引入创新思维提高作文教学质量
小学语文作文教学方法的创新途径
小学语文作文教学方法的创新途径摘要：作文是语文教学的半壁江山，小学生的写作兴趣和能力不足，影响着学生的语文综合能力发展。
因此，小学语文教师主动探索作文教学方法的创新途径，通过采取多样化有效教学指导，培养学生的写作兴趣、语言组织能力以及创新思维等方面，从而提高作文教学质量，推动学生在学习中实现全面发展。
关键词：小学；语文；作文教学引言写作是小学语文教学中的重点内容，学生在写作中能够展现自身的个性色彩，诠释自己对写作主题的理解。
不仅可以展现他们的语用水平，也能够展现学生的个性化思维。
所以在小学语文的写作教学过程中，教师应该积极地探索个性化教学模式，要能够关注新的教学模式，激发学生写作的内在潜能，展现个性风采，提升写作效能。
1小学语文作文教学的意义1.1提升写作的质量要想提升写作的质量，就要经过大量的阅读与训练，很多创作灵感都来自现实生活，教师通过提升小学语文作文教学效率，可以引导学生将日常生活和语文写作训练相结合，使学生在生活中获取素材，在写作的时候有东西可写，并融入自己的想象力，创作出属于自己的作品，增强学生写作的信心。
教师让学生有更多的时间观察自然环境中和社会环境中的各种现象，可以丰富学生的写作素材，使学生能够发现事物的本质特征，提升写作能力。
1.2培养学生的思维能力高效的作文教学有助于培养学生的思维能力。
在写作的过程中，学生需要进行分析问题、归纳总结、逻辑推理等思维活动，这充分锻炼了思维能力。
此外，教师加强作文教学的思辨性，有助于发散学生的思维，培养学生的思维能力。
1.3促进学生的个性化发展学生都是独立的个体，教师提升作文教学效率，可以为学生创造更加独立的学习环境，使学生在学习的过程中能根据自身的兴趣，选择写作的对象，确定自己的题目，并且根据已经学习过的知识，建立完整的作文大纲。
教师的作文教学效率高，可以减少对学生独立思考和创作时间的占用，让学生自己进行作文内容的思考和解决问题，通过已经学习过的写作方法和写作技巧，自由发展自己的写作风格。
将创新思维引入作文教学中
［ 关键词 ］初 ｅ ｅ 语文
在 语文 学 习过程 中 ， 学生 总觉得难度最 大的是 写作文 ， 他 论的形式和方法 上各有特点 ， 各篇 的中心则 自由确定。 结果大 们一 看到 作文题 就会觉 得很头 疼 ， 无从 下手 ， 无 话可说 ， 即使 多数 同学都能联 系实 际 ， 写 出水平较高 的文 章 ， 拟 出了《 身残 勉强 成篇 内容也是 简单拼凑 ， 如记 “ 流水 帐” ， 枯燥乏 味。究其 志坚》 、 《 生 命 的价 值》、 《 不 会的就 学 》 、 《 中国 的保尔 》 、 《 人生 原 因固然很多 ， 但学生 的思维受限制 、 作文题 没留给学 生思考 的乐趣》 等很多有启发性 、 有教 育意义的文题 。 余地 ， 是 主要 的原 因。 由于 学生积累 的知识 、 经 历及对事物 的感受不相 同 ， 他 们
识 的升华 。我们都有这样 的经验 ，要在 平静 的水面击打 出浪 １ ． １ 源于校 园 ， 异 彩纷呈 。 校 园生 活看似 日日长流 水 ， 实 则天 花 ， 只轻轻拍 击一下是不行 的 ， 而应把 手插入水 中 ， 用 力推动 ，
天 有新意 。 长河 中总会起浪 花 ， 生活 中难免 生波澜。教师要 善 且越是持续 推动 ， 则后浪推前浪 ， 水 势汹涌 。写作 也是如 此要 于观 察生活 ， 捕捉画 面 ， 指导学生 留心收集 ， 用心体验 ， 如实 地 讲 究技 巧 ， 讲 究方法 ， 有 意识 的采 用一些技 巧和方 法 ， 才 能把 反映 鲜活的生活 原貌 ，一 次作文 内容 ，只规定范 围写学校 生 文时 ， 分析到
０ １ Ｎ ０ １
将创新思维 引入作文教学 中
重 庆 市涪 陵 第五 中学 校（ ４ ０ ８ ０ ０ ０ ）聂 华
小学作文教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学作文教学也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨小学作文教学创新实践，通过结合实际教学案例，分析创新实践的具体措施，为提高小学作文教学质量提供参考。
一、引言作文是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
然而，传统的小学作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作能力不足等。
为了提高小学作文教学质量，教师需要不断创新教学方法和手段。
本文将从以下几个方面探讨小学作文教学创新实践。
二、创新实践措施1.激发学生写作兴趣（1）丰富教学内容。
教师可以根据学生的兴趣和需求，引入多元化的教学内容，如童话、科幻、历史、地理等，激发学生的写作兴趣。
（2）创设情境。
教师可以创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验生活，提高写作兴趣。
例如，开展“我的家乡”主题作文活动，让学生在参观家乡的过程中，收集素材，激发写作兴趣。
2.培养学生的写作能力（1）加强阅读指导。
教师应引导学生广泛阅读，积累词汇、句式和写作技巧。
同时，指导学生学会从阅读中提炼写作素材，提高写作水平。
（2）注重写作技巧的培养。
教师可以通过讲解写作技巧、示范写作等方式，帮助学生掌握写作方法，提高写作能力。
（3）开展写作实践活动。
教师可以组织学生参加各类写作竞赛、作文比赛等活动，激发学生的写作热情，提高写作水平。
3.创新作文教学模式（1）小组合作学习。
教师可以将学生分成若干小组，开展合作写作活动。
在小组内，学生可以互相交流、讨论，共同完成作文。
这种模式有利于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）翻转课堂。
教师可以将课堂时间留给学生进行写作实践，课后通过线上平台进行讲解和指导。
这种模式有利于提高学生的自主学习能力。
（3）微课教学。
教师可以制作微课，将写作技巧、写作方法等内容以视频形式呈现给学生，方便学生随时随地进行学习。
4.注重评价方式的创新（1）多元化评价。
教师应采用多元化评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的写作水平。
论培养高中生作文创新思维的策略
113班级，课堂气氛更加友好愉快，教师有更多的机会进行个别辅导、因材施教，教学活动和方式更加多样化，学生也更积极地参与课内外学习活动（和学新，2004）。
他们的调查研究认为“学生的平均学习成绩随着班级规模的缩小而提高，而且当班级规模缩小到15人以下时，其效果迅速地提高”（和学新，2004）。
从世界各国班级规模的发展来看，各发达国家大都在20-30人∕班。
班额过大，增加了教师课堂管理的难度，减少了师生之间、生生之间的交流机会，严重影响到教师的“教育关照度”，制约着课堂教学特别是英语教学的效果。
因此，班额过大、人数过多是英语教学低效的重要原因。
二、中学英语教学现状的建议1.学校加大硬件投入，切实解决大班额问题 英语作为一种语言，应注重直观性，因此相关的场景模拟很重要。
各级政府和教育管理部门应加大对中学教学设备的投入，扩大投资渠道，。
为中学订购一些相关的参考资料和报刊杂志，增强图书建设，逐步加大对现代化教学设备的投入供更好的教学条件。
努力创设良好的英语教学环境，充实学校课堂资源，精心设计和营造校园课堂文化氛围，充分发挥学校的场地、设施、设备、仪器、图书等条件性课程资源的育人功能。
2.提高教师素养，促进教师专业发展培养人才离不开一支整体素质高、专业过硬的师资队伍。
通过各种渠道，强化教师在岗培训。
教育局及有关部门应加大投资力度，利用暑期和周末时间，有计划、有安排分期分批选送一线教师到高一级学校进行为期半年提高性培训，帮助专业达标的教师进行教育教学实践的指导，更新教育理念，使他们能够把学得的专业知识与教学技能、教学方法有机地结合起来。
积极开展英语教研活动，帮助学校搞好英语教学工作，做出科学的分析和决策，推广成功经验。
以此提高教师们的整体素质和专业水平，从根本上解决师资水平低的问题。
3.改变教学方式，提高教学效果（1）巧妙使用教具，优化课堂教学效果。
中学由于受到条件的限制，中学生往往会因为缺少可以充分发挥自己的主观能动性，如果条件允许的话，可通过多媒体、网络选取一些教学内容形象地展示给学生，或者教师要创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。
加强创新思维训练,促进高中英语写作进步
2020.1加强创新思维训练，促进高中英语写作进步◎孟媛媛英语作文出题的角度多样化、体裁开放化，促使英语作文逐渐成为学生学习英语的短板。
本文从“找出写作症结”以及“找出提升途径”两个方面对高中生们作文写作过程中如何进行思维训练进行了分析，同时期望教师们能够有针对性地展开思维训练，从而在根本上解决“写作难”的问题。
1.找出英语写作症结，加强学生创新思维训练想要写出一篇好文章，就必须在错误的基础上进行改正，只有不断地修补不足，才能将文章打磨的更好。
在对高中英语作文进行研究和探讨后，发现目前的作文中通常出现以下几个问题：第一，作文的内容比较空泛，不够丰满。
作文内容空泛，不到实处最主要的原因是学生在写作过程中缺乏创造力，由于创造力的缺失，学生很难在写作过程中有一个切实的思路，因此教师应该尽可能地鼓励学生组织写作思路并使用新的词组和句式；第二，作文题目与实际作文内容不符，跑题和偏题是作文中最严重的问题，在高中英语写作过程中，如果高中生具备较强的系统性思维能力和内容处理能力，那么在写作的过程中就能够快速地对作文的全文内容以及结构有一个大体的判断，并且能够很好地处理段落与段落之间相互衔接的关系，从而让作文达到更好的水平，甚至是出其不意的效果。
而如果学生的创造性思维能力缺失，不仅仅会对学生的身体能力造成影响，同时也会对整体的文章写作造成影响。
因此，加强对高中学生的英语思维能力训练已经是一个关键点；第三，作文文章结构乱七八糟。
作文的结构就像人类的骨骼，如果缺乏了骨骼的支撑，作文就会呈现出有形无神的状态，因此高中生应该加强对高中英语作文结构的构造能力。
例如：首先，高中生在写作过程中普遍出现高中英语作文内容空泛、作文内容千篇一律，没有新意的情况。
这种写作状态的出现暗示着学生思维创造能力的不足，这是由于教师在教学过程中通常选择让学生对于写作句式死记硬背的后果，如“It is well-known to us that...(我们都知道……)”、“People may have different opinions...(人们可能对……有不同的看法)”等所谓的“万金油”句式，通用句式的记忆和使用，让作文的开头、结尾甚至内容都出现了相似的句型和句式，千篇一律。
三年级作文我有一个想法我有一个想法如何提高学生的思维能力和创新思维
我有一个想法如何提高学生的思维能力和创新思维我有一个想法，如何提高学生的思维能力和创新思维。
亲爱的小伙伴们，大家是否有过这样的经历？坐在教室里，老师正在讲解数学题，我们却没有一点点兴趣，思维一片空白，仿佛被大海淹没。
但是，如果我们用一片美妙的音乐代替枯燥的讲解，或许就会有奇迹发生了。
有一天，我闻到了一股浓郁的土壤气息，我跑进校园的花坛，发现很多漂亮的花朵正在开放，它们是如此娇艳动人。
啊！这时候，一个奇思妙想在我的脑海中闪现出来――教育也可以像花朵一样美丽迷人。
于是，我开始有了一个新的构想，让我们的学习变得有趣。
首先，让我们摒弃枯燥的教科书，在学习的大道上装上一架美妙的音乐，让它伴随我们一起踏入奇妙的知识之旅。
想象一下，在数学课上，我们用音符跳跃的旋律来理解复杂的几何问题，那样的学习将会变得轻松愉快。
其次，我们要给学生们更多发挥自己创新思维的机会。
比如在课堂上，老师可以给出一个题目，让我们自己动手设计解决方案，让我们的思维像早春的雨滴一样润泽校园。
这样一来，我们不但能够独立思考，提升自己的思维能力，还能培养出无限的创新思维。
最后，我们要给学生们一个更加自由的学习环境。
就像大自然中的花草一样，也需要属于自己的生存空间，我们的思维也需要自由延伸。
比如在课堂之外，老师可以组织一些实践活动，让我们去发现生活中的美妙，去锻炼我们的观察力和表达能力。
这样，我们的思维就会像蓝天中的风筝一样自由翱翔。
亲爱的小伙伴们，让我们像聚集的蜜蜂一样，去寻找生活中的美妙和创新。
让我们摆脱枯燥的教学方式，用美妙的音乐和创新的思维，点亮学习之火。
让我们的思维像绚丽的花朵一样绽放吧！所以，同学们，让我们一起努力吧！让我们追逐思维的火花，让创新之光照耀校园的每个角落！相信我，当你们的思维能力和创新力得到提升时，学习就会变得轻松有趣，如同彩虹在天空欢快飞舞。
就让我们的思维跟随音乐旋律，绽放出绚丽的人生吧！让我们成为思考者，成为创新者，让我们的芬芳在校园中蔓延开来，让整个世界因我们而变得美丽多彩！。
高中作文创新思维的启发与引导
正确认 识多媒体在 教学 中的地 位 和作 用。多媒体 只能是 教学实施 的一 种辅 助手段 ，是 为教学服务 的 ，建议 教师 “ 当用则用 ，不当用坚决不用 ” 。 实行 集体备课 ，创 立本校 的多媒
体课 件库 。集 中全体 老师的智 慧和教 象力 ，增强他们 的理解力 ，发展 他们 堂教学 中学 生的主体地 位 、教师 的引 学 经验 ，集体 备课 ，统一 课件 内容 ， 的探 究能力 ，培养他们 的逻辑思 考能 力，提高他们解决实 际问题 的能力。 多媒体教学的利 激发学生学 习的积极性 。多媒体 利用声 、光 、像等 多方面相结合 的手 段， 使 一些在传统 教育手段下很 难表
响 和改 变 着 我 们 的教 与 学 。加 速 推 进 强 化 中 学 生 的 素 质 教 育 、技 能 训 练 ， 乃至创造性思维能力 的培养。
了，那么教学效果 也是不会好的 。 课件设 计重形式 ，轻 内容 。在 多 媒体课件 中集 中了大量声音 、图像信
息 ，不断 闪烁的菜单或 提示信息势必 多媒体教学 能充分发挥 网络的优 会分散学 生的注意力 ，学生的思维反 而受 到限制 ，不利 于学 生想象力 的发 教师 实施素质教育 的能力 ，可 以适应 势 ，将授课 内容 传到 网上 ，为学生 的 基础教 育课程改革 的要 求 ，但其 中也 课外复习提供辅 导 。利用 网络多媒体 挥 。 基础教 育信息化 ，促进 教育技术在教 学 中的有效运用 ，可 以全面提高广 大
出现 了一些问题 。通过 分析多媒体 教 技术 ，教师将 与学 习有关 的图表 、资 课堂 教学太过平庸 ，无法突 出教 学 的利与弊 ，能够让 多媒体在地 理教 料及 录像传 到校 内网甚 至公 开 网上 ， 学重 点 ，突破教学 难点 。我们应用 多 学生可 以随时阅读 、下 载 ，难点 、疑 媒体 的 目的就是借助其 交互式优势 和 学 中更 充分地发挥其作用 。 视 听优势 ，突 出教 学重点 ，突破教 学 随着资讯科技 的发展 ，电脑 软硬 点可 以反复观看 。 但 大多数老师 的多媒体教学 只 件 的发展 日新月异 。多媒体技术 整合 利用多媒体 课件教学 ，可 以加强 难点 ，
提升教学质量 鼓励创新思维与问题解决能力
提升教学质量鼓励创新思维与问题解决能力在现代教育中，提升教学质量是教育工作者们一直以来的追求目标。
为了培养学生们的创新思维与问题解决能力，教学方法与手段的创新显得尤为重要。
本文将探讨几种有效的方式来提高教学质量并激发学生的创新思维和问题解决能力。
一、关注学生需求，个性化教学学生是教学的核心，每个学生都有自己的兴趣、学习方式和问题。
为了提高教学质量，教师应该关注学生的需求，采取个性化的教学方法。
例如，在教学中允许学生选择感兴趣的话题或项目，并提供适当的自主学习空间，这样能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
二、积极鼓励创新思维创新思维是提升教学质量的重要因素。
教师应该鼓励学生提出新颖的观点和解决问题的方法。
为此，可以设置开放性的讨论环节，鼓励学生积极参与并提供自己的思考。
同时，教师还可以组织创新项目或实践活动，让学生在实践中体验和培养创新思维。
三、提供多元化的教学资源教学资源的丰富多样对于提升教学质量至关重要。
教师可以利用多媒体、网络等技术手段，为学生提供丰富的信息资源。
此外，教师还可以引入实践案例、实验、参观等教学资源，让学生通过实践来加深对知识的理解，并培养解决问题的能力。
四、促进合作学习合作学习有助于培养学生的创新思维与问题解决能力。
教师可以设计小组项目、讨论活动等，让学生相互之间合作、交流与合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生能够在与他人的互动中获得新的观点、学习方法和解决问题的技巧。
五、培养批判性思维批判性思维是培养学生问题解决能力的重要部分。
教师可以引入辩论、讨论、分析等教学方法，鼓励学生思考问题的多个角度，并培养他们对问题进行分析和评估的能力。
通过培养学生的批判性思维，能够帮助他们更好地解决问题，并形成独立思考的能力。
六、鼓励学生自主学习自主学习是培养学生创新思维和问题解决能力的重要途径。
教师可以引导学生制定学习计划、目标，并提供相应的指导和支持。
同时，学生也需要学会自主学习，积极寻找学习资源、解决问题的方法。
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引入创新思维提高作文教学质量
作文教学创新思维
一、主题思想上的创新。
主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章中的核心及最本质的东西。
主题的创新要在广泛掌握信息的基础上，在实践活动中产生自己的独特的感受。
要破除流俗的观点和自己的单纯的主观认识，“发前人所未发”。
教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题进行主题创新。
苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就很形象的说明这种方法的奇特作用。
在命题作文中，同一题目可以写成不同主题的几篇文章，原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析。
同时，选择主题的角度可以大到国家大事，小到个人修养、理想与前途、学习经验、人际之间的思想交流等；也可以从社会生活和材料中发现出人所未见或不曾注意的本质和规律。
二、选择材料上的创新。
选择材料的创新即选择新颖的，别人不注意的，或不了解的材料，且具有典型性，能准确地为主题服务。
我们的生活正在发生日新月异的变化，我们周围新的人，新的事，新的物随处可见。
对于我们来说，生活不是缺少新颖的材料，而是缺少发现。
最佳材料的选用，需要独具慧眼，匠心独运。
选材的创新，要着眼于材料的“新”。
“新”即体现它的价值，要注意社会生活中的“热点”材料。
材料的创新是一篇好文章的鲜明特点，但并非任何新材料都能写出好文章，还要看它是否具有内在的价值。
因此既要抓新材料，又要重视深入挖掘材料所具有的价值，使下笔的文章既避免了俗套，又有很强的思想性、针对性。
三、写作方法的创新。
不同的文体还有不同的写法：记叙文可用顺叙法、倒叙法、插叙法，也可以用补叙法、追叙法等；议论文可用归纳论证法、对比论证法、比喻论证法、举例论证法、归谬法等；说明文可用综合说明法、举例说明法、比较说明法、类比说明法、图表说明法等。
在指导学生写作时可以灵活应用，也可以自创新法，只要利于文章的表达，什么方法好就运用什么方法。
四、语言表达的创新。
教师指导学生语言创新先要学习经典作家的经典作品，反复吟诵，仔细品味，以语言大师的代表作品为养料滋润自己。
同时还要向生活学习。
生活中常有许多生动形象，简洁明了的通俗语言，多学习日常用语并借鉴使用，常常能收到奇效。
语言创新的前提是语言要准确，要遵守语言的逻辑规律，准确无误地表达思想内容。
总之，作文的创新需要创新思维，创新思维是个性的
集中体现，是人类思维活动的最高形式，将创新思维引入作文教学中，能培养学生的创新意识，激发学生创新灵感，迸发创新的火花，产生优秀的佳作新人。
因此，只有充分调动学生写作的积极性，不断地创新，才能提高作文教学的质量。