《中国的地形》
《中国的地形》教案设计
《中国的地形》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生了解中国的地形特点及主要地形区；（2）培养学生读图、用图和地理观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图识记地形区的名称和位置；（2）运用地形模型和图片，认识地形的特点；（3）利用互联网或图书馆等资源，收集地形区的相关资料。
3. 情感态度价值观：培养学生对我国地形的热爱和保护意识，增强学生的国家地理自豪感。
二、教学内容：1. 中国地形的特点（1）地形复杂多样；（2）山区面积广大；（3）地形分布不平衡。
2. 主要地形区（1）青藏高原；（2）内蒙古高原；（3）黄土高原；（4）云贵高原；（5）塔里木盆地；（6）准噶尔盆地；（7）四川盆地；（8）东北平原；（9）华北平原；（10）长江中下游平原。
三、教学重点与难点：重点：中国地形的特点及主要地形区的名称和位置。
难点：地形区的分布规律及地形对我国经济的影响。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地形对生活和生产的影响；2. 利用多媒体展示地形区的图片和地图，增强学生的直观感受；3. 开展小组合作活动，让学生共同探讨地形区的特点和分布规律。
五、教学过程：1. 导入新课：展示中国地形分布图，引导学生观察地形特点，提出问题：“请大家来说说我国地形的特点和主要地形区有哪些？”2. 自主学习：学生根据教材和地图，自主学习地形区的名称和位置，了解地形对生活和生产的影响。
3. 课堂讲解：讲解中国地形的特点及主要地形区的地理特征，分析地形对我国经济的影响。
4. 小组讨论：学生分组讨论地形区的分布规律，每组选取一个地形区，分析其特点和分布原因。
5. 成果展示：各小组代表上台展示本组讨论成果，其他学生进行评价和补充。
7. 作业布置：六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性；2. 地形区名称和位置的掌握程度：通过提问、小组讨论和作业等方式，了解学生对地形区名称和位置的掌握情况；七、教学资源：1. 中国地形分布图；2. 地形模型；3. 地形区相关图片；4. 互联网和图书馆资源。
中国的地形(共70张PPT)
中国的地形
思考：我国山区面积广大对经济发展有什么影响？
有利影响： 1、地形多种多样，有利于发展农业多种经营。 2、山区蕴藏着丰富的自然资源。
不利影响： 1、造成我国耕地面积小。 2、山区限制了交通发展，对外联系不便。 3、易发生自然灾害。
中国的地形
如何描述地形地势特征
1、地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地） 2、地势起伏状况（起伏大小，哪里高哪里低） 3、主要地形分布（多种地形条件下） 4、局部地区特殊地貌（比如喀斯特地貌）
（四中）国的中地形国的三大丘陵
中国丘陵主要分布在我国的东部，位于第三阶梯上
辽东丘陵 山东丘陵 东南丘陵
（四中）国的中地形国的三大丘陵
辽东丘陵
（四中）国的中地形国的三大丘陵
山东丘陵
（四中）国的中地形国的三大丘陵
东南丘陵
中国的地形
四、地质灾害、相关多发
1.地震：
（1）成因：我国地处世界六大板块之间相撞形成的两大
昆仑山脉
二级阶梯：
由三大盆地、三大高 原组成，海拔1000～ 2000米。
中国的地形
三级阶梯：
由三大平原、三大丘 陵组成，海拔500米
昆仑山脉
以下。
中国的地形
昆仑山脉
沿海大陆架：
沿海大陆架是大陆向 海洋的自然延伸部分； 蕴藏资源丰富。
中国的地形
（2）地势对我国的影响 ➢ 地势对地理环境的影响：
中国的地形
（3）影响： ①火山喷发的火山灰和熔岩流常常破坏田园 与建筑； ②火爆发可能引起地震灾害，海底火爆发还 可能引起海啸危害； ③火山喷发的火山灰可以成为肥沃的土壤 ④火山喷发可能带来硫磺等有用矿物。
中国的地形
《中国的地形》教案设计
《中国的地形》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生了解中国地形的总体特征；（2）使学生掌握中国主要地形区的分布和特点；（3）培养学生读图、用图和地理观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等教学资源，引导学生观察、分析中国地形的特点；（2）运用地形模型、地球仪等教具，帮助学生直观地理解地形的形成和变化；（3）开展小组讨论、探究活动，培养学生的合作和探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，增强学生的地理学科兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：中国地形的总体特征；主要地形区的分布和特点。
2. 教学难点：地形区的分布和特点；地形对经济和生活的影响。
三、教学准备：1. 教学资源：中国地形图、地形模型、地球仪、教学PPT等；2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示中国地形图，引导学生观察中国地形的总体特征，引发学生对地形的学习兴趣。
2. 教学新课：（1）介绍中国地形的总体特征，如地形复杂多样、山地面积广大等；（2）分析主要地形区的分布和特点，如青藏高原、长江中下游平原、黄土高原等；（3）运用地形模型、地球仪等教具，帮助学生直观地理解地形的形成和变化；（4）开展小组讨论、探究活动，让学生分享自己对地形区的理解和认识。
3. 巩固练习：设计一些关于中国地形的选择题或填空题，帮助学生巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调中国地形的总体特征和主要地形区的分布和特点。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识；2. 收集有关中国地形的图片或资料，下一节课分享。
六、教学策略：1. 问题导向：以问题为导向，引导学生主动思考和探索中国地形的特征和分布。
2. 直观教学：利用地形模型、地球仪等教具，帮助学生形成直观的地形认识。
3. 合作学习：组织小组讨论和探究活动，鼓励学生合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
教学设计《中国的地形》
教学设计《中国的地形》教学目标:1、通过阅读分层设色地形图、地形剖面图和中国地势三级阶梯示意图，总结出地势西高东低，呈阶梯状分布，以及各级阶梯的主要先特征，认识阶梯分界线的山脉名称。
2、理解山脉的走向，并记住我国不同走向的主要山脉，理解山脉构成地形的骨架，并以此认识四大高原、四大盆地、三大平原的名称和位置。
3、通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。
4、讨论分析我国地形地势对人民生产生活产生的影响，初步学会评价地理事物的正确方法，进一步树立人地协调发展的地理理念。
教学重点：1、学会阅读和运用相关地图，认识地势西东低，呈阶梯状分布；认识山脉的走向和主要山脉的分布；认识主要地形区的分布。
2、认识不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造自然环境，树立尊重自然规律，从地协调的发展观。
教具：课本及地图册相关图片《中国地形图》挂图中国主要山脉分布板图教学方法：指导读图法、讨论法、讲授法教学课时：介绍山脉的走向，并按走向分组认识主要山脉的名称和位置（可结合P26活动1进行），同时在黑板上画出板图。
活动2、理解山脉构成地形的骨架。
活动3、进一步掌握四大高原、四大盆地、三大平原的名称和位置。
（同时在板图中标出）读图2.5，认识四大高原的特征，及对人类生产生活的影响。
黄土高原土质疏松，沟壑纵横住窑洞，宜加强水土保持工作内蒙古高原地面平坦，一望无垠畜牧业青藏高原白雪皑皑，冰川广布畜牧业云贵高原崎岖不平农田多为梯田东部平原、丘陵地区：农业发达，城镇集中，经济繁荣P26阅读材料，认识地形和民俗的关系。
三、山区面积广大读图2.8，认识我国五种地形面积比例，并指导完成P29活动1。
P30活动2，认识山区的概念和我国山区的比例占2/3，从而认识“山区面积广大”了解山区的常见自然灾害及防治措施。
讨论山区的优势和劣势，认识其对经济发展的制约作用，并能提出切实可行的建议。
（P30活动3）。
中国的地形课件(1)
05
海岸线与岛屿
海岸线特点与分布
海岸线长度与特点
中国海岸线总长度超过3.2万公里，是世界上海岸线最长 的国家之一。海岸线曲折且多样，包括岩石海岸、沙滩海 岸、红树林海岸等多种类型。
海岸带地貌
中国海岸带地貌类型丰富，包括海蚀地貌、海积地貌、河 口三角洲、滩涂等。这些地貌的形成与演变受到地质构造 、气候、水文等多种因素的影响。
地形与旅游和资源
开发
地形地貌是旅游资源的重要组成 部分，同时地形的差异也影响着 自然资源的开发和利用方式。如 山地地区水能资源丰富，适宜开 发水电站。
THANK YOU
天山山脉
位置与范围
01
位于中国西北部，横跨新疆、甘肃、青海三省区，全长2400公
里。
山峰与特点
02
包括托木尔峰（海拔7443米）等高峰，山峰挺拔、景色秀丽。
对气候与生态的影响
03
天山是南北疆的自然分界，北坡属准噶尔盆地南缘，南坡属塔
里木盆地北缘，对气候和生态有明显影响。
青藏高原
01
位置与范围
位于中国西南部，包括西藏、青海全部和四川、甘肃、新疆、云南部分
平原面积较小
中国平原面积相对较小，且主要分布在东部和中部地区，这些平原地 区是中国的粮食主产区和人口密集区。
02
主要山脉与高原
喜马拉雅山脉
位置与范围
位于中国西南边境，北起帕米尔高原 ，南至印度次大陆，全长2400公里。
对气候与生态的影响
阻挡了印度洋暖湿气流北上，使中国 西北地区气候干燥；同时形成丰富的 生物多样性。
崇明岛
中国第三大岛，位于长江口，是世界上最大的河口冲积岛。岛上地势 平坦，土壤肥沃，农业发达。
《中国地理》中国的地形
图(图乙)”,回答下列问题:
(1)图甲中反映我国地势的总特征是 地势特征对我国河流流向的影响是 (2)图甲中代号表示的内容:
,呈阶梯状分布。这种 。
山脉:①
地形区:A
,②
,B
,③
,C
。
。 。(填序号)
其中作为阶梯分界线的山脉有
地理 (3)我国地势第二级阶梯以高原、盆地为主,下列地形区中,位于第二级
(2)该地区最主要的地质灾害是(
A.火山喷发 B.地震
)
C.滑坡 D.泥石流
地理 解析:第(1)题,本题考查学生对等高线地形图的判断。仔细观察图中等 高线和示坡线,图中外围地势是里高外低,内侧是里低外高,为火山口地
形。与图示地形特征较为符合的当然是火口湖的白头山天池。故选A。
第(2)题,结合上题结论分析,该地为白头山天池,白头山天池是火山口 积水成湖,白头山为休眠火山,有可能再次喷发,所以可能出现的地质灾
地理
要点突破
一 中国的地形特点及其意义
我国地形剖面图(沿北纬32°)
地理 1.特点:西高东低,呈三级阶梯状分布。 海拔 第一级阶梯 第二级阶梯 第三级阶梯 4 000米以上 界线:昆仑山—祁连山—横断山 1 000～2 000米 500米以下 高原、盆地 平原、丘陵 主要地形类型 高原、山地
界线:大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山
①我国最大,世界最高; 我国西南部,喜马拉雅山、昆 ②多大山,但相对高度较小; 仑山、祁连山、横断山之间 ③多雪山、冰川 我国北部,祁连山—大兴安岭 ①我国的第二大高原; 之间 ②地表坦荡 祁连山东端—太行山之间 长城—秦岭之间 云南东部、贵州大部 ①世界上面积最大的黄土分布区; ②地表千沟万壑、支离破碎 ①地势西高东低; ②石灰岩广布; ③地面崎岖,有许多“坝子”(山 间小盆地)
中国的地形
七、教学过程
• • • • • • 一、创设情境，导入新课 二、自主学习，合作探究 三、建构体系，拓展创新 四、课堂活动，观点讨论 五、课堂检测，复习巩固 六、课后延伸，加深了解
中国的地形
中国的地形
虞美人 李煜
• • • • 春花秋月何时了， 往事知多少。 小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在， • 只是朱颜改。 • 问君能有几多愁， • 恰似一江春水向东流。
难点：
3.认识到不同的地理环境对人类活动的不同 影响。
四、教法分析
•
中国的地形
本堂课我采用多媒体教学手段，充分利 用远教资源的地图和景观图片，使学生通 过读图，直观获取有关的知识。充分运用 新建构学习理论和新课程标准精神，开展 讨论、对比、练习等一系列教学方法，加 深学生对知识的感知理解。注重理论联系 实际，体现“在活动中体验，在体验中感 悟，在感悟中成长”的新的课程教育理念。
高原、盆地
大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山
500米以下
平原、丘陵
中国的地形
（二）、山脉纵横交错
• 中国的主要山脉，可将其归纳为三横、 三竖、三撇、两捺、一弧形。他们分别是：
中国的地形
天山山脉 阴山山脉 昆仑山脉 秦岭
三 横
南岭
中国的地形
天山山脉
阴山山脉
贺兰山
昆仑山脉
六盘山 秦岭 横 断 山 脉
三竖
4 .
读图地图册P11-12中国地形图，找出阶梯分界线 上的主要山脉名称：
①、一、二级： 昆仑山—祁连山—横断山； ②、二、三级：
大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山；
平均海拔 第一级阶梯 阶梯分界线
4000米以上
主要地形类型
《中国的地形》教案设计
《中国的地形》教案设计第一章：教案简介1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和掌握中国的地形特点，培养学生的地理素养，激发学生对地理知识的兴趣。
通过本课程的学习，学生将能够掌握中国地形的基本概念、主要类型和分布特点。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能（1）能够说出中国地形的主要类型及特点；（2）能够识别中国地形图上的重要地形区；（3）能够分析中国地形对经济发展的影响。
1.2.2 过程与方法（1）通过地图观察、实地考察等方法，了解中国地形的分布特点；（2）运用地形模型、地球仪等工具，演示中国地形的形成和演变；（3）采用案例分析、小组讨论等形式，探讨地形对人类活动的制约与影响。
1.2.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、珍视自然资源的爱国情怀；（2）培养学生尊重科学、勇于探索的科学精神；（3）培养学生关爱环境、和谐共生的环保意识。
第二章：教案内容2.1 教学重点中国地形的主要类型及特点、地形对经济发展的影响。
2.2 教学难点中国地形的分布规律、地形区界的识别。
2.3 教学过程2.3.1 导入新课通过展示中国地形图，引导学生关注中国的地形特点，激发学生学习兴趣。
2.3.2 自主学习学生自主阅读教材，了解中国地形的基本概念、主要类型和分布特点。
2.3.3 课堂讲解教师讲解中国地形的形成原因、演变过程，引导学生掌握地形分类及特点。
2.3.4 案例分析分析地形对农业、交通、城市分布等方面的影响，让学生认识到地形对人类活动的制约作用。
2.3.5 互动环节学生分组讨论，分享各自对地形影响的看法，培养学生的合作与交流能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、谈话法、讨论法、实地考察法等，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、地形模型、地球仪等教学工具，增强课堂教学的直观性、生动性。
第四章：作业设计与评价4.1 作业设计4.2 评价方式（1）课堂表现：参与度、回答问题、小组讨论等；（2）课后作业：地形图绘制、短文质量等；（3）实践活动：实地考察报告、小组合作等。
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xx的地形
教学目的
1．了解地势的概念，掌握我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。
了解地势对我国气候、河流的影响。
掌握三级阶梯的界线。
了解我国近海大陆架的分布。
掌握我国地形多种多样、山区面积广大的特点及其对我国农业生产的影响。
2．通过对地势特征的学习，进一步提高学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图的能力。
3．通过对我国地势及地形等知识的学习加深学生对祖国面貌的了解，进而激发他们学习中国地形的兴趣和自觉性。
教学重点和难点本节重点是中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点。
本节难点是使学生理解和掌握中国地形多种多样的特点。
教学方法讲解法为主。
教具中国地形图，中国阶梯状示意图的投影片，中国地图册。
教学过程
导入新课
当我们了解了我国疆域和行政区划之后，为进一步认识我们的祖国，就该学习我国的自然地理特征。
请问，一个地区自然环境由哪些要素组成？（地形、气候、水文、生物、土壤等。
）根据大家在世界地理学习中的经验，说说应该先学习哪个地理要素呢？（地形）今天我们首先来学习我国的地形情况。
学习新教材
第二章xx的地形[板书]
第一节地形概况[板书]
[读图练习]观察分析“中国地形图”，然后沿北纬32°纬线画一幅东西方向的地形剖面示意图。
请一同学到前面在黑板上画一幅示意图。
[提问]通过对地形剖面示意图的分析，说出我国地形高低起伏变化有什么特点？（西部高，东部低，由西向东像阶梯似的一阶一阶地降低的。
）
一、地势xx低呈阶梯状分布[板书]
1.地势的定义：地势是指地表高低起伏的总趋势。
我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。
[板书]
[读图练习]读“我国地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出三级阶梯各自的海拔高度、主要地貌类型及阶梯间分界线的山脉名称。
（学生回答后，教师将正确答案填入下表内）。
2．三级阶涕的概况[板书]
注：括号内为要填写的内容。
[教师讲解]我国大陆上的第三级阶梯，继续向东延伸就进人了海洋。
这部分被称为大陆架。
在分层设色地形图上，用较浅的蓝色表示大陆架。
[读图练习]读“中国地形图”说出我国大陆架的分布状况。
3．我国近海大陆架的分布［板书］
主要分布在：渤海和黄海的全部海底，东海海底的大部分和南海海底的一部分。
[过渡]前面我们从整体上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体地分析一下我国地形的特点。
二、地形多种多样，xx面积广大[板书]
[提问]什么叫地形？地形的主要类型有哪些？（学生回答）
[教师归纳]地形是指陆地表面各种各样的具体形态。
根据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型。
[读图练习]指导学生看“中国地形图”分析我国都有哪些地形类型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各种类型都有。
）
1．五种地形xx[板书]
[分析示意图]让学生看课本第12页“各类地形面积比例示意图”，说出哪种地形最多，哪种最少？（山地最多，丘陵最少。
）
[教师讲解]人们习惯上把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区。
那么大家再根据“各类地形面积比例示意图”来分析我国地形类型的组成时，就可以看出，我国山区面积约占全国总面积的。
说明我国是一个多山的国家。
2．xx面积广大[板书]
[小结]地形种类齐全和山区面积广大，是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国农业生产有着重要的影响。
3．地形对我国农业生产的影响[板书]
[讨论]我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产会产生哪些有利和不利的影响？[教师归纳]多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了有利条件：广大的山区为我国发展旅游业和采矿业提供了条件。
不利方面：平原面积少不利于耕作业和粮食生产的发展；崎岖的山区又使交通不便。
复习巩固
[填图练习]在“我国地势阶梯分布示意图”的空白图上，填注三级阶梯、主要地形区、阶梯间分界的山脉。
[思考]根据我国地势的特点，说明我国哪些地区水能资源可能最为丰富，其原因是什么？教案说明
地形概况一节主要从整体讲述我国地形的主要特点，揭示我国地形分布的基本规律，在全章起着重要整体控制的作用。
但是全节知识内容浅显易懂，所以本教案主要采用了指导学生自己动脑动手获取知识、分析问题和掌握知识的方法。
具体的做法例举说明如下。
1．让学生画出地形剖面图的简化示意图。
初看起来，让学生画地形剖面示意图好像过于简单，也不必要。
但是真的让学生画时，他还必须花费一定的精力、认真思索才能完成。
因为这里需要学生对原剖面图作一次仔细的分析，还要他考虑简化示意图的绘图的方法。
通过这样一画，学生对我国三级阶梯的地势分布特点认识更加深刻；同时还提高了他们抽象、概括图象知识的能力，进而有益于发展学生的形象思维。
2．读图、填表。
在学习我国三级阶梯具体特征时，教案中使用了读“我国地势阶梯分布示意图”与“中国地形图”并填注表格的方法。
这一方法除能激发学生学习积极性、培养独立学习能力的作用外，还有两个突出的特点。
其一，将示意图与地图结合使用，既能使学生从中获得更多知识，又拓宽和提高了学生读图用图的能力；其二，用表格概括、总结学生口述的知识，有利于学生掌握重点知识，并提高总结概括知识的能力。
3．组织学生讨论问题。
对于地形对生产生活的影响这一类知识，学生已在世界地理的学习中接触过。
所以通过讨论的方法，让他们相互启发、相互补充，是可以获得完整的知识的。
板书设计
一、地势xx低呈阶梯状分布
1．地势的概念
2．三级阶梯的概况
3．我国近海大陆架的分布
4．我国地势对降水、河流的影响
二、地形多种多样，xx面积广大
1．五种地形xx 2．xx面积广大3．对农业生产的影响。