《池上》优秀教案2

一年级下册语文教案第四单元第12课《池上、小池》人教版（部编

版）

学语文部编本教材（人民教育

出版社出版）一年级下册

六单元第12课《池上》

同学们，你们背诵过白居易的古诗吗？知道这位诗人吗？

白居易是唐代的大诗人，与李白、杜甫齐名。他热爱大自然，写了不少描写山水

请同学们打开书，先听老师读古诗。

点击播放朗读音频】

请同学们自己大声地

读一读古诗，注意借助拼音读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。

大家读得很用心，相信古诗里的词语你一定会读了，我们一起读一读吧！

没有拼音帮忙了，老师相信你一定还能读对，自己试试看。

同学们认识了生字，下面我们来体验一下当小小书法家的感觉吧！一起来书写“首”这个字。

让我们一起来书写“采”这个字。

请

大家

认真观察书上的插图，老师看到图画上的池塘，不禁想起一句我们上学期学过的一句古诗，你们有没有记起来？

对

了，是

“莲

叶何

田

田”。

是

啊，今

天小

池里

又发

生了

什么

有意思的事情呢？再仔细看看图，说说是谁？在干什么？

小池里，一个小男孩在偷采白莲。

诗歌中哪句话是描写这个意思呢？

是的，这句话的意思就是小孩撑

船，去偷采白莲。

小孩为什么偷采白莲呢？

因太想吃那嫩滑、甜美

蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

让我们一起有韵味地诵读前两行诗句。注意读出小娃天真、调

感觉。

既然是“偷”，就得防人看到，小娃的做法被人发现了吗？从哪里感受到的？

对，就是这句“不解藏踪迹，浮萍一道开。”

“解”就是“知道、懂得”的意思。“踪

迹”就是“行动留下的痕迹”。

这句话的意思就是小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。

有感情地朗读第三、四行，读出小孩的天真无邪。

现在让我们一起把整首诗连起

来,完整地读一遍，边读边想象小娃偷莲的画面。

下面自己试着把古诗背诵下来。可以看着图背诵，可以边背诵边想画面。

童年是唱不完的歌，童年是写不尽的诗，最难忘，是童年。童年能“偷”得天真的梦：童年的一天天，就是一幅幅的自然与纯真。每个人心中都有自己喜欢的

一年级下册语文教案-12古诗两首池上人教（部编版）（2016）

《池上》教学设计

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，

背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解

诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽

皮、天真的形象。

3.能正确认读“首”等5个生字新

词。

教学重点：

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读“首”等5个生字新词，正确读写“首”等2个字。

教学难点：[来源:学科网ZXXK]

图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象。

教学准备：

教师：“首”等5个会认读字字卡，“首”等2个会写字的田字格字卡;课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。

学生：每人一套“首”等5个会认读字字卡(不注音)。[来源:学+科+网Z+X+X+K]

、积累引入，以旧带新。[来源:学科网ZXXK]

（多媒体出示荷塘及荷花图片)

1、师：同学们，看这些图片，你想起了哪首古诗？

（让我们想起《江南》，（学生情不自禁一起吟诵）：“江南可采莲，莲叶何田田。”

师相机介绍“采莲”：碧绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥，露出乳白色的连、莲肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子们夏季难得的美味，既好吃又好玩。

2、师：今天我们要学的一首古诗也

是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目

就叫《池上》。（板书诗题：池上）理

解题目含义。

3、出示古诗，了解作者

教师介绍作者资料：白居易，字乐

天，号香山居士。他的诗质朴自然，通

俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600

多首，是唐朝写诗最多的诗人。

、初读诗歌，整体感知。

、学生自由读《池上》。要求：（1）、读准字音，把诗句读通顺（2）、圈出生字：首踪迹浮萍

2、检查初读情况。

（1）个别示范朗读：要求：读的同

学比谁声音响亮，能读准字音，做到不

添字、不漏字，听得同学比谁听得认

真，听出有错音及时举手给他纠正。

（2）你有什么好办法记住这几个

字？

（“萍”是草字头，下面还有一个

三点水，说明它是一种生活在水中的植

物。）

（3）跟老师读，领生组词读生字

你知道浮萍是什么吗？

“浮萍”是浮在水面上的一种水

生植物，看，这就是浮萍。（出示浮萍

图片）[来源:学科网ZXXK]

“踪迹”：出示《雪地里的小画家》图片，[来源:学科网ZXXK][来源:Z。xx。]

3、生字检测“生字魔方转转转”

（1）大屏幕上的魔方随机转动，出现生字（首踪迹浮萍），指名组词并领读。

（2）齐读古诗。师生合作读。

三、吟诗炼字，体会意境。

（一）前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。[来源:学科网ZXXK]

2、学生交流“看”到的画面。

生：我仿佛看到一池的荷花非常美丽。

生：我好像看到一个小孩偷偷地划着一个小船，出来偷采莲蓬了。

3、相机品读：偷

（1）在我们的印象中，“偷”是不光彩的，人人都讨厌。这里的“偷”又该怎么理解呢？

老师摘录了“偷”在字典中的三种解释。

（出示：一是偷盗；二是瞒着别人、悄悄地；三是抽出（时间），）

你觉得这儿的“偷”该选哪一个?

生：瞒着别人、悄悄地。