如何出好一份试卷讲解
如何出一份好试卷
如何出一份好的数学试卷一、衡量试卷质量的指标衡量试卷的优劣,通常我们用试卷的信度、效度、难度和区分度等指标来衡量数学试卷的质量.因此,要编制一份高质量的数学试卷,我们必须先了解这些指标的含义,并掌握它们之间的关系。
1．信度试卷的信度是表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标.试卷的信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响,考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。
影响试卷信度的因素有:①试题的难度.过难或过易的试题都会降低试卷的信度.②题目的数量.试卷题目数量越多,信度越高,因为题目数量增多,尤其是同质题目增多,在每道题目上的随机误差将会互相抵消.虽然测评受到内容和时间的限制,题目数量不能太多,但可尽量把大题化小,增加题目数量,以提高信度.③题目用语的准确性.题目用语不标准、不准确也会降低试卷的信度.试卷的信度值必须在考后才能计算出来,而且计算过程比较复杂,因此为提高试卷的信度,教师在命题时应尽量排除上述因素的干扰,使试卷的信度值尽可能高.2．效度试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度,效度反映了试卷的有效程度.如果测试的结果与学生平时学习的情况基本一致,这样的试卷有较高的效度,说明试卷内容恰恰是需要考查的内容；如果试卷的效度低,则说明所要考查的内容没有完全考查到.初学者数学学业考试中主要关注试卷的内容效度和结构效度,内容效度反映的是试卷是否按《数学课程标准》的要求,使各部分内容特别是教学重点内容得到合理的分配；结构效度反映的是试卷中的图文结构、题型结构和试卷的排版印刷质量是否合理等.提高试卷的效度要注意三个方面的问题:一是考试的目标要明确,明确是要考查学生对基础知识的掌握,还是要考查学生应用数学知识进行推理判断的能力,或是两者兼而有之；二是试题的设计要有效地体现考试目标,填空题、选择题一般用来考查学生对基础知识的掌握,解答题则用来考查学生的数学运用能力；三是试卷的要求与《数学课程标准》的要求要一致,试卷内容要涉及数学教科书中的重点部分,排除与考试无关的内容,试卷中不要出现偏题、怪题,试卷内容要兼顾知识与能力两个方面.3．难度难度是指试题或试卷的难易程度,是试题或试卷考查学生知识和能力水平适合程度的指标.1.试题的难度数学试题一般分为三种形式:选择题、填空题和解答题.计算试题难度的方法有两种:①选择题、填空题的难度计算公式为P= .(P为某试题的难度,R为做对该题的人数,N为参加考试的总人数.)②解答题难度的简易计算公式为P= .(P为某试题的难度, 为参加考试的学生对该题的平均得分,X为该题的满分数.)从上述的计算公式可以知道,试题难度过大或过小,都不能区分学生的学习水平,所以掌握试题的难易程度。
试卷讲评课的教案(精选5篇)
试卷讲评课的教案(精选5篇)试卷讲评课的教案(精选5篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是由给大家带来的试卷讲评课的教案内容5篇，让我们一起来看看！试卷讲评课的教案（篇1）一、命题范围本次考试范围是八年级下册一、二、五单元和26课的内容。
本试卷以注重双基，突出表达，侧重能力为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
二、试题分析1.试题结构本套试题共四大部分25小题，第一部分积累与运用(28分)，第二部分古诗文阅读(18分)，第三部分现代文阅读(34分)，第四部分写作(70分)，试卷满分150分，150分钟完成。
2.题型分析第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查。
6小题主要是对古诗词背诵默写的考查，这两道基础知识题得分较高。
4.5小题考察学生运用语言能力，得分很少。
说明学生提取表格信息时抓不住出题意图，拟宣传语不扣题意。
仿句不知所云。
能力欠佳。
7题名著得一半分，说明学生读和老师训练还不够全面，彻底。
第二部分平均分在13分左右，第一语段是课内阅读，本语段得分不错，主要失分在于学生概括的不够具体凝练，主要还是表达方面的问题。
第二语段是课外文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。
结果不尽人意，主要是学生学的不够扎实，教师教的不够到位。
另外，审题不清，读题不认真也导致部分失分。
二大题总体来说得分率比上一次有进步，但教师、学生还必须加强阅读的训练，这部分内容应该有很大提升。
第三部分现代文阅读，要求用四个成语连起来写一段话，因为平常缺乏针对性练习，所以得分率较低。
第四部分，写作，以我想让-----更-----为话题作文。
由于以往的话题作文没有设置提示，同时又没审题障碍，而这次就限制了一个条件咏物抒怀，具体描绘事物的形象，并寄寓自己的感情。
如何上好试卷讲评课
如何上好试卷讲评课？第一步：试卷批阅。
1.试卷要及时批阅。
及时讲评可以提高讲评课的效果。
最好当天考试，当天批阅，1-2天内讲评。
这需要合理安排考试时间和讲评时间。
如果超过2天，一定在讲评前，创设场景，让学生回忆起做题时的情况。
2.在批阅试卷时，要有明显的标记和鼓励性的语言，一张只有分数的卷子不能引起学生较高的注意力。
标记是为了我们自己做试卷分析；鼓励性语言主要为了引起学生注意，重视考试中存在的问题。
教师在书写标记和鼓励性语言时，一定要清楚正规，字体要大一些，醒目一些。
3.批改范围尽可能广，最好是全批全改。
虽然我们有抓促范围，但是视野外的同学也不能不关心。
这关系一名教师的职业道德问题，时间来得及，我们最好全批全改。
第二步：试卷分析。
1.选择题要进行统计，可以自己设计统计表格，在班级建立统计小组；或者在excel表格中设计小程序，输入数据后，可以直接得出每个题的答题情况。
非选择题根据自己阅卷时进行分析即可。
2.分析元素基本可以归为两大类，一类是考试素质问题，包括书写、时间安排、推理和思维等方面的问题；另一类是知识素质，知识的理解、辨析、迁移等。
第三步：制定解决方案。
制定解决方案跟讲评课备课是有所区别的。
讲评课是45分钟内需要解决的问题，解决方案是在一段时间内需要解决的问题。
学生在考试中出现的很多问题，一节课的时间是无法解决的，需要教师制定中长期的方案来解决。
1.解决学生问题。
针对学生存在的考试素质和知识素质两方面的问题，设计好解决方案，例如书写问题，需要设定一个中长期的解决方案；易错易混知识点，在讲评课上可以直接解决，也可以把本单元所有类似知识点做一个归结。
2.解决自己问题。
学生考试问题也能在一定程度上映射出教师教学问题。
设定解决方案还应包括对自己教学行为的纠正。
第四步：讲评课授课。
1.在制定解决方案的基础上，确定课堂要讲解的问题。
课堂只有45分钟，不可能面面俱到。
一节讲评课除了知识问题，能解决1-2个其他问题就已经不错了。
如何进行有效试卷讲评
如何进行有效试卷讲评数学测试是检验学生把握知识、技能一种手段。
而数学试卷的讲评也是必不可少的重要途径。
是升华学生的知识水平、提高学生的解题能力的重要教学环节。
一、课前充分预备，是讲评的前提1、做好试卷统计工作：按识记、明白得、综合、应用、评判六个层次统计相应题目的数量和所占分数的比例；考试结果的统计，包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率；错误率，要紧是统计出错的问题类型及出错的学生人数，甚至还能够把有代表性的错误统计出来。
试卷统计工作为试卷的讲评提供了重要依据。
2、做好试卷分析工作：一方面要分析试卷的内容、结构和答案，如此在讲评时就具有明确的针对性，明白哪些内容该讲，哪些内容不该讲；哪些内容细讲，哪些内容能够略讲，还要穿插哪些补充内容，同时也幸免了因试题设计或者答案的不合理而导致讲评的连续性受到破坏。
另一方面要分析学生出差的缘故，并从中了解、分析学生知识和技能缺陷及教师教学中存在的问题，以便教师在教学中及时采取相应的措施。
二、分析错因，幸免再错，是讲评的关键对一份试卷，学生显现错误的缘故可能专门多，也因人而异，总的来说有如下几种：一是知识型错误，表现为学生对概念明白得不清，对公式、法则、定理等应用不当；二是方法型的错误，表现为学生对解题思路的偏差及解题能力没有充分发挥；三是运算型错误，表现为学生对数式变形不合理或者由于心理紧张引起的笔误及答题不规范等。
数学试卷的讲评，关键在于使学生幸免再犯同样的“病”。
教师要针对普遍存在的问题和错误率高的题目，予于重点剖析，做到就题论理，达到讲解一题，带动一片的目的。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
高效试卷讲评的九个要点
高效试卷讲评的九个要点在教学中，试卷讲评课是一种常见的课型，但很多教师在讲评中往往遇到这样那样的问题，无法真正达到提高学生成绩的理想效果，做到高效的试卷讲评有以下九个要点：一、把握时间，及时讲评测试结束后，大部分学生都急于知道自己的成绩，情绪比较高，而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻，此时讲评能够收到事半功倍的效果。
有的老师往往好长时间批不完卷，批完以后，统计分析工作又不及时，等到讲评时，学生早已把试题忘得差不多了，而且情绪懈怠，讲评课的效果也就可想而知。
因此，每次测试后，教师一定抓紧时间阅卷，迅速统计数据，做好试卷分析，摸准学生的心理，及时讲评，越快越好。
二、准备周全，讲评有针对有人认为试卷讲评课无关紧要，甚至根本没有把试卷讲评看成一种课型，课前不做准备，上课拿起试卷就讲，想到哪儿讲到哪儿，讲到哪儿算到哪儿，一节课下来，到底讲了些什么，自己也说不清楚，更不用说学生了。
试卷讲评课的准备工作，在阅卷时就应开始。
要将学生答卷情况做好记录，记清哪些试题答得好，那些试题失分多，哪些是因知识性失分，哪些是因技巧性失分，哪些是普遍现象，哪些是个别现象等。
通过统计和分析，写好试卷讲评课教案，讲评时才能做到有备无患，切中要害。
三、就重避轻，讲评更高效一套试题中各道题的难度是不一致的，学生出错的数量和程度也肯定是不一致的。
有人讲评试卷，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这是费力不讨好的事情。
试题讲评课应该分类进行。
一般来说可分三类：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，应重点讲评。
四、找准方法最重要有人讲评试卷，偏重于给学生提供正确答案，而不重视对解题思路、方法、步骤和技巧的讲解，这样是不利于今后教学的深化和扩展的。
试题类型不同，答题方法也各有差异。
如何出好一份试卷
如何出好一份试卷考试是教育评价的重要手段，对于教学和学生的发展具有重要的导向作用。
因此，出好一份试卷是非常关键的环节。
下面我将分享如何出好一份政治试卷的想法。
一、命题指导思想：出题时应关注学生的研究、积累、运用、情感和综合素质。
具体来说，应注重以下几个方面：1、考查学生所学知识的掌握情况，不仅注重重点，也不能忽略非重点。
2、注重测试学生的理解、方法和能力三个方面。
3、注重对学生综合素质的测试。
4、考查学生对所学课程基础知识、基本技能、掌握程度和综合运用所学知识、分析解决实际问题能力。
二、命题原则：1、应严格按照明确规定的考试内容重点范围进行命题，减轻学生的记忆负担，促进创新能力的培养。
在一份试卷中，应该有利于培养创新思维的试题，非选择题等要引导考生独立思考。
2、考试内容与要求要与《课程标准》、考试说明中规定的内容相一致，不能脱离纲、本要求出偏题、怪题。
应注重考查重点知识，也要适当考查知识的覆盖面。
注重试题题目易、中、较难三个层次的比例。
3、试卷中各种题型的采用和搭配要合理得当，试卷、试题、参考答案和评分标准必须科学严谨、公正无误。
4、要注意前后知识的融合，知识块间的联系，概念、原理、规律的合理搭配，知识与能力整合，以及各种类型题目的合理配置。
同时也要结合其他学科知识、生产生活实际问题、国内外大事、热点问题的联系与运用。
三、命题程序：1、明确考试目的，根据不同的考试目的确定命题难度、知识比例和试题形式。
2、研读相关内容，了解考试内容和要求，确定考查内容和范围。
3、制定命题计划，确定命题的时间、人员和具体内容。
4、编写试题，根据命题原则和指导思想，编写试题。
5、试题审定，组织专家进行试题审定，确保试题科学严谨、公正无误。
6、试卷制作，根据试题和命题原则，制作试卷。
7、试卷审核，组织专家审核试卷，确保试卷科学严谨、公正无误。
8、试卷印制，按照规定的程序进行试卷印制。
通过以上步骤，可以出好一份质量高、科学严谨、公正无误的试卷，达到教学和评价的目的。
教师如何写好试卷分析
教师如何写好试卷分析一、首先分析学生的答题情况分析之前应做好有关数据统计，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率。
如有参考班级还应了解对应数据，以确定本班级成绩状况，各人所处的位置。
对本次测试中进步明显者，明显不足者等，将有关情况分类统计，落实人头，做到有的放矢，在这基础之上，才能提高分析质量。
试卷分析课最怕整张试卷一题题按顺序讲下去，讲到哪里算哪里，没有计划，重心不突出，针对性不强，既浪费学生的时间，又难点不突破，那么如何克服这些弊病呢?主要统计客观题的错误率、错误的根源，以及导致主观题失分的原因，分析报告为课堂讲评提供充足的证据。
分析包括试卷的难易程度，学生错误情况的简单分析，其它班级优秀率、平均分、高分率(A率)的对比。
分析的原因：第一、教师对所教班级的成绩在全年级的位次做到心中有数，对后续教学中做到运筹帷幄，指导帮助学生;第二、使学生了解自己在班级、年级的位次，认识和评价自己，有压力又有动力。
然后课前通过对学生试卷错误题目进行人数统计，相对来说错误率较高的题目是上课必讲的，而错误人数在十人以下的题目相对而言就可以避开不讲。
二、梳理试题，合理归类1.个人整理，查阅资料先把已批试卷发给学生，学生根据试卷中存在的问题，查看教材、讲义、课堂笔记、参考资料，并提出问题：这个问题与教材中的哪个问题有联系?有没有更好的解法?更一般的情形?为什么这样想?我们说提出一个问题往往比解决问题更重要。
2.教师点评，提高能力要结合事例挖掘归纳其中的思想方法，加深学生对思想方法的认识，使其领悟思想方法实质，注意抓“通病”与典型错误，“通法”与典型思路。
教师把要分析试题归类之前就应该进行研究，做到高屋建瓴，才能用一条轴线把它们串联起来，这也是最难最关键所在。
笔者把这份试卷中要分析的题目分成了三部分：第4题是考查四种命题的等价关系，第5题考查集合运算，第9题是考查函数的值域，第19题是考查指数函数知识，这四个题目主要考察基本定义、性质，我把它们归为第一部分：基础知识;对第15题，这道题目错误率相当高，主要看上去繁，又涉及对数运算，如何突破这个难点，笔者通过仔细分析后，结合选择题的特点找到了三种解题途径，而且很有效果。
如何上好试卷评讲
1
、及时评讲；
2、评讲要有针对性，代表性，普遍性；
3、评讲的目的是为了提高学生的答题的准确 能力，使学生掌握正确的解题方法和技巧， 做到举一反三。
4、要重视对一些基础知识的巩固。因此要做 哈皮试卷评讲应做到以下几点：
一、评讲前要做好充分准备。一是对析，对错 误原因进行归类；三是对试题的合理进行分析， 做到心中有数。
二、讲求评讲技巧。A充分发挥学生主题作用，切忌一言 堂，教师的作用在组织、引导、思路点拨，激发学生思 考，探索，让学生动手、动脑，大胆实践。B注意分析归 类，减负增效；C评讲时重在启发学生思考，要留试卷 给学生思考；D课适当进行试题得变式延伸训练，如一 题多解，一题多变，一题多联，由浅入深，步步推进， 使不同层次的学生均有收获。
三、重视评讲内容的消化吸收，要留给学生足够的时 间消化所讲内容。
四、最后重视对个别学生的辅导，帮助他们查找问题，及 时消化内容，耐心讲解，帮助他们找准失误的原因。
我们深知一次测试，不仅能检测出学生的学习水平，还能检测出我 们的教学得失，因此，教师在试卷评讲时还要反思自己的教学方法 是否有问题，教学内容是否得当，教学思想是否妥当，以提高自己 的专业素养。
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2．科学性原则
编写的试题不但要求其本身具有科学性和 无知识性错误，而且试题表述要规范，尽 可能采用数学术语，从新课程命题的发展 趋势来看，应根据《数学课程标准》的要 求，按一定比例，设计一些能充分体现数 学思想和方法、动手操作实践等内容的试 题。
23、（8分）（2013•毕节地区） 先化简，再求值，其中m=2．
2.制定双向细目表
命题双向细目表要依据《数学课程标准》规 定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的 各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分 布范围、难易程度、重点、难点，要全面反 映考试内容、保证试卷对考试内容的覆盖率、 对试题的数量以及难度比例的确定要适当、 既要考虑大部分学生考试成绩达标、又要考 虑不同水平学生的成绩能拉开距离。
关于提高教师试题命制水平的 思考
一、提高命题水平是促进教师 专业成长的必经之路
二、教师研究命题的现状及存 在的问题
一、提高命题水平是促进教师 专业成长的必经之路
只要存在各级各类纸笔测试，就存在提升和研究各类 命题的质量问题。若能命制一份好的试卷，则能体现 教师较高的专业素养和知识功底；相反，若没有对中 考、高考命题特点和规律的研究，则命制的试题可能 存在诸多的问题，从而导致试题的严谨性和科学性， 我们为了提高备考能力和有效地组织科学备考，就必 须注意研究与自己负责的教学内容相对应的考试题， 并着力提高自身命制试卷的质量。教师的专业功底， 除了表现在应该研究各种课型的课堂教学模式、领会 新课程各种教学的理念、提高课堂的教学实效以及注 意提升自身的专业理论和科研水平外，还应注意研究 各类试题命制的技巧。
二、教师研究命题的现状及存 在的问题
（1）教师参与命制试卷的科组相互讨论不太充分，校本 教研共同研究命题不足。很少针对试卷进行相互修改 交流。
（2）欠缺对课程标准、考试说明以及对各地中、高考或 水平考试命制特点的研究。
（3）因为教学任务繁重，而没有时间研究命制试卷，不 善于养成积累命题素材的习惯，在命题时苦于没有命 题的恰当素材；
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格， 细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。 较常见的有以下几种：
（1）反映测验内容与测验目标关系的双向 细目表
测验 内容
识记
测验目标 理解 应用 分析测验目标、题型 之间关系的双向细目表
测 选择 验题
（4）对编制试卷存在问题的发现能力与修改能力不足： 看不出试题的问题，也就不会用专业的眼光逐题修改。
目录
命题的基本原则 试卷的编制程序 编制试题的常用技巧 试卷的完善阶段 试卷的定稿阶段
一、命题的基本原则
1．目的性原则 2．科学性原则 3．简洁性原则 4．层次性原则 5．创新性原则
1．目的性原则
考试的功能是多方面的,目的不同,试卷编制的结构和 试题的难度就不同.平常的检测主要是诊断教学内容的 掌握情况,期中、期末考试则主要是考查考生的学习水 平,初中毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平,也 是为高中阶段的招生提供依据,而数学竞赛则是一种选 拔性考试.目的各有侧重,命题就会不同.
考试目标包括考试内容、考查目的 和各种量化指标(例如：试卷难度系 数、考试及格率、优秀率、平均分 等)
2．制定双向细目表
在认真阅读《数学课程标准》、教材内容等 相关内容的基础上、根据考试目的和《数学 课程标准》的要求、依据教学内容和教学目 标、制定出命题及制卷的具体计划。这个计 划应包括测试内容(知识、能力)、题量、题 型、时限、不同知识点所考查的学习水平以 及所占的比例等各个方面的具体内容、并用 命题双向细目表的形式反映出来。
如何出好一份试卷
织金四中 王文明
如此刁民
平时的教育教学中，您是怎样命制试 卷的？
出好一份试卷，是一个教师做好本职 工作的一项必备的基本技能。我们每位教 师都出过试卷，也都体会过要出好一份试 卷是非常不容易的、也是非常辛苦的。所 以命题工作是一项周密而复杂的创造性劳 动，命题过程必须要全面地考虑各种因素， 这就需要命题工作按规范程序进行，明确 命题的程序，掌握命题程序的各项要求， 才能命制出一份符合考试要求、高质量的 试卷。
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表是一种考查目标 （能力）和考查内容之间的列联表。制作 考试命题双向细目表，是命题工作的一个 重要环节。双向细目表可以使命题工作避 免盲目性而具有计划性；使命题者明确测 验的目标，把握试题的比例与份量，提高 命题的效率和质量。同时，它对于审查试 题的效度也有重要的指导意义。
3．简洁性原则
试题的语言表达要简洁、精练、每 道试题应该清楚地提出一个或几个 独立而明确的问题，学生阅读题干 后能够明确他们要解答的内容，不 存在理解题意的障碍。
4．层次性原则
层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、 教材内容的难易度、《数学课程标准》要求， 编制的试卷必须具有一定的梯度。一方面， 试题本身要具有层次性，这主要体现在解答 题中，即每一题中的各个小问题难度应有区 别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各 小问中也应设计难度较小的问题；另一方面、 整卷试题难度的分布要有层次性，通常是由 易到难，由浅入深排列。
5．创新性原则
创新性主要体现在试题的新颖性上,而试 题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、 创设情境的新颖性、设问的创新性以及 考查角度的独到性等方面.严格来讲,在一 份试卷中,至少应有20%-30%的试题是 新命题才算较好地体现了创新性原则.如 果一份试卷全部选用他人的现成试题,这 样的试卷哪怕是具有很好的信度和效度, 也会让人觉得有瑕疵.
二、试卷的编制程序
1、确定考试目标 2、制定命题双向细目表 3、编选试题 4、组配成卷 5、试卷难度预测 6、试答全部试题 7、制定标准答案和评分细则
1．确定考试目标
考试目标是试卷编制的出发点和归 宿，具有导向和制约功能。它可以 根据教学目标，结合不同的测试目 的、内容范围、时间限制加以确定。