一带一路战略下土木工程材料课程教学改革的探索
“双碳”驱动下的土木工程材料课程教学改革探索
“双碳”驱动下的土木工程材料课程教学改革探索
王璐;马艳梅;郭佳
【期刊名称】《门窗》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】在“双碳”战略背景下,土木工程行业发生了深刻变革,本文以土木工程材料课程为例,分析“双碳”政策对人才培养目标、课程体系、教学内容产生的影响,旨在探讨“双碳”时代课程教学的改革方向和策略。
通过革新人才机制、更新课程体系、创新实验环节等举措,把握“双碳”教学改革的着力点和方向,将可持续发展理念贯穿于教学各环节,培养厚植家国情怀,具备双碳视角的土木工程专业人才,以应对建筑行业环保和可持续性发展的挑战。
【总页数】3页(P28-30)
【作者】王璐;马艳梅;郭佳
【作者单位】北京科技大学天津学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.以培养“双碳”复合型人才为目标的环境材料课程教学改革探索
2.“双碳”目标驱动下环境专业课程教学改革探索
3.新时代“双碳”背景下土木工程材料课程教学改革
4.基于“双碳”背景下《土木工程材料》课程改革
5.“课程思政”及“双碳”协同背景下的教学改革探索——以《环境影响评价》课程为例
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新工科背景下土木工程材料课程教学方法探索与实践
新工科背景下土木工程材料课程教学方法探索与实践1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下，土木工程材料课程的教学方法探索与实践变得尤为重要。
随着科技的不断发展和社会的快速进步，传统的教学模式已经无法满足时代的需求。
在这样的背景下，如何更好地开展土木工程材料课程的教学，培养学生的实践能力和创新意识，已成为当前教育领域中亟待解决的问题。
土木工程材料课程作为土木工程专业的重要课程之一，对学生的综合能力和实践能力要求较高。
传统的课堂教学往往以理论知识为主，缺乏实际操作的环节，学生缺乏实践机会，无法真正理解所学知识的应用场景。
针对新工科的需求，需要探索更加符合时代潮流和学生学习方式的教学方法，提高学生的综合素质和创新能力。
本研究旨在通过对土木工程材料课程教学方法的探索与实践，为新工科背景下土木工程材料课程的教学提供新的思路和方法。
1.2 研究意义土木工程材料课程是土木工程专业的重要课程之一，对于培养学生的材料科学素养和工程实践能力具有重要意义。
在新工科背景下，土木工程材料课程的教学方法需要根据行业发展趋势和学生需求进行不断探索与实践，以适应时代的要求。
研究意义包括以下几个方面：土木工程材料是土木工程设计与施工的基础，教学方法的改进能够提升学生对材料性能和特性的理解，为日后的工程实践奠定扎实的基础。
新工科背景下，教学方法的更新与创新，能够培养学生的创新精神和实践能力，使其具备解决实际工程问题的能力。
通过对教学方法的探索与实践，可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们对土木工程材料学科的兴趣，促进学生的全面发展。
对于新工科背景下土木工程材料课程教学方法的探索与实践具有重要的现实意义和深远影响。
只有不断探索创新，才能将课程教学与时代发展紧密结合，为培养高素质工程人才提供有效保障。
【研究意义结束】1.3 研究方法研究方法是指在进行新工科背景下土木工程材料课程教学方法探索与实践的过程中，我们所采取的具体方法和步骤。
在本研究中，我们采用了以下研究方法：1. 文献综述：通过查阅相关文献和资料，了解当前国内外关于新工科背景下土木工程材料课程教学方法的研究现状和发展趋势，从而为我们的教学方法探索提供理论依据和借鉴经验。
新工科背景下土木工程材料课程教学方法探索与实践
新工科背景下土木工程材料课程教学方法探索与实践随着新工科教育概念的日益深入人心，土木工程专业正迎来一场新的革命。
作为土木工程的重要组成部分，土木工程材料课程也在不断进行着教学方法的探索与实践。
本文将就新工科背景下土木工程材料课程教学方法进行探索与实践，并就其特点和优势进行详细的分析和阐述。
一、新工科背景下土木工程材料课程教学方法的特点1. 融合跨学科知识新工科教育倡导跨学科交叉融合，注重培养学生的创新思维和实践能力。
在土木工程材料课程教学中，可以融入材料科学、化学、机械和建筑等相关学科知识，引导学生理解和掌握材料的基本性能和特点，并通过实际案例分析和设计实践，促使学生在综合应用中培养跨学科的创新能力。
2. 问题导向式教学新工科背景下的土木工程材料课程教学强调问题导向式教学，即以问题为中心，引导学生进行实际问题的分析和解决。
通过引入真实生活中的案例和工程问题，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 注重实践与应用新工科教育注重学以致用，强调理论与实践相结合。
在土木工程材料课程教学中，可以通过实验教学、案例分析、工程设计等形式，让学生在实际操作中深入理解材料的性能和特点，培养他们运用材料知识解决工程实际问题的能力。
4. 强调团队合作和创新精神新工科背景下的土木工程材料课程教学强调团队合作和创新精神。
通过小组讨论、项目设计等形式，培养学生的团队合作能力和创新意识，引导他们在跨学科的合作中进行创新性思考和实践。
二、土木工程材料课程教学方法的实践探索1. 创设多元化的课程模式为适应新工科教育的要求，我们可以采用多元化的课程模式，如讲座式教学、案例分析、实验教学、课程设计等形式相结合的方式，以激发学生的学习积极性和主动性，达到理论与实践相结合的教学目标。
2. 引入国际先进教学理念在土木工程材料课程教学中，可以引入国际先进的教学理念和方法，如问题导向教学、案例教学、项目驱动学习等形式，以培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的工程实践能力和综合素质。
《土木工程材料》课程教学的一些思考和建议
《土木工程材料》课程教学的一些思考和建议发布时间：2021-06-15T15:20:16.110Z 来源：《基层建设》2021年第6期作者：陈剑毅[导读] 摘要：对《土木工程材料》课程教学中存在的问题，对课程的教学内容、方法、手段和实践环节等方面提出针对性改革措施，并付之于实践，取得良好教学效果。
江西江西理工大学建筑与测绘学院<南昌>教师南昌 330013摘要：对《土木工程材料》课程教学中存在的问题，对课程的教学内容、方法、手段和实践环节等方面提出针对性改革措施，并付之于实践，取得良好教学效果。
关键词：土木工程材料；课程特点；教学改革《土木工程材料》课程是各高校大土木专业的专业基础课，课程比较全面介绍建设工程中所用各种建材的组成、制备、特点和结构等。
为后续专业课程的学习，及以后从事工程设计、施工和教学研究等方面提供了必要的基础知识，往往是学习专业课程的开始，而良好的开端有助于学生对专业学习的兴趣。
工程建设离不开材料，社会发展需要材料不断更新。
我国素有“基建狂魔”。
称号，在全球范围做了很多享誉世界的工程，而这也恰恰离不开我国对建筑材料发展的重视。
笔者根据近年来自身的教学实践，分析教学中存在的问题，提出一些建议，希望对课程的教学改革助力。
一、教学情况分析《土木工程材料》课程一般在大二开课，我院工程管理、软件土木和造价专业同学都需要学习，每届平均人数100人，课程学时一般为32学时，其中8学时是实验课程。
考核成绩包括三个方面：平时作业、表现和到课率占10%，小论文成绩占10%，实验成绩占20%，期末考试成绩占60%。
根据多年考试结果分析，大概10%多的的同学需要补考，少数还得重修。
在课后交流或专门组织评教的会议上，老师们到了很多意见：课程理论性强；有点枯燥；大部分学生没有课前预习、课后复习的习惯；老师布置的作业，一半多同学有抄袭他人应付了事的情况；实验课上，少数同学没有参与，不知道实验的真正目的；更有同学感到课程内容学而无用，产生厌学心绪。
《土木工程材料》课程教学改革研究的探索
《土木工程材料》课程教学改革研究的探
索
随着社会的不断发展，土木工程材料的应用范围越来越广泛，对于土木工程专业的学生来说，掌握土木工程材料的知识是非常重要的。
然而，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求，因此，我们需要对《土木工程材料》课程进行教学改革的探索。
我们需要改变传统的教学方式，采用多种教学手段，如课堂讲授、案例分析、实验教学等。
通过多种教学手段的结合，可以使学生更加深入地理解土木工程材料的知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
我们需要注重实践教学，让学生亲身参与到实验中，通过实验的方式来加深对土木工程材料的理解。
同时，我们还可以组织学生参观工地、参加工程实践等活动，让学生更加深入地了解土木工程材料的应用。
我们还可以引入新的教学资源，如网络教学、多媒体教学等。
通过这些新的教学资源，可以使学生更加方便地获取土木工程材料的知识，同时也可以提高学生的学习效率。
我们需要注重学生的实际应用能力的培养。
在教学中，我们应该注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学的知识应用到实际工程中，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
对于《土木工程材料》课程的教学改革，我们需要采用多种教学手段，注重实践教学，引入新的教学资源，注重学生的实际应用能力的培养。
只有这样，才能更好地满足现代学生的需求，提高学生的学习效果和实际应用能力。
新工科背景下土木工程材料课程教学方法探索与实践
新工科背景下土木工程材料课程教学方法探索与实践【摘要】在新工科背景下，土木工程材料课程的教学方法亟待探索与实践。
本文旨在通过分析研究背景和研究目的，探讨传统教学方法存在的不足之处，提出基于新工科理念的教学方法创新，并结合实践案例进行深入分析。
将对教学效果进行评价，探讨在新工科背景下土木工程材料课程教学方法的价值与意义。
展望未来研究方向，为进一步完善土木工程材料课程的教学方法提供参考。
通过本文的研究，有望为土木工程材料课程教学方法的改进与提升提供新的思路和方向。
【关键词】新工科、土木工程材料、课程教学方法、探索、实践、教学效果评价、创新、实践案例分析、新工科理念、教学方法的不足、教学方法的价值、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着新工科理念不断的兴起和发展，土木工程材料课程的教学方法也面临着新的挑战和机遇。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，传统的教学模式已经不能完全满足学生的学习需求和社会的实际需求。
探索和实践新的教学方法，在新工科背景下对土木工程材料课程进行教学方法的探索与实践显得尤为重要。
通过对教学方法的创新和实践，可以更好地培养学生的创新意识和实践能力，提高他们的综合素质和竞争力。
也能更好地满足社会对人才的需求，促进土木工程领域的发展和进步。
本研究旨在探索新工科背景下土木工程材料课程的教学方法，以提高教学质量和教学效果，促进学生的全面发展和社会的可持续发展。
1.2 研究目的本文旨在探讨新工科背景下土木工程材料课程教学方法的创新与实践，旨在通过对传统教学方法的不足进行分析，并结合新工科理念，探索出更适合时代发展需求的教学方式。
通过对实践案例的分析，进一步验证所提出的教学方法的有效性和实用性。
最终，通过对教学效果的评价，总结出新工科背景下土木工程材料课程教学方法的优势和不足，为今后教学实践提供参考和借鉴。
通过本研究的开展，旨在提高学生的学习兴趣和能力，促使学生更好地适应社会的快速发展，为培养具有创新精神和实践能力的土木工程专业人才奠定基础。
“土木工程施工”课程教学改革探讨
“土木工程施工”课程教学改革探讨摘要：新课程的改革，深刻了解课程思政内涵、工科专业课程思政要素及其实施路径的基础上，结合土木工程专业特点和培养目标，提出土木工程施工课程５个思政教学目标。
根据教学内容设计了各类课程思政元素融入点及其对应的知识或能力目标，将价值引领、知识传授、能力培养三个目标融为一体，从教学团队建设、课程思政元素发掘、教学方式创新和课程学习评价体系改进四个方面为课程思政教学目标的落实提出了保障措施。
关键词：“土木工程施工”；教学改革；实践教学引言土木工程施工课程属于土木工程专业的重要基础课，通过相关的教学工作，可以实现学生专业知识与实践技能的提升，促使在实际生产施工活动中遇到的相关问题可以得到解决。
随着社会和经济的发展与进步，我国建筑行业也取得了突飞猛进的发展，其中土木工程专业人才为其作出了重要贡献。
与此同时，教育界也正在大力开展土木专业技术发展的教学改革工作，取得了令人满意的成果。
然而，课程教材改革不够多元化，很难满足专业人才培养改革的要求。
因此，在新工科背景下，为了能够更好地开展土木工程施工课程教学工作，广大教师应当努力将其中的不足之处找出来，并针对性地制定教学改革方案，不断提升方案的科学性与合理性。
1“土木工程施工”课程特点“土木工程施工”课程主要研究施工中的工艺原理、施工方法与技术要求，以及施工组织计划、方法与一般规律。
课程内容庞杂，涉及土方工程、基础工程、混凝土工程、砌体工程、模板和脚手架工程等施工技术，还包括流水施工、网络计划技术等施工组织内容，概念多、图表繁杂、实践性强、技术发展迅速，且与土力学、混凝土设计原理、土木工程材料等基础知识密切联系，理论面宽、综合性强。
通过本课程的学习，旨在培养学生两个方面的知识和技能。
使学生了解土木工程施工领域国内外发展历程及最新动态，树立专业自信，激发爱国情怀。
强调依法施工、按图施工的工程思维，培养学生的职业素养和工匠精神，结合国家重大战略方策适当延伸教学，倡导绿色建造，低碳建筑。
新工科背景下土木工程材料课程教学方法探索与实践
新工科背景下土木工程材料课程教学方法探索与实践1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下，土木工程材料课程教学方法的探索与实践是当前教育领域的热点之一。
随着社会对工科人才需求的不断增长和技术的快速发展，传统的土木工程材料课程教学已经无法满足学生的需求。
为了更好地培养学生的综合能力和创新思维，基于新工科背景下的土木工程材料课程教学方法亟待探索与实践。
在传统的土木工程材料课程中，往往侧重于理论知识的传授和实验操作的训练，缺乏实际项目应用和跨学科融合的环节。
而在新工科背景下，土木工程材料课程教学需要更加注重学生的创新能力、团队合作能力和实践能力的培养。
如何设计出有针对性的教学方法，提升学生的综合素质成为当前教育改革的重要课题。
本文将结合当前教育形势，针对新工科背景下的土木工程材料课程教学方法进行深入探讨，通过实践案例的分享和教学效果的评价，探讨教学方法的可持续性，为土木工程材料课程教学的创新提供有益参考。
1.2 研究意义土木工程材料课程在新工科背景下的教学方法探索与实践具有重要的意义。
随着新工科理念的提出和推广，传统的土木工程材料课程教学方法已经不能满足现代社会对工程人才的需求。
开展针对新工科背景下的土木工程材料课程教学方法研究，能够促进教学改革与创新，提高教学质量和效果。
新工科背景下的土木工程材料课程教学方法探索与实践有助于培养学生的创新能力和实践能力。
通过引入新的教学方法和案例分享，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的实践能力和团队合作意识，为他们未来的工作和研究打下良好的基础。
研究新工科背景下的土木工程材料课程教学方法，有助于推动高等教育教学改革和发展。
通过总结和分享教学经验，可以促进教师之间的交流与合作，提高教学水平和教学质量，为推动高等教育改革和发展贡献力量。
开展关于新工科背景下土木工程材料课程教学方法探索与实践的研究具有重要的意义和价值。
1.3 研究内容研究内容包括对新工科背景下土木工程材料课程教学方法的深入探讨和实践。
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一带一路战略下土木工程材料课程教学
改革的探索
摘要：在中国现代化建设不断进行之下，社会发展速度加快，对于周边国家的发展也起到一定的带动和影响作用。
在这种情况之下，习近平总书记提出“一带一路”发展战略，扩大中国在世界上的影响力，同时也会给沿线的国家带来发展机遇，实现全面的建设和发展。
在这种背景之下，重视土木工程材料课程教学改革，顺应当前社会发展的趋势，培养学生具备较高的理论知识水平，创新思维和综合素质也在全面的提升。
基于此，本文重点分析“一带一路”战略下土木工程材料课程教学改革的措施，希望相关措施的应用可以更好地为社会培养高素质的土木工程专业人才。
关键词：土木工程；教学改革；材料课程；人才培养
“一带一路”的发展战略建设，可以将亚欧非国家更加紧密地联系起来，实现国与国之间的互联互通，为构建和谐社会以及人类社会命运共同体有着重要的价值和意义。
在“一带一路”发展战略之下，基础设施是非常重要的组成部分，同时也是国家之间建立亲密联系的重要纽带。
为了能够更好的保证“一带一路”基础设施顺利建设，选拔高水平的土木工程人才有着极为重要的价值。
我国各大高校开始加强土木工程专业人才培养，优化人才培养模式，重视先进教育理念的开发和应用，同时也在加强专业建设，校企合作以及产教融合改革，土木工程材料课程教学，提高土木学生的专业技能水平。
一、创建多层次的实践教学课程
首先，在实验课程教学中要选择合适的教学内容，使得整个教学架构达到完整、脉络清晰的效果，进而提升学生的材料专业知识。
全面加强基础实验教学工作，教学时间更加的充足，才能提升学生的专业知识水平。
比如水泥标准稠度水量检测，混凝土拌合物和易性检测等方面，进行基础内容的强化，组织相关的专
业教师进行学生的实验指导和教学，把实际操作和多媒体手段联合起来，让学生
在实验的过程中掌握更多的专业知识，对于土木工程的施工材料有足够的了解。
其次，提升学生综合能力水平。
在土木工程材料课程实验教学的环节，构建
多层次的教学体系，让学生了解材料的性能参数和基本要求，同时还要在学校内
部建设多个关联性的实验室，整合各项实验资源，比如普通混凝土配合比试验时，该环节包含多个章节的内容知识点，如骨料性能、拌合物检测、和易性检测、抗
压强度检测等多方面内容，这是综合性的实验项目。
因此，在教学实践中，教师
鼓励学生积极参与到实验过程中，同时还要给学生讲解相关的知识点，让学生将
理论知识和实践学习全面融合起来，丰富课堂教学内容，学生综合素质的提高也
会产生积极的意义。
再次，应用先进科学技术，加强智能化制造的引入。
在我国科技强国的发展
理念之下，新产品、新技术不断的研发和应用，使得现代科学技术水平发展加速，对于社会各个领域的发展都起到极为重要的意义。
为了能够适应当前社会发展趋势，我国的土木工程专业教学过程中应重视对学生先进科学技术的教学，让学生
掌握足够的专业技术，才能满足当前土木工程建设和施工管理的需要。
以大数据
研究和人工智能系统开发作为基础，加强复杂产品的集成化设计，在材料、工艺、结构性能等方面都能够有先进科学技术作为支撑实现。
最后，建设高水平的实验操作平台。
从当前的土木工程领域实际情况分析发现，很多新型材料和技术全面应用的实践中，所以学校应该购置相关的软硬件设施，加强实践操作平台的建设，让学生在学习的过程中掌握更多的知识，对于土
木工程材料有足够的认识和了解，进而使得土木工程材料课程教学顺利地进行，
学生的专业知识能力也会不断提高。
二、创新实践教学平台
在目前我国的多个学科教学中，实践平台有着极为重要的价值和意义，所以
要从土木工程材料课程教学的实际情况出发，创新实践教学平台，让学生的理论
知识有所应用，才能够提高应用知识水平。
与此同时，在土木工程材料课程教学
时，营造出轻松愉悦的学术氛围，鼓励学生积极参与到各项实践学习活动中，进
而可以有效地提升学生实践操作能力，促进自身水平的全面提高。
土木工程高校实验室的运行管理尤为重要，建设完善的安全保障体系，确保
各项实验任务能够顺利的完成，促进实验效果和质量的全面提升。
在实验的任何
环节中，每个学生和教师都必须有较高的安全意识，全面落实各项安全培训工作
之后，选择感兴趣的课题进入到实验训练场进行学习。
与此同时，创新研究活动
作为课堂教学的延伸和拓展，使得学生具备较高的科学训练思维，激发学生从事
工作的积极性和主动性。
三、建设多元化的实践教学管理机制
土木工程专业最为重要的是给社会培养多方面的专业人才，具备较高的专业
能力和实践水平，才能在今后的岗位工作中具备较高的工作意识和能力。
为了能
够培养出符合当前社会发展的高科技人才，建设多元化的实践教学管理机制，发
挥出先进智能化、自动化技术的优势，创新实践管理工作平台，每项工作机制都
能够有效执行到位，进而确保各项实践学习活动顺利的完成，提高教育教学的水
平和质量。
深入到土木工程材料课程教学实践中，建设高水平的实践教学体系，
有责任心强、技术精湛、基础扎实的师资力量作为支撑，同时还要组织落实不同
层次的实验教学，让各个专业年龄的教师搭配，发挥出集成化的作用，才能实现
多层次融合，形成高水平的教育教学体系，促进学生学习效果和质量的全面提升。
发挥出智慧教学媒体的优势，全面落实实践教学的信息化、智能化建设，让
实验教学和过程管理都能够有效落实到位，进而保证各项实践教学活动顺利的完成。
高度信息化的管理技术有效的应用，可以更好地推动高校工程教育实践机制
的改革创新，丰富实践机制内容，每项工作措施顺利的完成，各项教育教学活动
也能有序推动，促进学生综合能力水平的全面提升。
四、土木工程材料课程改革的国际化转变
在当前我国“一带一路”发展战略的引导之下，对于学生的综合能力水平有
着更高的要求，所以在这种情况之下要更加重视对于学生专业技能方面的培养。
在高等院校土木工程材料课程教学的环节，重视课程的教学改革，同时还要突出
学生的国际化视角，培养学生具备国际化的思想观念，能够认识到当前“一带一路”发展战略的重要优势，并且能够积极参与到各项政策执行环节。
土木工程材料课程在国际化改革的环节，高校要积极和国际上的其他院校保
持长远的合作，并且还要进行学术方面的交流，教师也要进入到国外高校学习先
进教学模式，增强国际化交流与合作，改进人才培养模式，建设完善的政策扶持
机制。
利用国际化交流平台的建设，使得国际教育交流更加顺畅，学校之间的交
流更加密切，也能够吸引和学习国外先进教学经验，促进人才培养机制的改进和
完善。
通过国际之间的信息化交流平台建设，利用信息化、数字化等多方面手段实
现教育信息的共享，土木工程材料课程教学内容不断丰富，提高培养的效率和质量，促进人才素质的全面提升。
此外，土木工程材料课程在教学中优化教学结构，让各项专业知识潜移默化地影响每位学生，实现教学改革和效率的提升，培养更
多实用型的人才。
五、结束语
综上所述，“一带一路”是我国首次提出并承担建设的重要理念和发展战略，使得沿线国家紧密配合，共同促进和发展。
因为“一带一路”战略发展之下要进
行大量的基础设施建设，包含电力、建筑、通信等工程，需要大量的专业型人才，才能够保证各项建设措施顺利的完成。
高校加强土木工程专业人才的培养，落实
土木工程材料课程的教学改革，优化教学理念，提高教学水平，为“一带一路”
发展战略的实施，提供更多高水平人才。
参考文献：
[1]李莉,彭妙娟. 新工科背景下面向土木工程研究生的教学改革探索——以"高等建筑材料学"课程为例[J]. 教育教学论坛,2023(8):92-95.
[2]任璐. 材料专业课课程思政教学改革提升学生素养的实践[J]. 化工管
理,2023(10):23-25.。