335和谐高效课堂教学评课稿
英语高效课堂评课稿
英语高效课堂评课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的英语高效课堂评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英语高效课堂评课稿1听过李艳贵老师的课后，给我的总体感觉就是她的教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。
教师方面⑴教学目标设置准确、具体，符合课标理念和要求，符合学生实际，促进学生发展。
⑵过程安排合理，层次清晰，过渡衔接自然。
从对已学知识的检测到老师的自然导入新课，再到学生对预习成果的展示，教师的点评与补充，整个课程如行云流水，非常流畅清晰。
⑶发挥教师指导作用，突出学生主体地位，面向全体学生，关注个体差异。
整堂课以学生的展示为主，教师的指导为辅，全面贯彻了高效课堂的.要求。
⑷情景和语境创设真实，体现语言实际应用；师生、生生互动充分，注重语言运用能力培养。
在复习环节，小组的对话展示对学生的语言能力进行了有效的检验，在后面的文章分段自主翻译讲解环节更是对学生综合能力进一步的提升。
⑸点评补充及时。
李老师能适时适量的对学生的展示进行点评与补充，既点燃的学生的学习热情又对学生的展示起到画龙点睛的作用。
⑹李老师具有很高的教师素养，具有扎实的知识功底，教学技能娴熟，课堂调控能力强。
学生方面⑴学生学习态度端正，能积极、主动、自觉学习。
在对已学知识回顾进行回顾的时候，学生们都能非常清晰流利的造句子，编对话，并且能准确的表达出来。
在预习检测展示的环节，学生们能积极表达自己的观点，并能主动质疑。
⑵学生情绪饱满，学习状态保持良好。
不管是在听写单词，编对话读对话，语段翻译讲解时，他们都能投以最饱满的热情。
字迹清晰，声音洪亮。
⑶敢于提问敢于质疑。
对参与展示的同学持有不同的意见时，他们敢于表达自己的观点提出质疑，达到了高效课堂的要求。
高效课堂的评课稿模板
高效课堂的评课稿模板导语：所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编整理高效课堂的评课稿，以供参考。
尊敬的市教科院罗主任，区教研室闵主任，夏老师，刘老师，前川五小的各位领导，各位来宾，老师们：大家上午好！虽然是春寒料峭，但是黄陂前川五小却是暖意融融，我们新老朋友相逢在这里，共同学习探讨，真诚交流，倍感亲切。
今天我们观摩欣赏了三位老师的展示课，给人留下了深刻的印象。
我认为今天的三节课有激情、有智慧、有特色、有实效，当然也有一些小小的遗憾。
三位老师的课立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。
师生在课文的重点，难点之处进行探索，交流互动，利用课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力实现“例”的增值。
三节语文课，洋溢着个性，飞扬着激情，彰显了魅力，听来让人心情舒畅，受益匪浅。
纵观几节课，亮点纷呈，精彩不断，下面谈几点个人的感受。
三位老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语言教学为中心；两个基本点，即培养语文能力和提高语文素养来设计教学，三维目标有机整合，体现年段和教材训练重点。
例如：李慧萍老师的《壶口瀑布》是一篇语言优美，并有一定的难度与深度的课文，李老师能依据课标要求和学生的认知实际设计明确合理的教学要求，有所偏重，而不面面俱到。
在教学中，她十分投入并有感染力。
在教学中语言简练清晰，善于诱导，以学生的“读、思、悟、议、品”为主要手段，以学生的感受为主线，重视情景的创设，采用不同的方法引导学生理解关键词，突破重点段，提高课堂实效。
课时目标具体实在，准确、科学、实用。
教学过程中，几位老师善于调动学生的积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学。
教研活动评课稿范文
一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了教研活动，本次教研活动以“探究高效课堂教学策略”为主题，邀请了各学科教师共同参与。
以下是本次教研活动的评课稿。
二、活动目的1. 通过评课活动，发现教师在教学过程中的优点和不足，为教师提供改进教学的方法和思路。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨高效课堂教学策略。
3. 提高教师的专业素养和教学能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动过程1. 课堂教学展示本次教研活动邀请了语文、数学、英语、物理、化学等学科的教师进行课堂教学展示。
教师们精心准备，充分展示了各自的教学风格和特色。
2. 同行评课在课堂教学展示结束后，各位教师针对展示课进行了评课。
评课过程中，大家畅所欲言，既肯定了展示课的优点，也指出了不足之处。
3. 教研总结教研组长对本次教研活动进行了总结，对教师们的教学成果给予了高度评价，并对今后的教学工作提出了具体要求。
四、评课内容1. 课堂教学展示（1）语文课展示教师：张老师教学内容：《荷花》教学亮点：1. 教师善于引导学生发现课文中的美，激发学生的阅读兴趣。
2. 课堂气氛活跃，师生互动良好，学生参与度高。
3. 教学方法灵活多样，注重培养学生的语言表达能力。
不足之处：1. 部分教学内容讲解不够深入，学生理解不够透彻。
2. 课堂时间安排不够合理，部分环节可以适当精简。
（2）数学课展示教师：李老师教学内容：《分数的加减法》教学亮点：1. 教师注重培养学生的数学思维能力，引导学生通过观察、比较、操作等活动，理解分数加减法的原理。
2. 课堂气氛轻松愉快，学生积极参与课堂活动。
3. 教学方法多样，善于运用多媒体教学手段，提高教学效果。
不足之处：1. 部分学生对分数加减法的理解不够深入，需要加强巩固练习。
2. 课堂纪律有待加强，部分学生注意力不集中。
（3）英语课展示教师：王老师教学内容：《My Family》教学亮点：1. 教师注重培养学生的英语口语表达能力，鼓励学生大胆开口。
老师评课稿（精选15篇）
老师评课稿老师评课稿（精选15篇）所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
下面是小编整理的老师评课稿，一起来看看吧。
老师评课稿篇1今天有幸聆听了赵老师精彩的课。
特别感谢赵老师给学生上了一堂有示范指导意义的课。
赵老师亲和力强，循循善诱，注重启发。
《我的老师》一课的教学设计感强，注重情境创设，学生很快进入文本，活动充分。
我最佩服的是赵老师阅读视野的开阔、课堂教学模式注重实效、条理清晰、重难点突出，重视学生的德育教育。
课堂上老师不仅关注到文字本身，关注到学情和作者，更关注到对教材的整体规划把握。
魏巍的《我的老师》是一篇典范的赞颂教师的散文，言简义丰，手中见奇，主题是学生一望便知的，而值得学生研究的推敲的本文的艺术特色：如何用多件事写一个人，如何安排叙事有详有略，以及将叙事与抒情相结合的写法。
我看到赵老师引领学生通过仿写学习写作手法，学以致用，学有所得。
在这堂课上，学生的收获颇多的。
首先，老师注重培养学生的诵读能力，在诵读中学习写作技能；其次，老师注重学生的概括能力的训练和情感方面的引导，例如，教给孩子如何概括叙事内容，如何借事抒发自己的情感等；教师更注重学生的思维强度和创造性写作。
这堂课在赵老师的引导下，学生通过读、学、写，教学思路清晰，高效的完成了本节的学习目标。
使学生的头脑始终在动，思维的含金量很高。
我个人认为赵老师这节课是一节成功的课堂教学!老师评课稿篇2今天听了冯老师教学的一节有关小括号的运算一课，给我留下了深刻的印象，特对本节课，结合自己的教学做一点评：1、在混合运算中的教学重点就是让学生理清运算的顺序，在这一方面，冯老师做的非常到位，从刚开始的复习旧知时，教师就让学生说说要先算什么，运算的顺序如何，明确顺序后再进行计算，为本节课的新知学习做了很好的铺垫。
在教学小括号的运算顺序时，老师在每做一道题之前，都要让学生先说说应该先算什么，再算什么，然后再去算，学生的学习习惯有了很好的培养，今后相信老师即使不说，他也会先观察顺序然后再去计算的。
评课稿最新9篇
评课稿最新9篇精彩评课稿篇一整节课在教师的主导下充分给予学生练习和合作帮助的机会，体现出了以学生为课堂主体的二期课改思想，教师用亲切关怀的语言引导学生进行有效的学练，教学方法上循序渐进后又考虑到分层练习，满足了不同技术水平和能力的学生，让他们尽量尝到成功的喜悦，体验滚翻的乐趣，教师言语之间流露出对学生的耐心并善于诱导学生在自己的基础上进步，此外，安全提示贯穿课的始终，使学生能够潜移默化的接受并且时刻保持安全警钟长鸣，为体育课做好最重要的保障。
1、教态放松亲切自然张老师在整节课上的教态非常的自然和放松没有丝毫的刻意感觉，这是新教师中非常难得的。
从准备活动的带操，到主教材中的示范讲解和纠错指导，再到综合活动的讲解指导学生示范，行云流水自然过渡。
从课的开始部分张老师就能够很好的学生进行情感上的沟通和交流，这点也是非常难得的，在准备操环节，可能之前学生都没有和张老师进行过相同的动作练习，或者听到音乐声有些学生不能够很好的适应，也许会产生畏惧等心理，这是张老师说道：“我们大家不用着急，跟着老师的动作模仿做就可以，做错也没关系，相信同学们一定可以做到的！”这样从心理上对学生进行疏导后，学生的情绪很稳定，做动作更加的放松，收到了很好的练习效果，这都归于张老师善于疏导学生的情绪。
2、逐层深入重点突出在主教材的教法上，张老师精心安排，设置了三个大环节，若干个小环节，使得学生能够更好，更快的吸收和学会前滚翻分腿起的动作方法，用力的合理动作并且学会判断撑手的时机。
从复习前滚翻分腿坐开始，在推手时机的重点地方设计后倒分腿坐解决空中分腿和撑手的时机问题；设计斜坡加大滚翻的原动力，帮助学生滚翻分腿，这里能够很好的提高学生的练习成功率，提高自信心和练习兴趣；最后，过渡到平垫进行完整动作练习，这样的设计使得每个学生都能够很好的掌握前滚翻分腿起的动作要领，并且学会动作技能。
3、安全提醒时刻不忘在体育教学中教师最担心的问题安全要算其中之一了，也是上好一节体育课必须做好的保障。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高效课堂评课稿篇一：黄陂区高效课堂赛课优质课展示评课稿黄陂区高效课堂赛课优质课展示评课稿201X-02-27 09:35:00| 分类：教学教研 | 标签： |字号大中小订阅尊敬的市教科院罗主任，区教研室闵主任，夏老师，刘老师，前川五小的各位领导，各位来宾，老师们：大家上午好！虽然是春寒料峭，但是黄陂前川五小却是暖意融融，我们新老朋友相逢在这里，共同学习探讨，真诚交流，倍感亲切。
今天我们观摩欣赏了三位老师的展示课，给人留下了深刻的印象。
我认为今天的三节课有激情、有智慧、有特色、有实效，当然也有一些小小的遗憾。
三位老师的课立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。
师生在课文的重点，难点之处进行探索，交流互动，利用课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力实现“例”的增值。
三节语文课，洋溢着个性，飞扬着激情，彰显了魅力，听来让人心情舒畅，受益匪浅。
纵观几节课，亮点纷呈，精彩不断，下面谈几点个人的感受。
一、正确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。
三位老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语言教学为中心；两个基本点，即培养语文能力和提高语文素养来设计教学，三维目标有机整合，体现年段和教材训练重点。
例如：李慧萍老师的《壶口瀑布》是一篇语言优美，并有一定的难度与深度的课文，李老师能依据课标要求和学生的认知实际设计明确合理的教学要求，有所偏重，而不面面俱到。
在教学中，她十分投入并有感染力。
在教学中语言简练清晰，善于诱导，以学生的“读、思、悟、议、品”为主要手段，以学生的感受为主线，重视情景的创设，采用不同的方法引导学生理解关键词，突破重点段，提高课堂实效。
课时目标具体实在，准确、科学、实用。
高效课堂评课稿
4、教师语言简练，对学生的发言能及时、恰当的评价。
存
在
问
题
课堂要有小结,但这堂课的小结过于匆忙。
改
进
意
见
注意调控各个环节及小组活动的时间。
评课人：
高效课堂评课记录
授课
教师
科目及
版本Βιβλιοθήκη 数学北师大年级六年级
课题
百分数的认识
时间
2017.10.16
精
彩
点
评
1、经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性和百分数的意义。本课在学生感兴趣的情境中，使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程，这不仅有助于学生体会百分数的意义，并且培养了他们解决实际问题的能力。
2、扶放结合，突出重点
本课的第二个教学重点是百分数的读法和写法，教师在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。学生写百分数时，不再是教师指定，而是自主选择，学生选择了各具特点的百分数：小于100%的，等于100%的，大于100%的；分子是整数的，分子是小数的。
小学语文高效课堂评课稿
小学语文高效课堂评课稿篇一：小学语文高效课堂教学评价标准汉阳区弘桥小学语文高效课堂教学评价标准学校：班级：日期：课题：上课教师：评课教师：篇二：第一次高效课堂研讨评课稿一年级第一次高效课堂研讨活动评课稿一年级语文教研组这次听了XXX老师的课《我们成功了》，这是二年级的一节阅读课。
对于如何上好低年级阅读课，刘老师的课给我们做了示范。
1．低年级语文课要体现阅读的层次性。
低年级的阅读层次就是7个字：“正确、流利、有感情。
”整堂课书声琅琅。
①读正确：刘老师先让学生自由读5遍，然后同桌互读（共2遍）。
②读流利。
③读出感情。
刘老师提出要求：“文中哪个句子最有感情，请自己先读读。
”2．体现了学生学习的过程。
3．在备课的过程中，教师该如何备学生？就本课而言，有一些词语学生不能读通读顺，在备课时要引起教师的注意：“江泽民主席”“人如海，歌如潮”“中华世纪坛”“奥林匹克”，教师可以通过示范读、学生反复练读等形式让学生会读，以提高课堂效率。
李玉倩老师在本学期的第一次高校课堂教研活动上给我们展示了一节以“读写结合”为主题的新模式课例。
新颖的内容截取，精心的设计，扎实有效的教学方法，无不给听课的老师留下了深刻的印象。
本学期，学校把教研活动的主题定位在语段的教学上。
这节课上，李老师就围绕这个主题，对文本大刀阔斧，精心截取了第13自然段作为教学内容，抓住语段特点，以多层次的“读”，引导学生体会梅花的喻意，进而延伸到“写”，把读和写巧妙地结合起来。
下面，我就“读写结合”来谈谈我的看法：一、读写结合，“读”法得当。
在这课教学中，“读”是“写”的铺垫，李老师对文本的“读”法设计真可谓是层层深入，学生步步得法。
在教学初始，李老师先让学生读通语段，感知内容；接着让学生品词析句，先品梅花的句子，再悟写有气节的人的句子，然后感悟梅花和有气节的人之间的联系。
学生在读句中交流自己的读后感，在交流中体会梅花的精神，在体会文意中逐渐得法——借物(转载于: 小龙文档网:小学语文高效课堂评课稿)喻人的方法。
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张掖市青西中学“镜子工程”“335”和谐高效课堂教学竞赛听课点评稿
管兴禹
第1节：黄彩霞《第一堂课》
点评要点：教师的语言精练、优美，富有感染力，课堂的情景创设如果有更直观丰富的素材会更好，教师的情感投入、角色转换还略显不足，特别是缺少应有的悲愤。
第2节：杨述琴《培育高尚情感》
点评要点：课堂的准备充分，形式灵活，教师和学生的互动积极，但是小品表演在实际课堂中不能及时生成，教师未能有效利用校本资源，比如校园的美景、文化，身边的感动人物，例举的事例太过空泛，现实教育力量不足。
第3节：黄东《人类的起源和进化》
点评要点：教师的思路流畅，课堂的线条清晰，只是教师的讲授过多，师生互动少了，学生自学探究时间不足，缺少必要地教具和挂图。
第4节：于冬梅《勇气》
点评要点：教师能够声情并茂的投入教学，课堂情境创设的自然贴切，注重了课堂中的互动和生成，只是知识的迁移应用和拓展不足，教师对课程内容的深入挖掘和升华还不够。
第5节：韦娜《Unit5 Why do you like pandas》
点评要点：教师的教学富有激情和感染力，课堂内注重听说读写综合训练，目标融合于始终，只是课堂内生生互动及师生互动的形式有点单一，缺少激励和竞争机制，教师的课堂驾驭能力和经验有待于继续提高。
第6节：张国梁《What shoud I get for my mother》
点评要点：教师的授课方式很有创意，生日Party搞得非常刺激，礼花及灯光营造了浓厚的氛围，只是偏离了主体，显得有些牵强，如果是一节围绕生日的活动课无疑是很好的，但是本节课这样设计有点华而不实，而且在教室里燃放烟花太危险。
第7节：畅晓萍《相似三角形性质》
点评要点：教师的教学设计有条理，预设的目标也完成了，但是教师为了达到目标，未能充分的利用生成资源，而且拓展不足，教师的教学有些拘谨，没能达到足够的思维深度。
第8节：周玉兰《大气压强》
点评要点：教师的教学设计很有新意，课堂内容有几处很好的亮点，但是教师设计准备欠妥，学生的分组实验也准备充分，互动很好，可是教师在引入时错过了时机，程序有点乱，特别是演示实验出现了较大失误，未能恰当处理，缺少应变机制，课前的预案不够完善，造成了拖堂，未能完成任务。
第9节：王海瑛《北宋辽西夏》
点评要点：教师的教学功底扎实，学生的训练灵活有效，但是小品和说故事在课堂内及时生成有困难，教师把握了话语权，没有给学生较多的展示机会，前面过多过细，造成必要内容没有呈现，知识的广度未能达到。
第10节：罗金福《中国人口》
点评要点：教师的教学有板有眼，字斟句酌，同时慢条斯理，娓娓道来，有足够的耐心，给了学生足够的思考总结时间，可是节奏太慢了，语言缺乏持久的感染力，教师包办的太多，没有让学生有效互动，没能激发出学生的积极性，课堂气氛有些沉闷。
第11节：罗浩鹏《二氧化碳的性质和用途》
点评要点：教师的课前准备充分，演示实验及学生的分组实验都很成功，课堂的容量大，学生训练有素，但是教师的语言缺乏锤炼，口语较多，教态不够规范，课前的集体备课不足，未能做到“四案”。
第12节：王燕萍《What are you doing？》
点评要点：教师在课堂内充分展示了个人的风采，语言流畅，应变及时，形式灵活，表情丰富，肢体语言生动，学生的互动高效，但是机械训练过频，表演成分过多，课堂生成的少了，以至于未能完成教学任务。
第13节：刘文权《角平分线的应用》
点评要点：教师的思路清晰，设计很有条理，注重层层达标，环环相扣，留有足够的思考和交流机会，但是教师的普通话不标准，造成学生听讲理解困难，也影响互动交流。
第14节：胡生泉《平行四边形的判定》
点评要点：教师的思路敏捷，方法灵活，设计巧妙，训练高效，只是没有充分发挥现代教学媒体的作用，如果用动画或者教具来直观演示图形的转化，能够更加节约时间，效果更好。
第15节：张慧敏《沁园春雪》
点评要点：教师的语言简洁，有足够的表现力，注重学生的语言表达和阅读书写能力培养，但是教师对课程内容的拓展不够，引领激发学生的激情不足，课堂内缺少些真情真趣，由于教师想展示的过多，以至于内容没有完成，留下了缺憾。
2013年7月。