2011年高一语文同步测试：4.12《双桅船》(沪教版必修1))
双桅船沪教版高一上册语文教案设计
双桅船沪教版高一上册语文教案设计《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法,采用象征、意象来表达人的主观情绪,从而伸张人性的佳作。
全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感。
以下是WTT整理的双桅船沪教版高一上册语文教案，欢送大家借鉴与参考!《双桅船》教案【教学目的】1、知识与才能：(1)理解作者，理解朦胧诗的特点;(2)把握诗歌中的意象的内涵，体会诗歌中包含的情感;(3)初步理解朦胧诗意象多义性的特点，培养学生阅读鉴赏诗歌的才能。
2、过程与方法：(1)让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识;(2)通过诵读感悟诗义;3、情感态度与价值观：体会诗人细腻的情感，从中获得生活的启示。
【教学重点】把握诗歌中的意象的内涵，体会诗歌中包含的情感。
【教学难点】培养学生阅读鉴赏诗歌的才能。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课由晚唐李商隐《无题》的朦胧诗意引出朦胧诗和舒婷的《双桅船》：“相见时难别也难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。
”李商隐在这首诗里表达了什么情感呢?相思?离愁?追求的执著?牵挂?这种种情感都有，诗意朦胧，已经具有朦胧诗的特点。
但朦胧诗作为一种文学思潮提出来是在上个世纪八十年代，之所以称为朦胧诗是因为它的委婉隐讳，它往往运用富有象征意义的意象，诗意朦胧，不容易弄清。
今天我们就来学习一首朦胧诗——来自于舒婷的双桅船。
(板书：朦胧诗特点)朦胧诗简介：朦胧诗产生于二十世纪的七十年代末、八十年代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。
它强调诗人的自我意识，形式虚实相生,往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。
二、作者简介：学生介绍作者舒婷，老师作必要补充。
舒婷，原名龚佩瑜，中国当代朦胧诗派代表人物;初中未毕业就参加“上山下乡”的活动，此时开场写诗;后回城做过临时工，1975年，正式调到织布厂当工人;1978年，在油印刊物《今天》开场发表作品，成为许多文学青年喜欢的“油印”派诗人之一;1979年，在《诗刊》发表作品，引起诗坛的关注;1981年到达创作顶峰期;1985年后，转入散文创作;两次入选“全国十名最受欢送的青年诗人”主要作品：诗集《双桅船》《顾城舒婷诗选》散文集《心烟》三、根本解读(1)诗人借双桅船的口吻，向无尽连绵的海岸诉说自己的思慕之情，船时而与岸相遇，又时而与岸别离。
高中语文 4.12《双桅船》学案 沪教版必修1
用心 爱心 专心 - 1 - 高中语文 4.12《双桅船》学案 沪教版必修1
学习目标
1、通过赏读意象来理解和领悟诗情诗意。
2、理解诗人对自我价值的确信、对自由和理想的追寻，培养乐观向上的生命态度。
3、初步了解朦胧诗的特点。
学习重点：理解诗歌作品抒发思想情感的方法。
学习难点：通过本诗的赏析，初步了解朦胧诗的特点，理解诗人对自我价值的确信，对自由和理想的追寻，培养乐观向上的生命态度。
学习过程：
1、 听录音，跟读，请同学朗读，通过反复朗诵，重点品味诗歌描绘的意象。
2、
咀嚼意象、体会情感，把握主旨；（以核心意象为基点，解读全诗内涵） 风/风暴
雾/灯 航程 视线
昨天/今天/
3、 主题：多义性（朦胧诗的特点）
真挚的爱情；不懈的人生追求；彼此关注的友情、彼此依存的亲情；渴求自我实现……
4、 总结：多义但不是肆意：
舒婷介绍：
诗人通过“船”与“岸”的具体形象，表达出了青年男女之间真挚的爱情，也抒发了“文革”后一代青年对生命价值、人生理想精神探索的心路历程。
5、 方法总结：
读诗的方法：
意象内涵的探索
诗歌主题
知人论世
6、练习：
选任一季节某一意象为对象进行创作，运用象征手法，写一首小诗，体现诗歌的多义性。
苏教版高中语文必修一2011同步4.1.2西地平线上练习72
西地平线上一、基础知识1．下列成语中加点的字，读音有误的一组是A. 围炉煮茗（míng）别出机杼(ｚｈù)心无旁鹜(ｗù)良莠(ｘｉǔ)不齐B. 窗临远阜(fù)罄(ｑìｎｇ)竹难书瑕(ｘｉá)不掩瑜冯（píng）虚御风C. 晶莹剔透（tī）度(ｄｕó)德量力焚膏继晷(ｇｕǐ)煊羊肉（x uān）D. 硕大无朋（shuò）奔放不羁jī时乖命蹇(ｊｉǎｎ) 蛰居（zhé）2．下列四组词语中，没有错别字的一组是A.莫衷一是目瞪口呆南辕北辙凭心而论B.璞玉浑金罄竹难书谈笑风声披荆斩棘C.探颐索隐螳臂当车铁壁铜墙童颜鹤发D.投畀豺虎万马齐喑惟妙惟肖文质彬彬3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是①这个比喻三层意思，需要深入挖掘，才能真正体会到它的妙处。
②近年来，内地作家沿海地区，写出了不少关于市场经济题材的好作品。
③无权无职的平民百姓，虽然人微言轻，但他们送给为官者的外号，褒贬清楚，受憎分明，很能民意。
④这又让我们见识到怀疑的残酷。
它只需要一点借口，就可能将一个的生命顷刻间置于死地。
A.包涵作客阐明灵活B.包含做客阐明鲜活C.包含作客说明鲜活D.包涵做客说明灵活4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是A.这个人最爱听评书了，经常听得出神入化，有时竟忘了吃饭和睡觉。
B.这位教授正在讲堂里口若悬河地讲着法律知识，他的儿子却在家中被执法机关缉拿归案。
C.听说这位气功大师能够功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。
D.这所学校的学生来自不同的家庭，生活态度、文化修养、举止言谈都显得格格不入。
5．下列各句中，没有语病的一句是A.交通研究所研制的能净化低标号汽油废气的过滤器，为环保作出了贡献。
B.在审议之前，本来很看好的几项建议，就因为这一项建议，竟没被采纳。
C.尽管美好的理想，然而太超前了，最终落得个“和者盖寡”的尴尬境地。
高一语文双桅船
沪教版高中语文第一册4.10再别康桥同步测试
2013-2014学年高一语文 4.10《再别康桥》同步测试沪教版必修1【同步达纲练习】Ⅴ.课后巩固练习（60分钟80分）一、基础题（12分）1．填空。
（4分）撑一支，向青草更青处。
我衣袖，不带走。
2．体会加粗词表现的意境。
（4分）①油油的在水底招摇②满载一船星辉3．书写完全正确的一项是（）（2分）A．轻手蹑脚水波荡漾飘浮B．柔声细语波光艳影破锭C．力挽狂澜招摇过市回溯D．悄无生息沉默寡言沉淀4．下列加粗词与例句中的词意思相同的是（）（2分）例句：我总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
A．父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。
B．这件事办得很漂亮。
C．这件衣服不大漂亮。
D．这房间布置得很漂亮。
二、整体感悟（6分）1．诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋？（2分）2．在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”？（4分）三、课文阅读题（14分）阅读第2～6节，回答问题。
1．选文可划分两层，第一层是，第二层是。
（2分）2．由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出的内心感受。
（2分）3．“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。
这里的“梦”是指（当时、昔日）的梦。
（2分）4．《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。
（8分）四、类文阅读题（10分）雪花的快乐徐志摩假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞飏，飞飏，飞飏，——这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，不去那凄凉的山麓，也不上荒街去惆怅——飞飏，飞飏，飞飏，——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞飏，飞飏，飞飏，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了他的衣襟，贴近他柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！1．给加粗字注音。
（2分）翩( ) 麓( )2．诗人把自己比作雪花，借此去追求。
【VIP专享】沪教版高中语文《必修1》第二单元《边城》课堂同步测试题
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线0生高不产中仅工资22艺料22高试可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料22荷试，下卷而高总且中体可资配保料置障试时23卷，23调需各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看2工且55作尽22下可2都能护1可地关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编5试求写、卷技重电保术要气护交设设装底备备4置。高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并3设试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
沪教版高中语文第一册双桅船教案2
《双桅船》教案2【教学目标】1、知识与能力：（1）了解作者，了解朦胧诗的特点；（2）把握诗歌中的意象的内涵，体会诗歌中包含的情感；（3）初步了解朦胧诗意象多义性的特点，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法：（1）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识；（2）通过诵读感悟诗义；（3）应用多媒体辅助教学。
3、情感态度与价值观：体会诗人细腻的情感，从中获得生活的启示。
【教学重点】把握诗歌中的意象的内涵，体会诗歌中包含的情感。
【教学难点】培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课由介绍朦胧诗导入新课。
朦胧诗简介：朦胧诗产生于二十世纪的七十年代末、八十年代初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。
它强调诗人的自我意识，形式虚实相生,往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。
二、作者简介：学生介绍作者舒婷，教师作必要补充。
舒婷，原名龚佩瑜，中国当代朦胧诗派代表人物；初中未毕业就参加“上山下乡”的活动，此时开始写诗；后回城做过临时工，1975年，正式调到织布厂当工人；1978年，在油印刊物《今天》开始发表作品，成为许多文学青年喜爱的“油印”派诗人之一；1979年，在《诗刊》发表作品，引起诗坛的关注；1981年达到创作高峰期；1985年后，转入散文创作；两次入选“全国十名最受欢迎的青年诗人”主要作品：诗集《双桅船》《顾城舒婷诗选》散文集《心烟》三、整体感知：通过听录音、朗读等，学生初步感知诗歌。
四、交流讨论：学生相互交流阅读感受，并要求从文本中找出支持自己的观点的依据。
小结：诗歌的欣赏方法（1）意象是解读诗歌的钥匙；“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。
“意”制约着“象”的选择（2）了解朦胧诗意象的多义性。
古典诗歌的意象往往是确定的，而朦胧诗中的意象是诗人对社会生活、人生独特体验的产物。
人教版高一语文必修一4.12飞向太空的航程(课时1)(课后练习) Word版含答案
飞向太空的航程（课时1）课后练习【基础过关】1．下列词语中划线的字,读音全都正确的一组是()A.奇葩(pā)刎颈之交(wěn)翌年(yì)猝不及防(cù)B.赡养(zhān)扭转乾坤(qián)苛刻(kē)夙兴夜寐(sù)C.横亘(ɡèn) 暴殄天物(tiǎn)禅让(chán) 惴惴不安(zhuì)D.籼稻(xiān)残羹冷炙(zhì)酝酿(nànɡ)殒身不恤(yǔn)2．下列词语中没有错别字的一组是()A.涎水流水账文过是非征稿启示B.妨害明信片中流抵柱韦编三绝C.胆怯龙门阵切中时弊削足试履D.圭臬炒鱿鱼九霄云外惊慌失措3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是①中国是嫦娥的故乡，火箭的发源地，是__________了人类“真正的航天始祖”万户的国度。
在航天时代到来之际，中国，不能再一次落伍。
②1960年2月19日，中国自己设计研制的第一枚液体火箭竖立在了上海南汇海滩20米高的发射架上。
今天，已经可以__________的一个秘密是，这枚火箭的飞行高度，只有8公里！③然而，由于经济实力有限等各种原因，中国的飞天梦想只能__________在一张张构思草图中。
④最后也是最为重要的一关横亘在中国科学家面前：载人飞船上所必须具备的良好的生命保障系统和工作环境。
尽管有国外可供__________的经验，但对于中国航天人来说，这一切，几乎是从零开始。
A.诞生泄露密封借鉴B.诞生透露尘封借鉴C.降生泄露尘封利用D.降生透露密封利用4．下列各句中，没有语病的一句是A.我国现阶段经济发达地区和落后地区都要不断巩固和提高经济发展的成果，争取在2014年前全面提高人民的物质生活水平，并使之再上一个新台阶。
B.工业生产捷报频传，今年一季度各项经济指标再攀新高，靠的是不断更新观念，扩大市场占有份额，努力提高服务水平的结果。
高一人教版语文必修一同步练习：4.12 飞向太空的航程 Word版含答案
12 飞向太空的航程一、基础巩固1.下列词语中加点字的注音,全都正确的一项是( )A.辉映．(yìng)九霄．(xiāo)奇迹．(jī)不同凡．响(fán)B.翌．年(yì)酝酿．(ràng)横亘．(gèn)摘星揽．月(lǎn)C.应．用(yìng)苛．刻(kē)扭．转(niǔ)载．人飞船(zài)D.着．陆(zháo)耸．入(sǒng)轨．道(ɡuǐ)可供．借鉴(gōng)解析:A项,“迹”应读“jì”;B项,“酿”应读“niàng”;D项,“着”应读“zhuó”。
答案:C2.依次填入下列各句横线处的词语,正确的一项是( )(1)上午9时整,随着一声惊天动地的巨响,巨型运载火箭喷射出一团橘红色的烈焰, 着载人飞船拔地而起,直刺九霄……(2)苏联成功发射人造卫星的消息, 了最早具有飞天梦想的中国人。
(3)1992年9月21日,中共中央政治局常委召开会议,作出中国载人航天工程的战略决策。
(4)1970年,19位优秀的飞行员被列入了预备航天员的名单。
他们都经过了近乎的各种身体测试。
A.托举震惊实行苛刻B.带着震动实行苛求C.托举震动实施苛刻D.带着震惊实施苛求解析:“托举”把火箭推动飞船飞上天的状态很形象地表达出来,而“带着”则应是火箭在前,飞船在后,这不符合实际情况,用词不准确。
“震动”指(重大的事情或消息等)使人内心不平静,“震惊”则是使人大吃一惊的意思。
“实施”虽也有“实行”的意思,但它比“实行”严肃、庄重一些,它后面往往跟的是“法令”“政策”等。
“苛求”后面往往有宾语,而“苛刻”一般没有。
答案:C3.下列句子中,没有语病的一项是( )A.银行贷款限制放松和两次小幅降息给中国经济提供了动力。
最新迹象表明,中国可能已摆脱许多经济学家曾担心的经济增长大幅放缓。
B.北京有个收养孤残儿童的“天使之家”,在央视举办的《梦想合唱团》电视公益活动中,北京合唱团资助了26个天使之家的残疾儿童。
2011年高中语文 4.12《双桅船》教案 沪教版必修1
《双桅船》一、导入《双桅船》是一首朦胧诗。
何谓“朦胧诗”？“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。
学习这类诗，我们要着重体会诗歌中的意象，因为那是诗人主观情理和客观形象的融合。
像鲁迅的最著名的诗句，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”和“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，就塑造了一个个富有内涵的意象，生发出刻骨铭心的情意。
今天我们学的《双桅船》是当代女诗人舒婷朦胧诗的代表作。
诗中所表达的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，又是青年人所普遍感受到而难以言表的东西，值得我们来细细品味。
二、作者简介：舒婷，当代女诗人，祖籍福建泉州，1952年生于福建石码镇，生长在厦门。
初中未毕业即“插队落户”。
1969年开始写作，其时诗已在知青中流传。
回城后当过多种临时工：水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。
1979年开始在民间刊物《今天》发表诗作，同年在《诗刊》正式发表作品。
1980年《福建文艺》编辑部对她的作品展开近一年讨论，讨论涉及到新诗的一系列根本性问题。
1981年福建省文联专业创作，现为中国作协理事；作协福建分会副主席，两次获全国性诗歌奖。
1982年出版诗集《双桅船》和《舒婷、顾城抒情诗选》，1986年出版《会唱歌的鸢尾花》等。
《双桅船》是一首与诗集同题的诗，由此可见它的重要性。
三、整体感知全诗：先阅读一下全诗，说说各自的理解。
（老师不作评论）古人说“诗无达诂”，也就是允许我们每个人对诗意有自己的理解。
因为诗意的过分透明，诗情的过分外露，语言的过分清晰，将使诗的审美空间缩小到弹丸之地，读者也诗在一览无余的无聊中掉头而去。
那么，怎样让我们对诗的理解尽可能的贴近作品？我们首先必须走近作者，了解作者的写作背景。
下面让我们读一读舒婷的《“狼外婆”的恋爱故事》。
（另附材料）舒婷经常把意象成对地放在一起，这或许可以说是她诗思维的一个特色。
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《双桅船》练习
雾打湿了我的双翼
可风却不容找我再迟疑
岸呵，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天你又在这里
明天我们又将在
另一个纬度相遇
是一场风暴．一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴．另一盏灯
是我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的船程上
我在你的视线里
1．这首诗运用了象征的手法，仔细体会下列意象的象征意义．
（1）岸：
（2）风：
（3）风暴：
（4）灯：
2．诗题：”双桅船”集中体现了作者的思想感情．反复阅读这首诗，说一说题目”双桅船”的深刻含义是什么，
3．诗的最后四句被人们当作警句广为传诵．结合你的生活体验，说一说你的理解
1“岸”象征着女性的爱情归宿，
2“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力
3“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，
4“灯”则与光明信念边在一起。
朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度。
简言之，就是用具象来表达抽象。
诗题“双桅船”，就是一种象征。
全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。
或者说，诗人觉得，我就象一只双桅船。
双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义。
3结合我的生活经验，虽然我和朋友分别有很长时间，且相隔两地，但彼此关注着对方，在彼此的思念之中。