跨学科研究组织管理与运行机制的探析
高校跨学科研究团队管理研究
高校跨学科研究团队管理研究随着科学技术进步和经济全球化的发展，越来越多的科学问题需要跨越学科边界进行研究。
因此，高校跨学科研究团队逐渐成为当前国内外高校科研发展的重要趋势。
跨学科研究涉及面广，需要多学科、多专业参与，所以如何有效地管理跨学科研究团队具有重要意义。
本文从跨学科研究团队的特点出发，从团队组建、团队管理、团队评估三个方面探究了高校跨学科研究团队管理的具体实践。
一、团队组建高校跨学科研究团队的组建不仅仅是个人自愿加入就可以解决的问题，还需要考虑团队成员之间的学科差异，同时也要考虑到团队成员之间的搭配是否协调。
跨学科研究团队建设涉及到多个学科领域之间的交叉，因此设计一个合理的团队组建方案是非常关键的。
1.招募成员通常，高校跨学科研究团队的组建会征求教师的意向申请，这也是一种常用的方式。
招募时应当主要考虑的是跨学科研究的领域和擅长方向是否符合团队的目标和方向要求，以及学者的学术水平和团队管理经验等。
2.明确团队目标高校跨学科研究团队，有必要制定一份公开的工作计划，明确团队的目标和方向。
团队目标应当是“切实可行”和“可量化的”，与学校和学科的发展战略相一致。
3.保证学科代表的平衡高校跨学科研究团队的组建需要确保各个学科代表数的平衡，同时教学科研经验的平衡，以充分利用各个学科的特长，做到多人齐力。
二、团队管理高校跨学科研究团队管理过程的重点是如何协调课程、研究、出版等不同学科之间的交叉影响，实现高效、科学地管理和推进团队研究工作。
1.领导语言和行动高校跨学科研究团队需要优秀的领导者，他们应该具备行业经验和组织管理能力，能够以积极的姿态影响和推动团队的发展，同时，也需要车站在团队成员的角度，理解并引导团队成员，对不同领域的学者进行合理的引导和管理。
2.团队激励机制跨学科研究团队的成员，涵盖了多学科、多专业的学生。
因此，需要设计合理的激励机制，使每个成员都能获得相应的反馈和表现，更能够激发团队的积极性。
我国高校跨学科研究组织的基本模式及运行机制探析
Ｎ ｏ． １， ２ ０１ ４
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ １ Ｎ Ｏ． １ ０８ ９
பைடு நூலகம்
■ 高教 研 究 与评估
我 国高校跨学科研究组织的 基 本模 式及运 行机 制探 析
冯 林， 张治 湘
（ 大连 理 工 大 学 ， 辽宁 大连 １ １ ０ ０ ６ ４ ）
摘 要： 从我 国高校跨 学科研 究组 织的基本模 式及 其运行 机制着眼 ， 从 国家政 府、 高校 、 跨 学科研 究组 织 自身三 个层 面， 分析 了当前我国高校 跨学科研究组织发展 面临的现 实 困境 ， 并结合世界 名校跨 学科研 究组织管理和运
经 济科 技 的迅猛 发 展 ， 要 求 打破 学科 之 间 的条块 分 室 ， ４ 个工 程研 究 中心 和 ３ 个 工程技 术 中心 。其 中 ， 精 密 割， 促进学科交叉融合 。近些年来我国高校也逐渐认识 仪器与机械学系有精密测试技 术及仪器国家重点实验 到 了跨 学 科 研 究 的重 要 性 ， 为 打破 学 科 壁 垒 ， 提升 原 始 室 、 摩 擦 学 国家 重 点实 验 室 、 光 盘 系统 及应 用 技 术 国家
２ ０ １ ４年 第 １ 期 （ 总第 １ ０ ８ ９ 期）
跨学科研究组织协同创新的影响因素及运行机制的探析
跨学科研究组织协同创新的影响因素及运行机制的探析作者：文/杨连生钱甜甜吴卓平来源：《北京教育·高教版》2014年第03期摘要：跨学科研究组织协同创新对于国家、社会和高校的发展具有重要意义。
跨学科研究组织协同创新具有问题导向性、整体性、动态开放性、前沿创新性、跨越性和复杂性的特征，并能发挥促进基础理论与应用实践有机结合、提升高校自主创新能力和提高跨学科研究成果质量的功能。
个体、组织与互动过程是影响跨学科研究组织协同创新发展的因素，因此需要从构建长效的决策机制与人才选拔体制、建立健全的组织文化机制与激励机制、构建完善的资源协同机制与信息沟通机制等方面着手构建跨学科研究组织协同创新的运行机制。
关键词：跨学科研究组织协同创新影响因素运行机制21世纪是科学技术高速发展的时代，科技创新日益成为经济发展的主要驱动力，这一时代背景要求高校注重学科间的交叉融合，加强同外部企业和政府之间的联系。
重大综合性科研项目的有效运行，需要多学科和多部门主体间的协同创新。
跨学科研究是科学发展和技术创新的主导范式，日益成为引导高校科学研究与社会发展相结合的有效途径。
跨学科研究组织协同创新是时代发展的必然要求，是增进国家自主创新能力的重要举措，是深化科技体制改革，提高国家竞争力的关键所在。
因此，明晰跨学科研究组织协同创新的内涵、特征、功能及其影响因素，构建跨学科研究组织协同创新的运行机制非常重要。
跨学科研究组织协同创新的内涵1.跨学科研究组织协同创新的定义跨学科研究组织是以“问题为导向”，横跨多门学科，承担综合性、复杂性的重大项目而建立起来的进行科学研究的组织。
[1]协同创新是各个创新要素的整合以及创新资源在系统内的无障碍流动，它是以知识增值为核心，以企业、高校科研院所、政府、教育部门为创新主体的价值创造过程。
[2]当今时代，跨学科研究组织在解决重大问题上发挥着重要作用，成为科学技术创新的重要阵地。
协同创新打破了不同学科和部门之间的壁垒，是深化科技体制改革，提高自主创新能力的重要举措。
跨专业考研中的学科科研团队建设与管理
跨专业考研中的学科科研团队建设与管理在如今激烈的社会竞争中，跨专业考研已经成为许多学子追求更高学术水平和职业发展的选择。
而在跨专业考研的过程中，学科科研团队的建设与管理成为了一个非常重要的因素。
本文将从团队构建、团队管理和团队协作三个方面探讨跨专业考研中学科科研团队的建设与管理。
一、团队构建在跨专业考研中，学科科研团队的构建是实现学科交叉融合和学术创新的基础。
在构建过程中，应该注重三个方面的要素：多元学科背景、相似研究兴趣和合适的人员比例。
首先，多元学科背景的团队成员能够提供不同的思维方式和方法论，促进学科交叉融合。
比如，在计算机科学专业的考研中，将会需要有数学、统计学等其他学科的知识作为基础。
因此，构建学科科研团队时，应该从相关专业的研究生中选择成员，以实现不同学科的协同工作。
其次，相似研究兴趣能够促进团队成员之间的交流与合作。
在选择成员时，应该考虑到他们对特定领域的兴趣和研究经验。
通过这种方式，能够确保团队成员在工作中更加专注和认真，并且能够很好地完成任务。
最后，合适的人员比例非常重要。
团队成员数量不宜太多，否则可能导致决策困难和沟通效率低下。
同样，成员数量不宜过少，否则可能出现任务分配不均和工作效率低下的问题。
因此，团队构建过程中需要合理控制人员数量，保持良好的团队规模。
二、团队管理团队管理是跨专业考研中学科科研团队运作的核心。
这涉及到团队成员的工作流程管理、项目任务分配、沟通协调等方面。
首先，团队成员的工作流程管理非常重要。
每个成员都应该有明确的工作计划和工作目标，并按照计划进行工作。
团队管理者要对每个成员的工作进展进行及时监督和评估，确保团队整体工作的质量和效率。
其次，项目任务分配需要合理安排和科学规划。
每个成员的能力、兴趣和专业特长都应该得到充分考虑，以便最大限度地发挥团队成员的潜力。
通过合理的任务分配，能够确保团队成员间的合作默契和工作重心的统一。
另外，团队成员之间的沟通协调也是团队管理的关键环节。
跨学科研究团队的合作模式与管理
跨学科研究团队的合作模式与管理随着科技的不断进步和学科交叉的日益增多，跨学科研究团队的兴起已成为科学研究的一种趋势。
跨学科研究团队由不同领域的研究人员组成，他们共同致力于解决复杂的科学问题。
然而，跨学科团队的合作模式和管理方式也面临着一系列的挑战。
本文将探讨跨学科研究团队的合作模式与管理，分析其优势与挑战，并提出一些建议。
一、跨学科研究团队的合作模式跨学科研究团队的合作模式可以分为垂直和水平两个维度。
1. 垂直合作模式垂直合作模式是指在团队内部，不同学科的研究人员按照一定的层次与顺序进行合作。
通常情况下，这种模式的研究团队会有一个团队领导者，他负责整个项目的规划和协调。
在这个模式下，团队成员可以根据自己的专长和贡献，按照团队领导者的指导进行研究工作。
2. 水平合作模式水平合作模式是指跨学科研究团队成员之间没有明确的层次和顺序，他们在合作过程中更加注重平等和协作。
在这种模式下，每个团队成员都是平等的，他们基于共同的目标和问题展开合作，通过相互讨论和协商达成最终的研究成果。
二、跨学科研究团队的管理跨学科研究团队的管理也是一个重要的问题，如何协调和管理团队成员认识到各学科背景、工作方式的差异性，将是团队成功的关键。
1. 目标明确团队的目标需要明确而具体，使所有成员都具备清晰的方向和使命感。
在制定团队目标时，可以采用SMART原则，即目标具备明确性、可衡量性、可实现性、相关性和时限性。
2. 沟通协作良好的沟通与协作是跨学科研究团队成功的基础。
团队成员应积极沟通和分享自己的观点和研究进展，倾听并尊重他人的意见。
有效的协作可以促进团队成员之间的共享知识和资源，提高工作效率和研究质量。
3. 多元化管理跨学科研究团队的成员来自不同的学科背景，具有不同的专长和视角。
在团队的管理过程中，应充分利用各成员的优势，提供相应的支持和资源。
此外，团队领导者还需要倾听和尊重团队成员的意见，并根据不同学科之间的差异性进行灵活的管理。
高校跨学科研究与合作机制的建立的高质量发展研究报告
高校跨学科研究与合作机制的建立的高质量发展研究报告一、引言高校跨学科研究与合作机制的建立是推动学术研究和创新发展的重要举措。
随着科技进步和社会发展的推动，单一学科已经不能满足复杂问题的解决需求，跨学科研究成为了当今世界各国高校重要的发展方向。
本报告旨在探讨高校跨学科研究与合作机制建立的现状、问题及对策，为高质量发展提供指导。
二、现状分析1. 跨学科研究与合作机制在国际上已经成为了趋势。
许多国际知名大学已经开展了一系列成功案例，取得了显著成果。
2. 我国在推动跨学科合作方面取得了一定进展，但仍存在着许多问题。
首先是单一指标评价导致传统单一学科仍然占主导地位；其次是缺乏有效沟通和协调机制；再次是缺乏有效激励措施。
三、问题分析1. 单一指标评价的问题。
目前，高校评价体系仍然以学科排名为主，这导致了学科间的壁垒，限制了跨学科研究的发展。
2. 缺乏有效沟通和协调机制。
跨学科研究需要不同学科间的沟通和协调，但目前高校内部和外部缺乏有效的机制来促进这种合作。
3. 缺乏有效激励措施。
跨学科研究需要投入更多资源和时间，但目前高校对于跨学科研究者缺乏足够激励措施，导致其发展动力不足。
四、对策建议1. 构建多指标评价体系。
除了传统的学科排名外，应该引入更多综合性指标来评价高校综合实力和跨学科研究水平。
2. 建立有效沟通和协调机制。
高校应该建立起内部各个单位之间以及与外部机构之间的沟通与协调机制，促进不同领域之间的合作与交流。
3. 设立专项资金支持。
为了鼓励跨学科研究者投入更多资源和时间，高校应该设立专项资金，用于支持跨学科研究项目的开展。
4. 提供激励措施。
高校应该设立相应的激励机制，对于跨学科研究者给予更多的荣誉和奖励，以激发其积极性和创造力。
五、结论高校跨学科研究与合作机制的建立对于推动学术研究和创新发展具有重要意义。
本报告通过分析现状、问题分析以及对策建议，提出了一系列措施来推动高校跨学科研究与合作机制的发展。
“学部制”改革初探基于构建跨学科研究组织体系的思考
“学部制”改革初探基于构建跨学科研究组织体系的思考一、概述在当今日益复杂且多变的知识体系中，跨学科研究已成为推动学术创新、解决现实问题的重要途径。
传统的学科划分和组织体系往往限制了跨学科的交流与合作，使得学术研究的深度和广度受到制约。
“学部制”改革应运而生，旨在打破学科壁垒，构建更加灵活、高效的跨学科研究组织体系。
学部制改革的核心在于以问题为导向，以研究为中心，通过整合和优化资源配置，促进不同学科之间的交叉融合与协同创新。
它不同于传统的院系设置，更加注重学科的交叉性和综合性，有利于形成具有创新性和竞争力的研究团队。
学部制改革也有助于提高学术研究的开放性和包容性，吸引更多的优秀人才加入跨学科研究行列，共同推动学术进步和社会发展。
在构建跨学科研究组织体系的过程中，学部制改革需要充分考虑学科特点、研究需求和发展趋势，制定合理的组织架构和管理机制。
可以通过设置跨学科研究中心、实验室等平台，促进不同学科之间的交流与合作；建立科学的评价和激励机制，鼓励研究人员积极参与跨学科研究，并推动成果的转化和应用。
学部制改革是推动跨学科研究发展的重要举措，对于提升学术研究的创新能力和水平具有重要意义。
通过构建更加灵活、高效的跨学科研究组织体系，我们可以更好地应对复杂多变的现实问题，推动学术进步和社会发展。
1. 简述当前高等教育与研究领域的发展趋势与挑战高等教育与研究领域正面临着前所未有的发展趋势与多重挑战。
随着科技的飞速进步与全球化的深入发展，教育体系的变革与创新成为必然。
技术的发展为高等教育与研究领域带来了前所未有的机遇。
在线教育、远程教育、虚拟现实等技术的应用，使得教育方式更加灵活多样，学生的学习方式也发生了深刻变化。
大数据、人工智能等技术的引入，使得教育研究更加科学化、精准化，为学科发展提供了有力支撑。
全球化进程的不断推进也对高等教育与研究领域提出了新的挑战。
随着国际交流的日益频繁，学生需要具备更强的跨文化意识和国际视野。
跨学科教研组的组建与运行方案
跨学科教研组的组建与运行方案一、跨学科教研组的组建（一）明确组建目标跨学科教研组的组建旨在打破学科壁垒，促进不同学科教师之间的交流与合作，共同探索跨学科教学的方法和策略，开发具有创新性和综合性的课程资源，提升学生的综合能力和解决实际问题的能力。
（二）确定教研组成员1、成员来源跨学科教研组成员应来自不同学科背景，包括但不限于语文、数学、英语、科学、艺术、体育等。
可以通过教师自愿报名、学校推荐等方式选拔具有跨学科教学意愿和能力的教师。
2、成员构成教研组成员应包括骨干教师、青年教师和具有丰富教学经验的教师，以形成良好的梯队结构。
同时，应考虑成员的性格特点、团队合作能力和创新精神。
（三）制定教研组章程1、明确教研组的宗旨、任务和目标。
2、规定成员的权利和义务，如参与教研活动、承担教研任务、保守教研成果等。
3、制定教研组的活动规则，包括活动时间、地点、形式、考勤制度等。
4、建立激励机制，对在跨学科教学研究中表现突出的教师给予表彰和奖励。
二、跨学科教研组的运行（一）组织教研活动1、定期开展主题研讨活动围绕跨学科教学中的热点问题、难点问题确定研讨主题，如“如何在跨学科项目中培养学生的创新思维”“跨学科课程资源的整合与开发”等。
活动前，组织者提前发布研讨主题和相关资料，让成员有充分的准备时间。
活动中，成员们各抒己见，进行深入的交流和讨论。
2、举办跨学科教学观摩活动定期组织跨学科教学观摩课，由教研组成员轮流授课。
课后，组织成员进行评课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价和反思，总结经验教训，共同提高教学水平。
3、开展专题讲座邀请专家学者、优秀教师等举办跨学科教学相关的专题讲座，介绍最新的教育理念、教学方法和实践经验，拓宽教师的视野，提升教师的专业素养。
（二）开展课题研究1、确定研究课题结合学校的教学实际和学生的发展需求，确定具有针对性和实践价值的跨学科研究课题，如“跨学科教学对学生综合素质提升的影响研究”“基于项目学习的跨学科课程设计与实践研究”等。
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１ 战 略 目标
组织 的存在都是 为了实现一定 的 目标 ，其战略 目标 是对 该组织力 图实现的经 营范围和结 构的正式说 明。传 统的大学 是建立在学科的基础 上 ，它的学术组织都 是 以本学科 人员为 中心 ，辅助少量 的其他 学科人员 ，一般沿 着本学科方 向进行 拓展 。所以 ，该类组织的战略 目标是 “ 促进本学科的发展 ” 。 跨学科组织一开始就 是为学科交 叉研究服务 的 ，他 有不 同与传统学科组织 的目标 。如加州理工 大学的 Ｏ Ｕ （ ｒａｉ Ｒ Ｏｇｎ — ｚｔ ｎＲ ｓａ ｈＵ ｉ ａｉ ｅｅｒ ｎｔ ｏ ｃ ）组织 的 目标是 ： “ 建立 一个实现跨 学科 研究的组织架构 ，以完成多院校进行合 作研究 的学术 目标” ； 圣菲研究所 的战略 目标则 是 ： “ 立一 个科学研究 团体 的新 建 模式 ，以实现 自然 、人文 和社会 学 科 的多学科 合作 ” 。跨 学 科研究 “ 以问题 为导 向” ，研 究往 往围绕某 个宽泛 的问题 展 开 ，没有处于 中心地位 的学科 中心或方 向 ，人 员之间处 于平 等的关系。在该类组织 中，研究人 员常常首先从 自身专业 出 发 ，对 问题进行研究 ，然后通过多个专业人员 的交流与合作 ， 发展出融合 了多个学科 的解决该 问题 的新方法 、新手段 ，甚 至发展 出新学科。因此 ，该类 型组 织的 战略 目标是 “ 实现 多 学科知识 的交叉融合 ” 。
上 的 区别 ．指 出研 究 人 员之 间 的 交 流与 合 作 成 为 其 运行 机 制 的 重 点 内容 。
关键词 ：跨 学科研究 中心 ；跨 学科研 究；运行机 制
中 图分 类 号 ：Ｇ １ ３１ 文 献 标 识码 ：Ａ
从 当前跨学科组织的组织模 式来看 ，跨学科研 究 中心是 其中最重要 的组织模式 。特别是 对于大学 ，跨 学科 研究组织 从项 目组模 式发 展到研 究 中心 是一 种 国际趋势 。Ｋ ｈ ａｎ和 Ｐａｅ 的研 究充分说 明了大学 的研究 中心或研究 所能促进跨 ｒ ｒ ｇ 学科的协 作 Ｊ ，其原 因在 于 它有 利 于 打破 “ 院一系一 教研 室” 的传统模 式 ，有利于集 中优势 资源和汇集 多专业的研究 人员 ，有利于跨学科 研究。 因此 ，跨学科 研究 中心 的管理 与 运行机制值得我们进行深入 的 了解 ，本文将从 战略 目标 、组 织结构 、评价机制、交 流制度 、激励制度 和环境建设 等六个 方面对其进行总结与分析 。
跨学科研究组织管理与运行机制的探析
水 超 ，孙 智 信
（ 国防科技 大学信 息 系统与 管理 学院，湖南长沙 ４０ ７ ） １０ ３
摘要 ：跨 学科研 究组织是进行 学科 交叉研 究的重要 机构 ，而良好 的管理 与运行机制是研 究 中心 最重要 的制度 ，是 研 究中心高效运行与创造成绩的重要保 障。从战略 目标 、组 织结构 、评价机制、交流制度、激励 制度和环境建设等 六个方面对国内外跨 学科研究 中心的运行机 制进行 了总结和分析 ，特别强调其 与传统 的大学学科组 织在 运行机制
们联系起来成 为该组织 的一 个重要任 务。他们通 常的做法是 将大家的成果定期发布在 网络上 ，使得 大家能 了解其 他人 的 工作 进展和成果 ，从而使得相互 之问有 了讨论 的基础和话题。 虚拟型跨 学科组织是信息 时代组织 的新型式 ，它具有 高度 自 治 ，反应灵活 、运行高效 、成本 低廉 的特 点 ；但同时也存 在 管理难度大 、蕴含风险高等 缺点。虚拟型跨 学科组织 已经对 传统研究 中心 的模式产生 了冲击 ，使得 当前 大多数 国外的跨 学科组织进化到实体性和虚 拟性相混合 的组织结 构 ，对跨 学 科研究产生 了积极的影响。 此外 ，在 国外许多大学的跨学科 研究组织 出现 了一种 新 型的三位一体 的组织结 构 ：学术专家 组、研 究项 目组 、管理 组 。这种独特的组织结 构在 国外 一流大学 的跨 学科组织 中大 量存在 ，具备有扁平化 、敏捷化 、专 业化 的特点 ，与传统 的 矩阵结构类似 却不尽 相 同。国外研究 中心大 的学术专 家组 ，
度 、知识共享 、交 流和合作 等方 面具 有有实体组 织的特点 。当前 ，大 部分 院
校 内的跨学科组织都是采用 的矩阵型跨学科组织 。 随着计算机技术的发展 ，空 间的距 离大大缩 短 ，网络实 际上 已经将全球凝聚在一个 “ 平行 的世界” 中。它可 以将全 世界 的科学家联合在一起 ，从而 为跨 学科研究提 供了另外一 种组织模式 ：虚拟共享型跨学科 组织模式 ，其 涵义是 ：具有 不 同能力或资源的一群人 ，为 了完成 某个特定 的任务或达到 某个共 同的目标 ，借 助电子信息 技术跨越时 间、空问或组织 边界 的障 碍，而在 一 起 协 同 工作 的群 体 ’ 。麻 省 理工 的 Ｖ Ｏ组织形式和圣 菲研 究所就是 其 中的典 型代表 。这 种组织 Ｉ 模式 的特点在于① 以问题为 目标 的课 题组制 度。组 织 内没有
院、系等传统划分 ，而 只有 问题 明确 的课题组 。② 流动的科 研人员 。科研人员 因为某个共 同的问题而聚集 在一起 ，也可 以随时离开。这种松散 的人事制度创 造 了 自由的氛 围，为学 术的 自由探索创造 了有 利的条件 ，鼓励 了各种学术 思想的交 流与融合。③科研成果 网络共享制度 。由于组织 内的成员不 固定且分布在世界 的各个 角落 ，因此借 助现代 网络技 术将他
２１ ００年第 ９期
科技 管理研究 Ｓ ｉｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｓ ａ ｃ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｍａ ａ ｅ ｎ ｅ ｒ ｈ Ｒｅ
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文 章 编 号 ：１０ ７ ９ （００ ９— ０ ２— ３ ００— ６５ ２ １ ）Ｏ ０ ２ ０