03 概括提炼能力训练

一、解题方法指津
概括提炼能力是指从所给的文字材料中提取符合题干要求的内容,并把相关文字材料的共同点归结在一起，用简明扼要的语言表达出来的能力。

在中考阅读题中,考查”概括提炼能力”的考点主要有：
1.提炼记叙的要素。

2.概括文章的情节。

3.概括人物事迹的各个方面。

4.提炼刻画人物的方法。

5.概括人物形象的特点。

6.概括说明对象的特征或事理。

7.提炼说明顺序、说明方法。

8.提炼或概括中心论点、分论点。

9.提炼论证的过程或论证的方法。

10.概括文、段的中心或内容的大意。

11.提炼段、句的写作模式并进行仿写。

12.通过划分文、段的结构，提炼文、段的思路。

13.把材料改写成一句话新闻。

14.将材料进行归类。

15.提炼概括文、段的表达特点。

在阅读中做概括提炼题时，可以采用标题诠释法，因为许多文章的标题或文、段的中心，应结合文段的内容对标题的含义进行阐释。

可以采用找中心句法，因为中心句有统领的作用。

可以采用摘要法，文、段的意思总是多层次的，如果有主次之分，那就提炼主要的省去次要的；如果是层层递进的，那就提取它最后归纳的意思。

可以采用联合法，如果文章中段落、层次的意思是并列的，那就把它们联合起来，再简要阐释。

可以采用词句整合法，文、段的主要意思，通常是通过重要的词句或关键的词语表达出来的，我们把这些相关的词语或语句重新整合，就可概括出主要意思，可以采用概述法，某部分的意思有时候很难从原文中找到相应的词语，那就要在分析的基础上用自己的话简要表述。

此外，在答题时，要注意几种方法的交替使用或综合使用。

二、典型例题剖析
假如时间还给了我
陈天一
①假如时间还给了我，我要读书，读万卷书。

这么多年来，教科书读了不少，可真正能引起我深思、开拓我视野的，又有几本？我像一个贫血的病人，在知识的海洋里随波逐流。

所以，我要读书！读中国古代的四大名著，读但丁的《神曲》，体味东西方文化的源远流长；
读《苏菲的世界》，读《纸牌的秘密》，品哲人理性的思考；读《欧也妮〃葛朗台》，读《儒林外史》，揣摩个性十足的人物形象；读《卡耐基成功之道》，读《我的前半生》，重温变幻莫测的人物命运。

我要走近精深的文化，走向充实，远离贫乏。

②假如时间还给了我，我要读人，读形形色色的人。

尘封于应试教育的“围城”已久，猛回头，竟发现自己正远离社会，远离人群！所以，我要读人。

人是复杂多变的，我要先读身边人，读他们的表情，读他们的性格，读他们的心情。

我要主动向他们微笑，说一声“你好”，不管陌生还是熟悉的。

我要与他们分离快乐，分担痛苦，在交往中学会理解，学会生存。

我还要读历史中的人，读马克思，读毛泽东，读孔子，读孟子，读达〃芬奇，读贝多芬。

一个人便是一本书，读人的过程，也就是走向人性与心灵深处的过程，也就是走向成熟的过程。

③假如时间还给了我，我还要读世界，读五光十色的世界。

我不再满足于狭小的课堂，我要走得更远。

我要读漓江的清澈，读长城的巍峨，读黄山的奇险，_________ __ _ 。

我还要背起行囊，去读撒哈拉的浩瀚，读热带雨林的神秘，读耶路撒冷的圣洁，读华尔街的繁忙。

“读万卷书，行万里路”，读世界的时候，也就在体味着自然界的和谐，思考着这个蓝色星球旋转不停的奥秘。

（本文有删改）
1．请用最简洁的语言概括文章着笔的三个角度。

2．要理解第②段文字中“分说”部分的层次与内容，应抓住的两个关键语句是：
①________________________________
②________________________________
3．请找出第③段的中心句。

_____________________________ ___
4．请根据语境，在文中横线上补写一句话。

5．假如时间还给了你，你还有哪些想法？请另选角度谈谈。

知识智囊：内容概括注意事项Ⅰ：①注意理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子——起始句、重点句、归纳句，概述中心要点时，要保持概念的一致；②要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语；③概括时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，内容要涵盖得全面正确，概念要限制准确，表述要精练确切。

《假如时间还给了我》
1．读书、读人、读世界
2．①我要先读身边人②我还要读历史中的人 3．假如时间还给了我，我还要读世界，读五光十色的世界。

4．答案案富多彩，但要认真揣摩前两句句式的特点。

如：读长江的奔腾。

5．此题任学生发挥，但要注意内容上的健康与表意上的不雷同。