六年级上册《麋鹿》优质教学设计
麋鹿教学设计(通用14篇)
麋鹿教学设计 篇1 教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：朗读课文，感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？ 学生交流 2、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。
认读麋，知道是鹿的一种，出示麋鹿的图片。
3、今天我们就来学习一片详细介绍麋鹿的课文。
这是六年级的一篇课文，我们五年级同学有信心学好它 二、自读课文，感知内容。
出示自读要求： 1.A、选择自己喜欢的方式再读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句反复来回地多读几遍。
B、思考一下本文是从哪些方面来介绍麋鹿的。
2.学生自读课文 三、初步感知，随文识字。
1、第一自然段 指名读，正音；或者提醒那个词读时需要注意。
（悄无声息） 从课文第一小节写的是什么呢？（生活场景）麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。
2、指名读第二自然段： 指名生读，正音；注意“坐骑”的读音和姜字的写法 这一小节又告诉了我们什么呢？（外形）麋鹿的外形怎样？这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样？交流，齐读外形。
3、指名读第三自然段： 指名生读。
正音。
读的时候，还有哪些词语要注意。
“跋涉”“哺乳”相机理解。
跋涉这个词是你是怎么理解的？ 这一段中你又了解了些什么？从文中那句话了解到的，读给大家听听。
相机进行“沼泽”的理解 这一段告诉有关麋鹿方面的知识真多，其实这些都是与麋鹿的什么有关？ （生活习性） 课文中除了这一段外，还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关 4、指名读第4自然段，理解“繁殖” 5、第5-7自然段学习。
找出时间的定性词，按时间指名学生读，相机纠正难读的字词和 随文对“颠沛流离”的理解。
四、整体回归，概括指导 引导学生根据板书整体回归课文内容，并指名学生对课文进行概括。
麋鹿的教案
麋鹿的教案麋鹿的教案15篇麋鹿的教案1教学目标：1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。
3、体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
重点难点：1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。
3、通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视学生准备：搜集麋鹿的相关资料一、复习导入师：今天我们继续学习17课《麋鹿》，来和老师一起书写课题。
通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗？【明确目标】师：这节课我们就一同走近麋鹿，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及传奇的经历。
【效果预期】师：相信大家只要勤动脑、善思考、乐表达，这堂课就一定会大有收获的！二、任务二：细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。
【教学策略】请大家默读2——4自然段，边读边划出麋鹿外形特点和生活习性的'句子，组内交流自己的想法。
1、小组内学习，教师巡视。
2、指导小组交流：（1）麋鹿的外形奇特在什么地方？哪个小组愿意与大家一同交流？（小组进行交流，学生读出句子，找出关键的词语说明麋鹿外形的奇特。
）角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴：它集中了四种动物的特点。
师引读（麋鹿是鹿的一种——），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！（2）出示图片，补充角型的资料。
（3）指导朗读。
3、过渡：麋鹿的外形这么奇特，对于麋鹿的生活习性又有多少了解呢？哪个小组愿意与大家一同交流？（1）小组交流从中体会到了什么？其他小组补充交流学习收获。
（2）用一个词语概括它的生活习性，你觉得应该是什么？（3）指导朗读。
4、渗透说明方法地运用师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。
《麋鹿》教学设计精品3篇
《麋鹿》教学设计1一、教材分析与处理《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。
教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识20个生字，会写其中的6个，理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。
在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。
情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。
因此我认为本课的重难点确定为：1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。
3、通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。
二、媒体设计我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。
再利用教学软件突出重点段（第二、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习、探讨、交流，帮助突破课文的重难点。
三、学设计过程我预定三课时完成完成我的教学目标：第一课时我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。
《麋鹿》语文教案
《麋鹿》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况，提高学生的生物多样性知识水平。
1.2 过程与方法通过观察麋鹿图片，培养学生观察和描述事物的能力；通过阅读相关资料，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教材分析《麋鹿》一文介绍了麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况，通过阅读文章，学生可以了解这一珍贵的野生动物。
2.2 学情分析学生在日常生活中对动物有一定的了解，但针对麋鹿这一物种，需要通过阅读文章来获取更多相关信息。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点掌握麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况。
3.2 教学难点培养学生观察、描述事物的能力以及关爱动物、保护生态环境的意识。
4.1 导入新课展示麋鹿图片，引导学生观察并描述麋鹿的外形特征。
4.2 自主学习让学生阅读课文《麋鹿》，了解麋鹿的生活习性和在我国的分布情况。
4.3 课堂讨论分组讨论：麋鹿为什么会在我国消失？我们应该如何保护麋鹿？引导学生关注生态环境，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
第五章：课后作业5.1 作业内容结合课文《麋鹿》，写一篇关于麋鹿的短文，要求内容充实、结构完整。
5.2 作业要求格式：文章结构清晰，观点明确，语言流畅。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对麋鹿知识的理解、观察和描述能力的提升以及关爱动物、保护生态环境的意识的增强。
6.2 评价方法采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生在课堂表现、作业完成情况进行评价。
6.3 评价内容课堂参与度、作业完成质量、小组讨论表现等。
7.1 拓展内容组织学生进行户外实地考察，参观麋鹿保护区，近距离观察麋鹿的生活环境。
7.2 拓展要求第八章：教学资源8.1 资源类型多媒体课件、麋鹿图片、相关视频资料、实地考察机会等。
8.2 资源作用辅助教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
小学语文《麋鹿》教案设计
小学语文《麋鹿》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对麋鹿的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的语文实践能力。
（3）培养学生善于观察、思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生珍惜和保护我国特有的珍稀动物。
（3）增强学生的民族自豪感，激发学生为保护生态环境贡献力量的意愿。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 了解麋鹿的外形特征、生活习性和在我国的分布情况。
难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文细节内容的理解和把握。
3. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 麋鹿相关图片、视频等资料。
4. 小组讨论活动所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示麋鹿图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对麋鹿的了解。
（3）教师简要介绍麋鹿的特点，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生分角色朗读课文，增强语感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固记忆。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文细节，分享感悟。
（3）教师提问，引导学生深入思考。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
（3）布置课后作业，巩固所学。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的特点，并结合课文所学，谈谈对动物保护的看法。
《麋鹿》教学设计优秀6篇
《麋鹿》教学设计优秀6篇麋鹿教学设计篇一作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的麋鹿教学设计（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《麋鹿》教案篇二一、导入：上课前，我们先来随便聊聊，给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选猫狗？太没有面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么一张望，看到了什么？（生：麋鹿），对了，是麋鹿，（出示课题）今天我们一起来看看姜子牙的坐骑有什么特别之处。
二、学习生字师：课前老师请同学们预习了课文，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。
所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？生：有。
师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请同学们自己读一读。
师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是超过。
生：这个字念逾。
师：你在平时看到过这个字吗？生：年逾古稀。
师：同学们，年届70就是古稀之年，年逾古稀是什么意思？生：就是年龄超过了70岁。
师：还有两个字经常山和水一起用，这两个字念什么？生：跋涉。
师：跋山涉水简缩一下，就是跋涉，爬山趟水的意思。
师：这里有一个词，和漂泊不定意思相近，但又强调了生活艰辛、无家可归的意思，这个词读什么？生：颠沛流离。
师：一起读一遍。
生：颠沛流离。
三、初读感知：师：我再继续检查，我在黑板上出示词语，请一个同学读和这个词相对应的段落。
（师板书：外形、生活习性）生：（读2-4自然段）师：谁来读和这个词对应的段落。
（师板书：传奇经历）生：（读第三段）师：你们觉得这些词语和这篇文章有什么关系？生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。
(苏教版)六年级上册第17课《麋鹿》教学设计
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调保护野生动物、生态环境的重要性。同时，引导学生认识到人与自然和谐共生的意义，激发他们关爱自然、保护环境的意识。
此外，我还会对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心。通过本节课的学习，使学生不仅掌握了关于麋鹿的知识，还提高了他们的环保意识和综合素质。
2.自主学习，合作交流：
引导学生自主阅读课文，针对课文中的知识点进行交流讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.课堂讲解，深入剖析：
教师针对课文中的重难点进行讲解，结合生活实际，帮助学生深入理解课文内容。
4.实践活动，体验感悟：
组织学生进行实地考察或参观自然保护区，让学生在实践中感受自然、体验生活，提高实践能力。
（2）如何运用多媒体教学手段，提高学生的直观感知能力；
（3）培养学生的问题意识、批判性思维和团队协作能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生关爱自然、保护野生动物的环保意识；
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，关注社会、关爱生命。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
通过展示麋鹿的图片、视频等，让学生直观地感受麋鹿的生活习性和外貌特征，激发学生的学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解麋鹿的外形特征、生活习性以及在我国的历史分布情况，掌握课文中所提及的相关科普知识。
2.学会运用描写、说明、记叙等表达方式，对自然界的生物进行描述，提高写作能力。
3.能够运用课文中学到的词汇，如“湿地”、“迁徙”、“自然保护区”等，进行语言表达和交流。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标：知识目标：通过学习诗歌《麋鹿》，使学生认识到自然界中的生命美好，感受到生命的可贵，并理解生命的重要性。
能力目标：通过朗读、赏析《麋鹿》，培养学生语感和感受力，提高学生的审美能力。
情感目标：通过欣赏自然和生命的美好，培养学生的爱生活，爱大自然，尊重生命的情感。
二、教学重难点：1. 通过赏析《麋鹿》，能够理解文学作品中所表达的含义。
2. 提高学生的语感和审美能力，在朗读《麋鹿》时能够发出清晰、优美的声音。
三、教学方法：1、整体感知法2、概念导入法3、人教课标内容整合法4、情感教育法5、活动探究法四、教学过程：1、教师针对学生的实际情况，通过概念导入的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂中来。
2、教师使用整体感知法，呈现一幅麋鹿的图片，询问孩子对麋鹿的认识，让学生自由发言，引导学生对麋鹿产生兴趣。
3、开始朗读《麋鹿》，教师先读一遍，然后让学生跟读，调整学生的语音语调，帮助学生掌握诗歌的节奏。
4、学生齐声朗读，教师指导学生注意韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。
5、启发性问题：在读完《麋鹿》之后，让学生回答以下问题：（1）为什么麋鹿是“问路人”？（2）“萍踪草木间，跑过了山脉海洋”，这些词语在诗歌中的作用是什么？（3）诗歌中表达了什么意思？6、教师与学生一起解答问题，帮助学生理解诗歌的含义，提高学生的理解能力。
7、让学生参考“麋鹿”的图片，自由画一幅自己喜欢的麋鹿画。
然后组织学生进行诗歌朗诵活动，展现各自的表现。
五、作业：1.跟读《麋鹿》三遍，注意语音语调。
2.用自己的话概括《麋鹿》中所表达的含义。
3.完成《麋鹿》的描绘练习。
4.朗诵《麋鹿》一首，并背诵下来。
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六年级上册《麋鹿》优质教学设计
苏教版六年级上册《麋鹿》优质教学设计
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解回归自然、绝迹、漂泊等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：课文的第二、三段为教学重点。
教学准备：
1、查找有关麋鹿的资料。
2、相关图片和文字投影。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解回归自然、绝迹、漂泊等词语的意思。
3、学习课文第一小节。
教学过程：
一：导入。
出示图，交流自己了解的麋鹿。
板书11麋鹿
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。
2、读懂每一个自然段的`意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
3、用一句话或一段话介绍麋鹿。
4、交流。
（1）生字词的音形。
（2）交流读书情况，纠音。
（3）回答上面的问题。
5、可根据问题分分段。
三：学习第一段。
读这一小节，你看到了什么，指导朗读。
结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、指导朗读课文。
2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿
的。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程：
一：复习。
1、听写词语。
2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。
板书外形生活习性传奇的经历
二：学习课文的重点段。
1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。
2、出示图，生介绍麋鹿的外形。
3、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。
4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。
5、汇报。
三：作业。
1、加偏旁组新字，组词。
参（）（）（）（）（）（）旁、列、肖。
2、在气候温和、林茂草丰、广阔、茁壮成长。
这五个词语中任选三个词语写一段话。
3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。