，一说鲁国人。
约在公元前468年到公元前376年间。
基本上生活、活动在战国初年。
20、存天理、灭人欲：是道德教育的根本任务。
所说的“天理”，是指以“三纲五常”为核心的封建伦理道德。
所说的“人欲”，则是指“心”的毛病，是为“嗜欲所迷”的心。
要实现道德教育“存天理、灭人欲”的根本任务，就必须进行以“三纲五常”为核心的封建伦理道德教育，这是朱熹道德教育的基本内容，也是他道德教育思想的重要特点。
自考中外教育简史常见名词六艺教育：西周官学的基本教育内容，即礼、乐、射、御、书、数有“大艺”、“小艺”之分，书、数是小艺，主要是小学课程，礼、乐、射、御作为大艺，是大学的课程。
中外教育简史+复习资料
《中外教育简史》复习资料1.在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为国学。
3.孟子认为教育对人发展的作用是求放心.孟子主张教育要培养的理想人格是大丈夫。
4.原为养马、习武场所，后成为夏代发展完备的军体性质的教育机构的是校。
5.荀子的讲学活动主要是在稷下学宫，荀子主张教育要培养的理想人格是大儒。
提出"吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也"的观点，其教育思想主要包括：化性起伪、虚一而静、兼陈中衡、天地君亲师。
荀子的教师论。
（1）荀子特别重视教师的地位和作用，将教师视为传授"礼"、实行"礼"的榜样，是"礼"的化身（2）教师的作用与国家的前途命运相连。
故教师与天、地、君、亲处于同等地位。
（3）教师必须具备以下条件∶尊严而惮、耆艾而信、诵说而不陵不犯、知微而论。
6.先秦私学中墨家教学内容主张包括科学技术知识。
对待传统文化，儒家的态度是述而不作。
7.八股取士起自明代。
8.中国私学产生于春秋中后期。
9.“文翁兴学”是在西汉。
10.现存最早的私学蒙养教材是急就篇，11.我国封建官学制度建立的标志是太学。
12王守仁提出“心即理”、“致良知”、“知行合一”的观点。
13.我国第一个正式颁布并在全国施行的近代学制是癸卯学制。
14.魏源提出了“师夷之长技以制夷”。
15.抗日根据地具体文教政策规定干部教育第一。
16民生本位教育实验的倡行者是邰爽秋。
17.以"察举制"为选士制度的朝代是汉代。
18.宋明心学的代表人物是陆九渊、王守仁。
19.朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以学事为主，并制订"白鹿洞书院揭示"。
20.科举制废除于1905年。
21.近代提出“活教育”思想的教育家是陈鹤琴。
22.《对于教育方针的意见》一文作者是蔡元培。
23.最早提出划区实验农村教育的是中华职业教育社。
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科目：中外教育简史1.1．“成均”1.2．“虞庠之学”2.1．校2.2．“六艺”3.1．文士3.2．五伦3.3．《大学》3.4．《学记》4.1．书同文4.2．行同伦4.3．颁挟书令4.4．黄老之学4.5．焚书坑儒4.6．玄学4.7．汉代“太学”4.8．汉代“宫邸学”4.9．鸿都门学4.10．国子学4.11．国子监4.12．隋朝监属五学4.13．六学二馆4.14．学田制4.15．三舍法4.16．升斋积分4.17．社学5.1．三纲五常5.2．“必仁且智”5.3．《上仁宗皇帝言事书》5.4．《进学解》5.5．《三经新义》5.6．朱子读书法5.7．白鹿洞书院揭示5.8．八股文6.1．马礼逊学堂6.2．宁波女塾6.3．魏源6.4．洋务教育6.5．《劝学篇》6.6．中体西用6.7．癸卯学制6.8．严复6.9.梁启超6.10．维新教育7.1．《对于教育方针之意见7.2．壬子一癸卯学制7.3．大学院制7.4．国立幼稚师范学校7.5．庚款兴学7.6．留法勤工俭学7.7．国立中学7.8．抗日军政大学7.9．黄埔军校7.10．陈鹤琴1-1．智者1-2．“七艺”1-3．“苏格拉底法”1-4．“十二铜表法”1-5．亚里士多德1-6．柏拉图1-7．西塞罗1-8．昆体良2-1．教会学校2-2．修道院学校2-3．大教堂学校2-4．堂区学校2-5．宫廷学校2-6．骑士教育3-1．文艺复兴运动3-2．“快乐之家”3-3．伊拉斯谟3-4．《巨人传》3-5．蒙田3-6．马丁·路德3-7．加尔文3-8．耶稣会4-1．文法学校4-2．公学4-3．“学园”4-4．“星期日学校”4-5．“导生制”4-6．“新大学运动”4-7．《国家教育论》4-8．《费里教育法》4-9．巴西多4-10．柏林大学4-11．贺拉斯·曼4-12．《毛雷尔·拨地法》4-13．昆西教学法4-14．福泽喻吉4-15．《学制令》5-1．《大教学论》5-2．泛智教育5-3．《教育漫话》5-4．“白板说”5-5．《爱弥尔》5-6．《林哈德和葛笃德》5-7．《普通教育学》5-8．《人的教育》5-9．“恩物”5-10．《教育论》6-1．现代教育制度6-2．现代学制6-3．现代教育行政体制6-4．教育系统6-5．综合中学6-6．双轨制7-1．“新学校”7-2．蒙台梭利。
7-3．杜威7-4．新传统派教育7-5．结构主义教育理论7-6．平行教育影响原则7-7．帕夫雷什中学7-8．苏霍姆林斯基名词解释题答案1.1．“成均”：古代文献中所记载的“成均”，被认为是传说中的五帝时代的“大学”，相传先王在“成均”用酒款待地位低贱的“效人”，并宣讲教令，举行一些集体性的祭祀活动。
1.2．“虞庠之学”：虞舜时代便有“痒”这种教育机构。
“痒”的本义是饲养家畜的地方，后来又变为储存谷物之处，故又名“米廪”，在原始社会中可能由老人负此责任，并附带教育儿童和青年，后又发展为养老之所，并负一部分教育责任。
2.1．校：其原意为“木囚”，即用木头或竹子围成栏格作为养马之所。
后来逐渐演变为习武和比武的场所。
在这里，奴隶主贵族及其子弟不仅受到内容相当广泛的军事训练，而且还要经过相当严格的各项考试。
夏代的“校”，实际上是一种发展比较完备的军体性质的教育机构。
2.2．“六艺”：即礼、乐、射、御、书、数。
“六艺”之中，又有“大艺”、“小艺”之分，书、数作为小艺，主要是小学的课程，礼、乐、射、御作为大艺，是大学的课程。
3.1．文士：是一种操持礼乐仪式的人员，他们都以领主给的俸禄为主，不能过问、干预政治。
3.2．五伦：具体来说，“人伦”就是“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。
后世称为“五伦”，是维护上下尊卑的社会秩序和道德观念。
1.1．简述成均的内容。
1.2．简述大房子的内容。
1.3．简述教育起源的原因。
1.4．简述中国学校教育萌芽的时期及学校形式。
1.5．简述原始社会教育的主要特征。
2.1．简述瞽宗的内容。
2.2．简述西周“学在官府”教育体制的特征。
2.3．简述六艺教育的内容。
3.1．简述二次学术下移的原因及其局限性。
3.2．简述官学衰落的直接原因。
3.3．简述孔子的“有教无类”思想。
3.4．简述举一反三。
3.5．简述因材施教的内容。
3.6．简述明人伦。
3.7．简述儒家的反求诸己。
3.8．简述荀子虚壹而静的内容。
3.9．什么是三纲领八条目?3.10．教学相长的内容是什么?3.11．尊师重道的内容是什么?3.12．什么是藏息相辅?3.13．豫时孙摩的内容是什么?3.14．什么是启发诱导?3.15．长善救失的内容有哪些?3.16．墨家的教育内容包括哪几个方面?3.17．简述孔子对教育做出的主要贡献。
3.18．简述墨家的“巨子相承”制度的内容。
3.19．简述孔子学思并重的教学原则。
3.20．简述孔子“身体力行”的含义。
4.1．简述“独尊儒术”的内容和意义。
4.2．简述苏湖教法。
4.3．什么是监生历事制?4.4．《四书集注》的内容是什么? 4.5．简述“文翁兴学”的内容。
4.6．如何理解文教政策这一概念?5.1．简述董仲舒道德教育的原则方法的内容。
5.2．简述颜之推关于学习方面的四种见解。
5.3．简述韩愈“明先王之教”的教育宗旨。
5.4．简述王安石教育改革的主要措施。
5.5．简述王守仁“训蒙教约”的内容。
5.6．简述王夫之学思结合的教学思想。
5.7．简述颜元对传统教育的批判的主要内容。
6.1．太平天国文教改革的主要内容包括哪些方面?6.2．简述洋务派创办新式学校的类别。
6.3．康有为在《大同书》中设想的学校教育制度的主要内容是什么?6.4．百日维新中教育改革有哪些措施?6.5．康有为、梁启超教育思想的主要内容是什么?6.6．简述严复教育思想的四个方面。
6.7．简述早期教会学校的性质、特点及意义。
6.8．简述张之洞关于师范教育思想的主要内容。
7.1．简述民国初年的教育宗旨。
7.2．简述民国政府“党化教育”之教育宗旨。
7.3．简述三民主义教育宗旨。
7.4．简述壬戌学制及指导思想。
7.5．简述我国20世纪二三十年代的农村教育改革实验中最有影响的教育改革实验。
7.6．简述瑞金时期的文教建设总方针和总任务。
7.7．简述延安时期的文教方针和政策。
7.8．简述抗大的教育方针、校训和主要任务。
7.9．简述革命根据地教育的主要经验。
1-1．简述《荷马史诗》。
1-2．简述苏格拉底的“智德统一”论。
1-3．简述帝国时期罗马教育显著变化的五个方面。
1-4．简述昆体良关于教师的论述的几个方面。
1-5．简述雅典教育。
1-6．简述斯巴达教育。
1-7．何谓“智者派”?2-1．骑士教育的基本内容是什么?2-2．简述中世纪大学的学位制度。
2-3．简述中世纪西欧教会学校的主要类型。
2-4．简述中世纪大学的教学方法和程序。
2-5．简述城市学校及特点。
2-6．简述中世纪大学的组织机构。
3-1．简述文艺复兴运动发生于14世纪的原因。
3-2．简述人文主义思想的基本特征。
3-3．简述人文主义教育的基本特征。
3-4．简述佛杰里奥“自由教育”思想的主要内容。
3-5．简述伊拉斯谟的教育思想。
3-6．简述耶稣会学校管理的主要特点。
4-1．简述“福斯特法案”的内容。
4-2．什么是实科中学?4-3．简述洪堡德教育改革的内容。
4-4．简述彼得一世文教改革的主要内容。
4-5．简述美国的“6—3—3制”。
4-6．什么是“藩学”?4-7．什么是“寺子屋”?4-8．简述《教育敕语》的内容。
4-9．简述美国中等教育的7大目标。
4-10．简述幕府时期日本具有等级特点教育机构的三种类型。
5-1．什么是“绅士教育”?5-2．简述“自然教育”的主要内容。
5-3．简述“形式阶段”思想的基本内容及积极意义。
5-4．什么是“要素教育论”?5-5．简述斯宾塞认为人的完满生活的五种活动。
5-6．简述斯宾塞知识比较价值的五个次序。
6-1．简述费舍教育法的主要内容。
6-2．简述《诺伍德报告》的中心内容。
6-3．简述巴特勒教育法。
6-4．简述“郎之万一瓦隆教改方案”的目标及原则。
6-5．简述“富尔法案”三原则的内容。
6-6．简述联邦德国的教育体制。
6-7．简述日本战后改革教育的主要特点。
7-1．杜威认为教育的本质是什么?7-2．简述巴格莱在《要素主义者促进美国教育的纲领》一文中，提出的促进美国教育改革的四项要求。
7-3．简述改造主义教育思想的主要论点。
7-4．简述克鲁普斯卡娅教育思想的几个方面。
7-5．简述马卡连柯的集体主义教育三大原则。
7-6．简述克鲁斯卡娅关于幼儿园最重要任务的五个方面的论述。
简答题答案1.1．简述成均的内容。
答：“成均”是传说中五帝时代的学校。
“成均”的本义是指平坦、宽阔的场地，并且是经过人工加工的，很可能是指原始部落居住区内的广场。
这类广场在收获季节用于堆积收获物，同时，也是全体氏族成员聚会、娱乐、举行宗教祭祀活动，或向氏族成员宣告首领教令及决定的场所。
“成均”的教育以乐教为主。
1.2．简述大房子的内容。
答：“大房子”指原始人类进行祭祀活动的场所。
据考古学家推测，这种大房子是氏族的公共活动场所，氏族会议、节日和宗教性的活动，包括祭祀在内的活动以及接受风俗习惯和原始礼仪教育的各种活动均在这里举行。
1.1.试述原始社会教育内容包括哪些方面?2.1.试述西周学校制度的主要特点。
3.1．在“学”与“思”的关系上，孔子、孟子、苟子各有哪些特点? 3.2．试述孟子、苟子在教育作用上的主要异同。
3.3．试述西周官学与诸子私学之间的差别及私学代替官学的历史意义。
4.1．试述宋代儒学的变化状况及对教育的影响。
4.2．试述宋、元、明、清中央官学的发展与衰落的表现。
4.3．试述唐代官学兴盛的具体表现及其意义。
4.4．试述察举制、九品中正制、科举制的基本含义和它们各自的影响。
4.5．试述私学教育兴盛的原因。
4.6．试述书院的产生以及它们在教学和管理上的主要特点。
4.7．试述我国封建社会文教政策的主要特点。
5.1．试述董仲舒三大文教政策的主张及道德教育思想和对后世的影响。
5.2．试述王充关于教育的作用和教育目的的思想。
5.3．试述颜之推的主要著作及其关于家庭教育的主要思想。
5.4．试述韩愈《师说》的主要论点及其意义。
5.5．论述胡瑗“苏湖教法”的含义及其意义。
5.6．试述王守仁用心学思想来阐释他关于教育作用、目的的主张。
5.7．试述王夫之的教育思想。
6.1．试述中体西用的萌芽、形成过程、作用及影响。
6.2．试述张之洞在中国近代教育发展过程中的作用及贡献。
6.3．试述壬寅一癸卯学制的制定过程及性质和特征。
7.1．试述民国时期教育教学改革实验的得失。
7.2．试述蔡元培体、智、德、美和谐发展的教育方针思想及其影响。
7.3．试述陶行知生活教育思想的积极意义和局限性。