学生综合素质评价教案

圈头小学五（2）班学生综合素质评价教案

教学内容：

对本班学生进行如何填写素质手册的教育

教学目的

充分发挥评价对学生成长的导向作用，激励作用及调控功能，客观真实地反映学生成长过程，通过科学的评价手段，促进学生生动活泼主动发展，全面提高综合素质，保障素质教育顺利实施

教学过程：

一、评价内容

学生评价主要从“品德行为、学习能力、身体素质、审美表现”等四个方面进行评价。

二、评价主体

1、自评。要突出学生的主体地位，给学生创设宽松的氛围，鼓励学生认真准确地自我评价，并指导学生学会与他人一起分析自我，激励自我，调控自我，以发挥评价的主体效应。

2、合作者评。积极调动小组同学之间、班级同学之间的相互评价的积极性，力争从多侧面反应评价对象的表现。但是要教育学生与人为善，从善意激励的角度评价别人。

3、家长评。适当安排一些家长参与评价项目，积极调动家长参与意识，与学校配合，通过客观真实的家庭评价手段，达到促进孩子成长的目的。

4、教师评。教师应作为学生评价的组织者和参与者。班主任既是学生自评、互评、家长评等项评价过程的组织者，又是评价的参与者，根据学生自主评价结果及班主任所掌握的情况，定期给学生评价，并负责在学期、学年结束时统计整理学生过程评价的资料和数据，做出终结性评价结论。其他任课教师负责本学科对学生的评价。

三、评价方法

1、非测试性指标，如道德品质，行为习惯，学习情感态度等评价指标，两周一次。组织学生按照学校指出的月目标，进行自评，小组同学互评。自主评价后，小组长当场向班主任汇报评价结果，班主任发表意见。（是否同意小组评价意见，如同意，就按小组评价的分数记在班主任评价栏目中）由组长及时记录小组评价结论和班主任意

见，受评人自己填写自评结论，形成过程性评价积累，终结性评价每学期一次，将过程评价资料进行统计分析，形成终结性评价结论。

2、可测性指标，如学科成绩、健康状况等，都是可以通过检测手段测试的项目，可按学科单元，教学或活动周期对每个学生进行单项或综合，口试或笔试，知识或技能，竞赛性或展示性测评，形成过程评价记录积累，学期末按照期末平时成绩分配的比例，进行终结性评价。

3、评语。班主任每学期在学生等级评价的基础上，给每名学生写出评语。评语应多采用激励性语言，注意以积极鼓励，正面肯定成绩为主，客观描述学生进步，潜能及不足。

四、评价结果的处理

小学生评价实行“优秀、良好、合格、待合格”等级制，作为相关评比的依据。

评价结果要以《小学生综合素质评价手册》等方式通知家长。

圈头小学五（2）班学生综合素质评价教案

教学目标

1、学生学会全面公正地评价一个人。

2、学生能够正视自己的优点和缺点，做一个品德高尚的人。教学过程

一、教师导言揭示课题

（一）由信导入，激发兴趣

1、由信导入

今天，老师象往常一样打开了“知心姐姐信箱”，发现里面有一封信，同学们想不想知道这封信的内容啊？好，下面老师就来读一读这封信。

2、提出问题

（1）这封信主要写了什么？

（2）你觉得XX同学怎么样？

（二）教师总结，揭示课题

我们评价一个人不能单纯从某一方面用“好”与“坏”来评价，应全面。怎样才能做到全面地评价一个人呢？今天我们就来上一节思想品德综合素质评价课。

二、重温评价内容和评价标准

出示评价内容，评价标准。重点区分优、良、合格、待合格之间的细微差别。

三、典型自评互评，学会评价

刚才我们重温了评价内容和评价标准，同学们可以根据所学内容结合XX同学在学校的表现进行全面评价。

1、学生逐项评

2、该生自评

3、教师总评

四、自评、分组评、全班评议。

1、全体自评

2、全班交流，教师选取优、良、合格不同等级的学生进行全班自评。

3、小组互评

（1）学生自由结组

（2）教师提出要求

A评价要公正，不得参入个人恩怨

B小组成员都要积极参与，表达自己的观点，认真填好评价表。

C各小组选派一名代表作评价汇报。

（3）各小组互评

4、各小组代表汇报评价结果，并简单说明。

五、教师总结评价，促进学生思想升华

1、学生发言，思想升华

（1）请被评价学生谈感受

（2）请其他同学谈感受

2、教师总结，鼓励进步

好，从同学们的发言中，老师发现你们的口语表达能力增强了，也能表达自己的观点了，老师听了真高兴。希望同学们在日常生活中如果有想对老师说的话不妨以写信的形式写下来，然后投到知心姐姐信箱里，老师很愿意成为你们的知心姐姐，为你们解决困难，和你们一起分享快乐，希望同学们都能成为德、智、体全面发展的好少年！下课，谢谢同学们的合作！