浅谈校本研修如何做才能促进教师专业发展
加强校本研修探索促进教师专业成长
加强校本研修探索促进教师专业成长教育是一个国家的未来，而教师则是教育事业的中坚力量。
在当今竞争激烈的社会中，教师的专业成长显得尤为重要，而校本研修则成为促进教师专业成长的有效途径之一。
本文将探讨校本研修对教师专业成长的重要性，并就如何加强校本研修进行深入探讨。
一、校本研修的重要性1. 提升教师教学水平校本研修是指学校根据教师的需求和实际情况，组织开展的专业学习和教育培训活动。
通过校本研修，教师能够学习到最新的教学理论和教育技术，提高自己的教学水平，提升教育教学质量。
2. 增强教师的专业素养校本研修能够帮助教师不断地更新自己的知识和技能，增强教师的专业素养。
只有不断地学习和提高，才能适应社会的发展和教育的变革，为学生提供更好的教育。
3. 促进教师交流与合作校本研修的一个重要功能是促进教师之间的交流与合作。
在研修过程中，不同学科、不同年级、不同经验的教师可以相互交流经验、分享教学方法，借鉴他人的优点，提高自己的教学水平。
这样的交流与合作是促进教师专业成长的重要途径。
二、加强校本研修的措施1. 完善研修计划学校应当制定出切实可行的研修计划，针对教师的实际需求，结合学校的发展目标，确定研修的内容、形式和时间。
并且，要不断地进行反馈和评估，及时调整研修计划，确保研修内容符合教师的需求，有利于教师专业成长。
2. 鼓励教师参与研修学校领导和管理者应该充分了解教师的需求和意愿，鼓励教师参与研修活动。
可以提供一定的经费支持和时间安排，让教师有动力和机会参与到研修中来。
也可以给予相应的奖励和认可，以增强教师的积极性和主动性。
3. 创新研修形式在研修的形式上，可以采取多种多样的方式，如讲座、研讨会、教学观摩、实践探究等。
要根据教师的特点和需求，设计针对性强的研修内容和形式，使教师在参与研修的过程中能够得到实实在在的收获。
4. 加强研修评估对于研修的效果要进行及时的评估，采取问卷调查、访谈、观摩等方式，收集教师对于研修的意见和建议，以及参与研修后的实际表现。
做好校本研修促进专业成长
做好校本研修促进专业成长一、引言校本研修是指教师在学校内开展的系统性、持续性的专业发展活动。
通过校本研修，教师可以不断提升自己的教学水平，促进专业成长。
本文将探讨如何做好校本研修，以促进教师的专业成长。
二、校本研修的重要性校本研修可以帮助教师更好地适应教育形势和学生需求的变化，提高教学效果和质量，增强教育教学能力，满足个性化、差异化发展需求。
三、做好校本研修的关键1.明确目标：制定明确的研修目标，确保研修内容符合教师的实际需求和教学实践。
2.充分参与：教师要积极参与校本研修活动，分享经验，借鉴他人的成功做法。
3.持续反思：研修后应及时反思教学实践，发现问题、总结经验，不断改进教学方法。
4.建立评估机制：建立完善的研修评估机制，及时跟踪评估研修效果，促进教师专业成长。
四、校本研修的实施策略1.制定研修计划：根据学校教育教学的实际需求，制定符合教师发展要求的研修计划。
2.多样化的形式：组织多种形式的研修活动，包括讲座、研讨会、实践研修等，满足不同教师的需求。
3.资源共享：借助互联网和各类平台，建立资源共享机制，为教师提供丰富的学习资源。
4.导师指导：安排导师为教师提供个性化指导和辅导，帮助教师解决教学中遇到的问题。
五、校本研修的效果评估评估校本研修的效果是促进教师专业成长的关键环节。
可以通过教学观察、学生反馈、成绩提升等多种方式进行评估，及时调整研修计划，完善研修机制。
六、结语做好校本研修，可以有效促进教师的专业成长，提高教师的教学水平和素质，进一步推动学校教育教学工作的发展。
希望本文对您在校本研修方面有所帮助，谢谢！以上是关于如何做好校本研修促进专业成长的详细内容，希望可以对您有所帮助。
校本教研促进教师专业化成长的几点思考
校本教研促进教师专业化成长的几点思考随着教育改革的深入推进，教师专业化成长已经成为教育教学改革的重要目标之一。
校本教研作为促进教师专业化成长的重要方式之一，对于提高教师的教育教学水平、推动学校教育教学发展具有重要意义。
本文将从几个方面对校本教研促进教师专业化成长进行思考。
一、构建良好的教研氛围要想促进教师专业化成长，就必须构建一个良好的教研氛围。
学校应当重视教研工作，将其作为学校教育教学改革的重要组成部分来加以推进。
学校领导要高度重视教研工作，鼓励教师参与设立专门的教研岗位，给予教研成果的展示和应用相应的奖励和激励，使教研工作得到有效的推动。
二、建立有效的教研机制建立有效的教研机制是促进教师专业化成长的关键。
学校要制定教研计划，明确教研的目标、内容和进程，确保教研工作的系统性、连续性和有效性。
学校要加强教研领导，配备专门的教研管理人员，负责组织、协调教研工作，指导教师进行教育教学研究，以提高教师的专业能力和研究水平。
三、提供良好的教研资源支持为了促进教师专业化成长，学校要提供良好的教研资源支持。
要建立完善的教育教学资源系统，包括教材、课件、教学参考资料等。
学校要向教师提供丰富的教育教学资源，在教研活动中充分利用这些资源，提高教研成果的质量和水平。
学校还要积极争取外部教研资源的支持，引进专业教研团队或专家学者，组织教师参加各类教研活动，为教师专业化成长提供更多的机会和平台。
四、推行重点课题研究重点课题研究是促进教师专业化成长的一种重要方式。
学校要根据教师的需求和学校的实际情况，选定一些重点课题进行研究。
这些课题可以是教师的教育教学难题，也可以是学校发展的重点问题。
通过推行重点课题研究，可以引导教师深入思考和探究教育教学问题，提高他们的问题解决能力和创新能力，进而促进教师的专业成长。
五、加强教研成果的交流与应用教研成果的交流与应用是教研工作的重要环节，也是促进教师专业化成长的重要途径。
学校要定期组织教师进行教研成果的交流，建立交流平台，让教师互相学习、借鉴，丰富自己的教育教学思想和方法。
立足校本研修促进教师发展
立足校本研修促进教师发展教师，作为教育事业的中坚力量，承担着培养未来人才的神圣使命。
教师的成长与发展同样是教育事业的重要组成部分。
而校本研修作为促进教师成长与发展的重要途径，正逐渐受到广泛重视。
本文将探讨校本研修在促进教师发展方面的重要作用，以及如何更好的实施校本研修，以推动教师的专业成长。
一、校本研修的重要性1. 提高教学水平校本研修是根据学校和教师实际需要进行设计的，能够有针对性地提供教学相关的培训和指导，帮助教师不断提高自己的教学水平。
通过校本研修，教师可以及时了解教育教学最新的理论、方法和技术，从而更好地应用到自己的教学实践中，提高教学质量。
2. 增进教师专业发展校本研修着眼于教师的专业成长，通过提供各种形式的培训和交流活动，能够帮助教师不断充实自己的专业知识和技能。
校本研修还能够激发教师的学习热情，激励他们不断追求教育教学理论和实践的创新，提高自己的素质和能力。
3. 促进学校发展校本研修是学校内部自发性的教师培训活动，能够有效地促进学校内部的良性发展。
通过校本研修，可以加强学校内部教师之间的交流与合作，促进教育教学资源的共享，提高学校整体教学质量和管理水平。
二、校本研修的实施策略1. 重视需求分析实施校本研修时，首先要重视对教师需求的分析。
不同学科、不同年级、不同教学内容的教师需求是不同的，需要根据实际情况进行分析，确定培训内容和方式。
只有针对性地满足教师的需求，才能达到事半功倍的效果。
2. 强调实际操作校本研修应该注重理论与实践的结合，强调实际操作。
培训内容要贴近教师的工作实际，具有一定的可操作性，能够帮助教师更好地将所学知识应用到自己的教学实践中。
3. 多元化培训形式校本研修的形式应该多样化，包括讲座、研讨会、观摩课等多种形式。
这样可以更好地满足教师的不同学习需求，激发他们的学习热情，提高学习效果。
4. 注重反馈和评估校本研修结束后，应该及时进行反馈和评估。
教师可以通过反馈表或评估问卷，对培训内容和形式进行评价，提出改进建议。
论校本研修对教师专业发展的促进作用
论校本研修对教师专业发展的促进作用一、引言校本研修是指根据学校的实际情况和需要，由学校自主开展的教师专业发展活动。
它是一种针对性强、实效明显的专业发展方式，对提升教师专业素养、改善教学质量具有重要的促进作用。
本文旨在探讨校本研修如何促进教师的专业发展，提升教学水平，推动学校整体教育质量的持续提升。
二、校本研修对教师专业发展的重要意义1. 提升教师专业素养校本研修是一种以教师自身需要为导向的专业发展方式，因此能够更好地满足教师的个性化专业发展需求，从而有利于提升教师的专业素养。
通过参与校本研修，教师能够深入了解学科内容、教学方法、教学能力等方面的最新研究成果和教学理念，不断提高自身的专业水平，增强教学实效性。
2. 促进教师专业成长校本研修能够帮助教师不断开拓视野，拓展专业知识和技能，促进专业成长。
通过开展专题讲座、教学观摩、教学设计等形式的校本研修活动，教师们能够学习到各种教学方法、策略和经验，从而不断提升自己的教学能力和教育思想，更好地适应时代的发展和学生的需求。
4. 推动学校整体教育质量的提升校本研修对教师专业发展的促进，不仅可以提升单个教师的专业水平，还能够带动整体学校教育质量的提升。
教师专业发展的提升将对学校的教育教学工作产生积极影响，使学校更具竞争力，提高教育教学质量，为学生提供更好的教育服务。
三、校本研修对教师专业发展的实际促进作用校本研修作为推动教师专业发展的一种重要方式，具有显著的实际促进作用。
它通过以下方面促进了教师的专业发展：1. 提供了专业发展的平台校本研修为教师提供了一个专业发展的有效平台。
通过校本研修，教师们可以有机会参与各类专业发展活动，参与教学设计、教学实验、教学评价等环节，从而促进了专业发展的全方位提升。
2. 提供了专业发展的资源支持校本研修能够提供专业发展所需的资源支持。
学校可以通过组织专家讲座、教学观摩、实验教学等方式，向教师提供最新的专业发展资源和支持，以满足教师的不同专业需求。
校本研修促进教师专业发展
校本研修促进教师专业发展校本研修是指学校自行组织的专业发展活动，旨在提升教师的专业能力和教学质量。
校本研修具有以下几个优势：可以针对学校和教师的实际需求进行定制，能够有效地提高教师的专业发展水平；可以促进校际间的交流与合作，分享优质资源和教育实践经验；可以提升学校的整体教育质量，最终促进学生综合素质的全面提升。
为了有效促进教师的专业发展，学校可以采取以下措施：1. 针对性培训。
通过调查问卷、座谈会等形式了解教师的实际需求，组织培训师按照需求进行有针对性的培训。
比如，对于新教师可以提供教学基本功培训；对于教研骨干可以开展教研方法培训等。
培训的内容要贴近教师的教育实践，能够帮助教师解决实际问题。
2. 资源共建与共享。
通过校本研修平台，鼓励教师主动分享自己的优质教学资源和教育实践经验。
学校也可组织教师间的观摩课、教案交流等形式，促进教师之间的互相学习和交流。
3. 实践研究与课题研究。
鼓励教师进行实践研究和课题研究，探索创新的教学方法和教育模式。
学校可组织教师申请课题并给予支持，同时提供相应的研究经费和研究环境，帮助教师进行深入的教学研究。
4. 激励机制建设。
学校可以建立起一套完善的激励机制，鼓励教师参与校本研修活动。
比如，对于参与校本研修并取得成果的教师可以给予相应的奖励或晋升机会，提高教师参与度和积极性。
5. 及时反馈与改进。
学校组织校本研修后，应及时进行总结和评估，了解教师对研修活动的反馈和意见，发现问题并及时调整改进。
通过不断的反馈和改进，提升校本研修的质量和效果。
总之，校本研修是促进教师专业发展的重要途径。
学校应充分重视校本研修的组织和实施，通过针对性培训、资源共享、实践研究、激励机制建设等措施，提高教师的专业能力和教学水平，以进一步提升学校的整体教育质量。
浅谈如何开展校本研修促进教师的专业发展
浅谈如何开展校本研修促进教师的专业发展《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）指出：“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。
”《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》（以下简称《计划》）中也明确提出：“教师综合素质、专业化水平和创新能力显著提升。
”《意见》和《计划》都把教师创新能力的提升，作为新时代教师教育的重要目标任务，这是十分必要和有意义的。
校本研修指围绕本校教育中的问题，依靠本校的力量以提高本校教师为主要目的所进行的活动。
这样的活动，能与教师的教育实践结合起来，能使教师反复地进行实践，只有这样的活动，才能有效地提高教师的能力。
因此，校本研修是培养教师创新能力的重要途径。
一、组织教师开展教育科研活动所谓“教育科研”，人们的普遍看法是：在一定教育理论指导下，运用科学方法，对教育现象的本质和规律所进行的创造性认识活动。
这说明，“教育科研”就是教育创新实践，教师有了这种实践，创新能力也就有了提升。
实际上，各行各业的创新大都是通过科研去实现的。
我们认为，要使教育科研活动取得实效，有两件事是必须做好的：第一，以课题为载体。
事实上，各行各业的科学研究活动，都是以课题为载体进行的。
教育科学研究亦是如此。
对这一点，教育家冷冉先生说的十分明确，他说：“教育科研应当以课题为中心。
”课题来自问题，任何创新都是从问题开始的，没有问题就不能有创造。
研究的过程，是一个发现问题和解决问题的过程。
所以，要组织教师进行教育研究，就必须组织教师去寻找教育中的问题，并把它们转化为课题。
第二，规范研究过程。
中小学教师进行教育科研，应当以应用研究为主，它的根本价值取向是改进教育行为。
而要使这种研究具有实效性，就必须有完整的研究过程。
其中有三种研究方法是必不可少的：其一是文献研究。
所谓文献研究，就是收集、学习与本人课题相关的文献——包括国家相关的教育法规、相关的教育理论和研究成果等，并写出文献综述或述评。
校本研修如何做才能促进教师专业发展(1)
校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。
通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。
要促进教师专业发展，从学校层面需要把握好以下几个环节：第一，走精细化发展之路，从领导班子抓起，各年级设教研组长，平时研修活动的主体是各学科组，重大活动由各研修组长负责组织联络；制定研修的考评机制，制定校本培训的考核量化细则，按照量化内容，根据各组平时研修活动情况每学期进行一次考核，进行评比。
第二，制度导航，确保实效研修：为了确保校本研修工作开展的扎实有效，学校要制定多种具有科学性、针对性、激励性和可操作性的教育教学管理制度。
如备课制度、相互观摩听评课制度、教学常规管理制度、校本研修制度、业务学习制度、教研组工作常规、备课组工作职责、集体备课制度、教育教学奖励办法、班主任工作管理常规等十多项管理制度。
对于这些制度，在教育教学过程中，边执行边修改，以更有针对性和实效性。
有了这些制度，校本研修工作逐渐走上正轨，才会营造教研的氛围。
第三，坚持校本培训和校本教研相结合，要有目标分析，要有对校情、师情、学情的仔细分析，在分析中找到自己与众不同的缺陷，缺什么补什么，缺什么培训什么、发展什么，要设定一个时间的节点，在此时间段内确实改进教学。
建立“教师成长记录袋”，通过记录教师教育教学的各类活动，达到教师自我学习、反思、参考、提高的一种有效模式。
第四、加大硬件投入，改善办公环境，关注资源的开发。
校本培训需要专业的支撑，因此需要资源的开发，校际之间的联盟、教育专家的支撑等等。
第五，采取多元化的培训方式。
校本培训没有固定的模式，可以是个体的，也可以是合作的；可以是面对面的，也可以是借助网络开展的，五花八门，都是可以的，关键在于实际的效果。
要以校为本，校校不同，组组不同，不去追求统一的模式。
各个学校都能发挥主观能动性，结合学校的实际来创造。
一是常规教研要形成制度、教学评优形成制度、论文评选形成制度、课件交流形成制度、教研组经验交流形成制度；二是立足课堂教学的校本研修：课堂教学是提升师生素质的主渠道。
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浅谈校本研修如何做才能促进教师专业发展
校本研修是以学校为基地、教师为主体，教师专业发展为主题，校长自主组织，以教师在教育教学实际工作中发现问题，通过专业引领、同伴互助互动交流等方式解决问题，并有针对性地开展教育专著、专业知识等学习提高教师的理论素养，促进教师专业发展的一种学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为，为了提高校本研修质量，我就如何通过校本研修促进教师专业发展谈点个人看法。
一、因校制宜健全校本研修机制，夯实校本研修基础
教师专业发展的目标是打造既能适应现代教育又能开创教育美好未来的教师团队。
建立校本研修机制
学校要让教师们都能走近新课程，就要专门设立校本研修组织机构，要在学科教师中建立校本研修小组，要完善校本研修的工作机制和目标考核制度，要加大校本研修的奖励和处罚力度，要努力使校本研修成为学校管理教师的重要杠杆，使校本研修成为教师的自觉行动，使校本研修成为教师专业发展的基础平台和助推器。
务实活动，夯实校本研修的基础
学校组织开展校本研修要以促进教师专业发展和学生全面和谐发展为宗旨，要以教育教学实践中教师、学生的实际需要和面对的具体问题和优秀的教育教学思想、理念、方法等为对象，狠抓基础性的工作。
例如：
以下几项活动的开展。
1、老教师上示范课、骨干教师上优质课、青年教师上研究课、新教师上成长课要成为每学期的必做工作。
要通过全体教师参加赛课，营造研修氛围。
2、以活动为载体，做实日常的个人研修。
学校要有计划地开展丰富的研修活动。
例如：
读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析；开展一个小课题研究，写出教育论文；研究一位名师授课，写出成长感悟等等。
指导教师进行自学研修、反思实践，引领教育科研骨干和广大教师又好又快地专业成长。
3、探讨课堂效率提高的方法和途径。
认真研究新课程条件下有效课堂、高效课堂的构建，做好研究活动的总体规划、推进策略和实施措施，拟定有效课堂、高效课堂的评价标准。
4、提高教育科研意识，培养教育科研骨干。
学校要开展教育科研专题讲座，开展教育科研课题立项论证，建立适合校本的各级科研课题，对优秀教师进行重点指导，帮助他们加工教学模式、提炼教学经验，促进学科带头人的成长。
聚焦新课堂、提升教育质量，实行教科研相结合的研修形式。
校本研修应该及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使研修活动课题化、系列化，营造良好的校本研修氛围，构建资源共享平台，实现研修促教、促教师发展、促教育教学质量的提高。
结合课改的先进
教育理念，提出自己不同的看法，抓住课堂教育教学的热点、疑点、难点问题，进行争论、商榷和研讨。
通过研修使教师的备课、说课、教学反思、研究课堂教育教学的能力得到进一步的锤炼与提高，使教师之间达成教育教学共识，不断更新教育理念，改进教育教学方法，提高教育教学质量。
优化校本研修策略，促进教师专业发展
校本研修是基于学校，为了学校，解决教师教育教学中的实际问题的一种研究模式。
所以应该确立以问题化、主题化、专题化为校本研修的基本策略。
以教师专业发展迫切需要解决的突出问题为研修的重要目标和突破的重点，通过教师的反思形成问题，对问题进行深入细致的分析思考，提出解决思路和解决方案；通过教师对教育教学主要的方法和环节的研究，提炼出研修的
主题；针对教师专业发展和教育教学实际，提出教师专业发展的研修主题，在主题下确定研修的专题。
使教师在问题化、主题化、专题化的校本研修中提升专业发展水平。
找准校本研修的切入点把校本研修工作做实
新课程、新教材、教育教学方法的研修就是校本研修的很好的切入点，因为把握新课程、新教材、教育教学方法的素养是教师最核心的专业素养，是教师提升全面教育教学质量的关键素养。
（一）、新课程资源共享。
学校可以以备课组为单位，认真全面深入地研究新课程、新课标和新教材，以新课标达成为教学资源开发的根本目标，以新教材为教学资源开发的基础，与学生的生活、经验相联系，拓展新课程资源，集体汇总，建立新课程资源库，实现新课程资源共享。
以优质的教育教学资源支撑教师专业发展。
（二）、新课程教学问题团队共研。
学校可按照校本研修和教师专业发展要求，把教师编成研修小组，针对教育教学中的共性和突出的问题，如新教材的把握、三维教学目标的有机整合、接受式教学方式与探究式教学方式的有机结合等，在研修小组内团队攻关，形成解决方案，不断优化全体教师的教育教学，促进教师的专业发展。
（三）、新课程教育教学评价团队互鉴。
学校要组织教师对新课程教育教学评价研究，教师要通过对新课标的解读，把握教育教学目标达成的新课程命题评价的方向与特征，组织教师、学生和家长等开展问卷评价等活动，并提供给教师团队互相借鉴，不断实现教育教学评价的科学化，促进教师专业发展。
（四）、教师先于学生进行学习体验。
新课程下教师先于学生进行自我学习体验有助于提高教育教学的针对性。
例如：
布置学生作业前，教师先做作业可增加教师对教学及作业的认识，有助于在教学中、作业布置中增强针对性，提高实效性。
教师先于学生进行学习体验有助于教师的专业发展。
开展研修组评比，加强校本研修制度的建设。
校本研修小组是学校开展校本研修活动的基本单位，是校本研修的主力军。
要使研修小组正常有序地开展研修活动，学校就应在校本研修小组间建立竞争机制。
例如：
学校可以通过“先进研修组”评比活动，开发各研修小组的潜能，激励各研修小组扎实有效地开展研修活动，从而加强校本研修制度的建设。
开展课堂教学展示，搭建教师发展平台。
校本研修的最终目的是促进教师的专业发展，课堂教育教学是教师成长的沃土，课堂教育教学能力和水平的提升是教师专业发展的重要标志。
学校应以课堂教学展示活动为载体，搭建教师发展平台。
实践反思。
实践反思是教师以自己旳教学实践活动为思考对象，对自己在实践活动中旳行为以及由此产生旳结果进行审视和分析旳过程，按过程可分为教学前、教学中、教学后三个阶段；教学前旳反思具有前瞻性，教学中旳反思具有敏感性，教学后旳反思具有批判性。
按内容可分为教学观念、教学行为、教学效果三个方面。
在校本研修中我结合自己的教学实践通过个人反思，不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而达到对教学现象和问题形成自己独立旳见解。
2、观摩学习。
在校本教研中，对优秀教师旳课堂教学活动进行观摩和分析，这是─种有效旳教师训练旳方法。
每学期我都积极参加听课，评课，观摩学习，通过观课过程和观课后旳共同讨论，与上课教师与观课教师就大家所关心旳教学问题旳解决情况进行交流和沟通，对设计、行动中旳问题进行分析，利用集体的同伴互助促进自身的发展。
3、教学决策训练。
教师旳教学过程包括─系列旳教学决策，判断自己旳教学行为所引起旳学生旳反应是否符合期望，如果符合，就继续维持自己旳行为，如果不满意，就采取─定旳预防和矫正措施。
学习中多与指导教师探讨教学
内容旳分析、对所解决问题旳设计，倾听指导教师的分析说明，通过专业引领这种方法，使自己获得上课旳经验，获得指导者旳及时指导。
提高自己的教育教学能力。
4．以课堂为基地，促进自身专业成长。
学校既是教师工作的场所，也是教师成长的家园；课堂是教师实施教育教学的主要阵地，也是教师专业成长的重要基地。
因此，教师的专业成长离不开课堂。
课堂之于教师尤如水之于鱼，天空之于鸟一般，离开了课堂谈教师专业成长无异于缘木求鱼。
所以，校本研修应该以课堂为基地，我对课堂的研究，以课前提出问题，确立研修主题，提出初步解决思路再到设计教学过程，开展开课研究，再到提炼为教学研究案例的步骤逐一进行来着力提升自身教学研修素养
新课程改革是机遇也是挑战，要成功应对新课程改革的挑战和促进教师专业发展，不仅需要实现办学理念的提升，学校管理的变革，更需要实现教师培养方式的转变。
而实现提升、
变革与转变，需要一个扎扎实实的过程，需要干实事、讲实效的作风。
我愿和同仁一道不断研究，不断探索和创新，走出一条条校本研修新路。