中学英语词汇教学设计新部编版优秀案例
单词教学教案初中
单词教学教案初中教学目标：1. 学生能够掌握一定数量的基础词汇。
2. 学生能够正确拼读和理解词汇的含义。
3. 学生能够运用所学词汇进行简单的句子构建。
教学内容：1. 单词的拼读规则。
2. 单词的记忆方法。
3. 单词的应用练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、实物或情境引入本课的主题。
2. 引导学生观察图片或实物，并用英语描述，激发学生的学习兴趣。
二、单词拼读规则讲解（10分钟）1. 教师讲解单词的拼读规则，如元音、辅音的发音规则，单词的重音等。
2. 学生跟随教师一起拼读单词，加强记忆。
三、单词记忆方法讲解（10分钟）1. 教师介绍一些记忆单词的方法，如联想记忆、分类记忆、情境记忆等。
2. 学生尝试运用这些方法记忆单词，提高记忆效果。
四、单词应用练习（10分钟）1. 教师给出一些单词的例句，学生跟读并模仿。
2. 学生运用所学单词进行句子构建，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的单词进行回顾，巩固记忆。
2. 学生分享自己在课堂上学习到的单词记忆方法和应用经验。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据所学单词，编写一篇小短文。
2. 学生复习本节课的单词，为下次课做好准备。
教学评价：1. 学生对单词的掌握程度。
2. 学生对单词记忆方法和应用能力的掌握程度。
教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学方法是否适合学生，有何改进之处等。
新部编版九年级英语上册(全册)精编教案教学设计
新部编版九年级英语上册(全册)精编教案教学设计一、教学目标1. 帮助学生掌握本册教材中的基本词汇和语法知识。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合能力。
3. 培养学生的自主研究和合作研究能力。
二、教学内容本教案涵盖新部编版九年级英语上册全册内容。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过任务型活动激发学生研究兴趣，提高研究动力。
2. 查找资料法：鼓励学生积极查找相关资料，扩充知识面。
3. 小组合作法：鼓励学生互相合作，共同完成任务。
四、教学流程Unit 1: My New Teachers1. Listening and Speaking:- 导入新单元主题，引导学生观看相关图片，并进行简短的讨论。
- 给学生听力练，听录音并回答相关问题。
- 学生进行小组活动，讨论并展示自己的新老师。
2. Reading and Vocabulary:- 学生阅读课文，了解文章大意。
- 学生查找生词并掌握词汇表中的单词。
- 学生进行课文中相关单词的应用训练。
3. Grammar and Writing:- 学生研究本单元的语法知识点，并进行相关练。
- 学生根据提供的写作指导，描述自己的新老师。
Unit 2: My New School1. Listening and Speaking:- 导入新单元主题，引导学生观看相关图片，并进行简短的讨论。
- 给学生听力练，听录音并回答相关问题。
- 学生进行小组活动，讨论并展示自己的新学校。
2. Reading and Vocabulary:- 学生阅读课文，了解文章大意。
- 学生查找生词并掌握词汇表中的单词。
- 学生进行课文中相关单词的应用训练。
3. Grammar and Writing:- 学生研究本单元的语法知识点，并进行相关练。
- 学生根据提供的写作指导，描述自己的新学校。
...(继续列举各单元的教学流程)五、教学评估1. 课堂练：针对每个单元的研究目标进行小测验。
2. 作业和报告：要求学生完成相关作业和撰写研究报告，评估学生的研究进展。
【教学设计新部编版】Module 11 Unit 1(英语外研八上)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Module 11 Way of lifeUnit 1 In China, we open a gift later.本课时编写：合肥市金湖中学江立寒教教教教本课为Module11的第一单元，对话呈现了同学们赠送玲玲生日礼物的场景。
玲玲和贝蒂、托尼的国籍不同，接受礼物的方式和打开礼物的时间也不同，由此大家展开了对各国风俗习惯的讨论。
教教教教●Knowledge objective1.To understand the conversation in relation to Traditional life.2.To get specific information from the listening material.3.To talk about and understand the verb: must, mustn’t, can, can’t.●Ability objectiveEnable students to listen to and talk about things they must and mustn’t do.●Moral objectiveTo get the student to know about the different tradition life in different countries.教学重难点New words and expressions.To learn the usage of must, mustn’t, can, can’t.课前准备A tape recorder, multimedia and some pictures.教学过程Step1 Listen and number the words and expressions as you hear them.1. Let Ss listen to the tape and number the words and expressions.2. Then draw answers from the students.【【【【【【本活动为获取细节信息的听力活动。
词汇教学设计全英教案
词汇教学设计全英教案教案标题：词汇教学设计全英教案目标学生群体：中学生教学目标：1. 学生能够准确理解并掌握所学词汇的意义和用法。
2. 学生能够在实际交流中正确运用所学词汇。
3. 学生能够通过多种形式的练习提高词汇记忆和词汇量。
教学准备：1. 教师准备词汇教材、词汇卡片、多媒体设备等。
2. 学生准备学习笔记、课堂参与积极性等。
教学过程：Step 1：热身活动（Warm-up）（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，可以在课堂开始前通过播放一段与本节课内容相关的视频或音频来引起学生的注意。
Step 2：教授新词汇（Introduce New Words）（10分钟）1. 教师可以通过使用多媒体设备呈现词汇的图片、发音和意义，引导学生猜测词汇的意义。
2. 教师可以通过列举一些与所学词汇相关的例句，帮助学生理解所学词汇的用法。
Step 3：词汇拓展（Vocabulary Expansion）（15分钟）1. 教师可以给学生发放词汇卡片，要求学生根据所学词汇的意义和用法，组成新的词组、短语或句子。
2. 学生可以根据卡片上的提示用所学词汇设计角色扮演或小组讨论，激发学生的创造力和口语表达能力。
Step 4：词汇运用（Vocabulary Application）（15分钟）1. 教师设计一些课堂活动，通过游戏、竞赛或小组合作的方式，帮助学生巩固所学词汇。
2. 学生可以参与词汇竞赛，通过回答问题或完成任务的方式运用所学词汇。
Step 5：反馈和评价（Feedback and Evaluation）（5分钟）1. 教师可以通过随堂小测或课堂讨论的方式，检查学生对所学词汇的理解和掌握程度。
2. 学生可以在教师的指导下进行自我评价，检查自己在本节课的学习中哪些方面需要进一步加强。
Step 6：巩固练习（Consolidation）（15分钟）1. 教师可以布置一些课后作业，要求学生复习所学词汇，并通过书面练习或口头提问的方式巩固所学内容。
新目标英语九年级unit3Could you please tell me where the restrooms are单元教案新部编本设计
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? 单元分析:本课隶属于新目标英语九年级第三单元，本单元话题为“得体礼貌地运用英语索取信息及提供信息”，重点语法知识是要求学生运用宾语从句有礼貌的进行询问，而这一单元也是对七年级问路的句型和八年级下册宾语从句这两部分知识的整合和提升。
Section A 以购物和去游乐园游玩等日常生活为切入口，通过问路及指路引入语言操练及学习，让学生通过模拟日常真实场景体会、感受及领悟目标语言内容。
Period one 安排了听、说、读、写的任务活动，1c和2b的pair work活动内容相似，为了使这些活动更好的为课堂服务，我把这两部分融合在对话练习中。
一、教学目标：1. 语言知识目标基本词汇：restroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, g rape, central, mail, east, fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely, speaker, reque st, direction, correct, direct, whom, address, underground重点短语:1. turn left 向左转2. mail a letter 寄信3. get a pair of shoes 买一双鞋子4. in the shopping center 在购物中心5. on one’s right 在某人的右边6. in some situations 在某些场合7. go along Main Street 沿着主大街走8. such as 例如9. have dinner 吃饭10. lead in to a request 引人一个请求11. go to the third floor 去三楼12. use proper language 使用合适的语言13. go past the bookstore 走过书店14. park one’s car 停车15. a room for resting 休息室16. an underground parking lot地下停车库17. be special about.. . 有……独特之处18. change money 换钱19. pardon me 请再说一次20. the way to... 去.......的路21. travel to…. 11. come on 过来;加油22. thank sb. for doing sth. 为……感谢某人23. hold one’s hand 抓住某人的手24. look forward to….期盼……25. one one’s way to... 在去.......的路上26.meet sb. for the first time 第一次见到某人27. pass by 路过28.in a rush to do sth. 仓促地做某事29. a rock band 摇滚乐队30. be convenient to do sth. 做某事很方便31. something to eat 一些吃的东西基本句型：Excuse me, do you know where I can buy some medicine?Sure. There’s a supermarket down the street.Could you please tell me how to get to the post office?Sorry, I’m not sure how to get there.I wonder where we should go next.Could you tell us when the band starts playing this evening?You should try that new ride over there.2.语言技能听：能够听清楚本节课的重要句型及语言结构。
部编人教版初中英语教学设计案例
部编人教版初中英语教学设计案例初中英语教学案例范文篇1Language focus:eful expressionson Bondi Beach; great fun; fail; need practice; leave for; by the way; on business; so far; travel to. . .Time flies2. Present Perfect TenseProperties: Recorder; Overhead Projector; Pictures.Teaching Procedures:Ⅰ. Showing aimsGet the students to know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:1. Master some useful expressions2. Practise the Present perfect Tense3. Practise speaking EnglishⅡ. Revision1. Check the homework.2. Revise the passage "surfing". Ask one or two students to retell the story in front of the class.3. Revise the Present Perfect Tense. Get the students to make dialogues in pairs, then have some of them act out their dialogues to share with the class. Pay attention to the use of the Present Perfect Tense.III. PresentationSpeech Cassette. Play the tape for the students to listen and repeat. Then in groups, have the students read and act out the dialogue, ask several pairs to perform the dialogue for the class.Note: such great fun; Time flies; on business. They may be explained in Chinese.Explain the difference between "such" and "so" (such + nouns, so + adjectives)IV. PracticePart 2. Go through the dialogue with the students. Then get the students to ask and answer in pairs. Remind the difference between "have / has gone to" and "have / has been to"V. PracticeEach student interviews a student or a teacher by asking the following questions:What places have you been to in China?Have you ever been to…?How many times have you been there?When did you go there?How did you go there?What interesting things did you do there?Do you want to go there again?Then ask the students to write a short passage about the interview, get one or two students to read for the class.VI. PracticeHave the students give their own answers to the questions in the book.Ask the students to ask and answer in pairs.VII. WorkbookDo Exercise I with the class. First have the students do it individually, then check with the whole class.The answers are: have got; Have been; went; gave; Have taken; took; be; has goneDo Exercise 3 with the whole class. And get the students to learn the sentences.VIII. SummaryExercises for classTranslate the following sciences into Chinese.1. 他在哪儿?他已经去了北京。
初中英语高频词汇教案
初中英语高频词汇教案一、教学目标通过本教案，学生将能够掌握初中英语中的高频词汇，提升词汇应用能力，加强听说读写能力，并能运用所学词汇进行语言表达。
二、教学重点1. 掌握初中英语中的高频词汇；2. 运用所学词汇进行日常交流。
三、教学准备1. 教材：初中英语教材；2. 多媒体设备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）使用多媒体设备播放一段英语视频，激发学生对英语学习的兴趣。
2. 教学内容（40分钟）教师根据学生的英语水平和需求，选择适当的高频词汇进行教学。
Step 1: 词汇学习教师给学生呈现一份高频词汇表，注重词汇的拼读和词义的理解。
学生可以根据自身情况在词汇表上做标记，标识自己已经掌握的词汇。
Step 2: 词汇拓展教师引导学生根据已学的词汇进行词汇拓展，通过构词法和词根词缀的分析，学生能够扩大词汇量并理解新词汇的含义。
Step 3: 词汇应用教师设计一些词汇应用练习，例如填空、造句等。
学生在实践中巩固所学词汇，并培养运用词汇进行语言表达的能力。
3. 巩固练习（15分钟）教师设计练习题目，要求学生利用所学高频词汇完成题目，并在完成后进行讲解和检查。
4. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生运用所学词汇完成一篇英语文章，文章内容和长度不限，但要求使用尽可能多的高频词汇。
五、教学评价通过课堂练习和作业的完成情况来评价学生对高频词汇的掌握程度。
同学们需要熟练掌握所学词汇，并能够正确运用于实际语言表达中。
六、教学反思本教案采用了多种教学方法，例如呈现式教学和互动式教学，提高了学生的参与度和学习兴趣。
但需要注意的是，教师在词汇教学过程中要注重帮助学生理解词汇的实际用法，鼓励学生进行语言表达，提高语言综合运用能力。
词汇课教案初中模板
词汇课教案初中模板年级：八年级教材：《新目标英语》课题：Unit 1 Greetings and Introductions教学目标：1. 能够正确使用本课中的词汇进行自我介绍和与他人打招呼。
2. 能够通过图片和上下文理解新词汇的含义。
3. 能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。
教学内容：1. 词汇：hello, morning, afternoon, evening, good, nice, to meet you, how are you, I'm fine, thank you, and you, bye, see you, school, teacher, student, name, class, number, age, from, in, city, country2. 语法：一般现在时3. 功能：打招呼和自我介绍教学步骤：Step 1: Lead-in (5分钟)1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，我今年14岁，我来自北京。
”2. 学生模仿教师进行自我介绍。
Step 2: Presentation (15分钟)1. 教师展示本课的词汇卡片，一个一个地介绍每个词汇的意思和用法。
2. 教师用例句展示每个词汇的用法，例如：“Good morning, everyone. How are you?”3. 学生跟读每个词汇，确保正确发音。
Step 3: Practice (15分钟)1. 教师组织学生进行小组活动，每个小组轮流进行自我介绍，使用本课的词汇。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
Step 4: Consolidation (15分钟)1. 教师准备一些小卡片，每个卡片上写一个本课的词汇。
2. 学生轮流抽取卡片，并用该词汇进行自我介绍。
Step 5: Summary (5分钟)1. 教师对本课的内容进行总结，强调重点词汇和语法点。
2. 学生提问，教师解答。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。
本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。
一、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。
单词的读音和拼写形式是单词存在的基础，是各个单词相互区别的第一要素。
在词汇教学中，要注意音和形的统一结合，使学生把一定的音与可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:]和she, see, sea, piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
二、利用具体情景掌握单词的读音和语义。
具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。
三、教新词的艺术。
一）、介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演。
）1.翻译法。
把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。
2.直观法。
1)利用实物介绍新词汇。
如ook, this is a watch.（用手指着手表）2)利用图片介绍词汇，如：面部(faces) （用手指面部的图片）简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。
3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。
如ook——I am opening the door. I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。
总之，用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。
3.用举例的方法介绍词汇。
如：教lazy 这个词时，就可以说:All of you study hard, but Xiao Ming doesn't study hard. He is very lazy. He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。
4.同时使用几种方法介绍词汇。
如:Look, he is smiling. Now lo-ok at me. I am smiling, too.（用面部表情）smile. We smile when we are happy（做手势让学生重复），学生:smile.老师:Good, what does it mean?（学生说出汉语意思“微笑”）5.使用横线介绍新词。
如:I go there by bus. He goes to school on foot. 在横线旁给一个句子或一个词，目的是横线上的词放在有意义的情景中，来区分词的意义上的细微差异。
6.利用诱导的方法介绍新词汇。
如：老师指着眼睑问What about this? Look－I can open and close them. They are …eye…?学生答“眼睑”。
老师接着板书出eyelids。
这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。
7.利用直接介绍法。
直接介绍讲解词汇，让学生重复。
如：介绍新单词wrist，老师Pointing to wrist ). Look, this is my wrist. Can you say it? 学生重复说wrist两遍。
8.利用下定义法。
如:breakfast——the first meal of a day. A noun is the name of a person, place or thing.9.利用各种关系解释词义。
1)利用事物的特征：Ice is cold. Water turns into ice in winter.Coal is black. Coal burns When coal burns, we get fire.2)利用因果关系：Xiao Li has not taken his lunch, so he is hungry.I have drunk a lot of water, so I am not thirsty now.3)利用先后关系或自然顺序：Spring comes before summer.Sunday comes before Monday.We take our breakfast at seven in the morning.We take our lunch at twelve.二）、操练和使用新词汇。
介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。
1.操作的方法：1)教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。
2)让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。
3)做听写练习。
让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。
2.使用新词汇。
如：学习market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。
如：Do you often go to the market?Do you live near a market?When does your mother go to the market? What does she buy there?三）、词汇的扩展。
学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。
下面介绍几种词汇扩展的方法：1. 关联词群或称联想词群。
如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词群：这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。
2.在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。
如：1)利用拼读规则：学生知道了ar读[a:]的规则后，可帮助记忆arm, art, part, party, dark, argue等词。
2)利用词形变化规划。
如总结不规则动词的变化，可分为：A－A－A型：cut－cut－cut put－put－putA－B－B型：build－built－built dig－dug－dugi－a－u型： begin－began－begun drink－drank－drunk3)利用构词法知识。
a.利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful, useless, user的词义来。
教师就可以说:"useful" comes from "use". It means "of use". "Useful" comes from "use", too. It means "of no use" or "not useful".b.利用分析前缀的方法。
如教retell, rewrite，学生已掌握了tell, write，要向他们解释前缀re－的含义是"again"的意思。
在此基础上学生就能推测出retell, rewrite的意思来。
教师就可以说"Retell" comes from "tell". "Retell" means "to tell again."c.利用分析后缀的方法。
如在学生已学过China, Japan的基础上，指出后缀－ese的含义，学生就很容易推测出Chinese, Japanese的意思来。
d.利用分析合成词的方法。
如在学生学过wait与room的基础上，就很自然推测出waiting-room, reading-room的含义来。
利用这种方法可以扩大学生的词汇量。
4)利用归纳、对比法。
a.利用同义词。
同义词都是相对的，比如nice在不同的上下文中，它的同义词可能是pleasant（令人愉快的），kind（亲切的），fine（好的）……。
根据这个特点，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词。
如:The weather is nice today.和The weather is fine today.这两个句子中，nice和fine就是同义词，可以相互代替。
b.利用反义词。
在英语但词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。
如学过big以后，当学到small时，可以指出Small means not big.这样学生就很容易理解small的意思了。
常见的意义相反的词很多很多，如: new & old white & black push & pullc.同音异义异形词的对比。
如：new & knew weather & whether5)利用联想找规律。
如由tree联想到branch, leaf, green, yellow, color, flower等。
6)把单词放在句子里，放在各种搭配里记。
如：pronunciation可放在Your pronunciation is good. My pronunciation is poor. I must improve it.利用以上教词汇的艺术，可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇，讲得过多，消化不良；接触少，重现率低，吸收少；主次不分，平均用力，负担过重；系统性不强，边学习边遗忘的缺陷。
相反，能够贯彻质量并重，逐层加深，立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外，集中分散，交替互补的原则和方法。
同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性。