贯彻实施《指南》,促进幼儿园保教质量提高
《幼儿园保育教育质量评估指南》培训简报范文
《幼儿园保育教育质量评估指南》培训简报范文一、培训背景为贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》文件精神，进一步提高幼儿园保育教育质量，促进幼儿全面健康成长，我园于近期组织开展了《幼儿园保育教育质量评估指南》培训活动。
本次培训旨在帮助全体教职工深入理解《评估指南》的内容，明确幼儿园保育教育质量的评估标准，提升教职工的专业素养和保教水平。
二、培训内容本次培训主要围绕《幼儿园保育教育质量评估指南》的五个方面进行深入解读，包括办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍。
1. 办园方向培训强调幼儿园应全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循幼儿身心发展规律，注重培养幼儿良好的品德、智力、体质等全面发展。
2. 保育与安全培训详细介绍了幼儿园在保育与安全方面的具体要求，包括合理配置保育资源，关注幼儿个体差异，保障幼儿在园安全，加强幼儿园安全管理等方面。
3. 教育过程培训针对教育过程提出了明确要求，包括一日生活安排、教育教学活动设计、师幼互动等方面，强调幼儿园应注重教育过程的规范化、科学化。
4. 环境创设培训介绍了幼儿园在环境创设方面的要求，包括合理规划幼儿园环境，创设适宜的学习、生活、游戏空间，营造积极向上的园所文化氛围。
5. 教师队伍培训重点强调了教师队伍建设的重要性，包括加强教师专业培训，提高教师教育教学能力，强化师德师风建设，提升教师队伍整体素质等方面。
三、培训效果本次培训活动得到了全体教职工的热烈响应，大家积极参与，认真听讲，深入思考。
通过培训，全体教职工对《幼儿园保育教育质量评估指南》有了更加全面、深入的理解，明确了幼儿园保育教育质量的评估标准，提高了专业素养和保教水平。
四、下一步工作计划我园将以本次培训为契机，继续深入学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，结合实际工作，不断完善幼儿园各项管理制度，提高保育教育质量，为幼儿全面健康成长创造良好的环境。
1. 加强教职工培训，提升专业素养我园将继续开展各类教职工培训活动，加强专业知识和技能培训，提高教职工的专业素养和保教水平。
幼儿园实施《指南》总结
幼儿园为了让全体教师全面理解和准确把握《3－6岁儿童学习与发展指南》的精神实质，树立正确的教育观念，在教育教学工作中贯彻落实《指南》的精神，改进幼儿园的保教管理工作，实施科学保教，对《3－6岁儿童学习与发展指南》的培训学习工作进行了安排部署，制定了《指南》培训方案，并环绕《指南》开展了一系列学习活动，并取得了实质性效果，现将开展工作进行总结汇报。
做好培训是确保每一位教师能够及时、准确地学习和理解《指南》的教育理念、内涵和基本要求的重要环节。
所以我园在景洪市教育局组织全市幼儿园教师培训《指南》时，派出了 6 位各学科的骨干教师参加，通过教育局 2 天的培训后，回到幼儿园后，我们积极创新培训方式和方法。
每一位参加过培训的老师，主抓一个领域的培训工作，如：某某老师主讲《指南》中的健康领域，某某老师主讲《指南》中的语言领域，某某老师主讲《指南》中的科学领域，某某老师主讲《指南》中的艺术领域，某某老师主讲《指南》中的社会领域。
我们努力改变满堂灌的单一培训模式，积极探索参与式培训、经验交流等多种形式，注重调动教师的已有经验，注重引导教师深入思量和探索运用《指南》解决日常教育实践中的具体问题。
如：通过《指南》语言领域的学习后，让老师们结合自己的工作实际思量并讨论“目前幼儿园幼儿在听和说方面存在哪些问题？什么是幼儿自由、宽松的语言交往环境？教师在与幼儿交往中应当扮演什么样的角色？”等等；在培训过程中我们还通过大量的案例进行讲解、分析。
如：讲解幼儿社会领域学习与发展的特点我们结合案例“你画的是什么啊！”和“这是从哪儿学来的！”这两个案例老师们很快总结出了幼儿社会领域学习与发展具有综合性、实践性和渗透性的特点；在讲解幼儿的艺术感受有什么特点时，出示了《妈妈给楚楚洗澡》、《爸爸生气了》两幅图画给老师们欣赏，老师们很快就说出了幼儿的艺术感受首先要在感知基础上，幼儿对艺术的感受是直觉的、想象的、情感的，幼儿是个性的、不同于成人的。
幼儿园保教专项考核方案
一、指导思想为全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步规范幼儿园保教工作，提高保教质量，促进幼儿身心健康发展，特制定本考核方案。
二、考核目的1. 评估幼儿园保教工作的实施情况，发现保教工作中的不足和问题。
2. 调动教职工的工作积极性，提高保教工作水平。
3. 为幼儿园保教工作提供改进方向，促进幼儿园保教质量的持续提升。
三、考核范围1. 幼儿园全体教职工2. 幼儿园保教活动、环境创设、家园共育等方面四、考核内容1. 教职工师德师风2. 保教工作实施情况3. 环境创设与利用4. 家园共育5. 教师专业发展五、考核方法1. 定期考核：每学期进行一次全面考核，包括自评、互评、领导评价等。
2. 随机抽查：随机抽取部分班级、教职工进行实地考察和评估。
3. 档案资料查阅：查阅幼儿园保教工作相关档案资料，评估保教工作实施情况。
六、考核标准1. 教职工师德师风：热爱幼儿教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，无违法违纪行为。
2. 保教工作实施情况：保教活动内容丰富，形式多样，符合幼儿年龄特点和发展需要；教师教育教学能力较强，善于引导幼儿参与活动；保教结合，关注幼儿身心健康。
3. 环境创设与利用：环境安全、卫生、舒适，有利于幼儿身心发展；环境创设富有教育意义，体现幼儿主体地位。
4. 家园共育：幼儿园与家长保持良好沟通，共同关注幼儿成长；家园共育活动丰富多样，家长参与度高。
5. 教师专业发展：教师具备相应的教育教学能力，不断学习、提高自身素质。
七、考核程序1. 自评：教职工根据考核标准进行自我评价，填写《幼儿园保教工作自评表》。
2. 互评：教职工之间相互评价，填写《幼儿园保教工作互评表》。
3. 领导评价：园长对保教工作进行全面评价，填写《幼儿园保教工作领导评价表》。
4. 随机抽查：抽取部分班级、教职工进行实地考察和评估。
5. 档案资料查阅：查阅幼儿园保教工作相关档案资料，评估保教工作实施情况。
如何提高幼儿园保教质量
如何提高幼儿园保教质量如何提高幼儿园保教质量幼儿园如何在贯彻实施《纲要》和《指南》中，坚持因地制宜、实事求是的原则，从幼儿园的具体情况出发,借助教研推动教育改革，促进教师队伍不断发展，提高保教质量。
一、选择适宜教育目标，促进幼儿发展。
树立以幼儿为主体、教师为主导的教育观念，遵循“观察在前、目标在后”、“目标在前、活动在后”的原则，制定学期目标、月目标与活动目标。
也就是依据现有的发展水平，确定适宜的教育目标，再围绕目标，选择教育活动、确定教育形式的方法，最终实现目标，再围绕目标，选择教育活动、确定教育形式的方法，最终实现目标，促进幼儿发展。
在实践中，必须要求教师根据本班幼儿实际，拟定学期、月份教育目标，再按月教育目标设置活动区域，制定周计划、日计划，同时还要不断根据教育工作中的反馈对其进行调整，选择和安排教育活动。
如：十月一日是国庆节，社会领域中的目标有“认识国旗、国徽，了解家乡的特产、名胜”等等，那么就依据此目标选择社会化的主要活动内容：歌曲“国旗、国旗多美丽”，美工活动“粘贴、制作国旗”，布置教室主题墙“我们的祖国”等等。
二、在教学中，因材施教，因人施教。
在实践中应改变原分科备课的模式，尝试备一日活动内容，虽然在开展试行时遇到一些困难，但教师们应虚心好学，敢于探索，较快地适应新的备课方式。
在教学形式上，我们应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，采取因材施教，因人施教，以游戏为基本活动，保教并重的原则，寓教育于幼儿一日活动之中，注意动静交替，充分发挥各科教育手段的相互作用，变“注入式”教育为“启发式”教育，从本园的实际出发，即保留分科教学有目的、有计划、有组织的优点，又开展综合主题教学、分组教学、区域活动等多种教学形式，达到各种教育内容纵横联系、有机结合，充分体现直观性、科学性、趣味性。
要求教师除了保证幼儿的进餐、户外体育活动、午睡等时间外，教师可以自主安排幼儿的一日活动，可以尝试多种教育活动、组织形式、自主制定教学计划，安排教学内容等等，提高教师组织一日活动的能力。
幼儿园教学视导工作计划
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》为指导，深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，全面提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿身心健康发展，确保幼儿园教育教学工作有序、高效地开展。
二、工作目标1. 规范幼儿园教育教学工作，提高保教质量；2. 促进教师专业成长，提升教师教育教学能力；3. 完善幼儿园课程体系，丰富幼儿学习活动；4. 加强幼儿园与家庭的沟通与合作，形成教育合力。
三、工作内容1. 规范教学管理（1）完善幼儿园教学管理制度，确保教育教学工作有序开展；（2）加强对教师教育教学工作的监督检查，确保教学计划的落实；（3）开展教学检查，对教学设施、教学资源、教学环境等进行全面检查，确保教育教学质量。
2. 提升教师专业能力（1）组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力；（2）开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作；（3）开展教学观摩活动，提升教师课堂教学水平。
3. 完善课程体系（1）根据幼儿年龄特点和兴趣，开发丰富多样的课程资源；（2）优化课程内容，提高课程质量；（3）加强课程评价，促进课程不断改进。
4. 加强家园合作（1）定期召开家长会，加强家园沟通；（2）开展亲子活动，增进亲子关系；（3）邀请家长参与幼儿园教育教学活动，形成教育合力。
四、工作措施1. 成立教学视导小组，负责幼儿园教学视导工作的组织实施；2. 制定教学视导工作方案，明确视导内容、时间、人员等；3. 定期开展教学视导活动，对幼儿园教育教学工作进行全面检查；4. 对教学视导中发现的问题进行梳理、分析，提出整改措施；5. 对教学视导结果进行总结、反馈，促进幼儿园教育教学工作不断改进。
五、工作步骤1. 准备阶段：成立教学视导小组，制定教学视导工作方案；2. 视导阶段：开展教学视导活动，对幼儿园教育教学工作进行全面检查；3. 反馈阶段：对教学视导结果进行总结、反馈，提出整改措施；4. 改进阶段：幼儿园根据教学视导结果进行整改，提升教育教学质量。
《幼儿园保育教育质量评估指南》心得
《幼儿园保育教育质量评估指南》心得近年来，我国政府高度重视学前教育的发展，出台了一系列政策和措施，旨在提升幼儿园保育教育质量。
其中，《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布，无疑为幼儿园的保教工作提供了重要的指导和参考。
通过学习和实践《幼儿园保育教育质量评估指南》，我深刻体会到了其在幼儿园保教工作中的重要性和必要性。
首先，《幼儿园保育教育质量评估指南》强调以儿童为本，关注儿童的发展需求和个体差异。
在幼儿园的保教工作中，我们应当始终坚持以儿童为中心，尊重儿童的主体地位，关注儿童的发展需求和个体差异，因材施教，为儿童提供适合其发展的教育环境和活动。
这不仅有助于儿童的全面发展，也有助于培养儿童的自主性和创造性。
其次，《幼儿园保育教育质量评估指南》强调教育过程的重要性，注重师幼互动和科学评估。
在幼儿园的保教工作中，我们应当注重教育过程的实施，关注师幼互动的质量，鼓励教师与儿童进行有效的沟通和交流，创设良好的教育环境，促进儿童主动学习和探索。
同时，我们应当注重科学评估的实施，对儿童的发展进行全面的观察和记录，及时发现和解决问题，为儿童的发展提供有效的支持和帮助。
再次，《幼儿园保育教育质量评估指南》强调幼儿园的保教工作应当遵循幼儿身心发展的规律，注重培养幼儿的个性和社会性发展。
在幼儿园的保教工作中，我们应当遵循幼儿身心发展的规律，关注幼儿的个性特点和社会性需求，创设丰富多彩的教育活动，培养幼儿的兴趣爱好和社会交往能力，促进幼儿的全面发展。
最后，《幼儿园保育教育质量评估指南》强调幼儿园的保教工作应当注重环境创设，为儿童提供良好的成长环境。
在幼儿园的保教工作中，我们应当注重环境创设，为儿童提供安全、舒适、有趣的学习和生活环境，创设丰富的教育环境，激发儿童的学习兴趣和探索欲望，促进儿童的健康成长。
总之，《幼儿园保育教育质量评估指南》为我们提供了幼儿园保教工作的指导思想和具体要求，是我们进行幼儿园保教工作的重要依据和参考。
幼儿园落实评估指南的途径与方法
幼儿园落实评估指南的途径与方法为了更好地贯彻国家关于幼儿园保育教育质量的要求，提升幼儿园的办学水平，我国教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》。
本文将探讨幼儿园如何落实评估指南，提出具体的途径与方法。
一、加强组织领导，明确责任分工幼儿园应成立以园长为组长，各职能部门负责人为成员的评估领导小组，明确各自职责，确保评估工作的顺利开展。
园长作为第一责任人，要亲自抓、亲自管，对评估工作负总责。
各职能部门负责人要根据评估指南的要求，结合本部门职责，制定具体的实施细则，确保评估工作落地生根。
二、深化理论学习，提高认识水平幼儿园应组织全体教职工深入学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，通过专题培训、研讨交流等形式，使教职工充分理解评估指南的精神实质，明确评估的目的、意义和作用，增强教职工参与评估工作的积极性和主动性。
三、完善制度建设，规范办园行为幼儿园应根据评估指南的要求，修订和完善各项管理制度，确保幼儿园的办园行为符合国家规定。
同时，加强对教职工的制度培训，提高教职工的制度执行力，使幼儿园的各项工作在制度轨道上运行。
四、加强过程管理，提高保教质量幼儿园应加强过程管理，关注幼儿在园内的日常表现，及时发现和解决保教过程中存在的问题。
通过定期开展保教活动展示、家长开放日等活动，让家长了解幼儿园的保教工作，提高家长满意度。
五、加强师资队伍建设，提升专业水平幼儿园应加强师资队伍建设，通过开展教师培训、教学竞赛、课题研究等活动，提高教师的专业水平和教育教学能力。
同时，建立健全教师激励机制，鼓励教师积极参加职称评定、荣誉称号评选等活动，激发教师的工作积极性。
六、加强家园共育，形成教育合力幼儿园应加强与家长的沟通与合作，通过定期召开家长会、家访等形式，了解家长的需求和意见，共同解决幼儿教育问题。
同时，充分利用家长资源，开展丰富多彩的家校合作活动，形成教育合力。
七、加强环境创设，营造良好氛围幼儿园应注重环境创设，营造安全、温馨、活泼的园所氛围。
幼儿园保教质量提升研讨会心得(通用20篇)
幼儿园保教质量提升研讨会心得（通用20篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编精心整理的幼儿园保教质量提升研讨会心得（通用20篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园保教质量提升研讨会心得（通用20篇）1为保证日常保教与时俱进，发展教师主观能动性，在园长、业务院长的引领下，我们积极自主学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，学习新理念，补充自身知识储备，将《幼儿园保育教育质量评估指南》作为一面镜子，从中发现自身保教方面存在不足，自我反思、自我改进。
此次讲座帮助我们老师进一步理清了《3—6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园保育教育质量评估指南》的关系与区别，让我们能够更有方向性、目的性地将《幼儿园保育教育质量评估指南》应用到我们的一日活动中去。
以下是我关于保教方面的一些感悟：环境与资源方面：我们准备的材料符合幼儿的年龄特点，种类比较丰富，适合各种活动的需要，基本都是有标记，便于幼儿取放和使用的。
比如我们的自主游戏材料和个别化学习材料等都是有标记的，通过图片形式让幼儿便于取放和使用。
游戏材料是幼儿进行游戏活动的物质支柱，是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件。
幼儿选择材料、摆弄材料、收集材料、整理材料的过程就是游戏的过程。
我们运用不同颜色的标签，将各个活动区域的材料划分清晰。
我们在摆放游戏玩具、用具的柜子上粘贴不同图片；将自主性游戏中各式积木、娃娃、汽车等玩具、废旧材料等按照不同类型放在小箱子里，画上图案，粘贴在相应的部位，以示幼儿整理时应归放到某处。
师幼互动方面还有欠缺的是我们组织的形式以个别活动或集体活动为主，小组探索的活动比较少。
指南上说到在小组和个别化活动中要鼓励幼儿根据自己的医院探索以及运用材料；提供幼儿互动与互相学习的机会，关注并支持同伴间自发的合作。
我们可以多提供一些幼儿之间互相合作学习的机会，促进他们多产生同伴间自发的合作。
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贯彻实施《指南》，促进幼儿园保教质量提高
万安县保育院
学前教育在经历了前几年的密集政策出台后，当前幼教已经显露出一种积极向上的发展态势。
我们深深地认识到只有“以质量树形象，以特色塑品牌”才能促进幼儿园全面、和谐发展。
“幼儿一日生活皆课程”。
我们将以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为统领，深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南），紧紧围绕2014年“江西省‘优化幼儿园一日活动’主题教研活动”，以园本教研为抓手，科学实施保教，促进幼儿身心健康快乐发展,提高幼儿教师专业化水平，全面提高幼儿园教育质量。
一、加强师德培养，树立岗位服务意识和规范意识。
通过师德培训和教育理论的学习，全面提高教职工的思想素质和职业情操，在工作中要讲奉献，比爱心，并且明确当前教育发展的形势，建立岗位意识的使命感和紧迫感，不断完善自我，创新工作。
增强岗位服务意识和绩效意识，提高教师队伍的管理能力，通过《教职工目标考核方案》和《管理细则》的量化考核以及奖惩制度的实施，在教职员工中营造一种你追我赶、争优争先的工作氛围。
同时，明确各部门岗位职责制度，树立规范意识，认真履行职责，确保各项管理工作落到实处，并加强日常工作的检查力度和指导策略，形成全院齐抓共管、团结协作的良好院风。
二、以园本培训为抓手，构建全员参与的学习模式。
1、利用每周三次的小组教研和每月一次的大组教研活动，加强教师的业务学习和专业培养，以读书交流、教学活动交流、主题研讨等多种形式来组织活动，活动中建立“人人是主持者”的思路，鼓励
教师畅所欲言，发表自己的见解，实现教科研活动中相互学习，相互提高的目的，逐步巩固互动参与式园本教研模式。
2、加强全院教师的教育教学基本功的培训与提高，鼓励教师自学自练，互学互长，班与班之间进行互相听课、评课活动，同班级两位老师互相听课评课活动，院内组织教学研究课活动，通过不同形式的思维碰撞、案例研究、课堂锻炼，逐步提高教师的教育教学水平。
院长及业务副院长要坚持深入教学第一线，多听随堂课，及时了解教师制定计划、组织教学活动、游戏活动、开展体育锻炼等情况，与教师一起探讨提高教学质量的途径、方法，提高教学质量。
3、运用《指南》、《纲要》的理念，及时对自己的学习、实践进行反思，反思一日活动中幼儿的常规现象，反思教学中的行为，探索改进教育教学方法，不同层次水平的教师应不断寻找自己的“最近发展区”，在研究中学习、在学习中成长。
4、在理论学习和实践工作中，我们要求老师在学《指南》、学《纲要》的同时，更要将理论联系实际，通过实质的载体——备课、撰写教学反思、专题文章、每月一篇随笔、每学期一篇论文等，提高自身的研究和反思水平。
针对青年教师我们要求在学习纲领性文件的基础上，能够通过学历进修、备课、撰写教学反思、随笔等学习、运用新理念、新观念。
针对中青年教师则要求在熟悉纲领性文件的基础上，能够深刻反思自己的教育行为，在教育教学、课题研究、撰写教育叙事、论文等领域凸显创新思维，努力构建个人特色风格，在师德、业务方面成为保育院的中坚骨干力量。
针对中年教师，我们要求既要在思想观念上跟上时代节拍，也要在教育行为上不断加强自我教学实践的反思，提高发现、分析研究和解决问题的能力。
同时对年轻教师既要热情帮、带，也要勇于向她们学习，取长补短，互促互进。
2、研以致用见成效。
园本教研，应及时将研究的成果转化为促进幼儿园保教质量提高的“第一生产力”。
应将园本教研的结果通过一系列有效措施落实到具体的工作中。
今年上半年，我们对如何优化幼儿一日生活进行了研究，重点加强对《指南》的学习和领会，注重挖掘、发现一日活动各个环节中蕴含的、有助于实现《指南》目标要求的学习与发展契机，积极树立“一日生活皆课程”的教育理念。
我们根据研究结果，及时将一日生活作息时间、教师、保育员工作细则等进行了调整，将研究成果转化为工作规范，通过制度来保障落实。
正真解决实际问题。
本学期，我们将进一步提高园本教研的有效性，推进我院教育教学工作的优质发展。
3、积极探索优化我院一日活动的有力举措和典型经验。
让教育自然地融入生活中，把《指南》的目标或意图蕴藏在环境中，让幼儿通过环境，与人与物互动，模仿、体验、探究，自然地耳濡目染、潜移默化，促进幼儿学习与发展。
质量是立园之根，发展之本，质量的提升离不开全体教职工的共同配合与努力。
幼儿园一日活动是《指南》实施的基本途径和重要内容。
关注幼儿在一日活动中的学习与发展，促进幼儿快乐成长。
以前瞻性的教育观念、创新型的工作思路、实干家的工作作风，全面提高幼儿园教育质量。
二0一四年九月八日。