干部教育培训课程建设的实践与思考——以甘肃干部网络学院为例
非学历远程教育课程质量研究——以“甘肃干部网络学院课程建设现
智库观察 智库时代·146·非学历远程教育课程质量研究丛冰玉 吴丽（甘肃广播电视大学培训学院，甘肃兰州 730030）摘要：随着学习型社会建设和终身教育理念的不断深入，非学历远程教育作为终身教育发展的主要载体，正面临着快速起步与步履不稳的发展现状。
本文以甘肃干部网络学院课程建设现状为切入口，通过分析非学历远程教育课程体系建设存在的问题，从课程设计规划、课程质量评价体系建设等方面对非学历教育课程质量管理提出建设性意见。
关键词：非学历远程教育；课程规划设计；课程质量评价体系中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）23-0146-002构建终身教育体系，建设学习型社会是当今时代发展的迫切要求，非学历远程教育作为终身教育发展的重要因素之一，发挥着不可替代的社会作用和意义，面向非学历远程教育构建的课程体系是通向学习型社会的路径和基石。
随着“互联网+”技术的发展，非学历远程教育建设面临着新的机遇和挑战，课程建设也要面对更高质量要求和评价标准的发展趋势。
一、非学历远程教育课程的特点（一）利于解决工学矛盾非学历教育通常是利用学习者的业余时间开展，学习时间存在无法固定、变数较大等不可控因素，因而不具备教育的长期连续性。
远程教育形式可以有效减少面授培训自身存在的局限性，可以让学习者巧妙地利用时间空当，进行合理有效地时间分配，确保工学双向的顺利运转。
（二）利于课程资源配置更权威课程资源的均衡发展是教育均衡发展的重要前提之一，也是时代发展的需要。
结合我国高等院校的分布状况，在一定程度上直接影响着地区的发展，目前中国的211、985等名校大多分布在北京、上海、广州等经济发达城市，而其他一些偏远地区，比如甘肃、西藏、广西等地则分布较少。
由此可以看出，就我国权威、优秀的非学历教育资源仍然存在着分布不均衡等问题，而远程教育技术的发展恰好可以弥补这一缺点，有效促进了教育资源的均衡发展。
对地方政府干部远程网络培训学习模式的优化研究——以“甘肃省公务员远程网络培训”为例
现代国企研究 2018. 3（下）124摘要：地方政府干部肩负着地区发展管理的责任，大力推进地方政府干部培训工作，是提升政府执政能力、建设服务型政府的重要举措。
本文以甘肃广播电视大学承办的2014年、2015年级2016年“甘肃省公务员远程网络培训”的三年实施经验为例，对干部远程网络培训的发展环境、培训平台技术要求、培训课程资源建设及培训支持服务管理等几个方面提出可行性思路及有效性措施。
关键词：地方政府干部；远程网络培训；发展趋势；有效性措施丛冰玉对地方政府干部远程网络培训学习模式的优化研究——以“甘肃省公务员远程网络培训”为例一、地方政府干部远程网络培训模式的优势随着当今社会信息化的快速发展，远程网络培训模式利用现代网络化技术优势，成为社会各领域职后教育培训的重要手段之一，不仅为广大继续教育干部提供了无地域限制的培训共享平台，同时提供了更能满足个性化学习需求的课程资源库，按需学习，能够更有效地提高职后教育培训的质量与成效。
（一）有效解决工学矛盾。
为进一步提升干部队伍的整体素质，开展全省性的面授培训工作可行性较低，存在日常工作搁置、集中面授时间不宜过长、培训内容涉及面较窄等现实问题，而远程网络培训模式可以有效减少面授培训自身存在的局限性。
（二）课程资源配置选择性更广。
针对集中面授培训模式，在授课团队的选择上具有区域局限性。
通常情况下，授课团队主要以省内专家组成。
而远程网络培训模式在授课团队选择上无区域性限制，可配置国内知名专家授课团队进行课程录制，有效弥补了西部地区本土化培训资源不足的现实问题，为干部培训提供了更为权威、多样化的课程资源库。
以甘肃省公务员远程网络培训为例，实行国内专家政策解读、省内专家实例分析的课程组合模式，形成了“泛点结合”的课程构架，进一步保障了课程资源的政治安全性和实效性。
（三）有效提升培训学员的主体参与意识。
远程网络培训模式通过网络平台的交流论坛、论文研修及课程视频断点问题回答等多样性参与模式，逐步脱离了“一言堂”的传统培训教育模式。
干部网络学院学习心得
中央干部网络学院学习心得根据浙江建设职业技术学院组组织部的学习安排，我于2014年12月-2015年1月参加了“中央干部教育培训网络学院”的网络在线学习，该学习培训的重点是加强师德教风。
2个月来，我在重点选学了与作为一名高校教师息息相关的课程，完成了1350分钟的在线学习，并在听课中做好随堂笔记。
通过这次网络在线学习，本人得到了一定的收获促进了对接下去如何工作学习的反思，拓展了自己的知识面，提高了自己的理论水平，其学习心得体会归纳如下：一、学需结合，自我选择网络课程要求我们每人至少完成1350分钟的学习，我可以根据自身的知识结构，有目的地选择相关课程学习，实现所学课程与自身知识的良性互补。
且课程都由名家学者、专家教授、行政领导等授课，大部分讲课时思路超前，内容丰富，观点鲜明，案例生动，分析深刻，真情洋溢，真正做到了“按需学习”。
二、感受深刻的课程通过干部在线网络学习，深刻认识到作为高校辅导员终身学习的重要性，我感觉随着自己积累的知识量增加，发现了自己原本忽视的部分，意识要可以有更多角度看待问题。
其中有几门课让我印象特别深刻：檀老师的做一个配享幸福的教育家，从头至尾让我感受颇多他讲的公正与仁慈十分合我的价值观其。
为己之学孟子：三乐。
教师公正和个体公正的关系,影响整个的社会公正.我的观点:是老师不可以有偏见但是可以有偏爱，因为老师也是人，有喜好偏好。
我赞同没有彻底的社会公正另外.其从容地讲述和典型了圣经例子:处罚一个通奸的妇人,石刑，耶稣提出只有没有罪(不是法律的概念)的人投第一块石头结果每个人都在往后退,当场的每个人都有了醒悟:宽恕之心，当时犯罪的妇人跪下,要求被惩罚.耶稣说:去吧,不要再犯。
宽恕是生活的基本原则.仁慈,宽恕.是公正的的延伸与补充因为公正本身有缺陷，由此引发了我的思考：什么是纯粹的公正。
我是一个比较劳心的人，自认是很负责的，但是脾气也因此而比较急躁，易因学生的过错而恼火。
这门课告诉我不要恼怒，不要制裁学生，有自信的老师会在下一次专业上说服学生，不是用身份压服学生，不是不讲理，不是不平等的师生关系。
教育干部网络应用能力培训班的案例分析与反思
教育干部网络应用能力培训班的案例分析与反思随着科技的不断发展，网络应用在教育领域的应用越来越广泛。
然而，由于年龄、职业特点等原因，教育干部对于网络应用的掌握程度还比较薄弱。
为了提高教育干部的网络应用能力，我校于2023年举办了一次网络应用能力培训班，以下是相应的案例分析与反思。
一、培训班的目的与内容1.目的提高教育干部的网络应用能力，使其能够更好地开展教学工作，并为学校的信息化建设奠定基础。
2.内容培训班的内容十分丰富，在一定程度上涵盖了教育工作者使用网络进行教学所需的各项技能，具体包括以下：（1）网络安全基础知识（2）网络上的资源检索与利用（3）网络教学工具的使用（4）网络教学平台的使用（5）网络课程的设计与开发二、培训效果1.培训班的优点（1）教育干部的学习积极性高由于学员均是教育工作者，大家对于学习科技知识的需求十分强烈，因此学习积极性很高。
（2）教学内容丰富培训班将教育工作者需要掌握的各项技能都列入培训内容之中，由此使得学员接受了不同方面的知识。
（3）教学形式丰富培训班既有理论学习，又有实践操作，还有课堂互动。
丰富的教学形式不仅让学员学得更易于理解，还让学员在学习过程中充分体验到了与其他人员交流、互动的乐趣，从而增强了交流的软实力。
（4）课程质量高培训班讲授的课程反应十分迅速，内容严谨、实用、深入浅出。
2.存在的问题（1）部分学员学习能力低由于年龄、专业背景等原因，部分学员的学习能力较低，并不能很好地理解教学内容。
（2）线上学习难以保证质量在线学习虽然方便，但与线下教学相比，线上教学仍有困难和问题。
例如灵活度不高、教学体验有限等。
三、对教育干部网络应用能力的提高1.加强培训班的内容与形式对于学员中的弱势群体，可在课程安排上作出特殊考虑，别扭教学与改变形成一系列更可容易接受的讲授方式，从而让学员更容易掌握教学知识。
2.将线上学习与线下教学结合起来工作繁忙的教育工作者无法安排太多的时间来进行线下学习，因此可在线上教学基础上，增加线下授课和交流的环节，让学员充分体验不同的教学形式和氛围。
干部教育培训网络学院学习心得标准
干部教育培训网络学院学习心得标准干部教育培训网络学院是我单位为了提升干部教育培训质量而引进的一种新型学习方式。
作为一名工作多年的干部，参加网络学院的学习，对于我个人来说，是一次全新的学习体验。
在这里我将分享我的学习心得，并建立一套学习心得标准，希望能对其他学员起到一些参考作用。
首先，作为干部教育培训的参与者，需要具备一定的主动学习意识。
在网络学院中，学员需要自己主动登录学习平台，选择相应的课程进行学习。
因此，作为学员，首先要树立正确认识，明确自己学习的目的和动力，有一种主动学习的意愿和决心。
其次，要制定合理的学习计划。
既然是学习，就需要有一个明确的学习目标和计划。
在网络学院中，学员可以根据自己的实际情况和学习需求，选择不同的课程进行学习。
具体来说，可以根据自己的职务和工作内容，选择与之相关的课程进行学习；如果有时间和能力，可以选择一些跨学科的课程进行拓展学习。
无论选择哪种课程，都应该制定一个具体的学习计划，安排好学习的时间和进度，提前预习和预习，确保学习的效果。
第三，培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学习过程中的重要保证。
在网络学院中，学员可以自由安排自己的学习时间和地点，但也容易受到外界干扰和诱惑。
因此，学员需要根据自己的实际情况和学习需求，制定一个适合自己的学习习惯。
例如，每天固定的学习时间，选择一个安静的学习空间，合理安排学习任务和休息时间等。
只有形成了良好的学习习惯，才能提高学习效果。
第四，积极参与学习，善于思考和总结。
学习不仅仅是获取知识，更重要的是要注重思考和总结。
在学习过程中，学员应该积极思考学习内容的内涵和实际应用，与其他学员进行交流和讨论，开展一些学习小组活动等。
同时，学员还应该及时总结学习心得和体会，形成自己的学习笔记，以便日后巩固和运用。
第五，定期进行学习评估和反馈。
学习评估和反馈是学习过程中的重要环节。
通过学习评估，可以及时了解自己的学习情况和进展，及时发现和解决问题。
对干部教育培训训用结合的思考[小编整理]
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对干部教育培训训用结合的思考[小编整理]第一篇：对干部教育培训训用结合的思考训用结合——干部教育培训的关键培训是开发人的智力和潜能的基本途径。
干部教育培训工作，是建设高素质干部队伍的重要环节和手段，是党巩固执政地位，提高执政能力的一项基础性工作，是迎接知识经济挑战，加快全面建设小康社会历史进程的重大抉择。
随着公务员法的实施，培训工作的重要性已经引起各单位及公务员本人的重视，但在现实生活中，仍存在着作为义务不能够落实，作为权利得不到保障的问题。
由于工作忙、时间紧或经费不足而取消或冲击培训的情况时有发生。
加强培训结果的使用，实行训用结合，这是我国干部教育的优良传统和培训工作行之有效的经验，也是充分发挥培训的作用，同时保证培训得以落实的关键措施。
通过调查我们发现干部教育培训与使用方面还存在着一些不容忽视的问题，具有一定的普遍性。
一是干部培训的目的与个人参训动机接轨不够。
大多数干部简单地把培训与使用相结合理解为培训与提拔相结合，而没有全面认识和理解教育培训与干部成长、促进工作的关系，没有认识到提拔是使用，把学到的理论知识运用到实际工作中去也是使用。
一些干部特别是中青年干部，经过培训后而没有得到提拔，就片面地认为没有落实培训与使用相结合的原则。
由于学习目的不明确，学习态度不端正，进而导致学习不积极、不主动、不扎实，既没有动力，也没有压力。
二是培训基地建设与发展要求不相适应。
由于干部教育培训经费的投入机制比较单一，培训基础设施及教学设备已远远不能满足现代化教学的需要。
加上干部教育培训基地基本上都是“官办”的，办学质量的优劣、培训质量的高低与其自身的生存状态无关，缺乏应有的“市场意识”和“服务观念”。
此外，现在干部的文化层次也越来越高，他们对授课老师的要求也“水涨船高”。
三是教育培训与能力提高存在较大差距。
目前，普遍存在培训内容相对滞后，缺乏实效性，干部教育培训基本上还是“计划式作业”和传统的“填鸭式”单向灌输授课模式。
干部学院网络学院培训学习心得体会[培训心得]
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干部学院网络学院培训学习心得体会[培训心得]（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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干部在线学习培训心得体会（共20篇）
干部在线学习培训心得体会（共20篇）第1篇：干部网络在线学习培训心得体会干部网络在线学习培训心得体会有幸参加此次平凉干部在线培训学习，本人获益匪浅，贯通古今的学习内容、深入浅出的教授方法，从中国特色社会主义理论体系到现实国情再到博大精深的传统文化，整个学习是对理论知识一次全方位的涉猎和陶冶，富有理趣和个性化的选择，也是因为此次多方位多学科的交叉学习，让本人更加深切体会到哲学家苏格拉底的一句话“我自知我无知”，在无限的知识面前深觉自己在追求智慧的道路上仍漫漫修远，“吾生有涯而知无涯”。
下面本人就此次的学习心得谈几点个人体会：一、在线学习培训优势一是必修选修，兼顾了强化学习和拓展学习。
此次在线学习首先注重了学习内容的结构优化，将学习内容分为选修课和必修课，且分配了各自比例。
学员可以根据自身的实际在学完必修课后选修自己感兴趣的内容，很灵活，方便大家选择。
二是边学边考，有助于加深记忆。
学习视频的过程中不断会有试题弹出，对刚播放的内容有个测试，这种答题环节的设臵也是督促学员认真负责学好课程的一种有效手段，对每位学员来说可以随时检验学习内容，缓解听课压力，确保高效学习。
三是课程内容丰富多样，有助于提升干部综合素质。
此次听课学习不仅涉及社会主义理论体系的重点内容，同时安排了民俗学、汉字学和中国传统文化的很多知识，也有像公文写作与处理、家庭和谐技巧、公务员修养与礼仪等众多实用理论知识，对陶冶干部修养情操、了解文史哲知识、指导现实工作和生活有重要意义。
就我工作本身来说，作为一民基层党员干部，掌握更多国家经济政治文化发展政策，深入了解党的基层建设工作，将理论知识运用于指导实际，能够促进本系统工作科学化水平的不断提高。
我对自己在农村要开展的工作有了一个更清晰、全面地认识。
同时，对即将开始的工作又有了重新的认识与规划，陆游曾说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行所以我会把今天的感悟化成明天的行动，在新农村建设和美丽乡村的进程中展示出我自信、自立、自强的奋斗精神和爱岗敬业的奉献精神。
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干部教育培训课程建设的实践与思考----以甘肃干部网络学院为例
■蔡凤伟李璐
本文以甘肃干部网络学院为研究对象，从个案角度对干部教育培训课程体系和课程建设进行探索和思考，以期对其他机构干部教育培训课程建设提供借鉴和参考，从而提高培训针对
性和培训效果。
|2〇15年10月中共中央印发的《干部教育培训工作条例》提出：千部 教育培训是建设高素质千部队伍的先 导性、基础性、战略性工程，在推进中 国特色社会主义伟大事业和党的建设 新的伟大工程中具有不可替代的重要 作用。
2018年12月甘肃省委印发的 《2018-2022年甘肃省干部教育培训 规划》，在深入贯彻中央《2018-2022 年全国千部教育培训规划》基础上，结 合甘肃省干部队伍建设实际，紧紧围 绕提高党的执政能力和领导水平的要 求，对干部教育培训的内容体系进行 了全面系统优化，明确千部教育培训 的重点内容是党的基本理论教育、党 性教育、专业化能力培训和知识培训。
同时，突出甘肃实际，深入贯彻落实习 近平总书记视察甘肃重要讲话和“八 个着力”重要指示精神，把脱贫攻坚培 训作为重要内容进行了专门安排部署。
为干部教育培训课程资源建设指 明了方向。
一、干部教育培训课程设置的特点
千部教育培训因其培训对象为 成人在职干部群体的特殊性，课程设 置具有以下特点。
(一)政治性。
干部教育培训主题、培训目的和培训内容都是以党和国家相关规划和要求为根本依据的。
在干
部教育培训工作中，理想信念教育是
根本。
因此，各级各类培训课程设置都
要始终把习近平新时代中国特色社会
主义思想作为干部教育培训的首要任
务和干部学习的中心内容。
(二) 时效性。
党和国家在不同时
期的历史任务和中心工作是不断变化
的，为适应这一变化，干部教育培训课
程也具有了周期短、更新快、时效性强
的特点。
因此，培训的内容和课程设置
应适应形势任务发展变化，遵循干部
成长规律和干部教育培训规律，与时
俱进。
(三）针对性。
干部个体差异较大’
诸如所学专业、年龄、职业、生活阅历、
知识背景等各不相同，学习经验、学习
需求等呈现多样化。
因此，课程设置应
结合干部岗位职责和健康成长需求，
把教育培训的普遍性要求与不同类
别、不同层次、不同岗位干部的特殊需
要结合起来，增强针对性。
二、甘肃干部网络学院课程建设
的实践
甘肃干部网络学院于2009年开
始筹建，采取“先试点、后推广”的模式
开展干部在线教育，先后培训市(州）
及省直干部40余万人次。
2015年，依
托甘肃广播电视大学建立的甘肃干部
网络学院正式揭牌成立，运用现代信
息技术和网络技术’以县处级及以上
领导干部为培训重点，开展干部教育
培训。
经过近十年的发展，在课程建设
方面进行了大量的实践。
(一）积极探索，明确课程建设原
则。
甘肃干部网络学院本着“突出精
品，突出实用，突出特色，突出主题”原
则，一是建立资源共享共建机制，提升
资源水平。
借助甘肃电大作为国家数
字化学习资源中心甘肃分中心，共享
海量数字资源的优势，按照“三个三分
之一”(三分之一自建、三分之一整合、
三分之一购置）的方式，与中央党校
(国家行政学院）、清华大学、中经网等
国内干部网络培训资源提供单位及省
内外干部教育培训单位、科研院所、高
校进行合作，积极开展干部网络培训
资源的引进、定制、共享共建,保证资
源的权威性和专业性。
二是以需求为
导向，不断丰富资源形式。
为了突出课
程的实用性、趣味性，我们重点建设了
一批Flash课程、微课程、路径式课
程、角色体验式课程等特色课程资源，
有效丰富了资源的形式，调动了参学
干部的学习兴趣，提升了培训的效果。
三是紧扣发展大局和干部需求，优化
2019.08 | 发展 33
培训课程通过开发必修课程、开设紧 缺课程、精选特色课程,为各级各类干 部提供优质培训资源。
(二）
加强实践，完善课程建设体 系干部培训的广泛性决定了课程体 系的丰富性。
甘肃干部网络学院与党 校培训主阵地形成优势互补，边试点， 边总结，边更新，保证每年30%~ 40% 的更新率,近十年，分别开展了省委组 织部省一级项目专题培训班6期，市 (州)县全员培训40期、省直厅局、高 校专题培训19期，初步形成了具有 甘肃干部网络培训特色的课程体系， 包括党政课程、执政能力和拓展类课 程为3个一级分类，党的建设、政治建 设、经济建设、社会建设、文化建设、生 态文明建设、专题学习、领导能力、区 域发展、职业修养、文化素养、团队协 作、应急处理能力、媒体应对、舆情管 理、心理压力调试、传统文化、职业生 涯规划、文学作品赏析、家庭教育等 20个二级分类，总课时量达3000余 学时。
(三） 不断创新，提高课程资源实
效针对各级各类干部需求快速反应， 形成相应的培训课程体系，是干部教 育培训课程创新的重要内容。
以2018 年举办的“全省县处级领导干部学习 贯彻习近平新时代中国特色社会主义 思想网络培训班”为例，针对本次培 训，一方面，采取“定制+自建”的课 程建设模式，继续与国内权威干部网 络培训资源提供单位建立合作关系， 根据培训主题合作定制专题培训课程 资源，进一步升级课程专家团队，引进 更具有权威的理论解读课程资源，提 升培训资源的权威性;另一方面，成立 省内课程专家团队，结合本省实际情 况，从案例分析等实践角度出发，进一 步对相关理论的实用性进行诠释讲 解，保障了课程资源的实用性。
同时， 针对企业、高校等培训对象设置切合
34发展丨2019.08
其工作实际的课程资源，满足多样性 培训需求。
三、干部教育课程建设的思考
当前，我国正处在统筹推进“五
位一体”总体布局和协调推进“四个全 面”战略布局，实现中华民族伟大复兴 中国梦的伟大进程中，这对广大干部 的能力素质提出了新的更高的要求， 也对干部教育培训课程建设提出了新 的考验。
课程建设应着重从以下几个 方面努力。
(一)
务实管用。
干部教育的基本 矛盾即“党组织对党员干部的素质要 求与党员干部现有水平之间的差距” 是干部教育发生的根本依据。
因此，在 干部培训中,以目标为导向，紧紧围绕 党和国家事业发展需要，结合干部岗 位职责和健康成长需求，同时通过问 卷调查、学员回访、大数据等多种形 式，构建务实管用的干部教育培训课 程体系。
除知识讲授类课程，尽量结合 各级各类干部学习目标和学习背景， 开发研讨式、体验式、案例式课程资 源，真正做到按需施教，因材施教。
(二)
体现特色课程特色是干部 教育的核心竞争力。
为此，千部教育培 训的课程体系建设，要做好课程建设 的规划和目标，从培训机构自身实际 和功能定位出发，认真分析自身的优 势、特色及不足，扬长避短，深入挖掘 和充分利用现实资源，尤其是要整合 一些权威、优质课程，共享一些干部教 育培训所需的共性课程，开发一些符 合当地经济社会发展需要的地方特色 课程，逐步形成功能定位准确、类别层 次分明、课程内容综合、整体衔接到位 的课程体系。
(三） 及时更新为了使干部教育课程既与社会发展需要紧密联系，体 现课程的实用性、实效性，又能够调动 学员的积极性、主动性,同时还要有新 的学科知识充实进来，保证课程内容
的科学性、指导性，就要求培训机构结 合自身实际，建立课程资源更新机制， 有计划，有步骤地对课程体系进行更 新和补充。
一方面，可采用优秀师资共 享制度，加大名师培养吸收力度，把干 部教育培训师资纳入各级人才政策支 持范畴，为教学内容更新提供人才保 障;另一方面，建立课程准入机制，逐 步淘汰一些学员反映不好和时效性差 的课程。
(四）质量监督课程资源质量是
实现干部教育培训效果的重要保证。
一是对课程开发要实行审核监督机 制，可通过听课、评课、互评等方式和 课程三审制度保证资源的正确性。
二 是在课程开发的同时对学员的学习行 为进行有效的监督，如:为有效解决干 部网络学习诚信问题，采取以下方式 保证课程培训质量。
签订干部网络学 习诚信协议，干部首次登录平台学习 时先阅读诚信协议并同意后方可开始 学习;实行学习过程监控机制，平台课 程播放不定时弹出千预对话框，学员 如果不予理睬则视为离开课程，课程
停止播放，保证课程培训质f t g
基金项目：甘肃广播电视大学青 年项目“非学历远程教育课程质量研 究”(2015-(^1^-05);本研究成果得到 国家开放大学优秀青年教师培养计划 经费资助-
参考文献
|1|本社编.干部教育培训工作条例
|M ].北京：人民出版社，2015.
[2]肖小华.干部培训课程体系建设探
讨U ]•党政论坛，2017,(03).
P ]唐海英.干部教育精品课程建设的
实践与思考U ].中国井冈山千部学院学报， 2011(6).
(作者单位:甘肃广播电视大学）。