液体的压强教学反思
液体压强教学反思
液体压强教学反思一、引言液体压强是物理学中的基本概念之一，也是学生在学习物理过程中的重要内容。
在教学过程中，我采取了多种教学方法和策略，以匡助学生更好地理解和掌握液体压强的概念和计算方法。
本文将对我在液体压强教学中的反思和总结进行详细描述。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解液体压强的概念和计算方法。
2. 技能目标：学生能够运用液体压强的公式解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学习的兴趣和积极态度。
三、教学内容液体压强的教学内容主要包括以下几个方面：1. 液体压强的定义和公式推导；2. 液体压强的计算方法；3. 液体压强与深度、液体密度、重力加速度等因素之间的关系；4. 液体压强的应用实例。
四、教学方法和策略1. 探索式学习：通过实验和观察，引导学生自主发现液体压强的规律和计算方法。
2. 演示法：通过演示实验，直观地展示液体压强的变化规律，激发学生的学习兴趣。
3. 讨论式教学：组织学生进行小组讨论，分享归纳液体压强的特点和计算方法。
4. 解决问题的方法：通过解决液体压强相关的实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的思维能力。
五、教学过程1. 导入环节：通过展示一些与液体压强相关的实例，引起学生对液体压强的兴趣，并提出问题，激发学生思量。
2. 知识讲解：简要介绍液体压强的定义和公式推导，引导学生理解液体压强的概念。
3. 实验探索：安排学生进行简单的实验，观察液体压强与深度、液体密度、重力加速度的关系，并通过实验数据的分析，引导学生总结液体压强的计算方法。
4. 讨论分享：组织学生进行小组讨论，分享归纳液体压强的特点和计算方法，激发学生的思量和交流。
5. 拓展应用：通过提供一些应用实例，让学生运用液体压强的公式解决相关问题，培养学生的应用能力。
6. 总结归纳：对液体压强的概念、计算方法和应用进行总结归纳，澄清学生的疑惑。
六、教学评价1. 学生的表现评价：通过观察学生在实验、讨论和应用实例解决问题等环节中的表现，评价学生对液体压强的理解和应用能力。
液体的压强教学反思
液体的压强教学反思液体的压强教学反思1这是一堂新课讲解和实验探究教学相结合的课，在整个教学过程中，我从“教学目标”出发，充分利用了多种教学方法，特别是在教学中我注意了循序渐进，多点开花，以此来体现新课程标准下的教学理念。
在这节课上我具体体现在逐步引导学生对科学猜想做到必须有理论依据上：猜想是一种重要的思维活动，它是学生在已有知识的事实基础上，对未知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。
猜想要以一定的科学事实和科学理论为依据。
比如在让学生猜想“液体内部压强的大小可能与哪些因素有关？”时，学生猜想可能与“深度”、“高度”、“液体密度”、“液体重力”、“容器形状”、“方向”等因素有关后，引导学生举例分析或让学生说明猜想的.理由或依据，以此先做出简单的判断。
防止学生进行胡猜瞎说，使他们在掌握物理学中“科学猜想”这一常用的科学方法的同时，也培养学生科学猜想的能力液体的压强教学反思2在整个教学过程中，多媒体的视频展示为主，使学生得到很多感性认识，尽最大可能体现了新课程标准下的教学理念，为教学工作的顺利开展创造了有利的教学条件。
教学中师生互动性比较好，学生勤于思考、积极讨论分析、主动回答，课堂气氛活跃、和谐，每一个学生都得到进步和提高。
复习上节教学内容，学生在已有知识的事实基础上，固体压力有一定的作用效果，液体也有重力，也应对杯底有压力，那么怎样更明显的观察到它的.作用效果—压强，合理过度引发学生思考，为下面教学做铺垫。
教学过程中，整体思路清晰，语言比较准确，使学生分析、判断有明确地方向。
强调深度概念应为到自由液面的竖直高度，深度不是高度。
注重讲练结合，让学生对知识及时吸收、内化。
不足之处，有待改进：1、内容多，过度快，应再给学生多一点的思考时间，更充分让学生进行展示。
2、在讲解P=ρgh时，讲解液体压强与密度关系时没有强调同一深度压强相等。
3、有个习题难度偏大，学生讨论、回答、修订时间较长。
4、由于实验器材不足，授课中不能采取分组探究实验的方法展开教学，液体的压强教学反思31、课程原来设计，按照课本的想想议议，分析潜水艇为什么用厚钢板组成呢？带鱼生活在深海里，你见过活的带鱼吗？通过全班同学讨论，认识液体有压强。
液体压强教学反思
液体压强教学反思一、引言液体压强是物理学中的一个重要概念，对于学生理解和掌握这一概念具有重要意义。
本文将对液体压强教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以期提高学生对液体压强的理解和应用能力。
二、教学过程回顾1. 教学目标设定在液体压强教学中，我设定了以下教学目标：- 理解液体压强的概念和计算公式；- 能够应用液体压强的原理解决相关问题；- 培养学生的实验探究能力和团队合作精神。
2. 教学准备为了保证教学顺利进行，我提前准备了以下教学资源和材料：- PowerPoint演示文稿，包含液体压强的基本概念和计算公式；- 实验器材，如水桶、塑料管、注射器等；- 实验指导书，详细介绍了实验步骤和注意事项。
3. 教学实施教学过程主要包括以下几个环节：- 知识导入：通过引发学生对液体压强的思考，激发学生的学习兴趣。
- 知识讲解：使用PowerPoint演示文稿，结合实例，详细介绍液体压强的概念和计算公式。
- 实验探究：安排学生进行液体压强的实验，观察实验现象并记录数据。
- 讲解实验结果：根据实验数据，引导学生分析实验结果，进一步理解液体压强的原理。
- 拓展应用：通过提供一些应用题目，让学生应用液体压强的原理解决实际问题。
- 总结归纳：对本节课的内容进行总结，并强调液体压强的重要性和应用领域。
4. 教学评价为了评价学生的学习效果和教学的有效性，我采用了以下评价方式：- 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、步骤、数据记录和分析等。
- 课堂讨论：根据学生的回答和提问情况，评估他们对液体压强的理解程度。
- 小组合作：观察学生在小组合作中的表现，评价他们的团队合作能力。
三、教学反思1. 教学优点- 教学目标明确：通过设定明确的教学目标，学生知道他们需要达到什么样的学习效果。
- 多媒体辅助：使用PowerPoint演示文稿和实验器材，提高了教学的直观性和趣味性。
- 实验探究：通过实验探究的方式，培养了学生的实践能力和科学探究精神。
液体压强教学反思
液体压强教学反思引言概述：液体压强是物理学中的重要概念，对于学生理解和掌握液体压强的教学方法和效果进行反思，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
本文将从五个大点出发，详细阐述关于液体压强教学的反思。
正文内容：1. 教学目标的设定1.1 清晰明确的目标1.2 分层次的目标设定1.3 目标与学生实际经验的联系2. 教学方法的选择2.1 合理运用实验教学法2.2 激发学生的兴趣2.3 引导学生进行探究学习3. 教学资源的利用3.1 多媒体教学资源的应用3.2 实物模型和示意图的使用3.3 网络资源的整合和利用4. 学习评价的方式4.1 设计多样化的评价方式4.2 引导学生自我评价与互评4.3 反馈及时准确的评价结果5. 教师角色的转变5.1 导向学生的学习5.2 灵活运用不同的教学策略5.3 关注学生的学习过程总结：通过对液体压强教学的反思，我们可以得出以下结论：1. 教学目标的设定应该清晰明确，分层次，并与学生实际经验相联系，以提高学生的学习效果。
2. 在教学方法上，应合理运用实验教学法，激发学生的兴趣，引导学生进行探究学习。
3. 教学资源的利用包括多媒体教学资源、实物模型和示意图以及网络资源的整合和利用。
4. 学习评价的方式应多样化，包括自我评价、互评和及时准确的反馈。
5. 教师角色的转变包括导向学生的学习、灵活运用不同的教学策略以及关注学生的学习过程。
通过对液体压强教学的反思和改进，我们可以提高教学质量，促进学生对液体压强概念的理解和掌握，培养学生的科学思维和实验能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
液体压强教学反思
液体压强教学反思
引言概述：
液体压强是物理学中重要的概念之一，涉及到液体静力学的知识。
在教学中，液体压强的教学是学生理解物理规律和应用知识的重要环节。
然而，目前液体压强教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
一、教学内容设计不够生动有趣
1.1 液体压强的概念和公式呈现单一
1.2 缺乏生动的案例和实验展示
1.3 缺乏与日常生活相关的应用场景
二、教学方法缺乏互动与参预
2.1 教师主导性较强，学生被动接受知识
2.2 缺乏学生参预讨论和实践操作
2.3 缺乏互动式教学环节，学生学习兴趣不高
三、教学资源匮乏，无法形成多样化的教学手段
3.1 实验设备不足，无法进行液体压强实验
3.2 教材内容陈旧，无法满足学生的学习需求
3.3 缺乏多媒体教学资源，无法形成多样化的教学手段
四、评价方式单一，无法全面评估学生的学习情况
4.1 主要以笔试形式进行考核，无法全面评估学生的理解和应用能力
4.2 缺乏实践性评价，无法考察学生的实际操作能力
4.3 缺乏个性化评价方式，无法满足不同学生的学习需求
五、教师教学能力和水平不够突出
5.1 缺乏液体压强教学经验和案例
5.2 缺乏对学生学习特点的深入了解
5.3 缺乏持续学习和提升的意识
综上所述，液体压强教学需要进行反思和改进。
教学内容设计应更加生动有趣，教学方法应更加互动与参预，教学资源应更加丰富多样，评价方式应更加全面多元，教师教学能力和水平应不断提升。
惟独这样，才干更好地促进学生对液体压强的理解和应用，提高教学效果和学生学习兴趣。
液体压强教学反思
液体压强教学反思引言概述：液体压强是物理学中的一个重要概念，对于学生理解力和实践能力的培养具有重要意义。
然而，在实际的教学过程中，我们发现液体压强的教学存在一些问题。
本文将对液体压强的教学进行反思，并提出改进的建议。
一、概念理解1.1 定义的准确性：在教学中，学生对液体压强的定义理解存在问题。
他们往往将压强与压力混淆，导致对液体压强的概念理解不准确。
1.2 数学表达的清晰性：液体压强的数学表达式为P = F/A，但学生对于这个表达式的理解不够清晰，无法准确地运用到实际问题中。
1.3 实例引导的不足：在教学中，我们通常通过实例来引导学生理解液体压强。
然而，我们发现有些实例过于简单，无法真正激发学生的思考，导致他们对液体压强的理解程度不够深入。
二、计算能力培养2.1 计算步骤的讲解：在液体压强的计算过程中，学生往往容易出错，主要是因为他们对计算步骤的理解不够清晰。
因此，在教学中应该重点讲解计算步骤，并引导学生掌握正确的计算方法。
2.2 数值代入的技巧：在实际问题中，学生需要将具体数值代入到液体压强的计算公式中。
然而，我们发现学生在数值代入过程中经常出错，主要是因为他们对数值代入的技巧掌握不够熟练。
因此，在教学中应该注重数值代入的讲解和练习。
2.3 多样化问题的设计：为了培养学生的计算能力，我们应该设计一些多样化的问题，让学生能够灵活运用液体压强的计算方法。
这样可以提高学生的解决问题的能力和实践能力。
三、实验设计与实践3.1 实验的重要性：液体压强是一个与实验紧密相关的概念。
在教学中，我们应该注重实验的设计和实践，让学生通过实验来直观地感受液体压强的变化规律。
3.2 实验操作的指导：在进行实验时，我们应该给予学生充分的指导，让他们能够正确地操作实验仪器，并记录实验数据。
这样可以提高学生的实验技能和数据处理能力。
3.3 实验结果的分析：在实验结束后，我们应该引导学生对实验结果进行分析和讨论，让他们能够从实验中得出结论，并与理论知识相结合，加深对液体压强的理解。
液体压强教学反思
液体压强教学反思引言概述：液体压强是物理学中的一个重要概念，它在生活中的应用广泛。
然而，当前的液体压强教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从理论知识的传授、实验教学的设计、学生思维能力培养、教学资源的利用和评估方法的选择五个方面，对液体压强教学进行反思，以期提高教学质量。
一、理论知识的传授1.1 清晰的概念解释：在教学中，应明确液体压强的定义和计算公式，并与其他相关概念进行区分，如压力和力的概念。
通过生动的例子和图示，帮助学生理解液体压强的本质和计算方法。
1.2 压强的单位转换：教师应引导学生掌握常用的压强单位换算关系，如帕斯卡、大气压等，并培养学生的单位转换能力。
通过实际应用案例，让学生体会不同单位下液体压强的变化。
1.3 液体压强的应用：教学中应重点介绍液体压强在生活中的应用，如水压机、液压刹车等。
通过实际案例的讲解，激发学生的学习兴趣，增强他们对液体压强的实际应用的理解。
二、实验教学的设计2.1 设计合理的实验内容：在液体压强教学中，应设计一些简单易行的实验，如液体压强的测量、液体压强与液体深度的关系等。
通过实验操作，让学生亲自体验和观察液体压强的变化，加深对理论知识的理解。
2.2 引导学生进行实验分析：在实验过程中，教师应引导学生观察实验现象，提出问题，并帮助学生进行实验数据的分析和解释。
通过实验分析，培养学生的科学思维和实验能力。
2.3 实验结果的讨论与总结：在实验结束后，教师应组织学生进行实验结果的讨论与总结，让学生自主思考实验现象背后的原理，并将实验结果与理论知识进行对比和验证。
三、学生思维能力培养3.1 提出开放性问题：在液体压强教学中，教师应提出一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论。
例如，液体压强与液体深度的关系是否受到液体的密度和重力加速度的影响？通过讨论和探究，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3.2 激发学生的创新思维：在教学中，教师可以引导学生进行一些创新性的实验设计，如改变液体的密度、形状等条件，观察液体压强的变化。
液体压强教学反思
液体压强教学反思在液体力学的教学中，液体压强是一个重要的概念。
通过对液体压强的教学，可以匡助学生理解液体静力学的基本原理，并能够应用这些原理解决实际问题。
在本次教学中，我尝试了一些新的教学方法和策略，以提高学生对液体压强的理解和应用能力。
以下是对本次教学的反思和总结。
1. 教学目标的设定在设计教学方案之前，我首先明确了本次教学的目标。
我希翼学生能够理解液体压强的定义和计算公式，并能够应用这些知识解决液体静力学的问题。
为了达到这个目标，我在教学中注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
2. 教学内容的组织在教学内容的组织上，我采用了分步骤的方式，逐渐引导学生理解液体压强的概念。
首先，我通过实验展示了液体压强的实际效果，让学生能够直观地感受到液体压强的存在。
然后，我引入了液体压强的定义和计算公式，并通过具体的例子进行讲解和演示。
最后，我设计了一些练习题，让学生能够巩固所学知识并运用到实际问题中。
3. 教学方法的选择为了增加学生的参预度和主动性，我采用了多种教学方法。
例如，我使用了小组讨论的方式，让学生在小组中共同思量和解决问题。
这样可以促进学生之间的合作和交流，提高他们的学习效果。
此外，我还使用了多媒体技术，通过投影仪展示相关的图片和视频，以便学生更好地理解液体压强的概念。
4. 学生反馈的采集在教学过程中，我积极采集学生的反馈意见。
我通过课堂讨论、小组讨论和个别交流等方式，向学生征求他们对教学内容和方法的看法。
学生的反馈对我进行教学反思和改进非常有匡助。
通过听取学生的意见和建议，我可以及时调整教学策略，提高教学效果。
5. 教学评估的方法为了评估学生对液体压强的理解和应用能力，我采用了多种评估方法。
例如，我设计了一些课堂练习题，让学生在课堂上进行答题。
这样可以及时发现学生的问题和困惑，并及时进行解答和指导。
此外，我还设计了一些作业和考试题目，用于评估学生对液体压强的掌握程度。
通过本次教学的反思和总结，我发现了一些可以改进的地方。
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篇一:《《液体的压强》教学反思》《液体的压强》教学反思王永强在整个教学过程中，多媒体的视频展示为主，使学生得到很多感性认识，尽最大可能体现了新课程标准下的教学理念，为教学工作的顺利开展创造了有利的教学条件。
教学中师生互动性比较好，学生勤于思考、积极讨论分析、主动回答，课堂气氛活跃、和谐，每一个学生都得到进步和提高。
复习上节教学内容，学生在已有知识的事实基础上，固体压力有一定的作用效果，液体也有重力，也应对杯底有压力，那么怎样更明显的观察到它的作用效果—压强，合理过度引发学生思考，为下面教学做铺垫。
教学过程中，整体思路清晰，语言比较准确，使学生分析、判断有明确地方向。
强调深度概念应为到自由液面的竖直高度，深度不是高度。
注重讲练结合，让学生对知识及时吸收、内化。
不足之处，有待改进1、内容多，过度快，应再给学生多一点的思考时间，更充分让学生进行展示。
2、在讲解P=ρgh时，讲解液体压强与密度关系时没有强调同一深度压强相等。
3、有个习题难度偏大，学生讨论、回答、修订时间较长。
4、由于实验器材不足，授课中不能采取分组探究实验的方法展开教学，篇二:《液体的压强教学反思》液体的压强教学反思液体压强是在固体压强之后的一个重点，由于液体具有流动性一、本节课实验丰富，学生在大量感性认识基础上认识液体压强的特点，符合学生的认知特点，环节紧凑，收到很好的教学效果，分组活动、参与式交流讨论等探究教学方式的运用，学生的手、眼、脑全方位活动，充分调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，也锻炼了学生合作学习的能力，收到很好的教学效果。
二、液体压强公式的推导和计算教难理解，它是本节的难点，关键是建立物理模型，通过学生亲自讨论、推导，培养学生分析、归纳问题的能力，切不可包办代替。
教学的关键是设计好实验。
本节课最突出的优点是实验丰富，是课堂丰满紧凑，兴趣盎然。
篇三:《液体的压强教学反思》《液体压强》教学反思回顾整个教学流程，我在这里浅谈一下自己的满意及有待完善之处。
满意之处充分利用电子课件的优势，运用ppt将推导压强公式的逻辑架构展现出来。
通过对公式的推导使学生能进一步了解知识的相关联系，同时又巩固对所学知识的认识。
学生学习起来更具体、更易接受、理解，效果也较好，我们老师也感到一丝轻松、得心应手。
有待完善之处1、内容的安排过于饱满。
总认为一些学生应具备的基础能力已可以完成相应的教学内容，缺乏对学生的细致了解，造成了教学中很多遗漏，给学生设的门槛过高，学生迈步过去，无形中给学生的学习造成了困难。
2、在与学生共同探究完液体内部压强公式之后，我直接让学生做相关练习题，忽略了看课本知识及时巩固的重要性。
所以最好要让学生自行看一下课本，因为课本上有完整的规律，可以加深他们对液体内部压强的掌握。
3、在讲解例题及习题时，由于时间问题，我讲的有点仓促，部分学生可能没有跟上进度。
所以在下一步的讲题过程中，要做到足够耐心、细致的讲解。
争取在最大程度上，让尽量多的学生能够掌握这部分知识、理解它、熟练应用它。
4、学生小组建设不到位。
平时缺乏对于小组的训练和培训，学生对于小组的认识不足，发挥的不到位，理解的不深刻等一系列原因，造成了合作不充分，交流没目的，重心不突出，个人少参与，表达不到位，讲解不清楚，位置不明确等等不好的教学因素。
需要在以后的教学中不断地积累、成长。
5、平时的教学不到位。
这帮学生从根里就是很懒、很散，又加之我的要求低，使他们养成了灌输的习惯，习惯被别人引导，不会去自己找路，没有养成独立思考的模式。
我的教学生涯才刚刚开始，在今后的日子里，我将脚踏实地、认认真真地备好、上好每一节课，让学生在每一节课都有收获、每一节课都在进步。
篇四:《液体的压强教学反思》{液体的压强教学反思}.流体压强与流速的关系教学反思本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。
教材内容分为两大部分实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。
通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。
可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。
帮助学生分析现象，引出探究的问题。
实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。
在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。
现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。
飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。
机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。
流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较高的话可作适当解释。
教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。
四道湾子中学成文明篇五:《液体的压强教学反思》液体的压强——反思教学过程中的得与失经过长时间的准备、一次又一次的修改课件，液体的压强这节内容终于在八年级七班划上了句号。
回顾整个教学流程，我在这里浅谈一下自己的满意及有待完善之处。
满意之处充分利用电子课件的优势，运用flash动画将测量液体的压强实验真实展现出来。
由于现有条件的限制，在实际环境中我们根本无法动手直接操作整个实验流程，因此这就造成了每次学习到此部分时的一个弊端。
而现在，借助现代化的教学设备，这个问题就迎刃而解了。
学生学习起来更具体、更易接受、理解，效果也较好，我们老师也感到一丝轻松、得心应手。
有待完善之处1、在导入新课时，我是借助多媒体设备展示了三幅图片，想引起学生学习本节内容的兴趣，提升他们的学习积极性。
但是，在这三幅图片中，其中关于市场上买不到活鱼的例子可以去掉。
究其原因就是学生到目前为止还没有接触到鱼体内部的压强与外界压强的大小关系。
所以，把这幅图片放在这里不仅起不到我期待的效果，反而会引起学生与本课所学知识无关的困惑。
2、在大屏幕上与学生共同探究完液体内部压强的规律之后，我直接让学生做相关练习题，忽略了看课本知识及时巩固的重要性。
所以最好要让学生自行看一下课本，因为课本上有完整的规律，可以加深他们对液体内部压强的掌握。
3、在讲解例题及习题时，由于时间问题，我讲的有点仓促，部分学生可能没有跟上进度。
所以在下一步的讲题过程中，要做到足够耐心、细致的讲解。
争取在最大程度上，让尽量多的学生能够掌握这部分知识、理解它、熟练应用它。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我的教学生涯才刚刚开始，在今后的日子里，我将脚踏实地、认认真真地备好、上好每一节课，让学生在每一节课都有收获、每一节课都在进步。
石莲子中学郑会云篇六:《液体压强课后反思》《液体的压强》课后反思一、主要亮点充分体现从生活走向物理。
通过塑料袋、饮料瓶等日常生活用品研究液体向各个方向都有压强，增加了学生对身边物理知识的关注，提高了学习积极性。
注重科学探究的多样化。
通过用饮料瓶及压强计两种方法研究影响液体压强的因素，观察饮料瓶小孔喷水和压强计U形管两端液面高度差，自主探究得到了充分体现。
重视学生的知识形成过程。
液体压强公式的教学，通过设计情景，学生独立思考、合作讨论、独立推导、演板展示评价，培养学生推导能力，同时利于公式的记忆与理解。
本节课学生发言人数多，动静结合，教师充分发挥了学生的主体地位二、存在的不足用塑料袋演示液体内部有压强时，教师设问不够明确，学生没有重点关注塑料袋鼓起来，导致因不够流畅而费时。
2．演示塑料瓶喷水时，喷出的水与周围物体颜色反差小，不易观察。
液体压强与密度关系的研究中，为保持探头在水中的深度相同，采用取读盛液筒中探头深度的刻度，有点费时。
连通器水面相平的研究，何以见得水面相平？不直观。
三、改进策略实验中强调观察内容及要思考的问题。
将水瓶中的水染成蓝色，以白墙为参照面，或在教室中巡回演示。
液体压强与密度关系的研究中，在两盛液筒中分别盛深度相同的液体，将探头放入深度相同的位置，节约读数时间。
连通器水面相平的研究，可以在黑板上划线，方法简便，便于观察。
篇七:《液体压强教学反思》教学反思一、科学猜想必须有理论依据猜想是一种重要的思维活动，它是学生在已有知识的事实基础上，对未知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。
猜想要以一定的科学事实和科学理论为依据。
在让学生猜想“液体内部压强的大小可能与哪些因素有关？”时，学生猜想可能与“深度”、“高度”、“液体密度”、“液体重力”、“容器形状”、“方向”等因素有关后，应该让学生说明猜想的理由或依据，防止学生进行胡猜瞎说。
使他们掌握物理学中“科学猜想”这一常用的科学方法，也培养学生科学猜想的能力。
二、学生探究实验要有效猜想是一种超前思维，具有一定的随意性，它的结果是否正确需要通过实验的验证才能确定。
在学生对“液体内部压强的大小与哪些因素有关？”提出猜想之后，决定采用“控制变量法”来研究。
这时应该引导学生利用实验来排除那些可有可无或无关紧要的“猜想”，如“高度”、“液体重力”、“容器形状”等，让学生在有限的课堂时间内用主要的精力来探究主要的因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面。
在实验中让学生亲自经历科学探究的过程，不但可以学到科学知识，练习操作技能，而且能够进一步唤起学生“学”的兴趣，培养学生的实践能力和创新意识。
探究实验主要以学生为主体，同时老师要加以适当的引导，才能使探究实验更为有效。
三、要充分利用课堂教学资源充分利用课堂教学资源，可以使课堂教学搞得生动活泼，更为丰富多彩。
本节课题引入采用“深水炸弹引爆”的录像片段，可以立即让学生的兴奋点集中起来，为新课引入铺垫了良好的开端。
但是，应该留出一点时间，让学生发表些感受，猜测一下引爆的原因。
这样可以更充分地利用好这一录像片段的资源价值。
其次，让学生手套食品袋插入水桶时的体验，也没有更好、更充分地利用它。
除了食品袋紧贴在手上，可以说明液体内部存在压强，液体内部各个方向上都存在压强外，还可以让学生谈谈插入的深度不同，手上的感觉怎么样？总之，要恰到好处地利用好本节课的课堂教学资源，为解决教学难点和重点服务。
篇八:《液体的压强教学反思2》《液体的压强》教学反思通榆二中这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。
在整个教学过程中，我从“教学目标”出发，充分利用多种教学方法，应用大量身边器材，演示实验，因材施教，循序渐进，尽最大可能体现了新课程标准下的教学理念。
一、学会温故而知新学生在已有知识的事实基础上，对未知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。
固体压力有一定的作用效果，液体也有重力，也应对杯底有压力，那么怎样更明显的观察到它的作用效果—压强，学生会自行解决该问题。