折扣的微课
人教版六年级下册数学《折扣》ppt课件
计算实际售价
实际售价 = 原价 - 折扣额。
注意事项
在计算过程中，要注意将百分 比转换为小数进行计算，同时
保留合适的小数位数。
分数和小数折扣转换
80%
分数折扣转换为小数
将分子除以分母，得到小数形式的 折扣。
100%
小数折扣转换为分数
将小数乘以100，再化简为最简分 数形式。
80%
实际应用
在购物时，商家可能给出不同形式 的折扣，如“打八折”或“减 20%”，需要灵活地进行分数和小 数之间的转换。
控制消费预算
设定预算、使用购物小账本、关 注优惠信息节省开支。
注重售后服务
了解退换货政策、选择信誉良好 的商家、保存购物凭证。
05
价格欺诈防范意识培养
价格欺诈行为识别方法
虚构原价
标示的原价属于虚假、捏造，不是本次促销活动 前七日内在本交易场所成交，有交易票据的最低 交易价格，或者从未有过交易记录。
不明码标价
不标明价格、不按照规定的内容和方式明码标价、 在标价之外加价出售商品或收取未标明的费用等。
低价招徕顾客高价结算
对同一商品或者服务，在同一交易场所同时使用 两种标价签或者价目表，以低价招徕顾客并以高 价进行结算。
价格承诺不履行
收购、销售商品和提供服务前有价格承诺，不履 行或者不完全履行。
消费者权益保护法规了解
THANK YOU
感谢聆听
折扣表示方法
折扣通常用百分数来表示，如“五 折”表示原价的50%，“八折”表 示原价的80%等。
折扣与原价、现价关系
原价、折扣与现价关系公式
现价=原价×折扣率。
折扣对价格的影响
折扣率越高，现价相对于原价就越低；折扣率越低，现价相对于原价就越高。
《折扣》公开课教案
《折扣》公开课教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过生活中的实例，引导学生认识折扣，了解折扣的产生。
2. 利用计算器或手工计算，让学生实践折扣的计算方法。
情感态度价值观：1. 培养学生珍惜金钱，合理消费的观念。
2. 培养学生团队协作，积极参与课堂讨论的良好习惯。
二、教学重点与难点：重点：1. 折扣的概念及计算方法。
2. 运用折扣知识解决实际问题。
难点：1. 折扣的计算方法。
2. 将折扣知识应用于实际生活中。
三、教学方法：情境教学法、案例教学法、小组讨论法、实践活动法。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 计算器。
3. 生活实例素材。
五、教学过程：1. 导入新课：利用生活实例，如商场促销、网购等，引导学生认识折扣，了解折扣的产生。
2. 讲解折扣的概念：解释折扣的含义，如八折、五折等，让学生理解折扣与原价的关系。
3. 教授折扣的计算方法：通过示例，讲解折扣的计算方法，如原价100元，打八折后的价格是多少。
4. 实践操作：让学生利用计算器或手工计算，实践折扣的计算方法。
5. 应用拓展：给出实际问题，如购物时如何运用折扣知识省钱，让学生分组讨论，分享讨论成果。
7. 作业布置：请学生运用折扣知识，解决生活中的实际问题，并将解题过程和心得体会写在作业中。
8. 板书设计：折扣的概念及计算方法。
9. 课后反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生完成的作业，评价学生对折扣概念和计算方法的理解程度，以及解决实际问题的能力。
3. 课后访谈：与学生进行课后交流，了解学生对折扣知识的理解和应用情况，收集学生的反馈意见。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
折扣微课材料
我的收获
总结：
解决与折扣有关的实际问题的方法 1、把折扣数化成百分数； 2、按照百分数应用题的解题思路和 解题方法解答。
有些商家模仿国外的打折方式！
off 30%
这表示降价30%，现 价是原价的70%。
小结
（1）今天我学习了打折的知识。 我知道几折就表示十分之 （ 几 ），也就是百分之 （ 几十）。 （2）七折，就是按原价的（ 70） %出售。
人教版2011六年级数学下册时降价出售商品，叫做打 折扣销售，通称________ “打折”。 2、几折就表示 十分之几 ，也是百分之几十 。它 表示的是一种关系,就是现价按原价的十分之几 或 者 百分之几十 销售。
练一练
(1)四折是十分之( 四 ),就是原价的(40% ), (2)六折是十分之(六 ),就是原价的 ( 60% )， (3)七五（7.5）折是十分之(七点五),就是原价 的( )，
新人教小学数学六年级下册《折扣》示范课教学课件
1．一部手机原价2000元，商场大促销，按原价的85%出售，李叔叔买这部手机实际花了多少钱？
2．书店店庆促销，所有书籍按原价的70%销售，明明买了一本原价25元的课外书，优惠了多少钱？
1．一部手机原价2000元，商场大促销，按原价的85%出售，李叔叔买这部手机实际花了多少钱？
2000×85%＝1700（元）答：李叔叔买这部手机实际花了1700元。
按原价的90%出售
按原价的85%出售
六五
95
九五
打八五折出售。
爸爸给小雨买了一辆自行车，原价280元，现在打八五折出售。买这辆自行车用了多少钱？
已知信息
所求问题
自行车原价280元；
买这辆自行车用了多少钱？
学习任务二
1．独立思考：（1）“打八五折出售”怎么理解？是以谁为单位“1”？求买这辆自行车用了多少钱就是求什么？（2）尝试列式解决此问题。2．小组交流：在小组内交流各自的想法。
（1）“打九折出售”表示_________________________ 。
90%
十分之九
按原价的90%出售
（1）“打九折出售”表示_________________________ 。 （2）“打八五折出售”表示________________________。
85%
十分之八点五
按原价的90%出售
现价是原价的75%
1．商场为了促销，对一种鞋子打七五折出售，现价168元，这种鞋子原价多少钱？
未知
除法
168÷75%＝224（元）
答：这种鞋子原价224元。
单位“1”
2．商场促销，张阿姨花400元买了一件原价500元的羽绒服，你知道这件羽绒服是打几折出售的吗？
折扣的微课.
例8.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价
180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了 多少钱？少花了多少元？ 180×85%=153（元） 180-153=27（元） 答：这辆车用了153元，少花了27元。
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原价的85%是现价 原价 ×85%=现价 现 价： 180×85%=153（元）
便宜的价格：180-153=27（元）
答：这辆车用了153元。少花了27元。
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联想:
八五折就是指现价是原价的85%. 便宜的价格是原价的（1-85%） 那么： 便宜的价格=原价×（1-85%）
求少花了多少元？
方法二：现价 占 原价 的 85%
那么 便宜的价格 占 原价 的（1-85%） 原价×（1-85%）= 便宜的价格 180×（1–85%） =180 ×15% =27（元）答：比原价便宜27元。
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由此可知：
现
价＝ 原价×折扣
便宜的价格＝ 原价×（1－折扣 ）
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人教版六年级下册页数学
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人教版六年级下册页数学
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几折就表示（ 十分之几
）
也就是（ 百分之几十 ） 它表示的是一种关系， 就是现价按原价的（ 十分之几 ）
或者（ 百分之几十 ）销售。
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六折表示 —— ，也就是——。 就是指现价是原价的——%； 八五折表示——，也就是 就是指现价是原价的——%
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《折扣》(教案)2023-2024学年数学六年级下册
《折扣》（教案）20232024学年数学六年级下册教学内容本节课将引导学生学习折扣的概念，了解折扣在日常生活中的应用，并掌握如何计算折扣。
课程内容主要包括：1. 折扣的定义：折扣是商品售价与原价之间的比率，通常以百分比表示。
2. 折扣的分类：全价、打折、特价、促销等。
3. 折扣的计算：如何根据原价和折扣比例计算商品的售价。
教学目标1. 了解折扣的定义和分类。
2. 学会计算折扣，并能运用折扣进行购物决策。
3. 培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
教学难点本节课的教学难点为折扣的计算。
学生需要掌握如何根据原价和折扣比例计算商品的售价，并能解决相关的实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、计算器。
2. 学生准备：学习用品、计算器。
教学过程1. 导入：通过展示一些购物场景，让学生了解折扣在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍折扣的定义和分类，让学生对折扣有一个基本的认识。
3. 案例分析：分析一些具体的折扣案例，让学生了解折扣的计算方法。
4. 实践操作：让学生分组进行折扣计算练习，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置相关的折扣计算题目，让学生在课后进行巩固练习。
板书设计1. 折扣的定义和分类。
2. 折扣的计算方法。
3. 折扣在实际生活中的应用。
作业设计1. 折扣计算题目：根据原价和折扣比例计算商品的售价。
2. 购物决策题目：根据折扣信息，选择最划算的购物方案。
课后反思1. 教学效果分析：本节课的教学目标是否达到，学生的掌握程度如何。
2. 学生问题分析：学生在学习折扣计算过程中遇到的问题，如何解决。
3. 教学方法改进：针对学生的问题，如何调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握折扣的概念和计算方法，并能将其应用于实际生活中，提高数学思维能力和实际应用能力。
教学过程1. 导入情境创设：通过展示不同商店的促销广告，让学生直观感受折扣在生活中的应用，如“满100减50”、“8折优惠”等。
2024六年级下册数学折扣ppt课件
CHAPTER折扣定义与表示方法折扣定义折扣是商品购销中的让利、减价，是卖方给买方的价格优惠，但买卖双方给予或者接受折扣都要明示并如实入账。
表示方法折扣通常用百分数来表示，如“八折”表示原价的80%，“五折”表示原价的50%等。
折扣在日常生活中的应用购物打折在商场、超市等购物场所，经常可以看到各种打折活动，如“满减”、“折扣券”等。
电影票优惠电影院为了吸引观众，经常会推出各种优惠活动，如“学生票”、“团购票”等，这些优惠活动往往与折扣有关。
会员折扣很多商家为了留住客户，会推出会员制度，会员在购买商品时可以享受一定的折扣优惠。
折扣与促销策略关系促销策略促销策略是指企业如何通过人员推销、广告、公共关系和营业推广等各种促销方式，向消费者或用户传递产品信息，引起他们的注意和兴趣，激发他们的购买欲望和购买行为，以达到扩大销售的目的。
折扣在促销策略中的作用折扣是促销策略中常用的一种手段，通过给予消费者价格优惠，可以吸引更多消费者购买，提高销售额。
同时，折扣也可以增强消费者的购买欲望和忠诚度，有利于培养长期稳定的客户群体。
CHAPTER百分比概念及运算规则百分比的定义百分比是一种表达比例、比率或分数数值的方法，表示一个数是另一个数的百分之几。
百分比的运算规则掌握百分比与分数、小数之间的转换，以及百分比的加减乘除运算。
折扣与百分比的关系理解折扣是原价与现价之间的差额，以百分比的形式表示。
将折扣与原价相加得到现价。
正确做法是用原价乘以折扣率得到现价。
误区一误区二误区三忽略折扣计算中的单位换算。
在进行折扣计算时，要确保所有数值的单位一致。
误解折扣率的含义。
折扣率是指现价占原价的百分比，而不是折扣额占原价的百分比。
030201折扣计算中常见误区提示购物折扣计算满减优惠计算打折与返现比较折扣叠加问题实际问题中折扣计算应用01020304在购物过程中，根据商品的原价和折扣率计算出实际支付的价格。
针对满足一定条件的购物金额，享受相应的减免优惠，需要计算减免后的实际支付金额。
2024版六年级下册数学《折扣》课件
04
CATALOGUE
折扣与其他数学知识点结合
折扣与比例问题
折扣可以看作是一种比例关系，例如，打八折就是原价的80%，可以通过比例计算 折扣后的价格。
在解决一些实际问题时，可以将折扣与比例结合起来，例如，通过已知的比例关系 来计算未知的折扣或原价。
比例问题中常见的单位换算也可以与折扣结合起来，例如，将不同单位的商品价格 进行换算后，再计算折扣。
不同促销方式比较
比较打折、满减、买赠等促销方 式的优惠程度，选择最划算的。
积分兑换价值评估
评估积分兑换的商品或折扣券的 实际价值，判断是否值得兑换。
制定合理购物策略
提前了解促销信息
关注商家发布的促销信息，提前了解折扣商 品和优惠条件。
比较不同店铺价格
比较不同店铺的商品价格和折扣，选择性价 比更高的。
原价的70%出售。
满减
购物满足一定金额后， 直接减去固定金额，如
“满200减50”。
买赠
购买指定商品可获赠其 他商品或礼品。
积分兑换
购物累积积分，积分可 兑换商品或折扣券。
比较不同折扣的优惠程度
折扣率比较
比较不同商品或店铺的折扣率， 选择折扣更大的。
原价与折后价比较
比较商品原价和折后价，计算实 际节省金额。
六年级下册数学《折扣》 课件
CA基础 • 典型折扣问题解析 • 折扣与其他数学知识点结合 • 折扣在实际购物中的应用 • 购物中的数学素养培养
01
CATALOGUE
折扣概念及意义
折扣定义及表示方法
01
折扣是商品买卖中的让利、减价行 为，是卖方给买方的价格优惠。
小数转换为百分数：将小数乘 以100，再加上百分号，例如： 0.35 = 35%。
《折扣(例1)》教案-六年级下册数学素养达标精品课(人教版)
2.教学难点
（1）折扣计算中百分数与实际价格之间的转换；
（2）解决含有多个折扣的复杂问题时，确定折扣计算的顺序；
（3）理解折扣背后的经济意义，如商家为什么会提供折扣。
举例：
-难点1：将百分数转换为实际价格，如打八折表示80%，要计算出实际的价格；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解折扣的基本概念。折扣是商品原价与现价之间的差额，通常以百分比表示。它是商家促销的一种手段，能够吸引消费者购买，提高销量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。某商场进行节日促销，一款原价为200元的衣服打八折出售，我们一起来计算一下现价是多少。
4.教学评价的改进。在本次教学中，我通过提问、观察和小组分享等方式，对学生的学习情况进行评价。但评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习效果。在今后的教学中，我将尝试采用多元化评价方式，如课后作业、小测验和实践活动等，以更准确地了解学生的学习状况。
5.课后辅导的加强。针对部分学生在课堂学习中存在的困难，我计划在课后进行针对性的辅导，帮助他们巩固折扣知识，提高数学素养。同时，加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的需求和困惑，以便在教学中及时调整。
《折扣（例1）》教案-六年级下册数学素养达标精品课（人教版）
一、教学内容
《折扣（例1）》教案-六年级下册数学素养达标精品课（人教版）
本节课我们将学习人教版六年级下册数学第四章第一节《折扣》的内容。通过本节课的学习，学生将掌握以下知识点：
Байду номын сангаас1.理解折扣的概念，知道折扣与原价、现价的关系；
2.学会计算折扣，并能运用折扣解决实际问题；
六年级【下】册数学-折扣人教新课标(12张ppt)公开课课件
（1）打完折后，每种面包各多少元？
1.5×50%=0.75（元） 1×50%=0.5（元）
2.4×50%=1.2（元） 3×50%=1.5（元）
（2）晚8：00以后，玲玲拿3元钱去买面包，她可以怎样买？
（名师示 范课） 六年级 【下】 册数学- 折扣 人教新 课标 ( 12张pp t)公开 课课件
第二单元 ·百分比
折扣
（名师示 范课） 六年级 【下】 册数学- 折扣 人教新 课标 ( 12张pp t)公开 课课件
创设情境，引入新课
（名师示 范课） 六年级 【下】 册数学- 折扣 人教新 课标 ( 12张pp t)公开 课课件
（名师示 范课） 六年级 【下】 册数学- 折扣 人教新 课标 ( 12张pp t)公开 课课件
（名师示 范课） 六年级 【下】 册数学- 折扣 人教新 课标 ( 12张pp t)公开 课课件
（名师示 范课） 六年级 【下】 册数学- 折扣 人教新 课标 ( 12张pp t)公开 课课件
52元
73.5元
30.8元
原价、现价和折扣之间有
什么关系呢？
现价＝原价×折扣
（名师示 范课） 六年级 【下】 册数学- 折扣 人教新 课标 ( 12张pp t)公开 课课件
3000× 70％＝2100
进价是1800元，这家店还赚了300元呢！ 以后不能轻信店家的促销广告了，学习数学真有用！
（名师示 范课） 六年级 【下】 册数学- 折扣 人教新 课标 ( 12张pp t)公开 课课件
（名师示 范课） 六年级 【下】 册数学- 折扣 人教新 课标 ( 12张pp t)公开 课课件
回顾梳理，课堂总结
（名师示 范课） 六年级 【下】 册数学- 折扣 人教新 课标 ( 12张pp t)公开 课课件
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由此可知：
现
பைடு நூலகம்
价＝ 原价×折扣
便宜的价格＝ 原价×（1－折扣 ）
2017/1/1
人教版六年级下册页数学
11
百分数（二）
胜利小学 杨娟侠
1
2017/1/1
人教版六年级下册页数学
2
知识与技能： 1.明确折扣的含义。 2.能熟练地把折扣写 成百分数。 3.能正确地解决有关折扣的实际问题。
2017/1/1
人教版六年级下册页数学
3
几折就表示（ 十分之几
）
也就是（ 百分之几十 ） 它表示的是一种关系， 就是现价按原价的（ 十分之几 ）
2017/1/1 人教版六年级下册页数学 9
求少花了多少元？
方法二：现价 占 原价 的 85%
那么 便宜的价格 占 原价 的（1-85%） 原价×（1-85%）= 便宜的价格 180×（1–85%） =180 ×15% =27（元）答：比原价便宜27元。
人教版六年级下册页数学 10
2017/1/1
2017/1/1 人教版六年级下册页数学 7
联想:
八五折就是指现价是原价的85%. 便宜的价格是原价的（1-85%） 那么： 便宜的价格=原价×（1-85%）
2017/1/1 人教版六年级下册页数学 8
例8.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价
180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了 多少钱？少花了多少元？ 180×85%=153（元） 180-153=27（元） 答：这辆车用了153元，少花了27元。
八五折
2017/1/1 人教版六年级下册页数学 6
例8.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价
180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了 多少元？少花了多少元？
原价的85%是现价 原价 ×85%=现价 现 价： 180×85%=153（元）
便宜的价格：180-153=27（元）
答：这辆车用了153元。少花了27元。
或者（ 百分之几十 ）销售。
2017/1/1 人教版六年级下册页数学 4
六折表示 —— ，也就是——。 就是指现价是原价的——%； 八五折表示——，也就是 就是指现价是原价的——%
2017/1/1
人教版六年级下册页数学
5
例8.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原
价180元，现在商店打八五折出售。买这辆 车用了多少钱？少花了多少元？