从基础英语及专业英语教学到专业课程双语教学的探讨
关于双语教学心得体会(精选3篇)
关于双语教学心得体会（精选3篇）关于双语教学心得体会1一、要努力营造双语学习氛围学校加大校园文化建设，努力创设浓厚的双语学习氛围。
让学生一走进校门，就感受到强烈的汉语语言环境，时时处处看到汉语、听到汉语、使用汉语，使汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段，1、校园内创设汉语氛围浓的学习环境。
有名人名言等，供学生在课间和午休时学习交流。
2、校园内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。
例如欢迎词，标牌，板报等。
3、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近学生生活，激发学生汉语学习的兴趣；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置“每周一句”。
4、师生尽量用汉语进行日常问候，如见面语、课堂用语和日常会话，让学生随处听到汉语，用到汉语。
5、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。
6、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里，在学生中起到广泛宣传的作用。
二、要加强师资队伍建设为了双语教学的需要，学校每学期制定全员培训计划，要求学校教师参加校级汉语培训。
期末组织汉语达标考核，使大多数教师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生进行沟通，用汉语书写教案，让汉语时时处处存在，为学生营造一个良好的汉语氛围。
对教师除了进行校本培训之外，还分期分批选送双语教师外出培训，加强和提高双语教师的综合教学能力。
对于民考民教师在校本培训方面，要求其参加所教学科的双语教学培训，同汉族教师一样，在学期末统一参加考试，考试成绩合格者可进行下一期培训，成绩不合格者给一定的复习时间进行复习，最后参加补考，如补考成绩还不合格者，将依据学校制定的相关培训制度进行处罚，年终考评将予已减分，旨在推出一批优秀双语教师，建立一支强有力的双语教师队伍。
并鼓励双语教师自我学习培训，参加高一等级的汉语等级考试。
三、要开展双语教学研讨活动针对双语教学，学校定期展开教研活动，学习有关理论、共同备课、互相听课、评课。
加强双语教师之间的沟通，探讨遇到的问题，商讨相应的解决办法，并适时地进行交流总结。
浅析农业院校基础英语、专业英语及双语教学的整合
高职高专院校专业英语教学对策探讨
王 斌 四川建筑职业技 术学院 ６ ８０ １０ ０
【 摘
些对策。
要】 本文通过对 高职院校 专业英语教学现状分析 和对 当前高职院校 专业英语教学方式的探 讨， 出 了提 高高职 院校 专业 英语教 学水平的一 提
专业英语 双语教学
【 关键词】 高职 院校
６ ０ 中 国 电子 商 务 ． ０ ０・ ２ ．２ １ ０
化 ．０ ６，５ ． ２０ （ ）
高校的社会 服务是指 高等学校出于 自身的使命和责任 、 不断适应社 会发展变化 ， 利用 自 身知识 、 人才 等方面 的优 势开展促进社会发展 的直 接的服务性 活动 ， 科研服务是社会服务的重要组成部分。独立学院通过 社会服务 提升科研水平有 自 的优势 和原因。一方面 当前独立学 院开 身 办的学科 以应用 型为主 ， 不少教师来 自社会 ， 了解企事业 单位科研需 求 ， 社会服务 的能力较强。另～方面 ， 立学院 由于开办时间 比较短 ， 独 科研 力量短时间没法提升到一个很高的水平 ， 比较难的申请到 国家和省级 的 课题 ， 通过承接政府 、 社会企事业单位 的课题项 目， 不但可 以密切 高校 与 社会 的联系 ， 提高科研人员的研究水平 ， 而且可以获取一定 的经 济收益 ， 为独立学院的科研工作进一 步深入提供资金支持； 同时为 申请更高级别 的课题奠定基础。数据统计显示 ， 目前独立学院教师承担 的课题确实 以 为社会直接服务的横向课题 为主 。 独立学院是一种新 的办学模式 ， 作为高校基本职能之一的科研工作 究竟如何开展 ， 如何协调教学 与社会服务 的关系 ， 还需要在 独立学院发 展过程中继续实践 和理论探索 ， 并结合实际选择符合 自身发展的道路 。 参考文献 ： ［】 １ 冯军． 高校 科研 作用及 其 影响 ［ ］ 武 汉科 技 学院学报 ，０ ７ Ｊ． ２０ ，
职业教育课程双语教学与国际化
教 育成果输 出国门与世界分享 ，并搭建起我国职业教 育 际 型人才 。在这 一 背景 下 ，加 强双 语教 学能 够使 毕业
与世界对话 、交流的实体桥梁 。鲁班工坊的课程教学课 生在就业市场具 备更强的竞争优势 。 程 ，围绕着机械和 电气工程 ，尤其是 自动化控 制技术 、
三 ．加强职业院校 双语教 学的实施方法
关 系 ，从 而 引导 学 生 形 成 良好 的双 语 学 习氛 围 。能 些都 不利于 教师的 国际化 。应从培 训侧重 点着手 ，对 否尽 快 提 高 教 师 对 双语 教 学 的 认识 ，提 升 教 师实 施 于 基础较好 的教 师 ，高职院 校应有 计划地选 派教 师参 双 语 教 学 的 实 际 能 力 ，是 摆 在 各高 职 院 校双 语 教 学 加 国际化 的课 程 培 训 ，选 送 教 师 参加 国 际性 学 术 会 改 革 的 一 个 重要 课题 。依 据 教 师的 职 业 环境 和 教 育 议 及 国 际化 项 目 ，尽 可 能 为 教 师创 造 国 际化 交 流 机 经 历 ， 要 想 提 升 教 师 双 语 教 学 认 知 水 平 及 教 学 能 会 。 对于 普 通 教 师 ，在 本 校 开设 英 语 高级 进 修 培 训 力 ，可 以 从 考核 机 制 、课程 改革 、在职 培训 、实 践 班 ，聘 请 外 籍 教 师担 任 主 讲 ，课 程 内 容 与教 师 专业 锻 炼 等四 个方 面着 手 。 相 符 ，创造 一 个 既加 强 英 语 能力 又 开 阔专 业 视 野 的
科院校 ，更 侧重 于技能 培养 的高职 院校 在双语 教学 上 人员培训 、先进模具制造设备和软件 引进等方面展开合 仍处 于实验 阶段 ，同时 面临 着缺 乏有效 的方 法 、学 生 作。形 成 良好 的合作模式 ，循环带动双语教学的持续发
双语教学方法在经济类专业课程教学中的应用
双语教学方法在经济类专业课程教学中的应用[摘要]从加入世贸组织的那天起，中国就在以加速度融入世界经济、金融市场这个大家庭中。
在全球经济一体化进程不断加快的过程中，对英语这一世界通用语言使用的要求越来越高。
经济类专业的学生，未来的工作必然面向的是国际经济和金融市场，文章分析了经济类专业课程的选点标准，提出了经济类专业课双语教学方法和提高双语课堂教学效果的实践方法，并对需要注意的问题进行了解析，包括经济类专业课双语教程的选择、双语教学师资的培养、双语教学的分层管理。
[关键词]经济类专业课双语教学教学方法[作者简介]熊晓轶（1981- ），女，河北保定人，河北金融学院商务外语系，讲师，研究方向为商务英语、国际贸易；赵向阁（1980- ），女，河北衡水人，河北金融学院商务外语系，副教授，研究方向为商务英语、国际贸易。
（河北保定 071051）[中图分类号]g642 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）08-0148-02在中国加入世界贸易组织以后，中国与外部世界的政治、经济、文化交往越来越频繁，各行各业与国际接轨的步伐逐步加快，我国迫切需要掌握专业知识又掌握专业外语的高素质、复合型人才。
为此，教育部颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号），要求全国各高等院校积极推广使用英语等外语进行专业课教学，以期培养高素质、复合型人才，实现我国高等教育的可持续发展。
一、经济类专业课程的选定标准在选定进行双语教学的经济类专业课程时，要特别注意经济类专业课的种类和其进行双语教学的可行性分析。
在教学过程中应当本着从易到难、从专业基础课到专业课、从实践性强到理论性强的顺序逐渐引出双语课。
经济类课程中，有理论经济学和应用经济学之分，比如，国际贸易专业，在开出专业课的时候，我们先选取的是应用经济学中“国际贸易实务”这门课，主要是因为：首先，国际贸易实务是经济类和贸易类专业的专业基础课，从学生对专业问题理解的角度来说，难度不是很大；其次，国际贸易实务实用性最强，这门课整体讲述了进出口贸易中的每一个环节，对学生未来的工作有很强的实践指导意义；最后，国际贸易实务对外语要求较高。
“专业英语”课程教学改革的探索与实践
教学指导， 教学 大纲 、 教学要求也 都由部分 专业 教师 自 己制定 ，
教 学监督很 难发挥 良好 的效 果 ， 所 以教学质量 也无法 保证 。 此 外， 由于专业 英语 不是 必修 课 ， 而是专业 限选 课 ， 甚 至是 选修 课， 专业 知识 本身的深奥再加上非母 语 的学习难 度， 使得学校和
总第２ ８ ７ 期
Ｄ ０ １ 编码 ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ８ ． １ １ ２
外ห้องสมุดไป่ตู้ 教 学与研 究
“ 专业英语＂ 课程教学改革的探索与实践
赵 君 吴亚盘 董文文 胡宗智 李东升
摘要 ： 专业英语是 高 校工科 专业教育必不可少的一部分。 分析 了目 前材料类 “ 专业英语” 教学中 存在的若干问题， 结合 多 年从事金属
力 是一个重要 的大学知识培 养环节。 金属材料工程专业本 科生 “ 专业 英语”课程 的开设一般是在两年 的大 学基 础英语学 习完 成 之后， 学生在 日常用语 以及 阅读理 解方面有一定 的基础 ， 但是 阅读金属材料方面的英语书刊以及在学 术报告上进行交流的能 力仍 然不足， 亟需通 过相关课 程进行 进一步加强和提高 。 ［ 】 之 因 此， 加强金 属材 料工 程专业 “ 专业英语 ”的课 程建设 ， 不但可 以 帮助学生了解该领域 的英文 前沿 进展 ， 而且有助于培 养一批创 新 能力强 、 适 应社会经济发 展需要 的高质量工程技术人才＇ 为国
采用专题讨论形式充分调动学生学习主动性在课堂授课中任课教师可采用专题讨论的方式进行相关知识的分解和细化根据金属材料的相关性质结合部分学生的毕业设计或者科技创新所涉及到的知识点分别成立不同的专题汇报小组由学生根据本小组内部的相关研究领域和进展情况进行咨询和选题通过查阅部分的英文文献会议报告并将小组所获得的信息汇总统一制作ppt进行课堂交流和讨论
高校专业课双语教学之我见
高校专业课双语教学之我见摘要：本文着重分析和总结我国高校开展的双语教学后的现状和存在问题，在此基础上结合笔者切身体会，从实际情况出发，提出相应的对策和改进的方向。
关键词：高校；专业课；双语教学中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）24-0102-03目前，我国的高等教育面临着来自科学技术的迅猛发展和全球一体化进程速度加快的双重压力，培养具有国际竞争力的高质量人才和提高我国综合国力的要求迫在眉睫。
在我国，高等教育的培养目标由原来的单一性专门人才逐渐转向能在国际舞台一展所学的复合型人才的培养方式转变。
在这样的背景下，教育部推出了在我国高校推行双语教学的相关政策，以加强高校学生对外语语言的应用能力，同时促进国际间的专业化学术交流。
双语教学是教育部根据我国目前经济发展和社会需求提出的一种新型的教学形式。
中国高校中的双语教学是指在现有汉语环境下的课堂进行双语教学，其目的是提高学生的专业学术语言水平，使毕业生在国际学术交流对话中能够主动地、直接地展开，而不是依靠翻译的间接交流形式。
一般所说的双语通常指的是汉语和英语，另外也有部分院校或专业中涉及到第二门语言是日语或其他小语种的双语教学。
双语教学不是简单地提高学生在日常生活中使用外语交流的能力，而是要从听说读写各个方面培养学生的外语综合能力，提高学生主动使用外语语言方式思考、用外语语言方式解决问题的能力，而专业学科的双语教学主要是把英语作为拓展专业知识的工具和手段，使学生的外语语言能力与专业知识能够直接对接，全面地提升学生的专业水准和应用外语语言的能力。
笔者根据自己亲身的双语课程体会与思考，对双语教学中的一些问题和看法做以下汇总。
一、双语教学的现状根据近些年的双语教学实践来看，虽然教学中取得了长足的进展，但依然存在着一些不足与缺陷，归结起来问题主要有以下几方面。
1.大环境的因素。
众所周知，双语教学需要有良好的外语语言环境和教育环境共同支撑。
材料科学专业双语教学的研究与实践
材料科学专业双语教学的研究与实践【摘要】材料科学专业双语教学是当前教育领域的一个热点话题。
本文通过探讨双语教学模式、材料科学专业的双语课程设置、双语教学中的教学方法、学生评价与反馈以及案例分析等内容，对这一领域进行了研究与实践。
通过对教学模式和方法的探讨，可以发现双语教学对提高学生的语言能力和专业知识水平具有重要意义。
结合学生的评价与反馈，可以发现双语教学在提升学生学习兴趣和参与度方面也有积极影响。
在对双语教学存在的问题提出了解决方案，并展望了未来发展趋势。
随着全球化的深入和教育国际化的趋势，材料科学专业双语教学将会在未来得到更广泛的应用和发展。
【关键词】材料科学、双语教学、专业、研究、实践、教学模式、课程设置、教学方法、学生评价、反馈、案例分析、问题、解决方案、发展趋势、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景材料科学专业双语教学的研究背景可以从全球化教育和职场需求角度进行探讨。
随着国际化进程的加快，人们对于具备双语能力的专业人才的需求日益增长。
在材料科学领域，国际合作与交流日益频繁，对于掌握英语等外语的材料科学专业人才的需求也在逐渐增加。
目前我国很多高校的材料科学专业仍停留在传统的教学模式中，缺乏双语教学的实践和研究。
开展材料科学专业双语教学的研究具有重要的现实意义和应用价值。
通过探讨双语教学模式、课程设置、教学方法以及学生评价反馈等方面的问题，可以为提升我国材料科学专业人才的国际竞争力提供重要参考，推动材料科学专业的双语教学向着更加科学与实践的方向发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨材料科学专业双语教学的有效性和实施策略，促进教学质量的提升和学生能力的培养。
通过深入研究和分析，我们旨在找到最适合材料科学专业的双语教学模式和课程设置，探讨在双语教学中采用的教学方法，了解学生对双语教学的态度和反馈，探索成功的案例并总结经验教训。
通过这些努力，我们希望为材料科学专业双语教学提供可靠的理论支持和实践指导，进一步提高教学质量和培养出更具国际竞争力的人才。
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从基确英语及专业英语教学列专业课程
双语教学的探讨
张修 海 刘宏伟 苏广才 汤宏群
５ ０ ０ ３ ０４ 广西大学材料科学与工程学 院 广西南宁
段 ，尚没有 形成 完整 的系统化 理论 及统一 的认 识 ， 教 学 方 法 和 教 学 模 式 等 存 在 很 多 问 题 ， 需 要 进 一 步
深 入探 讨 。
１ 双语 教 学 中 的 两大 瓶 颈
笔者认为 ，任 何一门课程 的教学 ，都存在 两个载 体，就是学生和教师，需要两个载体的共 同完成，任
一ห้องสมุดไป่ตู้
例外 ，学生是否有接受双语教学的能力，教师是否有 从事双语 教学的能力 ，是决定双 语教学质量高低的两
个瓶 颈 。 双 语 教 学 中 学 生 的接 受 能力 涉 及 学 生 的 英 语应 用 能 力 和专 业 知 识 能 力 。何 江胜 等 人 认 为 ，英 语 应用 能
ｏｆ ｏｅ ｓｏ ａ ｏ ｒ ｅ ｐｒ ｆｓ ｉｎ ｌｃ ｕ ｓ ． Ｋｅ ｒ ： ｌ ｕ ａ ａ ｈｎ ｔａ ｈｉｇ ｍｅｈ ；ｓ Ｔ ｏ ｅｇ ａ ｇ ａ ｂ ｌ ｙ ｙｗｏ ｄｓ ｂｉｎｇ ｌｅ ｃ ｉｇ；ｅ ｃ ｎ ｔｏｄ ｔ ；ｆｒ ｉｎ ｌｎ ｉ ｔ ａＩ ｕ ｇｅａ ｉｉ ｔ
Ｓｕ ｙｏ ａ ｈ ｎ ｔｏ ｏ ｂ ｓ ｎ ｌ ｈａ ｄｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｇｉｈｔａ ｈｎ ｉ ｎ ｕ ｌ ｔｄ ｎｔ ｃ ｉ ｇｍｅｈ ｄｆ ｍ ａ ｉ Ｅ ｇｉ ｎ ｒ ｆ ｓｉｎ ｌ ｅ ｒ ｃ ｓ Ｅｎ ｌ ｃ ｉｇｔ ｂ ｌ ｇ ａ ｓ ｅ Ｏ ｉ
摘
要 ： 双 语 教 学 是 高校 教 育 改 革 的 重 要 内容 ， 是 培 养 具 有 国 际 视 野 和 竞 争 力 的创 新 人 才 的有 效 途 径 。影 响 双 语 教 学 质 量
的两个关键环节 ：一是学生的接受能力 ，二是师资队伍建设 。笔者提 出解决双语教学师资 问题 的途径 ，并分析 目前我 国高 校学生的外语能力状况 ，提出一套 从基础英语及专业英语教学到专业课程双语教学 的新型教学模 式。 关键词：双语教学 ；教学模式；师 资队伍 ；外语能力
ｔａ ｈ ｎ ｆｐ ｏ ｅ ｓｏ ｌ ｏ ｒ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｒ ｆ ｓ ｉ ｎａ ｕ ｓ ｃ
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Ｇｕａ ｇｘ ｎｉ ｒ ｉｙ Ｎ ａ ｎｉｇ，５ ００ ，Ｃｈ ｎ ｎ ｉｕ ｖｅ ｓｔ ， ｎ ｎ ３ ０４ ｉａ
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２ 世 纪 是 经 济 全 球 化 的 时代 ， 随 着 我 国 改 革 开 １ 放 的不 断 深 入 ， 教育 要 面 向世 界 、 面 向未 来 ，这 是 我 国教 育 发 展 的必 然 要 求 。作 为推 动 社会 发 展 的重 要 动 力 ，高 校 本科 教 育 必 须 具 有 全球 化 的眼 光 ，并 应 按 照 国际 合 作 、全 球 竞 争 的 标准 ，培 养 既具 有 宽 厚 扎 实 的 基 础 知识 和 基 本 技 能 ， 又具 有 与 他 人 协 作 和 进行 国 际
何 一 方 出 了问 题 ， 就会 影 响教 学 质 量 。双 语 教 学 也 不
交流能力 的高素质复合型人才 。为 了适应 经济全球化
和 科 技革 命 的挑 战 ， 当代 大 学 生 要 努 力 成 为 具有 国 际
视 野 和 竞 争 力 的 创新 人 才 ，这 种 需 求 决 定 了学 生 对 外 语 学 习 的强 烈 需 求 ，许 多学 生 认 为 英语 已经 成 为 一 种 能够 提 高 自身 素质 的社 会 技 能 ， 是他 们 走 向 国际 舞 台