幼小衔接工作实施指南
幼儿园幼小衔接工作指南
幼儿园幼小衔接工作指南在幼儿园和小学阶段之间的衔接工作一直备受关注，其重要性不言而喻。
幼小衔接工作的质量直接影响着学生在学校生涯的开端阶段的适应能力和学习效果。
为了确保幼小衔接工作的顺利进行，特制定了本指南，旨在帮助幼儿园和小学的老师和家长更好地为孩子们的顺利过渡做好准备。
一、了解幼小衔接的重要性幼儿园和小学阶段是孩子们学习生活的重要阶段，而幼小衔接则是两个不同教育阶段的重要过渡。
在幼儿园阶段，孩子们主要通过玩耍和互动来学习，而小学则注重书面学习和课堂教学。
幼小衔接工作的重要性不言而喻，它直接影响着孩子们的学习效果和心理健康。
二、促进师生沟通在幼小衔接工作中，老师之间的沟通必不可少。
幼儿园老师需要向小学老师提供关于每位学生的详细信息，包括学习习惯、兴趣爱好、特殊需求等。
小学老师则需要了解每位新生的情况，以便制定针对性的教学计划。
学校还可以举办幼小衔接家校沟通会，让家长与老师充分交流，共同为孩子的顺利过渡做好准备。
三、分阶段过渡幼儿园和小学阶段教育模式的差异需要考虑到每位孩子的个体差异，因此幼小衔接工作需要分阶段过渡。
在幼儿园时，老师可以适当引导孩子接触一些小学阶段的学习内容，如提前认识汉字、简单的数字计算等，以便使孩子对小学的学习内容提前有所了解。
而在孩子进入小学后，老师应该根据不同学科的特点和难易程度，逐步引导学生适应新的学习方式和学科内容。
四、重视学生心理健康幼小衔接工作中，重视学生心理健康同样至关重要。
孩子们由于芳龄小、经验少，对于新环境和新学习方式往往感到陌生和焦虑。
老师和家长们需要给予他们足够的关爱和支持，积极引导他们树立自信心，顺利适应新的学习环境。
五、结语幼儿园幼小衔接工作指南的制定，旨在帮助幼儿园和小学的老师和家长更好地为孩子的顺利过渡做好准备。
通过了解幼小衔接的重要性、促进师生沟通、分阶段过渡和重视学生心理健康等方面的内容，相信对于幼小衔接工作的开展能够有所帮助。
希望每一位孩子都能在幼儿园和小学的学习生活中健康快乐成长。
幼小衔接的准备实施方案
幼小衔接的准备实施方案一、背景分析。
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡阶段，对幼儿园儿童进行小学教育的过渡准备。
幼小衔接的质量直接关系到幼儿的学习效果和成长发展，因此需要制定一套科学的实施方案，以确保幼儿顺利过渡到小学阶段。
二、目标设定。
1. 帮助幼儿建立良好的学习习惯和自理能力，为小学学习生活做好准备。
2. 促进幼儿对学校环境的适应，缓解幼儿因转变而产生的焦虑情绪。
3. 提高幼儿的认知水平和学习兴趣，为小学学习打下良好基础。
三、实施方案。
1. 制定个性化教育计划。
针对每个幼儿的不同特点和能力，制定个性化的教育计划，包括学习内容、学习方式和学习进度等方面。
通过个性化教育，可以更好地满足幼儿的学习需求，提高学习效果。
2. 加强幼儿自理能力培养。
在幼儿园阶段，要注重培养幼儿的自理能力，包括自己穿脱衣物、自己整理书包、自己上厕所等。
通过适当的训练和引导，帮助幼儿建立良好的自理习惯，为小学生活做好准备。
3. 组织适宜的过渡活动。
在幼儿园和小学之间，可以组织一些适宜的过渡活动，比如小学参观、小学老师授课、小学生活体验等。
通过这些活动，可以让幼儿提前感受小学的学习和生活环境，减少幼儿对转变的恐惧和焦虑。
4. 建立家园合作机制。
幼儿园和小学应建立良好的家园合作机制，加强家长与学校的沟通和合作。
家长要积极配合学校的教育工作，关心孩子的学习和生活情况，为孩子的幼小衔接提供支持和帮助。
5. 注重幼儿情感教育。
在幼小衔接的过程中，要注重幼儿的情感教育，帮助幼儿建立积极的情感态度，增强对学习的兴趣和动力。
同时，要关注幼儿的情绪变化，及时进行心理疏导和情感支持。
四、实施效果评估。
针对幼小衔接方案的实施效果，可以通过定期的评估和检查来进行监控。
评估内容包括幼儿的学习情况、自理能力、适应能力等方面。
通过评估结果，及时调整和改进幼小衔接方案，以确保其实施效果的最大化。
五、总结。
幼小衔接是幼儿教育的重要环节，对幼儿的学习和成长具有重要影响。
幼小科学衔接工作实施方案及流程
幼小科学衔接工作实施方案及流程幼小科学衔接工作实施方案旨在促进学生在幼儿园至小学阶段科学学习过程的有机衔接，为学生打下坚实的科学基础。
下面将介绍幼小科学衔接工作的具体实施方案及流程。
一、目标和意义1.目标：实施幼小科学衔接工作旨在提高学生科学学习的连续性和完整性，促进学生对科学知识的系统掌握。
2.意义：幼小科学衔接工作有助于培养学生的科学思维能力，激发学生对科学的兴趣，为学生未来的科学学习奠定坚实基础。
二、实施方案1. 课程设计1.前期调研：对幼儿园和小学的科学课程标准进行研究，了解两个阶段的科学教学重点和难点。
2.内容设计：结合两个阶段的科学学习目标，设计有机衔接的科学课程，注重渗透性和递进性，确保知识体系的衔接。
2. 教学方法1.教学手段：采用多样化的教学手段，如实验教学、观察实践、小组合作等，激发学生的兴趣和积极性。
2.评估方式：通过观察记录、口头答辩、小测验等多种方式对学生的学习情况进行评估，及时发现问题并进行调整。
3. 师资培训1.培训计划：为幼儿园和小学的科学教师设计科学衔接培训计划，提升教师的科学素养和教学技能。
2.交流研讨：定期举办幼小科学衔接工作相关研讨会，促进教师之间的经验交流和共同进步。
三、实施流程1. 前期准备1.明确目标：制定幼小科学衔接工作的学习目标和时间节点。
2.制定计划：细化具体的实施计划，包括课程设计、教学方法、师资培训等内容。
2. 执行过程1.课程实施：按照设计好的课程方案，连续有机地开展科学学习活动。
2.教师指导：教师负责指导学生学习，并及时跟进学生学习情况，调整教学策略。
3. 总结反思1.评估效果：对幼小科学衔接工作进行评估，分析工作效果和存在的问题。
2.优化改进：根据评估结果，及时调整工作方案，不断优化幼小科学衔接工作流程和内容。
综上所述，幼小科学衔接工作的实施方案及流程至关重要，通过科学的课程设计、多元化的教学方法和师资培训等措施，促进幼小科学学习的有机衔接，为学生的科学学习打下坚实基础，助力学生未来科学发展。
幼小科学衔接实施计划
幼小科学衔接实施计划
一、目标设定
1.帮助幼儿逐步适应小学的学习环境和节奏。
2.提升幼儿的社会适应能力、独立自主能力和良好的学习习惯。
3.通过科学的课程设计与教学方法，促进幼儿知识技能的连续性发展。
二、实施策略
1.课程内容衔接：
-幼儿园大班阶段适当引入拼音、数字、基础图形等小学低年级基础知识，以游戏化、生活化的方式进行启蒙教育。
-强化生活自理能力训练，如自己穿衣、整理书包等。
2.教学方式衔接：
-幼儿园采用更多小组合作、探究式学习模式，培养孩子的专注力、倾听习惯和表达能力。
-开展模拟课堂活动，让孩子熟悉小学课堂教学的基本规则和流程。
3.心理适应准备：
-组织参观小学活动，让幼儿实地了解小学生活，减少对新环境的恐惧感。
-开设专题讲座或主题活动，帮助幼儿理解角色转变，形成积极的小学期待。
4.家园共育：
-定期召开家长会，向家长普及幼小衔接的重要性，引导家长在家配合开展相应的家庭教育活动。
-邀请小学教师参与交流，分享小学学习要求和注意事项，共同为孩子做好入学准备。
5.评估调整：
-对幼儿进行定期的能力评估，关注他们在语言、数学、社会情感等方面的进步情况，及时调整教学策略。
-在孩子进入小学后，持续跟进其适应情况，并与小学老师保持沟通，确保衔接工作的连贯性和有效性。
三、时间规划
-学前一年开始全面启动幼小衔接工作，学期初制定详细的教学计划和活动安排。
-在学期中段和期末进行总结反馈，根据实际情况优化和完善衔接方案。
幼小衔接工作实施指南(课堂参照)
锦兰幼小衔接工作实施指南为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对学前幼儿进行入小学适应性教育，我园特开展系列幼小衔接工作，并提出如下实施意见。
一、指导思想1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。
3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与我园园本课程实施有机结合。
4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。
二、活动目标1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。
4、根据当地入学的政策和要求、各小学的一贯做法，适量加大对幼儿知识技能掌握的力度。
三、具体安排1、时间安排幼小衔接活动是整个幼儿园三年的工作内容之一，从小班开始，幼小衔接工作就已经开始。
从大班下学期开始，进行专项集中的幼小衔接活动，重点是毕业前的三个月，即5月份、6月份、7月。
2、幼儿一日活动数量和时间安排4月份和5月份，每天集体教学活动安排更改为三个，每个活动35分钟；中午午睡起床时间提前到14：00，给孩子课间的自由活动时间。
6月份和7月份，每个集体教学活动时间改为40分钟，中午午睡起床时间为13：40，并让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
3、内容安排“入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”、“学习能力”、“知识技能积累”五个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园园本课程来开展活动。
2023年幼儿园幼小衔接实施方案和细则五篇(大全)
幼儿园幼小衔接实施方案和细则篇一(1) 保证每天幼儿再园内户外活动一小时的活动，通过户外活动，增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿上课时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
2、独立生活能力的准备：(1)、良好的作息习惯。
让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等要适当调整孩子的作息时间，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入园。
晚上9：00上床入睡。
晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容，如画画，弹琴，玩玩具，看书等，动静搭配，使孩子每天的生活富有节奏，与小学生的生活相接近。
(2)、自己收拾东西的习惯。
学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
每晚还要让孩子养成检查学习用品的习惯。
同时我们老师会在离园时，检查孩子的书包整理情况和学习用品保管情况。
并对做的好的幼儿提出表扬。
3、学习方面的准备：(1)培养孩子的效率意识。
现代社会是一个高效社会，机会无处不在，却又转眼即逝、生活节奏愈来愈快，所以教孩子学会做人的第一步是做一个适应现代社会的具有高效率的人，首先让孩子学会管理时间，这一点很重要，比方说，这个时候该为孩子买个小闹钟，天天晚上自己上好闹钟，第二天自己起床，每个人都是有懒性的，何况是小孩，闹钟响了，没起床，咱们就又去叫了，这时候我介意您沉住气，让他睡，睡到他认为合适，让老师去评价他的迟到行为，让他们从小懂得，每个人都要对自己的行为负责。
(2)孩子做作业要有质有量，这方面我们在班内要求幼儿不仅要写好而且必需在规定时间内完成，对完成好的幼儿提出表扬，完成不好的进行指导。
(3)、做事专注的习惯培养幼儿专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习惯。
我们班开设了红花台，每节课评选一名幼儿，并以红花表示奖励，每周做一小结看看谁的红花最多，并把照相贴在红花台上，从而激发孩子的好胜心理。
幼小衔接工作实施方案策划3篇
幼小衔接工作实施方案策划3篇幼小衔接工作实施方案策划3篇幼小衔接工作实施方案策划1一、活动目的：1.小朋友观摩小学生上课、下课的活动情况，了解在小学读书的有关要求。
2.初步了解小学的环境设施、作息时间、活动内容等与幼儿园不同，推进幼小衔接无缝接轨。
二、活动时间：20__年_月16日(第8周周一)上午8：30—10：30三、参加人员：中心幼儿园师生、家长义工，我校一年级班科任及部分教师代表、文员、当值保安等。
四、具体安排：(一)上午8：40中心幼儿园5个班小朋友到达学校，我校接待人员8：35在门口接待。
接待安排：中心幼大1班中心幼大2班中心幼大3班中心幼大4班中心幼大5班(二)8：50—9：20 观看升旗仪式→观看观看升旗仪式的位置：因考虑尽量不要影响学生出队的位置，请负责接待的老师把小朋友先带进运动场的草地上，待各班队伍稳定后再安排位置。
(三)9：40—10：20 观摩一年各班学生上课(彩灵级长落实细节)1)带班观看教学活动(10-15分钟);→(随堂听课)一年(1)班：语文→中心幼大1班一年(2)班：英语阶梯室→中心幼大2班→中心幼大3班一年(4)至(6)班：综合科(音乐、体育)→中心幼大4班→中心幼大5班2)各班课前精彩2分钟安排一名学生发言：就读小学后的变化与收获(由班主任落实)3)课程环节中体现幼儿园的小朋友们与我校师生的互动。
(四)9：40—10：20带小朋友参观校舍与功能室(五)10：20—10：40 各班孩子大合照、返程回园。
(六)教学研讨1)数学学科：执2)班级：一年(1)班时间：(待定)3)参加人员：中心幼儿园教师、我校一、二年级数学老师、班主任五、细节落实：1.新闻报道：一年级2.学校门口LED：__(热烈欢迎__中心幼儿园的小朋友们、老师们、家长们莅临我校开展幼小衔接活动!)3.拍摄：惠苹4.升旗仪式落实：__、体育科组老师5.各功能室场的开放、清洁等：杨主任及室场负责人幼小衔接工作实施方案策划2一、指导思想幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。
幼儿园班级幼小衔接工作方案范文(精选9篇)
幼儿园班级幼小衔接工作方案范文（精选9篇）幼儿园班级幼小衔接工作方案1为了解决幼儿园与小学的衔接问题，让孩子从幼儿园顺利过渡到小学，结合本园的实际，制定幼儿园幼小衔接实施方案：一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。
针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。
二、活动时间和班级：活动时间：3月—6月，活动时间为一学期。
活动班级：大一班、大二班、大三班、大四班三、活动目标初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意识、任务意识。
有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
四、动实施步骤第一阶段：启动、探索阶段（3月）1、成立幼小衔接接工作组，明确责任，分工到人。
2、加强教师“幼小衔接”的理论学习，通过培训、讨论、辩论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求。
认真学习纲要，深入了解“幼小衔接”的目的和任务。
结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材，通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法，全面展开“幼小衔接”活动。
大班教师之间分享交流，将自己积累的关于幼小衔接互动指导策略的经验进行分享。
3、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
在家长会上介绍《幼小衔接计划》让家长了解“幼小衔接”的目的和意义，引起家长的足够重视，并能积极有效的配合我们的工作，达到家园共育的目的。
开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。
与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。
第二阶段：实施与调整提高阶段（3月—6月）1、开展《我上小学了》等主题活动，使幼儿初步了解小学生活。
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生活 传口信、星星记录卡、我是文明小公民、妈妈不见了
环境 创设
布置主题墙面——上小学
家长 工作
1、家长可以让孩子了解一些小学学习生活的情况。 2、在日常生活中有意识的教孩子认识一些常见的符号及文 字。
调整:
四、实施建议
1、要根据本指导意见和本班实际情况，对幼小衔接活动进行整体 规划。要把集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来，注意 加强对幼儿进行良好的学习习惯和行为习惯的养成教育。
锦兰幼小衔接工作实施指南
为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接， 有目的、有计划地对学前幼儿进行入小学适应性教育，我园特开展系列 幼小衔接工作，并提出如下实施意见。
一、指导思想 1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两 个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应 小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。 2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身 心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。 3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性， 并与我园园本课程实施有机结合。 4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机 结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。
2、在开展幼小衔接活动时，要尊重幼儿的年龄特点，使活动具有 趣味性、游戏性。避免教学内容的过度小学化，知识技能要求的过度超 前化。
3、要把幼小衔接将要组织的活动素材纳入每月的课程计划中，提 高课程实施和组织活动的有效性。
4、教师要掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求，如，坐 姿、握笔姿势、用眼卫生等。同时，加强幼儿颈部肌肉、腿部肌肉等的 锻炼，提高幼儿身体的素质和对环境的适应能力。
5、开展幼小衔接活动，要正视幼儿的个体差异。教师要注意观 察、了解，给以因人而异的关怀和帮助。对个别情绪特别焦虑的孩子， 要主动会同家长开展具有针对性的教育，使每一个孩子都能顺利地、愉 快地度过幼小衔接阶段。
6、在开展幼小衔接活动中，要加强与小学的互动，形成幼小联系 的机制。要充分利用社区、社会的各种资源，为幼小衔接活动创造机 会。同时，幼儿园和各班要加强宣传，积极 大
1、喜欢读书，知道怎么翻书、 买书。 2、有良好的倾听、书写和作业 习惯，能自己抄写家庭作业， 会写简单的汉字。
集体教学：劳动最光荣、图书里面的知 识、说话轻轻听仔细、我的值日图表、营 养宝塔、我到书店看到的书。 区域活动：修补图书、我的图书、抄作 业、书店、我的优点和缺点、我想学他 （她）的有点、数学区活动、识字大王。
2、对新的生活充满向往和好奇，并以积极的态度，做好入小
目标:
学的心理和生理准备。 3、能在实际生活中，了解、认识常见的符号及文字，尝试运
用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。
4、能在生活和游戏中掌握书的知识和书的概念。
课程
预设活动
好听的故事——对换节、找不到眼镜
新的认识——认识人民币、认识文具、认识时钟、过马路
9、幼小衔接活动要积极尝试实施，形成活动系统，纳入资源库。并 向全街道或全区推广。
五、活动评价 1、幼小衔接活动的评价，应坚持正确的价值取向。要注重“入学
愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”、“学习能力”、“知识 技能积累”五个方面的评价要求，避免以识字多少等知识要求作为评价 的依据。同时，要做到幼儿园与小学评价的价值取向的一致。
活动主题
活动目标
活动内容
我的小书 包
1、熟悉、了解如何爱 护和正确地使用学习用 品。 2、 逐步学习并习惯独 立整理和保管好自己的 用品。
集体教学：我和书包做朋友、各 种小文具、找不到的眼镜、铅笔 盒里的朋友、我会用的尺子； 区域活动：理理小书包、削铅 笔、修补图书； 其它活动：天天习惯背书包上幼 儿园、参观学习用品商店、与父 母一起买新书包、谁的书包最整 洁小评比活动、使用玩具大比 拼。
二、活动目标 1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体 验。 2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活 动形成好奇心和求知欲。 3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力 （自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务 意识。 4、根据当地入学的政策和要求、各小学的一贯做法，适量加大对幼 儿知识技能掌握的力度。
7、积极利用家长会、幼儿园网站、给家长的信等，开展丰富、有 效的幼小衔接宣传活动，让家长充分了解孩子的成长规律和幼儿园、小 学教育的不同要求。同时，引导家长合理安排子女入学前的暑假生活， 特别是巩固已经形成的良好行为习惯，真正做到家园共育，切实提高幼 小衔接活动的有效性。
8、幼儿园管理人员在幼小衔接活动中应加强领导与监督，保证每 一个孩子的身心健康发展。
三、具体安排
1、时间安排 幼小衔接活动是整个幼儿园三年的工作内容之一，从小班开始，幼 小衔接工作就已经开始。 从大班下学期开始，进行专项集中的幼小衔接活动，重点是毕业前 的三个月，即5月份、6月份、7月。 2、幼儿一日活动数量和时间安排 4月份和5月份，每天集体教学活动安排更改为三个，每个活动35分 钟；中午午睡起床时间提前到14：00，给孩子课间的自由活动时间。6 月份和7月份，每个集体教学活动时间改为40分钟，中午午睡起床时间 为13：40，并让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。 3、内容安排 “入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习 兴趣”、“学习与生活习惯”、“学习能力”、“知识技能积累”五个 活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园园本课程来开展 活动。 例如，小主题活动设计
4、幼小衔接活动的评价，在具体内容上，可参照以下几个方面， 并主要由幼儿园负责实施：
入学愿望：喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极、自信的情感体 验。
学习兴趣：对周围的事物有好奇心和探索欲望，对学习活动感兴 趣。
学习习惯：有倾听、专心阅读的习惯，有初步的任务意识等。 语言能力：有自主表达的愿望，能大胆、清楚地说清一件事。 生活能力：会整理自己物品，有自我服务和保护的能力，有初步的 时间概念。 行为习惯：能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏，并有一定的控 制能力。 交往能力：愿意与同伴、老师和周围的人交往，对人有礼貌，能友 好相处。
2015年2月
毕业
1、体会自己的长大，初步养成 对老师、父母等周围人感恩的 意识与习惯。 2、产生当一个小学生的光荣 感，有向往小学生活的积极情 感体验。
集体教学：毕业诗《悄悄话》、毕业歌、 好友写真集、给老师画大头像、离园纪念 册、给幼儿园的礼物； 区域活动：毕业赠言、给弟弟妹妹的礼 物、做“名片”、离园倒计时、设计成长 册； 其它活动：毕业典礼、与小学生联欢、亲 子俱乐部。
集体教学：读书郎、不一样的学 校、 小学生一日生活、假如我 是小队长、参观小学感想小图 书、“我的第一、第二、第三、
参观小学
1、了解小学的环境、 小学生的学习和活动特 点，对小学的生活产生 一定兴趣。 2、产生入小学的愿 望，向往当个小学生。
第四愿望”、上学的路和回家的 路； 区域活动：附近的小学、测量路 线图、小学课程表、采访小学的 计划书、建构我的理想小学、数 学操作探索、角色区“学校”； 其它活动：参观小学、采访小学 老师和小学生、与父母一起去报 名、模拟小学运动会、听小学生 讲述小学生活。
2、幼小衔接活动的评价，应坚持以正面评价和过程性评价为主。 在评价中，多进行个体纵向比较，积极引导幼儿感受自己的成功，体验 成长的快乐，增强做小学生的信心。同时，注重活动过程的评价，使评 价更有针对性，更具有个性化。
3、幼小衔接活动的评价，应鼓励家长积极参与。在评价中，充分 利用家长的资源，做到家园互动。尤其在幼儿良好的学习习惯和生活习 惯培养上，更要使家园一致，达到家园共育的目的。
（续表）
活动主题
活动目标
活动内容
小课堂
1、在模拟小学生的生活中，感 受小学生的学习活动特点。 2、形成初步的任务意识和目的 意识。
集体教学：上学的早晨、下课十分 钟、“争章”统计、课程表、一分钟可以 干什么； 区域活动：电话号码大揭密、小雏鹰争 章、我的课间活动设计、问题树； 其它活动：班级公约、我与朋友比一比、 轮流担任小队长、我有一个小岗位、文明 用餐收拾餐具、学用“小记录本”。
3、能熟练掌握10以内的加减运 算，会口头和看图编应用题。 4、有责任感。自己的事情自己 做，愿意并会做值日生。
其他活动：帮弟弟妹妹修补图书、给弟弟 妹妹讲故事、独立完成作业的好孩子大比 拼、亲子活动“在家和幼儿园一样棒的好 孩子”。
再如：《我要上小学了》主题设计
1、激发和强化幼儿对朋友的友谊、师生的惜别依恋之情。
学习
学做小学生——参观小学、书包里的朋友、整理书包、学做 小学生
我们要毕业——毕业献词、上学去、毕业歌、朋友、朋友进
步榜
小社会——熊大婶开文具店
区域 游戏
美工区——我家周围的路、毕业照、 益智区——小学生的一天、朋友是什么、我会看时钟、时间 对比表、通讯录、各种各样的学习用品
操作区——整理书包、
集体游戏——快乐向前走、找朋友、耳聪目明、运水、小小 运动 救护员、小小志愿者