浅谈小学作文教学的几点看法
小学语文作文教学的几点看法
小学语文作文教学的几点看法一、激发兴趣，自我体验学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”让学生在轻松愉悦的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
如何激发学生写作兴趣呢？我认为作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。
又如根据小学生最喜欢做游戏的特点，我们可以精心设计游戏内容。
游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。
游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。
学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
二、从读学写，读写结合小学语文课程标准明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。
”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。
同时，常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
其中道出一个深刻道理：文章源于积累。
只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。
否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。
古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。
浅谈小学作文教学
浅谈小学作文教学
首先，小学作文教学要注重培养学生的观察力。
观察是作文的基础，只有观察到生活中的细节，才能写出生动的作文。
教师可以通过带领学生外出写生、观察自然、观察人物等方式，培养学生的观察力，让他们学会用心去观察、用笔去记录。
其次，小学作文教学要注重培养学生的想象力。
想象是作文的灵魂，只有丰富的想象力才能写出富有创意的作文。
教师可以通过讲故事、看图片、听音乐等方式，激发学生的想象力，让他们学会用文字去构建丰富的想象世界。
再次，小学作文教学要注重培养学生的表达能力。
表达是作文的目的，只有流畅的表达才能让读者产生共鸣。
教师可以通过教授写作技巧、讲解好的范文、进行写作指导等方式，提高学生的表达能力，让他们学会用文字清晰地表达自己的思想和情感。
最后，小学作文教学要注重培养学生的写作习惯。
写作习惯是作文的基础，只有良好的写作习惯才能写出优秀的作文。
教师可以通过布置作文任务、定期批阅作文、组织作文比赛等方式，培养学生的写作习惯，让他们养成每天都写作文的习惯。
总之，小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力
的重要环节。
教师应该注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导他们用文字记录生活、表达情感、展示个性，培养他们良好的
写作习惯，从小学阶段就打下良好的作文基础。
希望每位小学生都
能在作文教学中茁壮成长，成为优秀的作家。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，对于学生的综合素质和语文学习能力起到至关重要的作用。
在实际教学中，我发现一些问题和不足之处，下面我将对小学语文作文教学进行一些思考和探讨。
一、注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
在小学阶段，学生对于语文作文还缺乏浓厚的兴趣，很多学生对写作充满了畏难情绪，觉得写作是一件非常枯燥和困难的事情。
所以，我们教师应该注重培养学生的写作兴趣，激发他们对写作的热情。
可以通过讲述一些有趣的故事和语文作文的好处，让学生感受到写作的乐趣。
我们还需要培养学生良好的写作习惯，让他们对每一篇作文都充满期待和兴趣。
通过在课堂上引导和给予一些写作练习，让学生养成每天写作的习惯。
二、注重培养学生的思维能力。
写作是一种思维活动，一个人的思维能力决定了其文字表达的质量和深度。
在小学语文作文教学中，我们应该创设良好的学习环境，培养学生的思维能力。
可以通过开展各种启发式思维活动，如教会学生提问、多角度思考等，提高学生的思维灵活性和深度。
我们还可以通过给学生提供一些实践和生活经验的素材，让学生用自己的思维去分析和思考，提高他们的观察力和思考能力。
三、注重培养学生的语言表达能力。
语言表达能力是写作的基础，是进行有效沟通和交流的关键。
在小学语文作文教学中，我们应该注重培养学生的语言表达能力。
可以通过丰富的听说读写训练，提高学生的语言表达能力。
在写作过程中，我们可以给予学生一些写作技巧和表达方法的指导，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅度。
我们还可以引导学生多读优秀的作文，提高他们的写作感受力和模仿能力。
四、注重培养学生的审美意识和文化素养。
语文作文是文化的体现，所以，我们在教学中应该注重培养学生的审美意识和文化素养。
可以通过给学生阅读一些经典文学作品，引导他们感受文字的美感和寓意，提高学生的审美能力。
我们还可以组织一些课外文学活动，如朗诵比赛、小品表演等，让学生亲身体验文学的魅力，提高他们的文化素质。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于小学生的语言表达能力、思维能力、情感表达能力等方面都具有重要的作用。
如何开展有效的小学语文作文教学一直是教育界和家长们关注的热点问题。
在这里，我们将谈谈小学语文作文教学的几点思考。
第一点，培养学生的观察力和思维能力。
作文是语文教学的一个重要环节，它要求学生具备敏锐的观察力和丰富的想象力。
在小学语文作文教学中，教师应该引导学生多观察生活中的细节，多感受身边的事物，培养学生的观察力。
教师还应该引导学生进行深入思考，开展多方面的思维训练，激发学生的创造力和想象力。
只有当学生具备了良好的观察能力和思维能力之后，他们才能在作文中有更多的素材和更丰富的表达。
第二点，引导学生树立正确的写作观念。
在教学中，教师应该引导学生正确对待作文，让他们明白写作不仅仅是为了应付考试，更是一种对内心情感的表达，一种对世界的观察和思考。
只有当学生树立了正确的写作观念，才能够真正的投入到写作中去，发挥出自己的潜能。
教师应该在日常的教学中，多与学生交流，使他们认识到写作是一种情感的宣泄，是一种对世界的观察和思考，让他们在写作中找到快乐，发现自己的不足和进步。
第三点，注重培养学生的语言表达能力。
语文作文教学是培养学生语言表达能力最好的途径之一。
在作文教学中，教师应该注重培养学生的语言能力，包括词汇量、语法结构、修辞手法等方面。
教师应该引导学生多读多背一些好的作文，学习好的表达方式和写作技巧，提高自己的语言表达能力。
教师还应该在教学中多给学生一些写作的时间，让他们在练习中不断地提高自己的语言表达能力。
只有当学生具备了较好的语言表达能力，他们才能够在作文中有更好的表现。
第四点，注重培养学生的审美情感。
作文是一种文学性的写作，它要求学生要有一定的文学鉴赏能力。
在作文教学中，教师应该引导学生多读一些好的文学作品，培养学生的审美情感。
只有当学生具备了一定的文学鉴赏能力之后，他们才能够写出有文学气息的作文，发挥出自己的文学创作潜能。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学
小学语文作文教学是培养学生语文素养和写作能力的重要环节。
通过作文教学，不仅可以提高学生的文字表达能力，还能培养他们的思维能力和创造力。
下面，我将从作文教学的意义、方法和注意事项等方面进行论述。
小学语文作文教学的意义重大。
作文是人们思维的一种表达形式，通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力，培养逻辑思维和批判性思维。
作文还可以提高学生的写作能力和文字表达能力，为他们日后的学习和工作打下基础。
作文教学还可以培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学的兴趣和爱好。
小学语文作文教学应该注重培养学生的写作意识和方法。
在作文教学中，教师应该引导学生树立正确的写作观念，明确写作的目的和对象。
教师还应该教给学生一些写作的基本技巧，如如何选取素材、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
教师还应该给予学生充分的写作实践机会，让他们通过实际写作来提高自己的写作能力。
小学语文作文教学还需要注意以下几点。
教师要尊重学生的个性，鼓励他们展示自己独特的思维和创意。
教师要给予学生充分的表达自己的机会，不仅要关注作文的内容，还要注重学生的情感表达和个性特点。
教师要注重启发学生的思维，引导他们进行创造性的写作。
教师可以通过提问、讨论、写作实践等方式来激发学生的思维，让他们从不同的角度来思考问题，培养他们的独立思考能力和创新思维。
教师还应该注重评价学生的作文，及时给予学生针对性的指导和建议。
评价是作文教学中的重要环节，教师应该客观公正地对学生的作文进行评价，既要关注作文的优点，也要指出存在的问题，帮助学生改进写作。
浅谈小学语文作文教学之我见
浅谈小学语文作文教学之我见一、引言作文一直是小学语文教学的重点和难点，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
因此，在小学语文教学中，作文教学具有重要的地位。
本文将从小学语文作文教学的必要性、教学目标、教学原则和策略等方面进行探讨，旨在提供对小学语文作文教学的一些看法和建议。
二、小学语文作文教学的必要性语文作文是一种对学生思维能力和语言表达能力的全面考察和培养。
小学阶段的学生正处于语言和思维发展的关键时期，培养他们正确的语言表达方式和思维逻辑，对于其整个学习生涯至关重要。
作文教学不仅有助于小学生提高文字表达能力，还能培养学生的创造力、观察力和想象力。
通过写作，学生能够解决问题、展现个性、表达情感、组织思维，在文字中发现自我的同时，也能提高对周围事物的理解能力。
此外，小学语文作文教学还能培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
写作需要学生进行细致的分析和归纳，对于学生的逻辑思维能力提出了相应的要求。
三、小学语文作文教学的目标小学语文作文教学的目标在于培养学生正确、流利、准确地表达自己的思想和情感，使学生的文字表达能力得到全面提高。
具体包括以下几个方面：1.培养学生正确的语言表达能力。
通过作文的训练，引导学生选择准确、恰当的语言来表达自己的思想和情感，从而使学生掌握正确的表达方式。
2.培养学生丰富的想象力和观察力。
作文能够扩展学生的经验和知识面，激发学生的想象力和观察力，使学生能够从日常生活中发现文学的美和趣味。
3.培养学生独立思考和创新思维的能力。
通过作文的训练，学生能够独立思考问题，展现自己的才华和独特见解，培养创新思维能力和解决问题的能力。
4.强化学生的逻辑思维能力。
作文作为一种语文运用的方式，对学生逻辑思维起到了很大的促进作用。
通过写作，学生需要进行思路的整理和推理，培养学生的逻辑思维和组织能力。
四、小学语文作文教学的原则和策略1.激发学生的学习兴趣。
纵观小学生的生活，大多数学生对写作都持有积极的态度，因此教师要善于发现学生的潜能，及时给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣。
浅析小学作文教学
浅析小学作文教学
小学作文教学对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
通过小学作文教学，不仅可以帮助孩子提高写作能力，还可以促进孩子的思维发展、情感表达能力和语言能力。
以下是我对小学作文教学的浅析。
一、培养孩子的写作兴趣
在小学作文教学中，我们首先要做的是激发孩子的写作兴趣。
我们可以通过让孩子参加一些写作比赛、组织写作课堂活动、设置写作游戏等方式来培养孩子的写作兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地写作。
二、注重孩子的写作过程
在小学作文教学中，我们要注重孩子的写作过程，包括写作前的构思、写作中的表达和写作后的修改。
在孩子写作之前，我们要教他们如何构思，如何将思维中的概念转化为文字，让他们形成清晰的写作思路。
在孩子写作时，我们要及时发现其表达中的问题并纠正，引导他们运用合适的词汇和句式表达自己的意思。
在孩子写完作文之后，我们要指出他们作文中存在的不足，并帮助他们将作文修改得更好。
三、让孩子有机会展示自己
在小学作文教学中，我们要让孩子有机会展示自己的作品。
我们可以组织班级作文比赛、学校作文比赛、以及在学校报纸、校刊等媒介上刊登孩子的作品，让孩子感受到自己的努力得到了认可和肯定，进一步激发他们的写作兴趣。
四、注重情感的培养
在小学作文教学中，我们要注重情感的培养。
我们可以通过让孩子描写自己的感受、经历，或者亲历自然景观、名胜古迹等方式来培养孩子的情感表达能力，让他们的作品更有感染力。
小学作文教学的几点看法
小学作文教学的几点看法
对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
我认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，
2、通过写日记来积累，
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能有所提高。
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浅谈小学作文教学的几点看法
对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。