让校园真正成为师生共同的精神家园
校园成为师生共享的精神家园
校园成为师生共享的精神家园作者：简刚亮来源：《新课程·上旬》 2013年第16期作为一个从事教育教学工作多年的教师，我总是那么说，校园是美丽的花园，师生在园中采觅芬芳；校园是幸福的乐园，师生在这里度过美好的时光；校园是人生的蓝天，教坛新手在这里迅速成长，勇敢的雏鹰在这里学会飞翔；校园是知识的海洋，理想的风帆在这里开始远航。
正因为有这样的感触，所以，我一直追求着这样一种境界：在我们的校园里，每一位师生都能追求真知、奉献爱心、实现自我、感受欢乐和成功；师生结伴成长，大家对自己的学校都充满着一种感激之情，一种眷恋之情。
在校园里，人人都享受着一份爱。
老师像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是有缺陷的，不带任何功利的色彩。
师生是朋友，是知己，在一种民主和谐的氛围中，老师和同学、同学和同学融为一体，互助互爱，共同发展。
人人都能用宽容的心态去对待他人的过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一点成功。
在校园里，人人都拥有发展的机会。
在宽松民主、开放多元的教育环境中，每个个体都享有平等发展的机会和权利。
老师不是满足于“授鱼”抑或“授渔”，而是把学生引入一个宽广辽阔、有风有浪的“渔场”，让学生在实践中锻炼能力，施展才华，张扬个性。
在把握机会的同时，师生还会去争取机会，自主发展，合作竞争，不断给自己创造出一片“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的发展时空。
在校园里，人人都体验着追求的快乐。
每个人心中的理想之火都被点燃，都能享受人生中的最大的快乐——追求的快乐。
老师们在“做一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师”的同时，不断走入孩子的心灵，了解孩子们的所思所想，为每个孩子在其天赋所在的领域前点亮一盏明灯，鼓励他去追求，从一个评判者变成鼓励者，从冰冷的打分者变为热情的加油呐喊者，让每个学生产生一股积极向上的情感动力，确认自己是个“大写的我”。
打造师生和谐共生的精神家园
打造师生和谐共生的精神家园发表时间：2019-11-27T10:49:04.203Z 来源：《中小学教育》2019年10月2期作者：毋孟涛[导读]毋孟涛陕西省西安市经开区凤城一路经发学校陕西西安 710021中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-195-02陶行知先生曾说过：“做一个学校校长，谈何容易!说的小些，他关系千万人的学业；说的大些，他关系国家与学术之兴衰。
”学校管理工作的质量与诸多因素有关，但形成科学、正确、新颖的理念是极为重要的因素。
今天借此机会，我就我们学校管理中的一些本真的想法和朴素的做法，与大家分享交流。
一、以人为本——让广大师生的利益成为一切工作的出发点作为一名校长，我们首先必须要有办好教育的的理想与激情，心中一定有学校发展的蓝图，有个性特色的教育思想和办学梦想，内心常常涌动着一种办学的激情，并能不断地用自己的激情去点燃每一位师生心中的火炬，这种激情我通俗的称作“热爱”，这种热爱一定是发自内心的，一定是源于一个人对社会的责任，源于对教育发展现状的分析和对教育发展未来的理解。
倘若校长没有对教育的热爱，就会成为“维持现状”的校长，那势必延缓、阻滞学校的发展，这将严重背离了“以人为本”的核心理念，因此要让“争创优秀佳绩、争办一流学校”成为校长牢固的信念。
其次学校管理中必须回到“原点”思考“为了谁”“依靠谁”的问题，校长和教师的价值究竟是什么？现在教育就是服务的理念正深入人心，教育就是为学生服务，教育就是为家长服务，教育就是为社会服务。
领导就是服务，为每个老师、员工和家长服务，我们学校行政工作的一个重要方面就是为一线教师服好务，我们明确提出检验行政工作的标准：是否把一线教师放在首要位置，是否把群众的利益放在第一位，是否为这两个第一而尽心尽力。
只有我们行政领导团队处处把群众利益放在首位，心中装着老师和学生，才能负责担当，才会深入一线，才会感知老师的艰辛，才会感恩他人，感恩集体，从而发自内心干好工作；同时广大教师会感受到行政团队的真诚，他们才有信心和愿望和我们一起去成长，去创业。
让班级成为学生向往的精神家园
让班级成为学生向往的精神家园1繁华中学王清强有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。
这句话是有道理的。
虽然说，班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情。
但班主任工作给我们提供了一个管理的平台。
班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。
让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。
要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。
教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。
一、首先，作为一名班主任，要把班级管理作为一份值得自己用心去经营的事业。
当我们拥有了五十几个任你差遣对你无比敬畏的学生，拥有了一方放眼天下唯我独尊的小王国的时候，虽然责任一下子重了，琐事一下子多了，但是，说真的，那感觉还真不错，好像一下子有了可供自己自由发挥的舞台！作为班主任应该做个喜欢改变的人，不要墨守陈规，要做一个比较有个性的人。
班主任要敢于琢磨事，对其他班主任的经验和做法默默地旁观然后再加以取舍。
老师们风格各异，虽然方法不同、措施不同但大都殊途同归，效果基本是一致的。
班主任一定要明晰自己的班级管理目标或追求：要做就做最好！把班级管理作为一份值得自己用心去经营的事业。
二、其次，作为一名班主任，要用爱心把班级变成学生温馨的家园。
爱学生实在是一个频率太高的词，可能有些老师会反感，但作为一名教师，尤其是一名班主任，这个词实在是太有必要了！哪怕你在班级管理方面没有任何的技巧，不采取任何的措施，单凭一腔真诚的爱心，你就会是一个非常优秀的班主任。
确实，爱学生是教师的天职。
但教师的爱却是高标准的爱，不单纯是一种情感，而应该是一门艺术：关爱却不能溺爱，呵护但不能偏袒，得爱得真诚，爱得公平，爱得恰到好处。
1、爱学生的目的是要教会学生去爱别人！爱是为了教会爱！不能给学生一种错觉，你爱他就是理所应当的，你呵护他是你的职责！久而久之，他理所应当地享受着父母、老师和同学们对他的关爱，这样的爱还有什么样的震撼力和教育意义呢？每接手一个班级，班主任就要召开以“世上没有无缘无故的爱”为主体的班会，目的是让学生明白，所有的感情付出都有它相应的支撑点和落脚点，你在享受的同时，更应去尊重、去领会！去学习！在这方面，班主任没有必要搞什么太多的活动，初中的孩子是有理解力和领悟力的，在班主任的言传身教中，学生也学会了怎样去关爱父母、老师和同学！如春节过后，天气渐渐变暖，但也变幻莫测，学生穿衣无度，经常感冒。
福建省长乐第一中学：点燃心灯,共建精神家园
福建省长乐第一中学：点燃心灯，共建精神家园福建省长乐第一中学是一所历史悠久、文化积淀深厚的学校。
自从建校以来，学校始终秉承“厚德博学，笃行致远”的校训，致力于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
在长乐第一中学的校园里，凝聚着一群对教育有着共同理想和信念的师生们，他们用自己的热情和汗水，点燃了心灯，共建了这个精神家园。
点燃心灯，是长乐第一中学一直以来的教育理念。
学校注重培养学生的自主学习能力和创新精神，开设了一系列的课外拓展活动，如科技创新、社会实践、体育锻炼等，让学生在实践中学会思考、解决问题，培养他们的实践能力和创新意识。
学校还积极开展素质教育，注重培养学生的品德修养和社会责任感，通过一系列的德育活动和社会实践，引导学生明辨是非、学会感恩，让他们在接触社会的同时树立正确的人生观和价值观。
共建精神家园，是长乐第一中学师生共同努力的目标。
学校不仅注重学生成绩的提升，更关注他们的身心健康和全面发展。
学校建有现代化的教学设施和完善的教学管理体系，为师生提供了良好的学习和成长环境。
学校还注重师生之间的情感交流和沟通，通过各种形式的师生互动，营造了一个和谐、温馨的校园氛围。
学校还注重注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，组织了大量的社会实践和志愿活动，让学生学会关爱他人、关爱社会，共同建设美好的社会。
在这里，我不仅学到了丰富的知识，更锻炼了自己的意志和毅力。
在老师的指导下，我参加了很多科技创新和社会实践的活动，通过自己的努力，我取得了一些成绩，更重要的是，我学会了坚持和自信。
在和同学们的交往中，我感受到了友爱和包容，我们一起学习、一起进步，为我们的班集体和学校争光。
在参加了一些志愿活动后，我感受到了帮助他人的快乐和成就感，我明白了不仅要关心自己，更要关心他人，共建美好的社会。
长乐第一中学的师生，不仅在学业上互相成长，更在精神上互相激励。
无论是老师还是同学，他们都在积极关注和鼓励着彼此，在每一个重要的时刻，他们都会给予我力量和支持。
把学校建成师生共同成长的精神家园
本研 修》 、 《 教 育科 研与教 师成 长 》 、 《 教师 的心理 健 康》 等 书籍 ， 下 发 给每 位教 师 。每个教 研组 都 订 有教 学 杂 志 ， 要 求每 位 教 师根 据 学科 教学 的特 点和要 求 ， 加强 理论 学习 ， 教 师普遍 掌握 了现代 教育 信 息技
一
位 老师 努力践 行课 堂教学 的三种境 界 。 第一 境界 ： 有效 教学 ， 有 效教 学 是 课 堂教 学 的 底线 ， 我们 的年 轻
教师 必须 向 ４ ０ 分 钟要 质量 ， 一 节课必 有 一得 。我们 不能 容忍 年轻 教 师 的倦 怠 ， 教师 不倦 怠 ， 学 生 哪 敢 懈怠 。课 堂 教 学是 现 场直 播 ， 没 有
师 的教育 观念 和管 理水平 得 到 了较 大 的提高 。参 加完 培训 的 老师 都 在教 学上 起到 了模 范示 范作 用 。有 两位 特别 出色 的老师 凭 着学 习 到 的教 学理 念和 自己的教学 能 力 已担 任副 校长 的工作 。 我校 还请 进一 些专 家来 我 校 亲 临 指导 。多 次 请 上 海 、 杭 州 专 家
‘ ｛ ｒ 学． ｉ 罘 哥 辅｛ ２ Ｏ １ ３ 第 ２ ２
把 学校 建 成 师生 共 同成 长 的 精神 家 园
＠ 张 翠 红
摘要 ： 重视师德培养 ， 树立 良好 的教师形象 ， 以教 师专业个性发展 为 主线 ， 打造高素质教 师队伍 ， 加 强校 本 培训 ， 转变教 师观念 ， 他 山之石 可
来我 校作 报告 、 开 办专题 讲座 。专 家和 老师 面对 面交 流 ， 使 平 常教 师 教学 中的 困 惑 得 以解 决 ， 教学 思想得 以提升， 教育管理观 念得 以
营造温馨-共建和谐-打造师生共同的精神家园
营造温馨，共建和谐，打造师生共同的精神家园—上海市东辉职校2009年度推进“温馨教室”建设暨师德建设工程实施方案全球经济的风云突变，裹挟着多元价值观的碰撞，无可避免地，冲击着以就业为导向的中职教育。
面对严峻形势，我们坚持科学发展观，依托自2006年起坚持至今的师德建设系列活动中提炼形成的“智慧、责任、奉献”东辉师德精神，以上海市教育卫生党委、上海市教委下发的《关于推进中小学“温馨教室”建设的指导意见》为指导，以“良好的班级人际环境、愉悦的课堂教学环境、健康的自身心理环境、舒心宜人的物质环境”为目标，在全校范围开展推进“温馨教室”建设暨师德建设工程系列活动，进一步营造温馨，共建和谐，打造学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园。
特制订《2009年度推进“温馨教室”建设暨师德工程实施方案》：一、指导思想坚持“以人为本”的教育思想，以科学发展观为统领，以“温馨教室”建设为教育实践平台，通过学习讨论、过程实践、总结评价、宣传辐射等环节，培育温馨、适宜的育人环境，构建民主、和谐的人际关系，为学生的健康成长、成才搭建平台，同时，着力提升教师师德水平、不断增强职业幸福感，打造师生共同的精神家园。
二、活动概要本次推进“温馨教室”建设暨师德工程系列活动从2009年3月起，拟于12月结束，分三个阶段进行。
第一阶段：思想准备期“众说纷纭话温馨”（2009年3月-4月）。
组织学习、开展讨论，达成共识，做好思想准备。
第二阶段：活动开展期“师生携手建温馨”（2009年4月—2009年6月）。
此阶段组织形式多样、覆盖面广的各项活动，做到注重互动、注重过程、注重体验。
第三阶段：成果展示期“共建共享品温馨”（2009年9月-2009年12月）。
此阶段以总结评价、树立典型、推广经验、互相学习为主，感受温馨创建成果、形成自觉创建意识。
三、活动内容和步骤：第一阶段：思想准备期“众说纷纭话温馨”（2009年3月起）主要任务：通过全校层面的宣传、学习、以及各教学部、各班级、各党支部、各部门的学习、讨论，使全体师生充分认识到本次推进“温馨教室”建设暨师德工程的重大现实意义，进而统一思想，提升认识。
让校园成为师生的精神家园
让校园成为师生的精神家园胶州市常州路小学教育是培育生命的事业。
学生生命的流程是快乐、是痛苦，是提升、是创造，全由教师的手来翻阅。
今天，站在新世纪的门槛上，面对信息时代长大的孩子们，我们怎样做一个真正意义的教师，我们的教育究竟应该如何去翻阅学生的生命？我们的思考和实践是――学校应该成为师生的精神家园：让人人都享有一份爱，人人都得到尊重，人人都享有机会，人人都有所追求，人人都体验到成功和欢乐。
一、构建学习化校园。
国际21世纪教育委员会提出了“终身学习”的思想。
因为步入21世纪，我们应该着眼于培养能够迎接知识经济挑战的一代新人。
在学校生活中，我们要让学生具有更多的发展余地和潜能，要为学生营造一种环境，一种学习过程。
这就需要每位教师更加深刻地理解和体验教育。
而教师理解和体验教育关键在于学习。
1、让读书成为习惯和人生需要。
在信息、知识高度共享的网络化时代，是不会区别谁是老师谁是学生的。
中国已经加入WTO，面对的是一个日益开放的世界大市场，中国的教育面临从来没有过的竞争和挑战。
这对每位教师提出了全新的要求：我校要求全体教师建立起富脑工程，更新教育观念，树立“育人为本”的教育观，树立“人才多样化，人人能成才”的人才观，树立“德智体美全面发展”的教育质量观，树立“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观，从引导学生“学会做人”、“学会生存”、“学会求知”、“学会合作”“学会负责”入手，改革教学方法和教学模式，提倡启发式、讨论式教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身学习奠定基础。
同时要求全体教师做到：只有不断的学习，才能充实自我；只有认真的思考，才能超越自我；只有努力的工作，才能证实自我；只有精心去育人，才能实现自我。
也就是说要以积极进取的精神状态，自觉学习新思想，掌握新知识，认识新形势，研究新情况，解决新问题，做素质教育的实践者。
读书学习使老师们有了一定的积淀，在眼界开阔的同时，学习也开始由广度向深度发展，教学中有了主动地思辨，大胆地创新。
让学校成为师生向往的精神家园
让学校成为师生向往的精神家园[摘要]我从教育思想、教育质量、教育管理三个方面谈一下我校两年来在学校管理方面的一些思考和做法。
[关键词]教育思想、教育质量、教育管理一、教育思想是办学的灵魂新的课程改革实施五年来，人们谈论最多的一个概念就是理念或理念创新，什么是先进的办学理念呢？或者说先进的办学理念与学校的发展有何关系？我想先进的办学理念首先是一种文化，是一种先进的文化；是一种共同的愿景；一种追求；一种远见；一种影响力。
当被大家认可并潜移默化地影响他人的时候，它就是一种改变人们的人生观，世界观的伟大力量。
因此，我们号召学校的每一位教师都要做一个有思想的人。
1、思想引领教育行为2005年我校争创山东省规范化学校的时候，全校师生天天忙忙碌碌，有时一天要召开几次会，在会上我对老师们开玩笑说：“我们学校缺什么？”大家异口同声地说：“缺钱！”我对教师们说：“我们的学校不仅仅是缺钱，更重要的是缺少一颗富有智慧的大脑。
”我想，教育思想不应只属于大师们的，普通的校长和教师也应具备。
上海建平中学在冯恩洪校长的带领下，早已蜚声全国，他们的“规范+特色=建平校，选择+特长=建平人”的教育思想深入人心，使建平成为上海乃至全国的名校。
江苏华士实验学校吴辰校长主张让校园成为师生的精神家园，让人人都享受一份爱，让人人都得到尊重，让人人都有机会，都有所追求，让人人都体验欢乐和成功。
她的理念在学校生根开花结果，学校最终成了远近文明的学校。
这些成功的事例，靠的都是先进办学理念的引领。
我们办学，大到几千人的大学校，小到几百人的小学校，都应该用超前的思维、先进的理念去营造校园的良好氛围，这种良好氛围长期存在就会形成一种学校文化的力量，这种文化的力量要比政治力、经济力、权利的影响力更大，更持久，一旦形成更难以改变，处于一种稳定、规范的状态，具有很强的教育激励力。
它是一双无形的手，无时不在，无处不在，影响着生活在其中的每一个人。
理念是行为的先导，我们的校长，我们的一线教师只有用先进的教育理念去指导自己的行为，才能逐渐树立起教师的良好形象，才能逐渐赢得学生的喜爱，家长的满意，让政府的放心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
让校园真正成为师生共同的精神家园
作者：周树文
来源：《教育》2017年第28期
江西南昌汽车机电学校创办于1943年，1986年开办职业教育，学校始终秉承为社会育才、办人民满意教育的理念，在改革中前行，在创新中提高。
学校开设了汽车、机电、计算机、轨道商务四大专业群，近20个专业，是国家级重点中等专业学校，第三批国家中等职业教育改革发展示范校。
学校扬“笃学、求真、务实、创新”之风，铸“崇德尚能”之魂，以良好的办学声誉，卓越的办学成绩，赢得了社会各界的广泛关注，先后获得“全国教育系统先进集体”“江西省第二届教学科研先进学校”“江西省德育工作先进集体”等多项荣誉称号。
学校将校
园文化建设作为学校管理和德育工作的主阵地，形成了自己的风格和特色。
创设校园文化，助推学生良好发展
校园文化是以校园为空间，师生为主体，育人为导向，环境文化、行为文化、制度文化、精神文化建设等为主要内容，校园精神为主要特征的一种群体文化。
长期以来，一代代的汽车机电人不断思索和努力，提炼办学理念和校园文化，确立了“一训三风”。
校训“笃学、求真、务实、创新”通俗易懂而又规范科学；校风“勤奋敬业、敬爱师生、团结自律、精艺致用”具有鲜明的职校特色和时代特征；“正德厚生”的教风则体现了老师们教书育人的最高境界；“明理笃行”的学风符合学生自身发展特点，是学校培养学生思想观念和价值取向的根本所在。
“一训三风”是学校校园文化的集中体现，凝结成一句话就是“培养一位学生，造就一个人才，致富一个家庭”。
学校的办学目标是为生产、服务第一线培养高素质劳动者和科技技能人才，学生的思想修养、行为规范、做人原则、敬业精神、合作意识，以及活动能力、组织能力、心理承受能力都是他们将来竞争上岗的基本要求。
因此，学校依据国家职业教育的相关政策和发展形势，结合办学目标、专业设置等实际情况，以三大节——“‘绪远之声’文化艺术节”“专业技术技能竞赛节”“阳光运动体育节”为主线，依托学校社团平台，通过创设良好的校园文化环境，开展丰富多彩的系列文化活动，教育学生树立正确的人生观、价值观、择业观；教会学生如何做人，提高修养、涵养、教养；培养学生的创新精神和创新能力，引导学生养成良好习惯以及按章办事，对他人负责、对集体负责的工作作风。
环境文化育人，行为建设塑造品德
校园环境文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园环境是潜移默化的生动教材，是对学生进行思想品德教育的重要条件。
学校致力于细致入微地传播文化信息，最大程度发挥了文化宣传和环境育人的作用。
本校昌南校区以机电和轨道商贸专业为主，校园风格与梅湖景区浑然一体，昌北校区以汽车运用与维修专业为主，以褐色墙面为主，配以灰色及白色的线条，设计手法简洁明快，体现教学场所的文化特质，既传承了江西南昌的。