2020年总结 幼儿园环境创设与策略之我见
2024年总结幼儿园环境创设与策略之我见
2024年总结幼儿园环境创设与策略之我见2024年即将过去，回首这一年，我有幸参与并见证了幼儿园环境创设与策略的发展和改善。
在这____字的总结中，我将分享我对这一年来幼儿园环境创设与策略的见解和体会。
首先，我要强调的是幼儿园环境创设对幼儿成长的重要性。
幼儿园是孩子们的第一批正式学习场所，为他们提供了一个全新的环境和经验的机会。
在这个关键时期，幼儿的成长和发展需要一个安全、温馨、有趣、具有挑战性的环境。
因此，幼儿园环境创设就显得尤为重要了。
在2024年，我们幼儿园对幼儿园环境创设做了一系列的改进和优化。
首先，我们注重了环境的安全性。
通过加强设施维护和安全管理，我们确保了幼儿的安全。
例如，我们安装了防滑地板，为幼儿提供了一个安全的活动空间；我们定期检查和更换玩具，确保幼儿使用的玩具符合安全标准。
其次，我们注重了环境的温馨性。
一个温馨的环境对幼儿的情感和心理发展有着积极的影响。
为了创造一个温馨的环境，我们采取了多种策略。
首先，我们提供了舒适的休息区域，让幼儿有一个放松和休息的地方。
其次，我们精心设计了幼儿园的布置和装饰，营造了一个充满温馨气氛的环境。
最后，我们注重班级关爱，每个班级都配备了一名负责关爱幼儿的老师，确保每个幼儿都能得到关怀和照顾。
再次，我们注重了环境的趣味性。
幼儿园的环境应该是寓教于乐的。
在2024年，我们幼儿园通过优化教具和游戏设施，为幼儿提供了更多的乐趣和探索的机会。
例如，我们引入了一些创意的教具，如带有声音和灯光效果的拼图和积木；我们建设了一个室内游乐区，有各种各样的滑梯和秋千，让幼儿能够玩得更开心。
最后，我们注重了环境的挑战性。
幼儿园环境应该具有一定的挑战性，可以促进幼儿的积极参与和发展。
在2024年，我们幼儿园注重了环境的多样性和互动性。
我们通过设置各种不同的角色扮演区域、创意表演区域和自主游戏区域，让幼儿有更多的机会参与到各种活动中去，并通过互动和合作来发展他们的认知和社交能力。
幼儿园环境创设的策略心得体会
幼儿园环境创设的策略心得体会在幼儿园，环境创设是至关重要的一环。
一个温馨、舒适、富有创意的环境，不仅能够激发孩子们的好奇心和想象力，还能为他们的身心发展提供良好的支持。
作为一名中学生，我曾在幼儿园实习过，对幼儿园环境创设有着深刻的认识。
以下是我在实习过程中总结出的一些策略心得体会。
第一，环境创设要注重个性化。
每个孩子都是独一无二的，他们的性格、兴趣和需求都不尽相同。
因此，在环境创设时，我们要充分考虑孩子们的特点，让他们在自己喜欢的环境中学习和成长。
例如，有些孩子喜欢色彩鲜艳的墙壁，可以增加一些明亮的色彩；有些孩子喜欢动手操作，可以在活动区设置一些简单的工具和材料。
总之，让环境符合孩子们的需求，才能真正激发他们的学习兴趣。
第二，环境创设要注重互动性。
幼儿园是一个集体生活的空间，孩子们需要与同伴互动、交流和合作。
因此，在环境创设时，我们要尽量创造有利于互动的环境。
例如，在教室里设置小组活动区，让孩子们在小组内进行合作学习；在操场上设置攀爬架、滑梯等设施，鼓励孩子们互相帮助、分享快乐。
通过这些互动性的环境设计，可以让孩子们更好地融入集体生活，培养他们的团队精神和社会技能。
第三，环境创设要注重安全性。
幼儿园是一个充满活力的地方，但同时也存在一定的安全隐患。
因此，在环境创设时，我们要充分考虑孩子们的安全问题。
例如，在教室里设置防撞角、防滑地垫等设施，减少孩子们受伤的可能性；在户外活动区设置安全警示牌、防护栏等设施，确保孩子们玩耍时的安全。
只有保障孩子们的安全，才能让他们无忧无虑地投入到学习和游戏中去。
最后，环境创设要注重教育性。
幼儿园不仅是一个娱乐场所，更是一个教育平台。
因此，在环境创设时，我们要注重教育性元素的融入。
例如，在教室里设置图书角、科普展示区等设施，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触知识；在户外活动区设置环保主题的活动区域。
幼儿园教育环境创设与优化心得
幼儿园教育环境创设与优化心得作为一名多年从事幼儿相关工作的资深工作者，我深知幼儿园教育环境创设与优化的重要性。
在我看来，幼儿园环境不仅仅是孩子们活动的场所，更是他们成长的摇篮。
一个优良的教育环境，能激发孩子们的潜能，培养他们的兴趣爱好，增强他们的社交能力，从而为他们的未来发展奠定坚实的基础。
幼儿园教育环境的创设应注重安全性。
安全是孩子们成长的前提，我们必须确保他们在一个没有危险的环境中茁壮成长。
在环境创设过程中，我们要充分考虑设施设备的安全性，避免尖锐物品，确保室内空气质量，防止意外伤害的发生。
同时，还要加强对孩子们的安全教育，提高他们的自我保护意识。
教育环境的创设应注重趣味性。
孩子们的天性就是好玩、好动，因此，我们要充分利用环境中的各种资源，为他们提供一个充满趣味的学习和活动空间。
如在教室墙壁上挂上五彩斑斓的图画，摆放各种可爱的玩偶，设置富有创意的手工制作区、角色扮演区等，让孩子们在愉快的氛围中感受到学习的乐趣。
再次，教育环境的创设应注重互动性。
幼儿园是一个集体，孩子们需要在与同伴的互动中学会合作、分享和沟通。
因此，我们要在环境中创造更多的互动机会，如组织孩子们一起做游戏、表演节目、开展主题活动等。
通过这些活动，孩子们不仅可以增进彼此的了解，还能提高团队协作能力。
教育环境的创设还应注重个性化。
每个孩子都是独一无二的个体，他们的兴趣爱好、性格特点、发展水平各不相同。
因此，我们在环境创设时要充分尊重孩子们的个性差异，尽量为他们提供丰富多样的选择，让他们在适合自己的环境中展现自我，发挥潜能。
1.贴近孩子的生活。
环境创设要紧密联系孩子们的生活实际，让他们在熟悉的环境中感受到学习的乐趣。
如将生活中的元素融入教学活动，让孩子们在实践中学会知识。
2.注重环境的教育性。
环境本身是一种教育资源，我们要善于挖掘环境中的教育价值，让孩子们在自然、愉快的氛围中接受教育。
如通过设置主题墙、展板等方式，引导孩子们关注社会热点，培养他们的公民意识。
幼儿园环境创设与心得
幼儿园环境创设与心得作为一名多年工作经验的幼儿相关工作者，我深刻认识到幼儿园环境创设的重要性。
在这篇文章中，我将分享我的心得和经验，希望能够帮助大家更好地理解幼儿园环境创设的奥秘。
那么，如何进行幼儿园环境创设呢？我认为，应该考虑的是安全问题。
无论是室内还是户外环境，我们都必须确保孩子们的安全。
例如，室内环境应该避免尖锐物品、易碎物品和危险的化学品，确保地面平整、无裂缝等。
户外环境则需要考虑到游戏设施的安全性、草地和道路的平整度等。
幼儿园环境应该具有启发性和互动性。
我们可以在教室墙上贴上各种有趣的图案和图片，让孩子们自由地涂鸦和创作。
在角落里设置一些有趣的玩具和材料，让孩子们自己探索和玩耍。
我们还可以组织一些互动活动，如角色扮演、小组游戏等，让孩子们在互动中学习和发展。
另外，我认为幼儿园环境创设还应该注重自然和环保。
在教室和户外环境中，我们可以种植一些花草树木，让孩子们亲近自然，了解自然。
同时，我们还可以进行垃圾分类、节约用水等环保教育，培养孩子们的环保意识和责任感。
在幼儿园环境创设的过程中，我认为最重要的是关注孩子们的反馈和需求。
我们可以通过观察、交流和评估，了解孩子们对环境创设的喜好和需求，并根据他们的反馈进行调整和改进。
只有让孩子们参与到环境创设的过程中，他们才能够更好地适应和享受幼儿园的生活。
在幼儿园环境创设的探索之路上，我发现了一个有趣的现象，那就是环境本身其实是具有生命力的。
当我们用一颗热爱和尊重的心态去对待环境时，环境也会以积极正面的氛围回应孩子们。
例如，我们会在教室的角落里放上一些自然元素，如石头、贝壳、植物等，让孩子们感受到自然的奇妙和生命的伟大。
我还发现了一个小秘诀，那就是利用空间布局来营造氛围。
我们可以在教室里设置不同的区域，如阅读区、绘画区、积木区等，这样孩子们就可以根据自己的兴趣选择适合自己的区域，进行自主学习和探索。
同时，我们还可以通过颜色、灯光、装饰等手段来营造氛围，让孩子们在舒适的环境中放松心情，享受学习的过程。
总结幼儿园环境创设与策略之我见
反思与展望
反思
在实践过程中，我们发现环境的创设不仅仅 是物质的堆砌，更重要的是要符合孩子们身 心发展的需要。我们需要更加注重环境的细 节设计，让孩子们能够在环境中得到更多的 启示和成长。同时，我们也需要更加注重环 境的更新和维护，保证孩子们能够在一个安 全、健康、舒适的环境中成长。
展望
未来，我们将继续深入研究幼儿园环境创设 的理论和实践，不断探索符合孩子们身心发 展需要的环境创设方式和策略。我们将更加 注重环境的多元化和个性化，满足不同孩子 的不同需要。同时，我们也将更加注重环境 的互动性和体验性，让孩子们能够在环境中 自由探索、自由创造，促进他们的全面发展
多元化策略
文化多元展示
展示不同地域、民族的文化元 素，培养幼儿的多元文化意识
和尊重差异的态度。
多领域融合
将艺术、科学、自然等多个领 域的内容融入环境创设，激发 幼儿的兴趣爱好，促进他们全 面发展。
个性化关注
关注每个幼儿的个性和需求， 提供适合他们发展的环境和资 源，实现个性化教育。
多感官体验
创设丰富多样的环境刺激，满 足幼儿的视觉、听觉、触觉等 多感官体验，反思
实践案例分享
案例一
自然环境的创设。我们在幼儿园内设立了一个小型花园，让孩子们能够亲手种植、观察植物的生长过程，接触自 然环境，从而培养他们的环保意识和生态观念。同时，这样的环境也为孩子们提供了一个户外活动的场所，促进 了他们的身体发展。
案例二
艺术环境的创设。我们在幼儿园内设立了一个艺术角，提供了各种绘画、手工制作等材料，鼓励孩子们自由创作 ，表达自己的想法和感受。这样的环境不仅有助于孩子们的艺术素养的提升，还能够培养他们的创造力和想象力 。
的归属感。
激发学习兴趣
幼儿园班级环境创设之我见
幼儿园班级环境创设之我见幼儿园班级环境是幼儿在日常生活中所处的空间和场所，也是他们成长、发展和学习的重要环境。
好的班级环境可以促进幼儿的身心发展，激发幼儿的学习兴趣和创造力，创设好的班级环境对提高幼儿的学习效果和幸福感具有重要意义。
如何创设好幼儿园班级环境，以下是我的一些想法。
一、幼儿园班级环境应该注重“亲切感”幼儿园班级是幼儿们第二个家，幼儿对于环境需要一种熟悉感、温馨感和安全感。
班级环境应该营造出家庭化、亲切化的氛围，建立教师和幼儿的和谐关系。
在幼儿面前，每个教师都应是一个可靠、友好、负责任的人，给予幼儿足够的关爱和支持。
幼儿是稚嫩无知的，班级环境应该保持安全、卫生、整洁，避免危险因素的存在，确保幼儿的身体和心理健康。
并通过教师的引导，让幼儿掌握安全技能、意识和常识，提高其自我保护的能力。
班级环境应该符合幼儿教育的功能需求，包括有利于幼儿身心发展的装饰和布置、宽敞而充满活力的室内和室外活动场所、适合幼儿学习和游戏的教具和玩具等，营造出一个对幼儿有益的学习和成长环境。
美好的环境能够引起幼儿的情感共鸣和认同感。
在环境的设计上，要创造出明快、舒适、和谐、优美的视觉和嗅觉效果，让幼儿在这个环境中感受到愉悦和欢乐。
班级环境有利于幼儿的学习发展，但不应过度华丽繁复。
班级环境的功能和美感都应该依赖于教育活动的实际需求和幼儿的生活习惯。
教师应该充分发挥自己的创造性，打破固定思维模式，用新颖、个性化的设计思路来创造班级环境，既符合班级功能需求又富有想象力和艺术美感，以激发幼儿的想象力和创造力，进一步促进幼儿的身心成长和发展。
总之，班级环境是幼儿园最基本和最重要的教育手段之一，有利于幼儿的全方位发展。
幼儿园教师应该以幼儿为中心，注重班级环境的亲切感、安全感、功能性、美感、实用性和创造性，为幼儿打造一个适宜、美好的成长环境。
幼儿园班级环境创设之我见
幼儿园班级环境创设之我见幼儿园是孩子们成长的第一步，良好的班级环境对孩子的成长有着非常重要的影响。
班级环境创设要符合幼儿的认知发展特点，有利于激发他们的学习兴趣和积极性。
下面我将从安全、舒适、美观和教育性等方面来阐述我对幼儿园班级环境创设的看法。
首先是安全性。
幼儿园是孩子们的第二个家，班级环境的安全是最基本的保障。
在布置幼儿园的教室时，需要确保没有任何尖锐的物品和危险的物品，尤其是在幼儿触及到的范围内。
地板需要保持干燥，可以使用防滑垫，在窗户上铺设防护网以避免孩子爬窗或摔落的意外发生。
在园所的门和窗户上都要安装安全设施，确保幼儿不会因为这些设施而受到伤害。
教室内的电线和插座需要布置在幼儿无法触及的位置，以免发生电击事故。
因此安全是班级环境创设的首要条件，只有保障好幼儿的安全，才能让他们在放心的环境中学习成长。
其次是舒适性。
舒适的环境可以让孩子们更加放松，积极投入到学习和游戏中去。
因此在班级环境创设中，我们可以从硬件设施的布置入手。
首先是空气的流通和通风，班级内应该有足够的窗户，可以及时通风换气，避免空气的污浊。
在室内的温度也应该适宜，避免过冷或过热的情况发生。
室内的光线也应该充足，可以增加壁灯或者多布置一些窗户，让室内明亮一些。
家具和玩具应该是符合人体工程学的设计，圆滑无毛糙的边角，可以有效避免孩子受伤。
教室内的布置应该美观整洁，不仅可以让孩子们感到舒适，也可以培养孩子的整洁习惯。
在布置软装的时候，可以选择一些柔软舒适的地毯、靠垫等，让孩子们感到自在。
再次是美观性。
幼儿园是孩子们最早接触的学习环境，一个美观的班级环境可以激发孩子们对美的认知，培养他们的审美情感。
在班级环境创设中，我们可以从空间布局、色彩搭配、墙面装饰等方面入手。
可以根据孩子的认知发展特点，设置一些简单明了的空间分隔，让孩子们可以清晰地分辨出不同的活动区域。
在色彩搭配上，可以选择一些明亮、柔和的颜色，避免过于刺眼的颜色。
在墙面装饰上，可以利用一些图画、壁贴等方式，让墙面变得更加生动有趣。
幼儿园环境创设幼师个人心得体会
幼儿园环境创设幼师个人心得体会作为一名幼师，工作至今已有多年的时间。
在幼儿园环境创设方面，我有着丰富的经验和个人体会。
以下是我对于幼儿园环境创设的一些心得体会：首先，幼儿园环境创设要建立在尊重幼儿个体发展差异的基础上。
每个幼儿都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和特长。
因此，我们需要为幼儿提供多样化的环境和资源，以满足他们的个性化需求。
例如，在幼儿园的角落里设置不同的游戏区域，如角色扮演区、艺术区、建构区等，让幼儿可以根据自己的兴趣选择参与不同的活动。
通过这样的环境创设，幼儿可以发展自己的专长，提高自信心。
其次，幼儿园环境创设要注重美感和趣味性。
幼儿对于五颜六色的环境和有趣的玩具往往更感兴趣。
因此，我们可以在幼儿园里设置一些艺术品和装饰品，如挂画、布艺品等，来提高环境的美感。
同时，我们还可以定期更新和调整玩具和游戏设施，以保持幼儿对环境的新鲜感和兴趣。
例如，我们可以定期更换角落里的玩具和游戏设施，引入新的教育玩具，让幼儿保持好奇心和探索欲望。
再次，幼儿园环境创设要注重安全和卫生。
幼儿园是幼儿们的第二个家，因此安全和卫生是十分重要的。
我们要确保幼儿园环境的安全性和卫生性，防止发生意外事故和传染病。
在幼儿园的各个区域，例如活动区、就餐区和卫生间，都要配备相应的安全设施和卫生设备。
例如，活动区的地板要选用防滑材料，过道要保持干净整洁，卫生间要定期消毒清洁。
此外，我们还要加强对幼儿的安全教育，告诉他们如何正确使用环境和设备，避免受伤和事故。
最后，幼儿园环境创设要注重与家庭的互动。
幼儿园是幼儿和家庭之间的桥梁和纽带，我们要积极与家长沟通合作，共同关注幼儿的发展和成长。
在环境创设方面，我们可以邀请家长参与设计和改造幼儿园的环境。
例如，我们可以组织家长参观幼儿园，向他们展示环境的改变和提升，听取他们的建议和意见。
此外，我们还可以定期邀请家长来幼儿园参与活动，如亲子游戏、家长讲座等，让家长有机会了解幼儿园的环境和教育理念。
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总结幼儿园环境创设与策略之我见总结：幼儿园环境创设与策略之我见
《幼儿园教育指导纲要》总则中也指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿
多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
可见，环境是重要的教育
资源，在幼儿教育活动中,我们应抓住园内外环境中的有效资源，促进幼儿德、智、体、美全面发展。
我认为，环境的创设要重视幼儿的参与。
创设环境不仅仅指美化活动室，它应该是孩子自我表现和展示的舞台，也是孩子们尽情想象和创造
的天地。
让幼儿参与环境的创设虽然要花费更多的时间和精力，但其教育效果来说，这样更能提高幼儿
的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成就感和责任感，也有助于对幼儿进行珍惜劳动成果的教育
一、让幼儿成为环境创设的策划者
教师对幼儿提问，“我这里有一些废旧纸盒、纸杯、纸盘，你们帮老师想一想它们可以用来做什么
？”孩子们兴高采烈的发表自己 ___，有的说可以做汽车，有的说可以做娃娃，还有的说可以做飞机
，等等。
“你们告诉我准备怎么做？需要什么材料？”孩子们议论着……接下来，教师为幼儿提供各种
纸张，各类工具，完全放手让幼儿按照自己的愿望去做。
他们给娃娃添加了小辫子、裙子、帽子……幼
儿在活动中表现出超常的合作与互动，他们彼此帮助，全神贯注地投入活动中。
教师的角色从原先单纯
的传授者变为观察者、倾听者、支持者，原先的讲解示范等方法已不再是主要的创设手段，更多的是让
孩子们真正的参与到环境的创设中去。
二、活动区的创设
在活动区内，幼儿可以根据自己的兴趣，爱好、特长及能力、水平，自选活动，轻松自主，没心理压力
，不受局限，获得充分的活动机会，任思维和想象自由驰骋，并体验成功及活动过程的愉快，增进交往
，发展社会性和健康人格。
如故事《狮子和老鼠》，幼儿在活动中非常感兴趣，作为延伸活动幼儿很自
然地将“狮子和老鼠”创编活动继续带入活动区中，有点幼儿在语言区中操作教具，讲述故事及创编故
事，有的幼儿在美工区帮狮子制作新的礼物，还有的幼儿在表演区中进行故事表演。
孩子们对活动中自
己生成的活动内容非常感兴趣，教师应该尊重幼儿的选择，给他们自我发展、展示的空间。
为了使环境的教育价值高,可是部分幼儿园在环境创设中会存在一些误区,严重违背幼儿园环境教育的基
本原则,如过分放大环境的美化功能,片面追求高档的装饰,关注点只停留在幼儿园环境整洁、有序和美
观上,只追求外在的形式,而不注意发挥环境在教育教学中的作用。
又如环境的创设和利用与课程割裂,
其创设和利用只注重物质条件的提供,不注重教育过程中对环境的利用,或是环境创设只重视室内和墙壁
的布置,忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐含的作用,缺乏环境创设与幼儿的互动。
还有的幼儿园为
了环境布置的完美性,往往由成人“自编、自导、自演”,很少让幼儿参与,只让幼儿充当环境的观赏者,
机械地接受成人的安排,这也不利于幼儿思维的发展以及个性和创造力的培养。
片面的环境布置,不利于
幼儿的全面发展,致使幼儿园环境教育的功能大打折扣。
造成上述问题的原因是多方面的,在我看来,环境创设者对幼儿园教育环境理解的片面性和狭隘性
、忽略环境创设的整体性和教育性、缺乏对环境创设的研究和创新则是产生这些问题的主要原因。
鉴于
上述幼儿园在环境创设中存在的误区,根据幼儿园环境教育的基本原则,个人总结了一些幼儿园环境创设
的改善策略。
一、幼儿园环境创设的适宜性
适宜幼儿的年龄特点,适宜幼儿身心发展水平,适宜幼儿兴趣、能力和学习方式等是创设环境中首要
考虑的问题。
只有适合幼儿发展的环境,才可能起到教育的作用,实现教育所追求的价值。
所以,幼儿园
在创设环境中要注意使幼儿园环境的风格适合幼儿的年龄特点、知识经验和认识水平,适合本园的办园
特色。
我园有一条走廊,布置了大量关于民间游戏的图片和玩法介绍,为幼儿提供了一个了解、学习民间
游戏的环境,并根据幼儿的年龄特点,在游戏上标识了三种颜色的小花,分别与小、中、大班的幼儿相对
应。
当中班的幼儿看到贴着大班标识的游戏时,对自己的快速成长有了渴望。
二、重视三维空间的充分利用
幼儿园的环境创设要充分利用室内外的地面、墙面和空间,尽可能为幼儿提供接受各种知识或信息
刺激的机会和条件,以促进幼儿的学习能力。
在幼儿园的一日生活中,教师应遵循“多种教学方法和多种
教学形式并举”的原则,让幼儿不知不觉地接受熏陶,学习知识。
1.在地面画上各种图形、迷宫,涂上颜色或写上数字、字母,增加幼儿受信息刺激的机会,并通过游
戏巩固学过的知识或获得某方面的锻炼。
如幼儿园有一条介绍各种民间游戏的走廊,不但墙面的游戏可
让幼儿选择尝试,地面上也创设了跳房子等民间游戏环境,让幼儿看看、做做,充分感受民间游戏的魅力。
2.空间布置是通过在空中吊挂各种具有教育性和装饰性的物品来实现的。
我园在一楼创设了“海
洋世界”的主题长廊,在空中吊挂各类由幼儿与家长共同利用废纸制作的“鱼”、用雪碧瓶制作的“鱼
缸”。
这些装饰与园内摆设的真实鱼缸相互呼应,勾勒出一个“海洋”的环境。
3.让主题板成为幼儿操作的舞台,可以为幼儿创设更多的学习空间,更好地激发幼儿积极动脑、动
手,使其在亲自感知操作中获取有益的直接经验,并在其过程中逐步建立主人翁意识。
这样一来,可以减
轻教师的工作负担,使教师真正成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。
在主题板的创设上,教师把精
力放在“我怎样引导、启发幼儿参与”的思考上,只有经过幼儿参与的主题板,才是幼儿真正喜欢的。
如
在活动“有趣的树叶”中,我们改变以往单独由教师准备教具的方式,让幼儿积极参与。
幼儿带来了各种
各样的树叶标本、从网上下载的有关树叶的介绍和照片等。
师生利用幼儿收集的资料,进行合作,合力布
置一个可向幼儿传达许多信息的主题板。
在收集制作的过程中,幼儿还丰富了各种经验,如资料收集的经
验、与人交往的经验等。
三、注重幼儿参与环境创设过程的体验
以往幼儿园的环境一般由教师创设,幼儿处于被动地位,无法参与环境布置,结果影响了幼儿思维的
发展和创造力的发挥,也违背了环境教育的“互动式”教育原则。
幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知
识、新经验以及锻炼双手技能的机会,注重教师和全体幼儿的共同参与,提倡教师、幼儿与环境间的互动
,使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。
尤其是活动区更应设计、提供符
合幼儿年龄特点,与课程、主题要求相适应的操作材料,而且材料和工具的摆放要方便幼儿取放。
在创设环境时,教师要注重环境设计过程的指导,让幼儿在参与环境的创设过程中,不断锻炼,发挥
幼儿在环境创设中的主体作用。
如主题板上可以看到一张张教师精心捕捉的幼儿活动的照片和教师预设
或与幼儿共同生成的主题。
其中民间艺术长廊是以“美丽的七宝我的家”为主题的民间艺术教育展,“
剪纸”“逛一逛七宝老街”“京剧脸谱”等,这些都是我园教师和幼儿共同布置的。
长长的过道里,我们
为幼儿准备了许多常见的标志和交通规则,吸引了许多幼儿和家长,幼儿在潜移默化中学到了知识;音乐
主题走廊的墙面提供了二胡、琵琶和笙等乐器,并特意安装了音响,播放二胡、琵琶的演奏音乐,让幼儿
经过走廊时有一个耳濡目染环境;综合活动室里,有幼儿可操作的打击乐器,为幼儿提供一个动手操作的
平台。
环境的创设除了美化的功能,更多的是一种幼儿与环境、幼儿与幼儿、家长与环境、幼儿与家长
、家长与教师间的互动。
幼儿园课程环境的创设是当前幼儿园二期课改中十分重要的内容之一。
走出环境创设中存在的误
区,用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育,让环境对幼儿进行全方位的信息刺激,激发幼儿
内在的积极性和主动性,让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪,通过多维的环境创设与互动,真正
体现幼儿是环境的主人,从而促进幼儿的全面发展。
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