浅谈教师的专业发展

浅谈教师的专业发展

教师的专业发展是指教师的专业成长。这种专业成长是一个终身学习的过程，是教师的各种能力、情感等不断成熟、不断提升、不断创新的过程，是教师的自信心增强、教育教学能力提高的过程。如何促进教师的专业发展是我们一直以来努力研究的课题。现结合自己的成长经历，从以下几方面谈几点体会。

（一）学校的发展与教师的专业发展

教师的专业发展不仅仅是教师个人的发展，同时也是学校发展的组成部分。教师的专业发展需要以学校为依托，学校的发展需要以教师的专业发展为基础，只有将教师的专业发展与学校的发展结合起来，才能促进教师与学校的共同发展。我所在的学校——武汉市财贸学校是一所国家级的重点职业学校，其中电子商务专业是省级重点专业，会计、烹饪、商品经营是市级重点专业。由于学校所处的层面比较高，所以老师们经常有机会参加国家级、省级、市级的学术交流和教研、科研活动，视野自然也就比较开阔。

以我校计算机专业为例，与北大青鸟联合办学是这两年宣传力度比较大的一项举措，我校已有多名计算机教师到北京参加了北大青鸟的师资培训，亲自领略了北大青鸟的办学理念和“中国IT职业教育第一品牌”的风采，学习了先进的教学方法和教育技术，获得了相应的资格证书，成为了“双师型”的教师。

我校是中国计算机学会职业教育专业委员会的会员学校，我们计算机组的老师每年都有一次参加年会或年会活动（论文、课件、软件、网站评比和教材编写）的机会，并已多次在年会活动中获一、二、三等奖，同时还广交了朋友，获得了许多职校计算机教学方面的最新信息，这对促进我校的计算机教学起到了非常积极的作用。

2002年~2005年我校计算机组和电子商务组的骨干教师参加了由湖北省教育信息化发展中心牵头实施的中央电教馆“十五”立项课题《综合网页制作与营销策划培养学生的创新能力》和由江岸区电教馆牵头负责的教育部基教司教改实验区子课题《信息技术与电子商务综合课程整合的教学模式的研究》，通过这两个课题的研究，老师们的教学水平和科研水平都有了很大提高。学校为老师们提供了优良的成长空间，老师们的辛勤努力和所取得的优良成果又为学校的进一步发展奠定了基础，这样就取得了学校发展和教师专业发展的双赢。

（二）教学与教师的专业发展

教师的专业发展是建立在教师自主、主动地寻求自我发展基础之上的，在这样的发展过程中，教育教学的实践活动具有突出重要的作用。

1. 努力工作，在教学实践中提高自己

教学实践是我们教师专业发展的基础，认真、严谨、努力、负责的工作态度对我们来说是非常重要的。在日常教学工作中，如果你能认真地去把握每一个教学环节、真心地去关心每一个学生的成长、不断地反思自己、钻研业务、改进教学，你就会很快成熟起来，业务水平和专业水平就会有很大程度的提高。

2. 尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己

教师的专业发展需要不断吸取别人的经验、学习别人的成果、欣赏和借鉴别人的创造，这样可以少走弯路，促进自己专业的更快发展。就拿我从事的计算机教学来说，由于计算机技术日新月异，职业学校又要及时地适应社会发展需要，因此课程设置和教学内容都在经常变化，在这种情况下，同行之间的相互交流和借鉴就显得非常重要了。在平时的教学工作中，不论是年龄长幼，还是先来后到，只要哪位老师的思

路新、方法好，我就主动地去借鉴和学习。有些新知识如果自己去啃书本，可能要花较长的时间才能弄明白，但如果有一个对此比较精通的人给你点拨一下，你可能很快就入门了，再学习起来就会轻松得多、快得多。每个人的知识盲点都不一样，你觉得很难的东西别人可能觉得很简单，而别人觉得很难的东面你可能又觉得很简单。

3. 坚持教学相长，在师生交往中发展自己

教学是一种双向互动的活动，在这种互动中不仅学生获益，教师本人也得到提高。教师的教导使学生得到发展，而学生提出的问题和要求，又促使教师继续学习、不断进步，这就是教学相长。

在教学中我总是努力地建立一种师生学习的共同体，让他们感觉到我是他们的朋友和学习伙伴，我教他们是为了和他们共同学习、共同提高，让他们有一种平等感，但也会通过一定的方式让他们明白我对他们的学习起着引导作用，对他们在课堂上的言行有管理的职责。

由于职校学生的学习自觉性较差，在管理学生方面我一直在想各种办法。比如，一些基础比较好的学生，在课堂上很快就能完成老师置的任务，我就给他加一点难度大一些的任务，鼓励他们当堂完成，若一贯完成得好就推荐他进相应的校队，（如0491班的马成龙、李全亮和王晓虎同学就被推荐进了网页制作校队，2005年5月在武汉市网页比赛中获得了一、二等奖）。有个别学生，在完成课堂任务后，既不愿深钻又管不住自己，就去找人讲话、或下位，对这样的学生我就发动他当他周围几个同学的辅导员，当得好就给他的课堂作业加分或抵减他以前犯的错误。对基础较差的学生则鼓励他们尽量把平时分都拿到，这样即使期末考得比较差也容易及格。在教室里上课，我会要求学生当堂交笔记，次日交作业，而且全批全改，及时登分及时下发。在机房上课时，考勤要记分，课堂任务要记分，课堂表现要记分，而且有奖有罚，我还经常向学生宣传期末总评分的算法，经常通报学生的作业完成情况和表现记载情况，让他们时时明确自己差什么差在哪里，应该怎样补怎样改。此外向学生宣传用人单位对职校毕业生的要求，以及同专业不同层次学生的就业情况对强化学生的学习意识明确自己努力的方向也很有用。但对那些油盐不进、软硬不吃、好赖不知的“刺头”学生，我和许多老师探讨过对策，但至今还没找到什么好办法。

4. 反思教学实践，在总结经验中提升自己

教师专业发展是一个不断积累提高的过程，教师的专业技能更多的是一种实践的技能，教师在实践中的提高很大程度上决定于教师本人对实践的反思，决定于教师是否善于不断在经验中提高自己。

以计算机技能课为例，以前我在教技能课时采用的方式是，先讲原理，再讲要求，集中训练，促进提高。现在学生变了，教学要求也变了，再用这种方法就不灵了，因此我就对以前的教学过程进行反思，尝试改变。比如，在有些技能课上，我借鉴其他同事的做法采用了任务驱动法，收到了一些好的效果，但又出现了一些新问题（如上一点所讲到的），我又开始反思，和组里的老师一起探究如何改变。通过反思、修正、尝试，再反思、再修正、再尝试，我们发现把任务驱动和分层教学结合起来效果比较好，对不同层次的学生提出不同的要求，布置不同的任务，让每个层次的学生都能在自己能力所及的范围内得到最大的发展。当时正值学校第二轮校本课题启动，我们组积极申报的课题《职校计算机技能课分层教学的实践和研究》得到了学校专家组的批准，目前正在进一步研究中。

5. 学习教育理论，在理性认识中丰富自己

现代教师的工作早已超越了经验阶段，教师的工作需要经验的积累，更需要在理论指导下的教育实践活动，教育理论是对教育实践活动的理性认识，没有一定的教育理论基础就难以胜任现代教师的工作。平时，我们学校的老师都比较重视教育理论的学习，比如建构主义理论、课程整合理论、新课改的思想（建

立新型师生关系、重视学法教育、采用新的评价机制等）等，学校对教师的理论学习抓得也特别紧，校长、主任经常在教研活动时间带领我们共同学习教育理论，学校还经常请有关专家来校做专题报告或组织老师们集体外出观摩学习，这些理论学习指导了我们的教学实践，反过来，教学实践又深化了我们对教育理论的认识。

（三）教研活动与教师的专业发展

大量的事实表明，在现代教育实践中，多组织和参加教研活动可促进教师的专业发展。同头教师的集体备课、组内教研活动、校内教研活动及市、区中心组的教研活动等，对促进教师的专业发展都非常有利。教研活动可增强教师间的信息交流，有助于新理念、新方法的推广，有助于教学问题的解决、也有利于教师在把握教学规律中端正自己，提高自己。我们组一般是每周都有集体备课，间周一次教研活动，市、区中心组的活动一般是轮流派老师参加，而且都非常落实、到位。在学校的支持下，我们组还尝试搞过一次开放式的教研活动（即以我们组为主开展一次主题教研活动，其它组的老师可以观摩也可以参与），收到了非常好的效果。

1. 学习与教师的专业发展

教师的专业发展是教师自我学习的过程，因此，促进教师的专业发展就必须促进教师学习能力的提高。教师学习能力的提高需要不断地教学反思、需要不断吸收新的教育思想和理念、需要经常开展教学交流活动、需要参加教学改革的实践。

2. 书非教而不能读也

以前上学的时候对“书非借而不能读也”体会较深，当了老师之后越来越觉得“书非教而不能读也”可能更贴进我们的教学工作。课堂上老师讲的内容你可能觉得都懂了，但如果让你照着样子讲一遍，你可能会觉得心里没底；从别人那里借来的书，你如饥似渴地看了，可能也觉得都明白了，但当你还了书再回忆时，可能有些问题你又弄不明白了；以数学为例，有的人自己做题目的时候来得很快，但如果让他给另一个人讲懂时，他可能就不那么轻松了。这是因为人与人的理解能力和知识基础之间存在着一定的差异。你必需懂得比较深透、知识含量足够才能胜任此事。教师面对的是众多的学生，所以必须更加认真地学习才能胜任教学工作。

每次放假的时候我总是给自己定一些计划，想在假期里学一些新东西，但每次真正能够落实的是下学期我将要教的那门课，如果是一门新课我会很认真地学习，向一些行家请教，即使是一门老课我也会很认真地重新学习，找出以前教学中的不足，查阅与之相关的最新资料，与曾经也教过这门课的老师探讨一下改进的措施……这可比自己上学的时候认真多了！

3. 系统性的学习是非常必要的

对于我们这些一线教师来说，缺的不是教学实践而是系统性的理论学习。2002年~2004年，我在华中师大信息技术系进修了两年，获得了现代教育技术专业的教育硕士学位。其中第一年是系统性的理论学习，第二年是结合教学实践进行的毕业设计和毕业论文，通过学习我掌握了许多新的教育理论和教育方法、技术等，对我现在的教学教研工作起到了很大的指导作用。我毕业设计的内容是“《网页学城》专题学习网站管理系统的设计”，这刚好与我校的电子商务重点专业建设和所承担国家级课题密切相关，加上学校各部门的大力支持、我自己的勤奋努力和与刘焰老师的通力合作，最后不仅毕业答辩获得了“优”，而且为电子商务重点专业建设提供了有益的教学资源，并成为国家级课题的重要成果之一。系统性学习的好处在于，学习时间比较集中，知识逻辑比较完整，可接触到理论和技术发展的最前沿，相当于一次比较彻底的

洗脑。此外，在学习的过程中，可面对面地向一些知名的专家学者请教，听他们现场讲学，接受他们的亲临指导，特别是毕业设计的过程，通过他们的逐步引领，可以较快地掌握科学研究的一些方法，可加速我们从“教学型”向“教研型”教师的跨越。

4. 理论和实践相结合的学习最有效

现代教育理论都是在教学实践的基础上研究出来的，因此与实践相结合的学习也是最有效的。根据教学工作的变化及时地发现自己的不足，调整自己的知识结构与能力结构；能根据学校课程改革的需要调整自己的学习重点和教学重点；从学生学习的进展中发现自己教学中需要改革的地方，并能迅速地达成自身的目标。这些都是理论和实践相结合的学习，我们中的许多老师都是这样做的，也都取得了良好的效果。

5. 珍惜各种学习机会

对我们教师来说学习机会是很多的，自己看书是学习、进修深造是学习、相互听课是学习、教研活动是学习，观摩交流、讨论会、听报告等都是学习，关键是你如何对待它，是否珍惜它，在这些过程中你能否尽可能多地获取对自己有用的信息。我是非常珍惜这些学习机会的，而且会把笔记记得比较详细，遇到问题翻一翻，能受到不少启发，有一种老师就在身边的感觉。

（五）科研与教师的专业发展

教师参加与教学相关的科研工作，有助于教师的专业发展。带着科研的思想去教学，在教学中开展科研工作，既解决了教学中遇到的各种问题，改善了教学又为科研提供了第一手资料，便于科研成果的总结和提炼，同时对提高教师的科研水平和教学水平都有好处。我们组的老师都是把科研当成学习提高的机会，这些年在搞好教学工作的同时，积极参加了各个层次的教科研工作，并有机地把教学和科研结合起来，取得了许多有推广值的成果，在各方面都取得了很好的成绩，综合素质都有了较大提高，去年我们组被评为市区两级优秀教学集体。

（六）带班、带队与教师的专业发展

带班、带队对教师的专业发展也有着非常大的作用。带班、可促使教师在更加全面地为学生考虑的基础上去发展自己的专业，改进自己的教学；带队可促使教师站在更高的水平上来从事教学，因为校队的学生总是要去和其他职校的顶尖学生比赛，这就使得教师必须不断地更加努力地去提高自己。在校队里经常会遇到学生水平高于老师水平的事情，比如，有的学生打字比我快、还有的学生动画做得比我好……，在这种时候我会正确地面对，“青出于蓝而胜于蓝”本来就是一件可喜的事，一方面我把学习的方法、技巧和最新的技术介绍给学生，另一方面他们对知识孜孜以求的学习劲头，刻苦训练的精神和所取得的优良成绩也激励着我更加精益求精地学习专业知识。

我们每个人在自己的成长过程中都会有许多体会和经验，即便是教训我觉得也是非常珍贵的，如果能有更多的机会相互切磋交流，必将更好地促进我们整个教师队伍的专业发展。