四年级下册数学教案第四单元第12课时整理和复习人教版
整理和复习-人教版四年级数学下册教案
整理和复习-人教版四年级数学下册教案一. 教学目标本次整理和复习课的教学目标如下：1.深化学生对四年级数学下册知识的理解和掌握；2.帮助学生掌握本学期数学知识的关键点和难点；3.能够在日常生活与学习中合理应用所学的数学知识。
二. 教学内容本次整理和复习课的教学内容包括：1.小数的认识、比较及运算；2.三角形的认识和性质；3.坐标系及平面图形的坐标表示；4.角的认识和分类；5.分数的认识、比较及运算。
三. 教学重点和难点1.教学重点：本次整理和复习课的重点在于帮助学生全面回顾本学期所学的知识，强化学生对知识点的理解和记忆。
同时，要特别重点突出小数、分数和角的认识、比较及运算，因为这些内容是本学期的难点之一。
2.教学难点：本次整理和复习课的难点在于帮助学生解决小数、分数、角的认识和运用等方面的难点问题。
这方面的内容需要调动学生的思维能力和学习兴趣，要让学生在课堂上充分参与练习和交流，加深对知识的理解和记忆。
四. 教学方法本次整理和复习课的教学方法主要为：1.认真复习和理解上课讲解的知识点；2.分析和解决学生在学习中遇到的难点问题；3.引导学生进行小组练习和交流；4.帮助学生从实际生活中理解数学知识；5.让学生进行有针对性的课堂练习。
五. 教学过程1.整理和复习本学期的知识点；2.强化小数、分数、角的认识和运用；3.针对难点问题进行课堂解答；4.引导学生分组进行小组练习讨论；5.开展有针对性的课堂练习。
六. 教学反思本次整理和复习课是一次非常有意义的课程，能够让学生回顾和强化对本学期数学知识的掌握和理解。
在教学过程中，学生参与度比较高，课堂气氛较为轻松活跃，但仍有部分学生对小数、分数和角的运用方面存在困惑。
在今后的教学中，我将进一步加强这些方面的课堂讲解和练习，帮助学生更好地掌握和运用这些知识点。
四年级下册数学说课稿《第四单元第12课时 整理和复习》人教版
四年级下册数学说课稿《第四单元第12课时整理和复习》人教版一. 教材分析《人教版四年级下册数学》第四单元第12课时“整理和复习”，主要包括了本单元所学的知识点的复习和整理。
这部分内容是学生对之前学习的知识进行总结和归纳的过程，旨在帮助学生形成知识体系，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于本节课所涉及的知识点，他们已经在之前的学习中有所接触。
但是，对于如何将所学知识进行整理和复习，以及如何运用所学知识解决实际问题，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握整理和复习的方法，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过整理和复习，使学生掌握本单元所学的知识点，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：培养学生自主学习、合作学习的能力，以及运用数学思维分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：整理和复习本单元所学的知识点，形成知识体系。
2.教学难点：如何引导学生掌握整理和复习的方法，以及运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用“自主学习、合作交流”的教学模式，引导学生通过小组合作、讨论等方式，共同整理和复习本单元所学的知识点。
同时，运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对整理和复习的思考，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主整理本单元所学的知识点，通过小组合作、讨论等方式，共同总结和归纳。
3.讲解与展示：教师选取部分学生的整理成果进行讲解和展示，引导学生理解和掌握整理和复习的方法。
4.实践与应用：为学生提供几个实际问题，引导他们运用所学知识解决，巩固所学知识点。
5.总结与反思：教师引导学生对所学知识进行总结和反思，形成知识体系。
实用课堂指南：四年级下册数学教案第四单元第12课时
在四年级下册数学教学中，第四单元最重要的课程之一就是第12课时。
这节课是课程内容的高峰，需要教师在准备好教案后认真分析和准备，以确保学生能够充分理解和应用课程知识。
下面，我将为大家介绍实用课堂指南：四年级下册数学教案第四单元第12课时，让您知道如何制定正确的教学方式和教案，以帮助学生在数学上取得更好的成果。
一、教学目标在本次课堂中，教师应该让学生知道数字的排列和排序，以及如何将数字按照不同规则进行排序。
二、教学重点本课重点是让学生掌握数字的排列和排序。
三、教学难点本课的难点是让学生知道如何将数字按照不同规则进行排序，包括数字大小、奇偶性、从大到小和从小到大等。
四、教学准备1.准备一些数字卡片或标签。
2.准备幻灯片或黑板准备画布。
五、教学过程1. 教师应该先让学生了解数字排列的基本概念和意义。
比如从小到大排列，从大到小排列等。
2. 教师应该让学生了解不同数字排序的规则。
例如按数字大小从小到大排序，或按奇偶性排序等。
3. 可以使用数字卡片或标签来进行数字排序练习，并让学生尝试不同的规则（如从小到大或从大到小等）来排序。
4. 教师应该让学生写下数字排序的正确答案，并进行检查，以确保他们理解并掌握了课程内容。
六、教学建议1. 教师应该鼓励学生自己探索和发现数字排序规则。
这有助于增强他们的学习兴趣和主动性。
2. 活动的整个过程应该有趣，富有互动性和参与性，以帮助学生更好地理解和应用课程知识。
3. 教师也可以将数字排序与其他课程内容相结合，如英语单词排序等，以增强学生的学习效果。
实用课堂指南：四年级下册数学教案第四单元第12课时的详细内容。
但是，无论是哪门学科，教师都应该在课前做好充分准备和分析，以更好地帮助学生掌握知识。
四年级下册数学教案-第四单元第12课时 整理和复习,人教版
四年级下册数学教案-第四单元第12课时整理和复习,人教版第12课时整理和复习复习内容：教材第56~58页。
复习目标： 1.让学生经历知识的整理过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的知识结构。
2.通过对本单元知识系统地整理和复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律、小数与单位换算以及求近似数等知识。
3.通过分层练习，巩固本部分知识，发展数学思维，增强学习数学的信心。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数的近似数。
教学准备：多媒体课件。
教学过程学生活动（二次备课）一、系统梳理 1.组织学生回忆本单元所学的知识点。
(1)小数的意义和读写法。
(2)小数的性质和大小比较。
(3)小数点移动引起小数大小的变化 (4)小数与单位换算。
(5)小数的近似数。
2.组织学生归纳整理各知识点。
(1)把全班学生分成5个小组，每个小组整理1个知识点。
(2)组织各小组归纳、汇报整理内容。
二、针对练习 1.完成教材第56页第1题。
同桌合作完成，再在小组内交流，轮流读一读，并分别说说自己使用什么方式表示各小数的。
2.完成教材第56页第2题。
学生独立在书上填写，集体订正，再指名学生说一说是怎样比较的。
3.完成教材第56页第3题。
先让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律，再和同桌互相说一说每个数和3.54比，大小有什么变化。
三、巩固练习 1.完成教材第56页第4题。
学生在练习本上做，指名板演，集体订正。
再让学生说一说求小数的近似数时应注意什么。
2.完成练习十四第1、2题。
学生独立完成，同桌互相检查。
3.完成练习十四第4题。
独立填写后组织学生在小组内议一议：小数点怎样变化？小数的大小有什么变化？四、拓展延伸 1.甲数比乙数的4倍多5，甲数的小数点向左移动两位后是0.45。
甲、乙两数各是多少？甲：45 乙：10 2.一个三位小数，求近似数后约等于3.00，这个三位小数最大是多少？最小是多少？ 3.0042.995 五、课堂总结通过本节课的复习，你有什么收获？六、作业布置练习十四第3、5、6、7、8题。
人教版四年级数学下册第四单元第12课时教案
第 12 课时小数的近似数教课课题教课目的小数的近似数（1）1．能依据题目要求用四舍五入法正确地求出一个小数的近似数。
2．经过小组议论、实例剖析，知道在表示小数的近似数时，末端的 0 不可以去掉，知道在求近似数时，保存的小数位数越多结果越精准。
3．经过生活中的案例，感觉到求小数的近似数在生活中的宽泛应用。
教课要点依据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。
与难点教课准备多媒体课件、主题图课型新讲课及手段初备改正部分一、情境导入明显妈妈去商场买水果，电子秤上显示的总价是 22.398 元，你以为，妈妈对付给商场多少钱？为何？学生议论沟通。
小结：因为此刻的仪器愈来愈先进，我们平时生活中常常会出现精准到小数点后多位的状况，但我们常常没有必需那么精准，只需求出它的近似数就能够。
板书：四舍五入法求一个数的近似数。
二、新课讲解出示教材第52 页例 1：教1．一个叫豆豆的小朋友的身高——0.984 米。
这个数倒是不大，学但数位太多，不好说不好记，我们能够怎么办？发问：这个三位小数的近似数可能是一个什么样的数呢？流学生议论沟通。
程小结：三位小数的近似数可能是两位小数、一位小数、整数。
发问：求小数的近似数往常用什么方法？小结：四舍五入法求小数的近似数。
试试用四舍五入法求小数的近似数。
2．（ 1）试一试，运用四舍五入法把豆豆的身高用一个最靠近的两位小数表示出来。
谈谈想法。
小结： 0.984≈ 0.98 像这样将一个小数百分位后边的数字去掉，就能够说成保存两位小数。
发问：谈谈对“保存两位小数”的理解。
谈谈保存两位小数的方法。
发问：保存两位小数和精准到百分位的意思同样吗？小结：保存两位小数和精准到百分位的意思同样。
（2）假如将一个小数十分位后边的数字去掉，能够怎么说呢？“保留一位小数”是什么意思？请写出结果。
谈谈保存一位小数的方法。
小： 0.984≈ 1.0提： 0.984 保存一位小数能够写作 1 ？小：表示近似数，小数末端的0 不可以去掉。
人教版四年级数学下册 第4单元 第12课时 单元小结与复习 课件
一、知识点总结
小数的末尾添上“0”或去掉 “0”，小数的大小不变
小数的性质 和大小比较
先比较整数部分，整数部分大的那个数 就大；整数部分相同，就比较十分位， 十分位上的数字大的那个数就大；十分 位上的数字也相同，就比较百分位，百 分位上的数字大的那个数就大……
8 ( 100 )m ( 0.08 )m
把1米平均分成100份，其中的1份用分数怎样表示？
用小数怎样表示？
第2个和第3个红色箭头所指的刻度用分数和小
数分别可以怎样表示？
二、典型知识点梳理
【对应训练】
填空。 ((12))把6 c“m1是”平1 d均m分的成( 1十00)份分，之1(份六是它)，的写( 成101分0 )数，是就(是1(600.)0，1)写。
1dm
1 10
m
0.1m
( 3 )dm
(
3 10
)m
( 0.3)m
( 7 )dm
(
7 10
)m
(0.7 )m
把1米平均分成10份，其 中的一份表示为（ ）， 7份表示为（ ）。
分母是10的分数可以写成一位小数，就是几个0.1。
二、典型知识点梳理
1 100 m 0.01m
4 (100 )m ( 0.04 )m
零点零九 写作：0.09
340.09 读作：三百四十点零九 零点八八 写作：0.88
二、典型知识点梳理
3.小数的性质 0.1 m、0.10 m和0.100 m谁更大呢？
因为1 dm＝10 cm＝100 mm 所以0.1 m＝0.10 m＝0.100 m
新人教小学四年级数学下册小数的意义和性质第12课时《小数的意义和性质 整理和复习》示范教学设计
12.《小数的意义和性质整理和复习》教学设计教学内容教科书第54～56页的内容。
教学目标1．通过对本单元所学内容的整理和复习，加深学生对小数的认识，让学生进一步理解小数的意义和性质，构建小数的知识结构。
2．练习运用小数的知识解决问题，巩固学生对小数的意义和性质的理解。
3．培养学生概括总结的能力。
教学重点引导学生对小数的意义和性质进行系统地整理和复习。
教学难点通过练习，形成知识网络，让学生能够熟练运用本单元知识。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知（一）回顾整理，建构网络师：小数的意义和性质这一单元我们已经学完了，今天我们一起来整理和复习本单元所学的内容。
1．回忆知识点，小组讨论交流师：课前老师已经布置同学们复习本单元的内容，现在请同学们把你整理的内容拿出来，和你小组的同学进行交流，交流的时候一个同学说其它同学认真听，并且做好补充，看哪个小组整理得最完整。
2．学生展示，评价学生师：刚才同学们讨论得非常热闹，请把你们小组整理好的内容向全班同学展示一下。
学生上台展示，并作简单说明，查漏补缺，巩固本单元的知识要点。
出示已经整理好的框架图。
（二）重点复习，沟通联系1．小数的意义和读写法出示【学习任务一】。
学生独立完成，教师巡视，掌握学生的完成情况。
（1）小数的意义学生汇报交流。
第1题，引导学生分别用图示和数的组成的方式表示出小数的意义。
第2题，请一名学生读一读。
师：谁来说一说小数的意义是什么？预设：分母是10，100，1000……的分数，可以用小数表示。
师：分母是10的分数可以写成几位小数？分母是100的分数呢？分母是1000的分数呢？预设：分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数。
师：小数和整数一样，也有它的计数单位。
它的计数单位都有哪些？预设：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1，0.01，0.001……师：小数书写时怎样来表示？相邻的两个计数单位之间的进率是多少？预设1：先写整数部分，再点小数点，最后写小数部分。
四年级下册数学教学设计《第四单元第12课时 整理和复习》人教版
四年级下册数学教学设计《第四单元第12课时整理和复习》人教版一. 教材分析人教版四年级下册数学第12课时“整理和复习”的内容主要包括分数的加减法运算、时间的换算、平面图形的面积计算以及数据的收集和处理。
本节课是对前面所学内容的复习和整理，通过复习使学生对所学知识有更深刻的理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的加减法运算、时间的换算、平面图形的面积计算以及数据的收集和处理的基本知识。
但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.使学生掌握分数的加减法运算、时间的换算、平面图形的面积计算以及数据的收集和处理的基本方法。
2.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算、时间的换算、平面图形的面积计算以及数据的收集和处理的基本方法。
2.教学难点：分数的加减法运算在实际应用中的灵活运用，时间的换算在不同情境下的应用，平面图形的面积计算在实际问题中的运用，数据处理方法的多样性。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.运用案例分析法，让学生通过实际案例理解和掌握所学知识。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.运用信息技术辅助教学，提高教学效果。
六. 教学准备1.准备相关教学案例和实际问题，用于引导学生思考和探索。
2.准备教学课件和教学素材，辅助教学。
3.学生分组，准备小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学课件或实物展示，引导学生回顾分数的加减法运算、时间的换算、平面图形的面积计算以及数据的收集和处理的知识点。
通过提问，了解学生对所学知识的掌握情况。
2.呈现（10分钟）呈现一系列实际问题，涉及分数的加减法运算、时间的换算、平面图形的面积计算以及数据的收集和处理。
让学生独立思考或小组讨论，寻找解决问题的方法。
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第12课时整理和复习
复习内容：教材第56~58页。
复习目标：
1.让学生经历知识的整理过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的知识结构。
2.通过对本单元知识系统地整理和复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律、小数与单位换算以及求近似数等知识。
3.通过分层练习，巩固本部分知识，发展数学思维，增强学习数学的信心。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数的近似数。
教学准备：多媒体课件。
各是多少？
甲：45 乙：10
2.一个三位小数，求近似数后约等于
3.00，这个三位小数最大是多少？最小
是多少？
3.004 2.995
五、课堂总结
通过本节课的复习，你有什么收获？
六、作业布置
练习十四第3、5、6、7、8题。
板书设计
整理和复习
教学反思
成功之处：从梳理知识点入手，让学生一步步回忆起所学知识，并形成知识网络，了解相应知识的具体应用。
不足之处：练习题中对于学生的薄弱知识点的练习量不够，基础题目较多。
教学建议：在复习课中要注意对学生的薄弱知识点进行巩固与加强。