初中数学教学生活化的体现
生活化教学在初中数学教学中的应用
生活化教学在初中数学教学中的应用随着教育的发展，教育者越来越注重教育的生活化与实用性。
生活化教学是将学科知识与生活实际相结合，以生活实际为出发点和落脚点，使学生在具体的生活场景中感受到知识的价值。
在初中数学教学中，生活化教学更为重要，因为初中阶段是中学生学习数学的起点。
生活化教学可以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习效率，从而更好地完成学习任务。
一、生活化教学的意义1.激发学生学习兴趣，减轻负担。
教师把学生的日常生活和学科知识、竞赛知识有机结合起来，可以提高学生的参与性和主动性，激发学生的学习兴趣，从而减轻学习负担和抑郁感。
2.增强学生对知识的深刻理解。
生活化教学可以帮助学生更深刻地理解数学知识，他们可以将所学的知识应用到实际生活中，在实践中发现和解决问题，从而更加深刻体会到知识的重要性。
3.培养学生的独立思考能力。
生活化教学把学科知识与学生的日常生活联系起来，让学生在探索生活中的问题时发挥自己的思考能力，从而帮助他们培养独立思考能力。
这种能力不仅在学习中有用，更是在生活中必不可少的。
4.提升学生的解决问题能力。
数学是一门注重实践的学科，学习数学需要我们具备一定的解决问题的能力。
生活化教学可以帮助学生更好地解决问题，他们可以把所学的知识联系到生活中，具体分析实际问题，从而提升自己的解决问题能力。
二、生活化教学的实施方法1.运用举例法。
教师可以通过实例向学生阐述抽象的数学知识，切实感受到知识的具体意义与应用。
举例法不仅可以增强学生的学习兴趣，更是帮助学生理解抽象概念的重要方法。
2.利用实际场景讲解。
在数学教学中，教师可以利用实际场景来讲解知识，让学生更好地理解知识的应用和意义。
例如，在讲解面积时，可以带领学生到校园中测量各种图形的面积，使学生感受到数学知识在日常生活中的实用性。
3.适时开展科普教育。
在数学课上，教师可以适时地开展科普教育。
通过介绍科技让生活更美好的理念，让学生充分了解数学的重要性和实际应用。
生活化教学法在初中数学课堂的应用
生活化教学法在初中数学课堂的应用一、生活化教学法在初中数学课堂中的应用1.以实际生活问题为引导生活化教学法的核心是以实际生活问题为引导，将课堂内容与学生的日常生活联系起来，让学生在学习中找到与生活的联系，增强学习的实用性和兴趣性。
在初中数学课堂中，可以通过挖掘生活中的实际问题，并结合数学知识进行解决，引导学生主动思考和探索，从而将抽象的数学知识具体化，让学生更容易理解和记忆。
在教学相关文字题时，可以选取一些与学生日常生活相关的问题，如购物、交通、游戏等，让学生通过计算、分析找到最优解决方案，或者提出自己的解决方案，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的实际运用能力。
通过这种方式，学生不再觉得数学学习是一个枯燥的任务，而是可以直观地感受到数学在解决实际问题中的作用，从而更主动地参与到数学学习中来。
2.以日常实践为基础生活化教学法注重学生的实践操作，通过实际操作和实践活动来帮助学生理解数学知识和概念。
在初中数学课堂中，可以通过设计一些生动有趣的数学实践活动，来引导学生进行实际操作，从而加深他们对数学知识的理解和记忆。
在教学有关几何的知识时，可以设计一些几何图形的折纸活动，让学生亲自动手制作各种几何图形，通过实际操作来认识几何图形的性质和计算方法。
通过这样的实践活动，学生不仅可以更直观地感受到几何知识，还能培养他们的动手能力和空间想象能力，增强他们的数学学习兴趣。
3.以问题为引导生活化教学法强调以问题为引导，通过引入问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，从而引导学生主动探索和发现知识。
在初中数学课堂中，可以通过提出一些具体的问题情境，让学生通过分析和计算来解决问题，从而引导他们主动积极地学习相关数学知识。
在教学相关整数的知识时，可以设计一些有关生活中的正负数问题，如温度计示数、海拔高度等，让学生通过具体情境来理解正负数的概念及运算规律。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握正负数的知识，同时也培养了他们的实际应用能力和解决问题的能力。
初中数学教学的生活化教学
初中数学教学的生活化教学一、生活化教学的意义生活化教学是指根据学生的生活经验和实际情况，将抽象的知识与日常生活联系起来，使学生能够更容易地理解和掌握知识，并且能够在实际生活中运用所学的知识。
生活化教学能够激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的认识和理解，帮助他们建立对数学的积极态度，提高数学学习的质量。
生活化教学能够提高学生的实际应用能力。
数学是一门应用广泛的学科，通过生活化教学，可以帮助学生更好地理解数学在实际生活中的应用价值，从而培养学生的实际应用能力。
1. 引入生活化的例子教师在课堂教学中，可以运用生活化的例子引入数学知识。
教授分数知识时，可以利用日常生活中的例子，比如在家里做饭，需要根据家庭成员的人数和食材的数量来计算比例和分数，从而引入分数的相关概念。
通过这样的引入方式，能够使学生更快地理解和掌握数学知识。
2. 创设生活化的情境在课堂教学中，教师可以创设一些生活化的情境，使学生在实际生活中体验到数学的应用和意义。
教学面积知识时，可以设计一些生活化的场景，比如校园中的花坛、操场等，让学生测量其面积，并进行相应的计算和分析。
这样能够让学生更加直观地理解面积的概念，并且能够在实际生活中应用到所学的知识。
3. 借助生活化的素材教师可以在教学中借助一些生活化的素材，比如图片、视频等，来展示数学知识在生活中的应用和意义。
在教学概率知识时，可以利用一些生活中的案例，比如天气预报、抽奖活动等，来引入概率知识。
这样能够让学生更加直观地感受到数学在日常生活中的运用，从而提高他们对数学学习的兴趣。
1. 从学生的实际生活出发教师在进行生活化教学时，要以学生的实际生活为出发点，抓住学生身边的实际情况，运用他们熟悉的生活场景来引入数学知识。
通过与学生生活紧密相连的教学实践，能够有效提高学生对数学的学习兴趣和理解能力。
2. 关注学生的兴趣点教师在教学中应该关注学生的兴趣点，运用与学生生活相关的内容和例子来讲解数学知识，从而引起学生的兴趣。
浅谈初中数学课堂中的生活化教学策略
浅谈初中数学课堂中的生活化教学策略数学是一门抽象的学科，对于许多初中生来说，数学课堂常常是枯燥和难以理解的。
教师在教学过程中需要采用生活化教学策略，使学生能够更好地理解数学知识，并且能够将数学知识与现实生活联系起来。
以下将从不同方面介绍初中数学课堂中的生活化教学策略。
一、结合实际生活引入数学知识在初中数学课堂中，教师可以通过引入一些实际生活中的问题或者例子来引起学生的兴趣。
在讲解三角形的面积时，教师可以以家中的地砖、游泳池的装修等生活中常见的问题作为例子，让学生们在实际问题中学习数学知识。
通过这种方式，学生能够更加直观地理解数学知识，并且能够感受到数学在现实生活中的应用价值。
二、开展数学实践活动生活化教学策略不仅仅是课堂上的讲解，更需要通过实践活动来巩固学生的数学知识。
教师可以设计数学实践活动，如数学游戏、数学竞赛、数学探究等，让学生能够在实践中学习数学知识。
在学习平行线和角的知识时，可以设计一些平行线的实际应用问题，让学生在解决问题的过程中巩固所学的知识。
三、利用多媒体教学手段在当今社会，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
教师可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来展示生活中的数学应用实例，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解数学知识。
在讲解比例和百分数时，教师可以通过展示购物打折、食品成分表等实际例子，让学生通过图像和声音更好地理解知识点。
四、引导学生自主学习生活化教学策略强调学生的主动学习，教师应该引导学生通过自主学习的方式来理解数学知识。
教师可以设计一些启发性问题，让学生自己思考和探索，从而培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
在解决一个关于比例的问题时，教师可以给学生一个真实的场景，让学生自己分析和计算，从中理解比例的概念。
五、注重数学在社会中的应用生活化教学策略还需要注重数学在社会中的应用价值，让学生了解数学知识在社会生活中的广泛应用。
教师可以在授课过程中引入一些数学在工程、经济、科学等领域的应用案例，让学生了解数学知识不仅仅是课堂上的知识点，更是在现实生活中具有重要作用的学科。
生活化教学在初中数学课堂中的有效应用
生活化教学在初中数学课堂中的有效应用随着社会发展和教育观念的升级，生活化教学已经被广泛应用于初中数学教学中。
生活化教学是以学生的生活为背景，将数学知识与实际生活联系起来，让学生通过学习数学知识来解决生活实际问题的一种教学方式。
在初中数学课堂中，采用生活化教学能够产生以下几个方面的积极效果。
一、激发学生学习兴趣生活化教学通过将数学知识与学生的生活和实际问题联系起来，能够激发学生学习的兴趣和热情。
学生常常觉得数学知识枯燥无味，学习过程单调乏味。
通过生活化教学，教师能够让学生感受到数学知识与生活的紧密关系，学习数学知识变得更加有趣和有意义，能够激发学生对于数学学习的探究欲望。
二、提高学生数学能力生活化教学能够使学生对于数学知识有更加清晰的认识和理解，能够使学生掌握数学基本技能并制定解决实际问题的策略，提高学生的数学学习效率和素养。
通过与实际生活问题结合的数学知识的学习,学生将能更加深入地理解数学知识，由此提高自己的数学能力。
三、强化学生实际应用能力当前，我们所处的社会环境发生了巨大变化，教育也在为这种变化做出积极的响应。
教育的目的是让学生具备实际应用能力，而不是只停留在知识的掌握程度。
通过生活化教学方式，让学生真正掌握数学知识，为他们培养应用数学的能力，使他们在日后的生活当中能够更好地处理实际问题。
四、促进学生创造性思维生活化教学可以激发学生的创造性思维，培养学生的创造性思维能力。
通过生活化案例的引导，教师可以让学生理解解决问题的过程，然后让学生有所突破，创新思考。
学生可以由此在解决问题的过程中收获成功感，提高学习的自信心和学习的积极性。
总之，生活化教学在初中数学教学中的应用达到了积极的效果，它使学生对数学知识的学习更加感兴趣，掌握数学能力和思维能力得到了增强和提高，同时也为日后的生活实际问题处理提供了有益的帮助。
生活化教学在初中数学教学中的应用
生活化教学在初中数学教学中的应用一、生活化教学的概念和意义生活化教学是一种贴近生活、贴近实际的教学方法。
它强调将学科知识与学生的日常生活相结合，通过真实的生活案例和问题来引导学生学习，使学生能够在学习过程中产生共鸣，增强学习的实际意义和可操作性。
生活化教学的目的是激发学生的学习兴趣，培养他们的实践动手能力和创新思维，提高他们的解决问题的能力。
在初中数学教学中，生活化教学能够极大地提高学生学习数学的兴趣和主动性。
以往教学中，学生可能会觉得数学是一门枯燥的学科，充斥着公式和符号，难以理解和应用。
而生活化教学则能够将数学与学生的日常生活联系起来，通过生活中的具体问题和情境来展现数学的应用和意义，让学生更容易理解和接受。
生活化教学还能够培养学生的实践动手能力和创新思维，让他们学到的数学知识能够更好地运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
1. 以生活为载体，展示数学的应用在初中数学教学中，教师可以通过生活中的实际问题和情境来展示数学的应用。
教师可以选取一些与学生生活息息相关的例子，如日常购物、旅行花费、运动比赛等，通过这些例子引导学生学习数学知识。
在讲解百分比时，可以以商场打折活动为例，让学生计算打折后的价格；在讲解线性方程时，可以以家庭用电量或水量的计算为例，让学生编制方程解决实际问题。
通过这些实际的例子，学生更易于理解和接受数学知识，也更容易将知识应用到实际生活中。
2. 开展生活化数学活动，培养学生的实践动手能力在生活化教学中，可以通过开展一些生活化数学活动来培养学生的实践动手能力。
可以组织学生实地考察周围环境中的数学现象和问题，让他们亲自测量、计算，并归纳总结规律。
教师也可以引导学生到超市、公园等实地考察，让他们通过测量、观察等方式来感受数学在生活中的应用。
这样的活动既能让学生在实践中学习，也能够培养他们的实践动手能力和团队合作精神。
3. 创设情境，激发学生的兴趣在生活化教学中，可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
数学教学生活化实践(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
然而，传统的数学教学模式往往过于注重理论知识的灌输，忽视了数学与实际生活的联系。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，我们将数学教学生活化，将数学知识融入到实际生活中，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的魅力。
二、数学教学生活化实践的意义1. 提高学生的数学素养通过数学教学生活化实践，学生能够在实际生活中运用数学知识解决问题，从而提高自己的数学素养。
这种实践性的教学方式有助于学生巩固所学知识，加深对数学概念的理解。
2. 激发学生的学习兴趣将数学与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣，有助于激发学生的学习兴趣。
这种兴趣的培养将有助于学生更好地投入到数学学习中。
3. 培养学生的创新思维数学教学生活化实践鼓励学生从实际生活中发现问题、分析问题、解决问题，这有助于培养学生的创新思维。
在实际操作中，学生需要不断尝试、探索，从而提高自己的问题解决能力。
4. 促进学生的全面发展数学教学生活化实践不仅关注学生的数学成绩，更注重培养学生的综合素质。
通过参与实践活动，学生能够锻炼自己的沟通能力、团队协作能力等，实现全面发展。
三、数学教学生活化实践的实施策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣在数学教学中，教师应结合学生的生活实际，创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“面积”这一概念时，教师可以让学生测量自己房间的大小，计算房间的面积，从而让学生体会到数学与生活的密切关系。
2. 设计实践活动，培养学生实践能力教师可以根据教学内容设计丰富多彩的实践活动，让学生在活动中学习数学知识。
如在教学“分数”时，教师可以让学生用蛋糕、水果等实物进行分数的切割和分配，让学生在实践中理解分数的概念。
3. 融入信息技术，提高教学效果利用信息技术手段，将数学知识与实际生活相结合，可以增强数学教学的趣味性和互动性。
例如，教师可以利用多媒体课件展示生活中的数学现象，让学生在观看过程中思考、分析。
生活化教学在初中数学教学中的应用
生活化教学在初中数学教学中的应用一、生活化教学的理论基础1. 教学内容与学生生活息息相关2. 激发学生的学习兴趣生活化教学可以帮助学生发现数学知识的美妙之处，从而激发他们学习数学的兴趣。
通过生活化的教学方式，将抽象的数学知识与学生的日常生活联系起来，让学生能够感受到数学知识的实用性和趣味性，从而提高学生的学习积极性和主动性。
3. 提高学生的学习效果生活化教学可以帮助学生将所学知识更好地运用到实际生活中，增加学习的体验感和成就感，从而提高学生的学习效果。
生活化教学注重培养学生的实际动手能力和创造力，让学生从实际生活中找到学习的动力和目标，进而更好地掌握所学知识。
二、初中数学教学的现状分析目前，我国初中数学教学普遍存在以下问题：1. 数学知识理论化和抽象化严重由于数学知识本身的抽象性和理论性，学生往往难以理解和掌握。
很多学生对数学学科产生了排斥心理，认为数学与自己的生活无关。
2. 教学方法单一目前，初中数学教学的方法还是以传统的讲授和练习为主，缺乏新颖性和趣味性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
由于学生对数学学科的认识和理解不足，缺乏学习数学的信心和动力，很大程度上影响了学生的学习积极性和主动性。
1. 结合实际生活进行教学在初中数学教学中，教师可以结合学生的实际生活，选取生活中的例子和问题，引导学生从中发现数学的应用和价值。
在教学“百分数”的时候，可以以购物、打折等生活场景为例，让学生通过实际操作和计算，理解百分数的概念和应用。
2. 创设情境化教学环境在教学过程中，可以创设具体的情境化教学环境，让学生在真实的环境中去解决数学问题，让学生能够理解数学知识的实际应用和意义。
在教学“平行线和垂直线”的时候，可以通过比赛、游戏等活动让学生在实际中感受平行线和垂直线的特性。
3. 开展实践性教学活动在教学过程中，教师可以鼓励学生参与到实践性教学活动中，让学生亲身去感受和体验数学知识的魅力。
在教学“几何图形”的时候，可以组织学生去学校周边寻找各种几何图形，并记录下来，从而加深对几何图形的理解和记忆。
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初中数学教学生活化的体现
新课标明确指出：现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；教师要积极发挥数学教学的价值，让学生真正感受到学习数学的重要性.教师要善于挖掘数学内容中的生活画面，让数学贴近生活，密切数学与生活的联系，使学生感受数学的应用价值，获得广泛的数学活动经验，培养学生的创造意识与实践能力.
一、以“生活情境”引出数学问题
众所周知，学生对生活中的知识比较了解，则他们对与生活相关知识就学得比较快，自觉性也高，动力足.因此，数学教师要善于挖掘关于数学的生活情境，让学生在生活中学习数学；数学就是要为生活服务，才能体现它的价值和实用性，作为数学教师，应创设一些课堂的良好情境，让学生感受到数学就在身边.
例如，在日常数学教学中，可以在上课前让学生看看生活常识视频，或者是问他们一些生活中的实例，以此来导入我们的数学教学.例如，出示一组形状比较特殊的建筑物的图片：深圳的赛格广场、地王大厦，上海的东方明珠电视塔，神舟6号，故宫和美国的世贸大厦.学生看了比较感兴趣.这样不仅能激发学生的创造欲望，让学生初步感受到数学与生活的密切联系.同时可以让学生带着问题进入新知识的学习.
二、联系生活实际，让学生在探索中学习数学
1.捕捉“生活素材”，贴近学生生活.我们的生活本身就是一个数
学大课堂，包含着无数的数学知识，教师要勤于捕捉生活中的素材，让学生在学习数学时能更加贴近生活.传统的数学教学并不注重对生活中数学的挖掘，导致很多教师的课堂沉闷乏味，这客观上也影响了素质教育的进行.在新课标理念下使我更感受到数学与生活的紧密关系.因此在实际教学中，我选择对教材的具体情节和数据做适当调整、改编，用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际生活的素材作为教学内容.
2.联系实际探索，再现生活情景.数学虽然显得十分的抽象，但其在生活中都是有实际运用的，只要我们能够找出数学知识的原型，数学知识的教授就会简单得多.学生对能够在日常生活当中找到原型的数学知识比较感兴趣，对这类知识的学习也比较得心应手.例如，在讲银行利息的公式时，教师就可以根据自己的实际情况来讲解这节课的内容，举自己存款为例，学生的兴趣就可以得到提高.在知识点讲完之后，放手让学生自己解决两道例题.这样学生对于此种题型就迎刃而解.
二、教学方式生活化
数学是一门实用性很强的学科，因此教师要理会到数学知识在生活中的应用程度，使我们的教学生活化，这样既实用，又可以调动学生的积极性.数学教学生活化，突出数学的实用性，注重提高数学教学的质量和效率，着力于培养学生的学习数学兴趣.改变传统的数学课堂教学模式，从而使数学教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者.学生应该是课堂的主体，所以要充分发挥他们
在课堂中的作用和影响.教师把问题抛给学生，学生就要开始着手解决，这都利于培养学生的学习兴趣.
1.有意识地把日常生活中的问题数学化.现代教学就是要充分体现教学的实用性，只有充分体现实用性，我们的教育才是符合客观规律的、有用的.教师要引导、培养学生逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，调动他们主动学习数学、创造性运用数学的积极性.
2.有意识地指导学生观察生活中的数学.我们知道，任何一个有效的教学模式都是会充分发挥学生在学习中的主体作用.数学是从生活中抽象出来的，学生在探求知识的过程中，就在感受生活的方方面面.可以这么说，数学无处不在，只要我们能够在生活当中充分运用发现的眼光，那么数学现象就会展露在我们的眼下.我们在日常生活当中，就应该学会观察，学会发现各种各样的数学现象来验证我们的数学知识，提高我们的认识度.
比如，观看运动会是学生十分感兴趣的事情，我趁机让学生收集金牌数量的信息，再根据自己的兴趣设计成条形统计图、折线统计图或扇形统计图.于是学生们踊跃去统计数字，设计图形……次日，学生带来了五颜六色的各种统计图.学生把做好的成果展现出来，相互鉴赏和交流，在欢快中体验数学的乐趣，这对于增强他们的学习信心有很大帮助.因此，在教学中，教师要充分联系生活实际，挖掘数学知识，引导孩子走进数学的乐园，尽情领略、享受数学中的美.
让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力，促进每一位学生的发展.
“数学源于现实，寓于现实，用于现实.”只要我们能根据学生的认知规律，从他们的生活实际出发，在数学和生活之间架起桥梁，学生就一定会亲近数学，运用数学的意识就会不断增强.
（责任编辑黄桂坚）。