教学反思的反思

教学反思的反思

教学反思的反思

七星镇中学彭卫芳

[摘要]教学反思是教师专业成长的重要一环，是教师避免沦为教书匠，努力成为研究者的关键一隅，是促进教与学双重有效的重要手段。但是，反思我们的教学反思，蓦然发现，目前我们农村教师在这方面的研究还十分不尽如人意。所以，本文通过对思品教师教后反思的现状进行分析和反思，并借助本人在教学反思方面的几个例子及点滴体会，旨在呼吁和引起广大教师对教学反思的重视和反思。

[关键词]反思教学反思专业成长案例

有同行曾用诗一样的语言、散文一样的体裁来描述教学反思的重要性。虽然我不能用华丽的词藻、深奥的理论来描述我二十年的教学心得，但我还是在繁琐的日常教学中真切地感受到了教学反思的重要性。

教学反思是教师专业成长的重要一环，是教师避免沦为教书匠、努力成为研究者的关键一隅，是促进教与学双重有效的重要手段。波斯纳认为，如果一个教师只是满足于经验而不对经验进行深入的反思，那么，即便是有20年的教学经验也许只是一年工作的20次重复[1]。叶澜也认为，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但是，如果一个教师写三年的反思却有可能成为名师[2]。

2．初一：2007年5月30日：勿以恶小而为之：让学生了解周边生活中的小部分人，为什么会走上违法犯罪的道路的；让学生明确违法犯罪并不是先天决定的，而是，在自己的生活道路上的不良行为习惯所造成的。改掉不良行为习惯不是一件容易的事情，所以，我们在成长过程中“勿以恶小而为之”。

3．初一：2008年9月3日：今天下午第一节思品课，面对45名来自全国各地的外来民工孩子，思绪万千：第一：穿着打扮各不相同，更有甚者，穿着拖鞋来上学！第二：行为规范差异很大，上课做小动作不停（有多动症之感）！第三：语言交流出现障碍、大多学生用地方方言交流。有一位学生普通话听不懂（不可思议，大概是老家至今没有电视可到）。困难重重。

4．初二：2008年2月20日：第一单元第一节发展中的社会主义：本节内容政治理论性强，离学生较远，由于缺乏感性层面的理解，预备性知识少，认识朦胧，学生理解起来有很大的难度。

5．初二：2008年4月10日：让学生了解市场经济与计划经济的区别以及在市场经济中

市场对资源配置的作用操作起来较为困难。

6．初二：2008年5月19日～21日：第五单元第一节从尊重宪法开始：“宪法是什么？”这个问题可能是大多数学生感觉比较遥远的知识，只知道有宪法这部法律，而不知道宪法是一部怎样的法律，学生普遍认为宪法不是我们生活中可以运用的法律，因此也会认为没有必要去了解宪法知识，这就增加了教师教学的难度。

7．初二： 2007年9月4日：营造课堂氛围：由于教师在教学中能够体现新课程改革的一些新理念。学生掌握知识情况良好，课前准备充分，课堂表现良好。由于教师经验不足，没有给学生创造出一个轻松的课堂气氛，抑制了学生的思维空间，会在今后的教学中改进不足之处。

8．初二：复习课能更熟悉教材：2008年1月14日～17日：除了平时课上讲练习、试卷外，我还花２课时对教材进行期末复习，２节课讲五个单元，整理出一些重点知识和平时经常做到的一些题目，更加巩固学过的知识，使学生更加熟悉教材，减少开卷考试的翻书难度，提高学生学习成绩。

思品教师备课本中教后反思的这些案例引

起了本人对教学反思的反思：暂且不说这里的错别字和语句通顺问题，就说反思吧，实际上，这些例子还没有上升到反思的程度，只能算是教后感！

这里1．2．4．5．例主要是知识点分析，缺乏深层次的思考：如：如何把这些知识点教给学生？为什么教？教得怎么样？还可以怎样教？学生为什么学？学得怎么样？还可以怎样学？教师想教什么？教师实际在教什么？有没有偏差？偏差是什么？偏差大还是小？教师实际在教什么？学生实际在学什么？有没有偏差？偏差是什么？偏差大还是小？采用怎样的过程和方法、工具和手段？设问怎样设计？练习怎样布置？选择怎样的练习？对学生的回答如何评价和引导？等等。

3. 例是学生基本情况分析。教师写到这里，可以继续反思啊：如：开学初的日常行为很不规范，纪律意识很薄弱，教师准备从哪些方面来规范他们的日常行为？穿着打扮、饮食、卫生、课堂纪律、学习习惯、同学关系处理、师生关系及礼仪规范，等。

4.5.6. 例含有学生学况分析。针对学况，

可以继续反思：如何增加一些感性层面的事例、预备性的知识、案例分析与新知传授相结合、让学生自己发问并探讨交流，等。

7. 例表面上是初步认识营造课堂氛围的必要性,但深入反思这个案例,感觉是在凑篇数、字数。因为既然是教后反思、案例分析，就应该举出具体的课时内容、知识元目，如此这般，才能有针对性地提出具体的整改思路，具体来营造良好的课堂气氛，如：问题怎样设计？事例选择什么怎样分析？开展什么活动？课堂怎样评价与引导？等。

8．例是谈复习课的。但，复习课是不仅要反思如何复习整理？且还要反思选择多少练习、怎样的练习来加以巩固？知识梳理和练习巩固如何结合？还要引导学生掌握有效的复习梳理方法、解题方法和识记技巧，启发和促进学生阅读理解、分析判断、逻辑推理、综合思维的能力。教师不仅要反思自己的教法，还要反思学生的学法。

本人反思自己多年的教学体会，逐渐领悟了专家所说的教学反思的内涵和范畴：如按教学行动先后分类，它可以是教前、教中、教后的反思；

按课型分类，可以是新课、复习课、练习课、作业讲评课、实践实验课的反思；按教学工作的特点分类，可以是教案设计、教学过程、作业布置与批改、练习试题的研究与选择等的反思。

而针对教案设计，又可以有导入设计、课堂脉络设计、问题情景设计、教具资料的选择与制作、重难点把握、案例选择、作业布置等的反思；针对教学过程，可以是其中的一个片段、一个点的教与学的反思，也可以是课堂气氛调节、重难点引导、课堂临时生成、课堂评价等的反思；针对作业练习试卷批改，可以是其中反映出来的学生学情、学态、学法的反思等；复习课的反思，前一段落已有所述，不再赘述。还有听课评课、学习交流的反思，师生谈话的反思，等等。

四、本人在思品教学反思方面的几个例子及点滴体会：

1．新课传授与新知感受的反思——重视过程，重在理解，收获体验。

刚接触新教材时，不知怎样上课才能让学生接受和感受新知。于是就按部就班按书上的顺序传授，结果，学生作业与新知运用严重脱节，很糟糕。经过反思，在教前的教案中先做好设计：选择怎样的事例，在案例中怎样一步步设问让学