社会体育与学校体育两者间联系
学校体育与社会体育之间的互动发展研究
育是社会体育 发展的基础条件 ， 社会体育是 学校体育教育 方 向的 是 必不可少 的 。 因此 国家 要重视加 大对学校 ， 社会 上的体育 运动 ２ 、 学校体育与社会体 育现状 比较
并 局 限在 校 内 场地 进 行 相 关 知 识 的培 训 与 锻 炼 ， 是 一 种 缺 乏 与 外
引导者 ， 两者是相辅相成 的。
（ ４ ） 政府加大 资金投入 ， 无论是 学校 还是社会上 ， 资金投入都 场所 ， 锻炼器材等方面 的投入 。 多举 办各 种 比赛项 目， 增加群众 的 参 与热情 ， 便 于拓宽体育 活动领域 ， 让广 大群众感 受到为 了健康
（ ５ ） 建立相关体育法制 ， 在 体 育 发展 方 针 上 ， 国 家 既 要 大 力 鼓
合 了当今 人 民发展 的需求。文章 主要 针对学校与社会之 间的体 育状 况进行讨论 ， 并探 讨如何进 行互动发展 。 关键 词 ： 学校体 育 社会 体育 衔接 互动发展 １ 、 学校体 育与社会体 育之间的关 系
的。 这 就 便 利 与学 内外 人 员 的 体 育 锻 炼 了 。 具 体 时 间 如 何 安排 ， 看
不能坚持参 与体育活动 。
的马拉松 比赛 ， 人数可 达数万人长 跑， 重要的篮球 ， 足 球 比赛 等 。
对观众 进行相关 引导 ， 避 免 大 型 活 动 社会体育 的进 行对 场地性具有 一定的规定性 ， 在缺乏 国家资 这 些 都 需要 做 足 预 防 措 施 ，
因此 ， 建立一 套完善 的全 民健 身预警 防 金 的投入 下， 如： 各种场馆 （ 篮球馆 、 足 球馆 、 羽 毛球馆 、 乒乓球馆 ， 中 出现骚 乱或伤害 事件 。 健身房等） 这些活动场所均 是私人所建 ， 收取一定 的费用 ， 且在各 范机制 是很有必要的 。 大城市 ， 土地 资源 紧缺 ， 环境污染严重 ， 公 园建设规模小 ， 数量小 ， 均让 爱好体育 运动 的部分人 员摇头 不 已。 因此 ， 如何 解决这 种现 状， 促进学校体育 与社会 体育的相互发展是非常重要 的。
教育与社会体育发展的联系
教育与社会体育发展的联系教育是塑造个体的重要途径，而体育作为教育的一部分，不仅能够促进个体的身体健康，还能够培养个体的团队合作、领导能力等重要素质。
因此，教育与社会体育发展有着密切的联系。
本文将探讨教育与社会体育发展的联系，从而揭示体育对教育的重要作用。
一、体育对个体教育的影响体育作为一种身体活动，能够促进个体的身体健康。
通过参与体育锻炼，个体的心肺功能得到改善，肌肉得到锻炼，有助于预防和控制许多慢性疾病的发生。
此外，体育还能够提高个体的免疫力，增强抵抗力，减少疾病的发生。
此外，体育还能够培养个体的团队合作和领导能力。
在体育运动中，个体需要与他人进行合作，共同完成任务，这就要求个体具备团队合作的能力。
同时，个体还需要在体育运动中发挥自己的能力和才华，这就需要个体具备一定的领导能力。
通过体育的锻炼，个体能够逐渐培养和提高这些重要素质，从而更好地适应社会的发展和个人的成长。
二、教育对社会体育发展的推动教育对社会体育发展也有着重要的推动作用。
教育能够通过学校体育课程和体育俱乐部等方式，组织和开展各类体育活动，推动学生的体育素养提高和体育兴趣培养。
通过体育课程，学生能够了解和掌握各类体育项目的规则与技巧，培养体育运动的基本能力。
通过体育俱乐部等方式，学生能够参与到更加专业和系统的体育训练和竞赛中，提高自己的体育水平和竞技能力。
除此之外，教育还能够通过体育教育向学生传递健康生活观念和价值观。
在体育课程中，教师可以向学生传递关于健康的知识和技能，培养学生良好的健康行为习惯。
同时，通过参与体育活动，学生能够感受到健康活动的快乐和乐趣，逐渐形成对健康生活的认同和追求。
三、教育与社会体育发展的相互促进教育与社会体育发展是相互促进的关系，两者相互依存，相互促进，共同推动个体和社会的发展。
首先，教育为社会体育发展提供了人才培养和基础。
教育系统中的体育课程和体育俱乐部培养了大量的体育人才，为社会体育事业提供了人力资源。
体育与政治、经济、文化、社会之间的关系
体育是人类社会的一种特殊的文化现象，体育不仅仅是一种纯粹的体育行为，更是一项内涵广泛包含经济、文化、政治等多种因素的综合性人类行为方式。
正因为如此，从体育诞生的那一刻起，它就注定了要与政治结下不解之缘。
体育与政治就存在着复杂、互动的深刻关系。
作为人类的具体行为表现，体育可以说是社会的缩影，体现社会的方方面面，必然与所处时代的社会上层建筑存在着密切的联系。
体育作为社会文化教育的组成部分，不是孤立存在的，它总是和一定社会的政治经济有着密切联系。
因此，通过对体育行为的研究可以直接把握社会的动向及其政治背景政治决定体育的性质。
本文首先从哲学和历史上考察了体育与政治关系的内涵以及演变发展的过程，分析了体育与政治在人类社会中的价值体现，就二者的因果循环关系加予阐述，在历史的演变过程中进一步阐述和说明体育与政治的辩证关系。
在此基础上进一步论述了对体育与政治的关系的现代价值的思考，体育的象征性与政治化之价值思考，重点论述了体育为我国政治服务的表现。
在全球化和世界政治、经济、文化联系日益密切的今天，体育与政治的关系也随之日益密切与复杂化，笔者认为全球化和国际政治经济文化联系增强使得体育与政治关系出现了体育是一个国家强盛、开放的表现，它的影响往往超越体育本身。
特别是体育与政治的关系，两者总是纠缠在一起，即相互影响又相互制约。
随着人类社会的进步，外交的内涵也不断的被充实，体育外交、能源外交、科技外交等新的对外交往形式也逐渐被囊括。
体育外交作为其中之一，以其群众参与广、社会影响大、灵活性强而十分适合作为对外接触、交往的手段。
它是我国综合国力增强、国际地位提高的象征；也是我国扩大政治、经济影响的重要渠道；是同世界各国建立友好关系的纽带。
所认说，体育外交不仅是我国整体外交方针的重要组成部分，也是我国外交方针中最具特色的一个。
从新中国成立到周恩来总理为我们创下了振动世界的“小球转动大球”的体育外交神话，再到北京申办2008年奥运会成功，体育外交在我国整体外交思想的指导下，取得了举世瞩目的成就。
现代社会与学校体育
2.改造工作：
分解——提取——改变——重构
3.改造的方向： ① 向动作教育方向 ② 向游戏方向 ③ 向理性方向 ④ 向文化方向 ⑤ 向综合化方向 ⑥ 向分解方向 ⑦ 向生活和实用方向 ⑧ 向简化方向 ⑨ 向变形方向
4.竞技运动教材化遵循的原则： • 简化性原则 • 普及性原则 • 适应性原则 • 教育性原则 5.竞技运动教材化的优点：
第一节
学校体育与社区体育
一、学校体育与社区体育的区别：
概念不同 学校体育：以增强学生体质、传递体育文化为 目的的教育过程，它是计划性、目的性、组织 性比较强的体育教育活动。 社区体育：是以街道办事处、居委会牵头，以 若干个相邻的企事业单位为轴心，与周围各界、 各单位组成地区性体育组织，为增强居民体质， 活跃文化生活，提高生活质量，就近开展地区 性体育活动的组织体制与活动形式。
对体教结合的总结
• 中国奥委会名誉主席何振梁说得好：失去体 育的教育不完整，失去教育的体育将走向歧 途。而“体教结合”能使双方互补，何乐而 不为？ • 办法：愿更多的地方走“体教结合”之路， 更希望体教高层也“结合”起来。
推荐书目：
• 1、方士敏.竞技运动与学校体育之间的关系 [J].哈尔滨体育学院学报.2008.8 • 2、刘凤婷.竞技运动在学校体育中的地位与作 用[J].漯河职业技术学院学报.2011.3
•
体教结合（劣势）
• 记者：那你们因为训练或者打比赛影响了学习怎么办，考试 方面有什么优待吗？ • 刘挺：完全没有，我们和其他同学一样。如果因为比赛耽误 了考试，只能办缓考，挂科了也要补考，没有免考。考试过 不了，就毕不了业。 • 记者：未来毕业之后，有考虑过继续走专业排球的道路吗？ • 刘挺：这个没有，因为我以前就打过很多年专业排球，退下 来之后才上的大学。进了复旦之后，这几年我觉得自己挺充 实的，而且发现通过学习，让自己今后的路变得更宽了。这 次大运会回去后，我就大四了，在剩下这一年的时间里，我 会尽我自己所能为球队效力，毕业后就去找工作。 • 记者：想过要找个什么样的工作吗？ • 刘挺：我现在所学专业就是广播电视新闻专业，所以毕业后 肯定会选择自己所选的专业相关工作，我现在已经在一家媒 体做实习生了，也许不久之后我们就会变成同行。
再谈学校体育与社会体育、竞技体育三者关系
再谈学校体育与社会体育、竞技体育三者关系
王莉
【期刊名称】《贵州体育科技》
【年(卷),期】2005(000)004
【摘要】学校体育与社会体育、竞技体育三者关系，目前含糊、混淆，缺少一个科学的认识，它们既有联系，也有区别，不能把它们混为一谈，也不能把它们截然分开，一个国家在某个方面取得成绩，只属于体育总成绩的一个方面，不能代表全部。
我国要攀登世界体育高峰，使体育达到或超过世界先进水平，必须使三者协调发展，缺一不可。
【总页数】4页(P11-14)
【作者】王莉
【作者单位】西昌学院体育系,四川西昌615022
【正文语种】中文
【中图分类】G812.4
【相关文献】
1.我国体育教育、竞技体育、社会体育三者目的及任务的比较 [J], 王绍杰
2.从学校体育现状再谈快乐体育、技能教学与『体育之快乐』的关系--有感于2002年《体育教学》第1期的『焦点问题讨论』 [J], 张伟;庞燕
3.全民健身、学校体育及竞技体育三者关系 [J], 章晓伟
4.学校体育、社会体育和竞技体育三者关系的实践调节设想 [J], 应尼火;晨晖
5.学校体育、社会体育、竞技体育三者关系的理论探讨 [J], 张兵
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学校体育与公共体育服务互动研究
化、 科学化、 社会化、 产业化的公共体育服务体系， 满足群 服务体系， 这样才能保障青少年成为公共体育服务制度的 众对业余文化生活的需求和不断扩大的体育群体… 。 学 受益者。学校体育的发展与公共体育服务构建是， 满足民
是国家综实力提高到一定阶段的具体表 校体育与公共体育的 协同发展， 既是学校体育发展完善过 生需求的表现， 程中的问题 ， 又是公共体育服务体系建设中的重要问题， 现， 是社会主 义现代化建设一项基础性工程。
及效 果好 ， 公共体 育服务就会获得 更好 的发展 空间； 公 共体 育服务普及 范围广泛 ， 就会促 进 学校体 育工作 的顺利开展 。 因此 。 充分认识 两者 间的互相 关 系， 进行深入的互动性研 究 ， 是学校体育与公共体育服 务更好 发展 的必要 工作。 关键 词 ： 学校体 育； 公共体育服务 ； 互动性
会从各方面进行基础性建设、 教育工作” 。 学生身体健康的重要手段， 所 以学校体育工作的发展， 也 （ 一） 除学校以 外的公共体育资源相对匮乏， 严重制约
学校体育作为学校教育基本组成部分， 是保障、 提高 着 公共服务体系的 发展和 完善 学校体育设施资源相对丰富， 但是 ， 学校相关管理人
、
青少 年身体 素 质下 降的现 实
提 高， 社 会公 共服 务系统的 完善， 劳动、 生活自 动化程度的
青少年的身体健康是公共体育服务事业重要内容。 提 高， 生 命的意义与价值不断深入人心， 越来越多的人加 关于 青少年体质健康下降的报道已经多次见于 报端， 其结 入到全民 健身队 伍中， 致使 公共体育服务体系的不完善凸 论是“ 我国 青少年的体质健康呈下降趋势， 要求学校与社 显出来。
展 模型。第二， 丰富公共体育服务内 容、 形式、 渠道。学校 进 行相 关培 训， 深入了解体育教育的本质， 了 解学生在公 服务体系中的 生活、 学习、 参与等情况， 把体育教育 体育是通过 课堂教学、 课外兴趣活动等进行体育教育、 教 共体育 每个家庭中， 同时 家长对公共体育服务体系的 教育 学活动； 社区 主要是通过社区文体活动， 小型竞赛等进行 落实到 公共体育服务活动， 如果将学校的 体育场馆等硬件资源， 和管理 情况 进行监督， 并提供有效的反馈信息。家庭是社 元， 家庭教育对学生体育习惯的培养有着重要作 体育教师等软件资源与社区的 群众资源、 社会体育指导员 会的单
濮阳市社区体育与学校体育互动发展的现状及对策研究的开题报告
濮阳市社区体育与学校体育互动发展的现状及对策研究的开题报告一、选题背景社区体育和学校体育是社会体育的两大重要组成部分。
社区体育是指大众性、基层性、全民性体育服务，通过丰富多彩的体育活动，提高居民身体素质，促进居民身心健康。
学校体育是指教育体制内的体育活动，针对青少年学生，通过体育锻炼，增强他们的身体素质和综合素质，培养他们的集体意识和竞技精神。
社区体育和学校体育在各自的领域内发挥着重要的作用，但二者之间缺乏协同互动，存在一定程度的断层。
社区体育面向社区居民，而学校体育则面向学生，两者缺乏联系和衔接，不利于提高居民和学生的身体素质和健康水平。
因此，本研究旨在探讨濮阳市社区体育与学校体育互动发展的现状，并提出对策，促进两者之间的交流和合作，提高社区居民和学生的身体素质和健康水平。
二、研究内容和方法本研究将从以下两个方面进行探讨：1. 社区体育与学校体育现状分析。
通过实地调查和文献分析，了解濮阳市社区体育和学校体育的现状，包括活动类型、人群覆盖范围、组织形式、参与率等方面的情况，找出二者之间存在的不协调和不足之处。
2. 探讨促进社区体育与学校体育协同发展的对策。
通过交流学习和实践探索，寻找促进社区体育与学校体育协同发展的有效途径和措施，包括加强社区体育与学校体育之间的联系、提高社区居民和学生的参与度、推广健康生活方式等方面。
本研究将采用问卷调查、访谈、案例分析等方法进行数据收集和分析，以了解目前濮阳市社区体育与学校体育的现状和存在的问题，进而提出相应的对策和建议。
三、预期成果和意义本研究的预期成果包括以下两个方面：1. 反映濮阳市社区体育与学校体育现状的研究报告，系统、客观、准确地描述各种社区体育和学校体育活动的特点和规模，揭示二者之间存在的相互衔接不足和协调不够的现实问题。
2. 提出促进濮阳市社区体育与学校体育协同发展的建议和对策，为濮阳市社区体育和学校体育的改进和发展提供科学性、针对性、实用性的参考意见，推动濮阳市社区体育和学校体育的普及和发展。
(完整版)体育基本理论教程
体育基本理论教程古代的希腊是近代欧洲体育之源。
体育的基本观点国外观点：1、体育是促进人体健康发展的教育 2、是促进人全面发展的教育3、是开发人类运动潜能的活动与制度的总称国内观点：狭义：对身体的教育广义：社会文化的活动体育的基本观点体育：指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。
简而言之：体育是人类以自身运动为主要手段改造自我身心的行为或过程。
体育：体育教育、群众体育、竞技体育从时间维度分析，体育是一个过程包括：体育观念、体育动机、体育目标、体育实施和体育效果等。
体育价值观：是体育价值在人们头脑中的反映，或者说是关于体育价值观的基本观点、基本看法，是指导人们对体育问题作价值判断，价值取向的基本原则。
1、体育价值目标：人在特定条件下所追求和期望实现的体育价值理想。
2、体育价值实现手段：指实现体育价值目标的方式、途径和方法，经济、政治、舆论手段。
3、体育价值评价标准：对体育价值的质和量进行评价的依据和尺度。
三、体育价值观的特点与建设体育价值观的必要性评判性、自调性、定向性、驱动性等是体育价值观最主要的特点。
体育理念：是在体育价值观的基础上，对体育理论化、系统化、综合化的认识和观念。
体育精神：是人类体育文化创造过程中整合，抽象出来的体育价值系统精华，它是体育内在品质的感性表现，又是一定历史条件下关于体育活动意义的理性认识。
中华体育精神：为国争光精神、无私奉献精神、科学求实精神、遵纪守法精神、团结协作精神和顽强拼搏精神。
1、竞争观念2、规则观念3、民主观念4、开放观念1、民族观念 6、协同观念 7、主体观念科学体育观：就是对于体育的科学精神、科学认识、科学思维和科学态度的总称。
科学体育观的两个决定因素：1、现代体育科学的巨大发展2、长期体育工作经验启示科学体育：人们对体育运动科学原理和规律性的认识，及其所形成的知识体系就是体育科学。
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社会体育与学校体育两者间联系
社会体育是指以健身、娱乐休闲、医疗和康复为目的的体育活动，亦称大众体育。
国内外经常提到的娱乐体育、休闲体育、余暇体育、养生体育或医疗体育均可属此范畴。
而学校体育是学生从学校走向社会的转折点，是连接家庭体育和社会体育的重要环节。
如果二者能有机结合，必将推进学校与社会双方全民健身运动向纵深发展，提高双方的健身意识和健身质量，共筑一座互动、互利、资源共享的通向终身体育的桥梁。
构建一个学校体育与社会体育互动的“新模式”。
关键词：学校体育；社会体育；互补
1.1 学校体育与社会体育一体化：
随着全民健身工程的实施、体育社会化程度不断的提高，社会对体育的需求不断增加，一个多元化的社会体育新格局已初步形成。
学校的体育场馆逐步向社会有偿开放，体育教师也在学校与社会之间扮演着双重角色，成为学校体育与社会体育的沟通者和倡导者，学校体育的社会功能日渐突出。
因此，明确学校体育和社会体育在社会转型期存在的前沿和热点问题，探索学校体育与社会体育有效地“双向参与”的途径，克服影响学校体育与社会体育中的各种障碍，密切学校体育与社会体育的关系，对于促进学校的体育新课程教学改革，推动全民健身计划的实施，实现全面、健康、和谐的发展，最终实现社会体育的可持续发展具有应用价值和现实意义。
把学校体育与社会体育有机结合起来，使之相互促进，互相弥补，从而达到学校体育与社会体育双赢的目的。
1.2 学校体育和社会体育衔接：
学生是学校体育活动的主体，也是社会体育活动中不可缺少的一部分，两者的关系密不可分。
学校和社会间相互的体育交流已经存在，并处于上升趋势，但是，这种交流还处于无意识、无组织、无正确引导的状态，不是学校主动的、有意识、有目的地进行实施，而是被动、没有明确目的、偶然地开展着，和学校在这方面的专门指导没有任何的关系。
我们的学校体育课程的安排虽然已经包含了大多数的体育知识，不管是学习掌握也罢，还是介绍了解也罢，学校体育从学生的实际出发涉及到的面已经很宽了，但也有很多在社会上存在的群众体育项目我
们并没有涉及到，而且这些项目在民间很普及，像轮滑、空竹、民问秧歌舞、腰鼓、集体舞蹈等等。
1.3 学校体育与社会体育互补：
学校体育和社会体育有很强的互补性，在空间维度上，学校体育一般局限于校内，社会体育则将体育的作用力延伸至锻炼者的生活区；在时间维度上，学校体育仅限于学生的学习期间，社会体育则将其扩展到余暇时间；在价值维度上，学校体育大多通过制度作用于学生，社会体育则通过人的意愿，促进身心和谐发展，丰富余暇时间，提高生活质量。
通过学校开放，使学校体育与家庭体育、社区体育相互结合，营造一个大环境和一个良好氛围，形成全社会重视体育锻炼的新局面。
1.4 学校体育社会化与社会体育学校化辨识：
学校体育社会化，体育是以人为对象的实践学科，任何理论和模式都必须能够付诸实践，并且接受实践的检验．以系统性、层次性和动态性的思维方式，从体育活动主体、体育活动条件和体育活动形式这三个纬度来认识学校体育是符合社会学、文化学、体育学和逻辑学的有关原理。
学校存在于社区中，因此学校体育对于社区体育具有辐射作用和服务功能。
社会体育学校化，社会的进步，必将使社区体育以较高的速度发展，该发展与学校体育兼容就是指，学校已有的场地设施社区不应重建和重购。
而应主要发展学校没有的、学校和社区都急需的体育设施，必要时社区可把用来发展的资金融人到学校体育事业发展的规划中；当学校规划新建体育场馆时，社区可提供计划用地给学校，共建共用。
学校体育力量是现成的、雄厚的，社会体育“学校化”要求社区体育活动的开展应尽可能借用学校体育力量进行培训、组织和指导，以使活动朝着健康有序的方向发展。
取得有益于身体锻炼的价值，真正达到活跃气氛，吸引群众参与体育活动的目的。
2 对学校体育与社会体育的建议：
一、加强理论研究，注重实际应用。
依照马克思主义哲学中的理论与实践辩证关系原理及认识论与方法论原理，任何理论都来源于社会实践，又回到实践中去指导实践。
二、改变观念，创新方法，推进政策法规的执行。
人的意识决定人的观念，
观念是人对事务的一般看法。
有什么样的观念就有什么样的做法。
对于普通人来说，观念决定个人的行为；对于管理者来说观念意味着决策与执行。
对于学校体育和社区体育在计划经济时期形成的封闭保守的观念，必须更新一些落伍于时代的工作方法。
三、加强联系，建立组织机构。
定期开展交流活动计划经济体制下形成的条块分割的管理机制，很大程度上制约了教育部门与体育部门的横向联系，使这两个部门的相关工作很难协调。
四、积极宣传，贯彻以人为本和终身体育思想。
社会与学校搭建起了体育健身合作的平台以后，相关部门及有关责任人要广开思路，加强宣传力度，可以利用广播、电视、报纸、网络等现代媒体工具，也可以通过社区大会，讲座、板报宣传栏等宣传方式，就广大社区居民所关心的健康知识，保健常识，生活习惯，锻炼方法，现代社会审美观等营造出强大的社区健身文化氛围，摒弃落后的颓废的生活方式，自觉抵制如“法轮功”这种借健身为名的反动组织的蛊惑聚赌等不良习惯；建立新型的和谐的社区邻里关系、人际关系；强化全民族的健身意识，遵循以人为本的和谐社会理念。
参考文献：
[1] 常胜，《学校体育和社会体育衔接的对策研究》，学术研究，2011.6
[2] 方新普，《论社会体育与学校体育的互补性》，北京体育大学学报，2006.7
[3] 范海荣，范鸿雁，《学校体育社会化和社会体育“学校化”辨识》，西北师范大学学报， 2007.6
[4] 陈珍喜，《学校体育与社会体育的一体化研究》，现代教育管理，2009.3
[5] 张勇，《学校体育与社会体育互动的对策及思考》，宁波教育学院学报，2009.4
[6] 任重，《学校体育、家庭体育和社会体育与终身体育的关系探究》，郑州铁路职业技术学院学报，2006.9。