二十年教育教学中的班主任工作感悟

二十年教育教学中的班主任工作感悟

贵州省思南中学许义怀

自1994年参加工作以来，我在教育教学工作战线上已经摸爬滚打了整整20个春秋。在这20年里，我酷爱我的事业，兢兢业业地做好我该做的工作，在此期间我从担任初中班主任到普通高中班主任再到省级示范性高中班主任，我有了16年的班主任工作经历。正因为有这样的工作，在我的事业追求中我才感觉到了进步，多多少少也有一些收获和感悟。在这么多年的班主任工作中，我感受到班主任工作充满着艰辛和磨炼。但是，当逢年过节时，手机的短信空间被学子们的问候和祝福挤爆时，心理涌动出无比的欣慰和喜悦。如何做好班主任工作是教育教学工作的一个非常重要的环节，也是抓好教学工作的有力保障，学校的校规校纪教育、思想品德教育以及课外对学生的心理洞察都离不开班主任工作，把一个班级的几十名学生组织成一个坚强的集体，把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人，在一定程度上取决于班主任工作的好坏及班主任付出的多少，因此班主任是学生成长的引路人。今天，借学校提供德育工作经验交流这个平台，和大家谈谈我的班主任工作心得。

在我担任的班主任工作中我坚持做到以下几点：

一、树立学生正确的人生观，让学生养成良好的行为习惯，紧抓常规工作。

在我的班级管理工作中，我尽力做到让学生们能明辨是非、分清美丑，弘扬正气，让大家达成共识：不利于大家的就是不好的，我们就坚决反对。引导大家树立正确的班级荣辱观：“以热爱集体为荣，以危害集体为耻；以服务同学为荣，以损害同学利益为耻；以按时完成作业为荣，以不按时完成作业为耻；以勇于承担责任为荣，以逃避依赖为耻；以认真听课为荣，以上课说话为耻；以遵规守纪为荣，以违反校规为耻；以文明言行为荣，以污言秽语为耻；以诚实守信为荣，以作弊抄袭为耻。”

良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好的行为习惯分不开。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此，我在每一轮刚接新班时，总会将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从点点滴滴的小事上对学生加以规范，要求学生将行为规范当作一面镜子，不断检查自己和别人，让学生们时时刻刻以《中学生日常行为规范》和《中学生守则》来严格要求自己。

老师的一言一行，直接影响着学生的行为。我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。如避免学生上课迟到，我始终每天早上提前10分钟进教室；学生乱扔垃圾，我总是拿起扫帚和垃圾铲在教室里捡拾垃圾……，我的以身作则使得我所担任班主任的班级班风良好，增强了学生的养成意识。为了抓好班级管理的常规工作，我定期召开班委

会，借助班委会的力量，要求班委会及时汇报班级中存在的问题，及时整改，对科任教师反映的问题也用心解决和处理，避免滋生严重的后果。

二、营造良好的班级氛围，培养学生的集体荣誉感。

班集体是学生健康成长的沃土，为了给学生营造良好的班级氛围，我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力。”在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。从每一轮班主任工作的第一天开始，我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中，这样，还可以激发学生的斗志。

集体荣誉感是以集体的光荣为荣耀，并能维护集体荣誉的思想观念。它能给人以自信、自尊，给人以前进的力量，它是团结人共同奋斗的巨大凝聚力。为了让我担任班主任工作的班级中的学生具有一定的集体荣誉感，我经常教育学生要全力以赴尽快地树立起班级的良好形象，在全校的集会、出操、清扫卫生以及其它有益活动事无巨细都争取做得更好。

三、与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活。

陶行知先生说“爱是教育的润滑剂，教师有了爱，学校成了乐园，师生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”热爱学生，是做好班主任工作的基础，也是班主任教育好学生的前提。班主任只有关心爱护学生，才能赢得学生的爱戴和尊敬，才能使学生乐于接受老师的批评教育，才能使学生“亲其师”而“信其道”。

1．学习上关心学生，对学生一视同仁。一个班级中在学习上有不同程度的学生，我们决不能幻想以一个完全统一的标准来管理参差不齐的学生。作为班主任，我始终把爱撒向每个学生，不仅爱“优”等生，更爱“差等”生。我随时提醒自己不能对“优”生有任何的偏爱，这样的偏爱会使差生不平、自尊心受到伤害、对学习失去信心，从而也会对我的班主任的教育工作增加了一定的难度。只有对差生更多的关爱，才能有助于更好地开展我们的教育工作。

2．生活上关心爱护学生。在同一片树林里，总有阳光照不到的地方。在我所担任班主任的班级里，有的学生被奉为家长的掌上明珠，有的学生因家长离异或其他原因失去了家庭的温暖，有些学生因家长外出打工而在学校住校。在这方面，我竭力关心班上情况不同的学生。对家境好的学生，我经常鼓励他们一定要优越的环境中刻苦学习；对于没有太多家庭温暖的学生，我采取不同方式不定时与他们进行单独谈话、聊天，让他们具有所需要的家庭温暖；作为一个男班主任，为了避免走进女生寝室遇到尴尬，我定期在教室召开住校女生会，帮助她们解决一些生活困难，要求她们尊重自己，做一个受人尊重的女生；当然，我从来不会疏忽男住校生的管理，我时常深入到男生宿舍查看他们的住宿情况，坐下来与他们交心，解开一些学生的心中疙瘩，指导他们做好寝室管理工作；为了杜绝个别学生包夜上网，我还不定时在熄灯后查寝，让这类学生防不胜防。

四、千方百计做好差生的转化工作。

在我的班级管理中，对学习、表现差的学生，我从不另眼相看，正如以上所说，对差生更多地关爱。我也从不把他们叫“差生”，只是心里有杆秤，并想办法在学习、表现上通过一些有效的方式感化他们，让他们不断转变。在这方面工作上，我通过师生交流促情感、创造机会立自信、讲究方法护自尊、与家长沟通等形式让学习、表现差的学生积极进取、不断进步。

前苏联教育家霍姆林斯基认为“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育的基础。”因此，师生间的情感交流是必不可少的。差生往往因各方面原因而落后，往往会产生自卑的心理，总觉得矮人一等，认为事事不如其他同学，在班内抬不起头，这就要求教师注意多和他们进行交流，不厌弃他们，在信任的基础上，敞开博大无私的胸怀，用情感去温暖、感化他们，帮助他们克服自暴自弃的心理，让差生感受到老师的爱护和尊重。其次，自信是成功的基石，它能使人的潜能充分地被调动起来，使学生的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥。在平时的班级活动中，我引导差生要有极强的表现欲望，希望得到其他同学的赞赏和肯定，我还要求其他同学，在班级活动中，特别要注意那些差生，别忘了他们也是班级活动的主人。另外，教师对学生的评价，在班级管理中是有导向作用的。差生也是个有丰富的思想感情和可能独立的人。平时我能尊重他们的自尊心，在动用表扬和批评的方法时，因人而异，注重学生的心理承受能力。

毋庸讳言，班主任作为学校全面负责班级教育工作的纽带，处于学校、家庭和社会的中心，是联结三方面教育力量和影响的核心。众所周知，家庭教育是学校教育的补充，家长是教师尤其是班主任教师的得力助手。班主任与学生家长的根本利益和愿望是一致的，都是为了把学生教好，使学生成才。班主任必须充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影响，积极主动地争取和依靠家长配合学校教育学生，使学校教育和家庭教育趋于一致。特别对于差生，我经常与家长的沟通，希望家长在家里因势利导，充分让他们的孩子看到自己的长处，捕捉他们的闪光点，从而使得差生更好地在学习、表现上有明显的转变。

总之，班主任工作事情很多，很累，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。班主任工作更是任重而道远，需要我们教育工作者持之以恒。但是，我们只要有一颗博大的爱心，真正做好学生的引路人，就无愧于我们的职业——人类灵魂的工程师。“十年树木，百年树人”，我将在班主任工作岗位上继续探索。让我们共同编织一条爱的河流，让那涓涓细流流入每个学生心田，在那里生根、发芽、结出硕果。