《卖油翁》教学设计(二)课件

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（1）古义：只。今义：连词，表转折，但是。
（2）古义：疑问代词，怎么。今义：安全，安定。
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1.翻译全文。
2.请运用准确传神的语句，写你最熟悉的一 个人的动作。
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2.面对陈尧咨的“忿然”，卖油翁是怎么做的？请 找出相关的语句并分析其作用。
卖油翁表演了倒油绝活。相关语句：“乃取……不 湿”。语句中用了“取”“置”“覆”“酌”“沥” 这些动词，准确生动地展现了卖油翁精湛的酌油技 艺和镇定、自信的性格特点。
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3.结合卖油翁的话，说说卖油翁有怎样的性格特点？ 无他，但手熟尔”，话语中透漏出卖油翁的不卑 不亢，“以我酌油知之”写出卖油翁的从容自若， “我亦无他，惟手熟尔”写出卖油翁的善总结、有智 慧。
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角色分工：陈尧咨（1人）、卖油翁（1人）、作者 的话（1人） 。读时要注意人物的心理、语气，要 有感染力。
思考： 1.文章通过陈尧咨与卖油翁的对话说明了什 么道理？ 熟能生巧、精益求精的道理。
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2.为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把 道理说得明白生动，引人深思? 从故事中看出。故事意在赞颂卖油翁的酌油技 艺，也就告诉了读者熟能生巧的道理。 从卖油翁身上可看出。卖油翁用现身说法向陈 尧咨展示了他是因为经常倒油才会“钱不湿”。 从卖油翁的话中可知。“我亦无他，惟手熟尔” 很明白地告诉了我们这个道理。
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(1)剪裁合理。 作者把生活中的素材作了合理的详略处理。主 角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善 酌。因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。 主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细 腻传神。详略交叉运用，服从于突出中心的要求。 (2)对比鲜明。 课文始终把两个人对比着写。一个善射，一个 善酌；一个自矜，一个大巧若拙；一个暴躁，一个 沉着冷静。
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见其发矢十中八九（ 其 以钱覆其口（
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2.词类活用 ⑴陈康肃公善射（ ⑵尔安敢轻吾射（ ⑶但微颔之 （ ） ） ）
⑷汝亦知射乎
（
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（1）形容词用作动词，擅长（2）形容词用作 动词，轻视（3）名词用作动词，点头（4）动 词用作名词，射箭的技术
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3.古今异义 ⑴但微颔之 （ ⑵尔安敢轻吾射（
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1.大声朗读第一自然段，第一句话交代了人物的 什么特点？ 出众才能和狂傲个性。 “当世无双”写出 陈尧咨射箭技艺高超，“自矜”说明其骄傲自 大。 2.卖油翁看到了陈尧咨射箭，有何反应？写出卖油 翁怎样的心理？ “睨之”、“但微颔之”。“睨之”指斜着眼 看，一副见惯不惊的样子。“但微颔之”一副不过 如此的态度。写出卖油翁对陈尧咨的善射不以为然 的心理。
颔 hàn 忿 fèn
酌zhuó 沥 lì 杓sháo
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矜： 圃： 忿然： 安：
睨： 覆：
尝： 酌：
但： 沥：
颔： 遣：
矜 ：夸耀。 圃：园子。 睨：斜着眼看，形容不在意的样子。 尝：曾经。 但：只。 颔：点头。 忿然：气愤的样子。 安：怎么。 覆：盖。 酌：舀取，文中指倒入。 沥：下滴。 遣：打发。
语文
人民教育 七年级下
第三单元
9《阿长与<山海经>》 教学设计（一) 教学设计（二） 10 《老王》 教学设计（一) 教学设计（二） 11 《台阶》 教学设计（一) 教学设计（二) 12 《卖油翁》 教学设计（一） 教学设计（二） 写作 抓住细节 教学设计（一) 教学设计（二)
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卖油翁
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两位老大爷在花式踢毽子。只见一位老大爷左 手一甩，右脚一抬，小毽子迅速飞向对方，另一位 老大爷眼明脚快，稳稳地用脚接住毽子又踢向对方。 毽子在空中忽而高，忽而低，忽而前，忽而后，不 管毽子落在哪，他们都能准确地接住，并把它踢给 另一个人，引来众人的连声喝彩。
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咨zī
矜 jīn
圃pǔ
睨nì
矢shǐ
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3.自由朗读第二自然段，想一想陈尧咨连续两次问卖 油翁，称呼上有什么变化？结合其神情说说表现了 他怎样的个性特点？ 称呼上先“汝”后“尔”。 陈尧咨对老者直接 称“汝”，透漏出他的盛气凌人。“尔”则更多了 一层居高临下的意味，不仅骄傲自大、无礼，更显 示出他的暴躁。“忿然”表明陈尧咨已有怒色。
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复述课文,表演情景剧 复述要尽量声情并茂，情节完整。表演时 要注意人物的语气，要形神兼备，活灵活现。
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请你设想一下，卖油翁走了以后， 陈尧咨会怎么做呢？
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⑴动词，射箭；名词，射箭的 本领
解释下列词语 1.一词多义 陈康肃公善射（ ⑵介词，凭借；介词，用
射
吾射不亦精乎（
⑶代词，他，指陈尧咨；代词， 它的，指葫芦。 ） 公亦以此自矜（ ） 以 ） 以钱覆其口（ ）