合理运用信息技术,提高数学课堂效率
运用现代信息技术打造小学数学高效课堂
运用现代信息技术打造小学数学高效课堂随着现代信息技术的发展，教育领域也迎来了新的变革机遇。
在小学数学教学中，如何运用现代信息技术打造高效课堂，提升学生的学习效果和教师的教学质量，已经成为一个备受关注的话题。
本文将探讨如何运用现代信息技术打造小学数学高效课堂，并分享一些有效的教学实践经验。
一、运用智能板技术智能板是一种集成了传统白板、投影仪、电脑等多种功能于一体的智能化教学设备。
在小学数学课堂中，教师可以通过智能板展示数字、图形、公式等内容，使得教学内容更加生动直观，能够吸引学生的注意力。
智能板还可以实现教师和学生之间的互动，通过触摸屏幕、书写笔等工具，让学生更加积极地参与到课堂教学中。
智能板还可以与互联网相连，教师可以通过智能板直接获取互联网上的优质教育资源，比如教学视频、课件、互动游戏等，丰富教学内容，提升教学质量。
二、利用教学软件和应用随着移动互联网的发展，有许多数学教学软件和应用出现在我们的视野中。
这些软件和应用能够帮助学生进行针对性的练习和学习，帮助他们更好地掌握数学知识。
有一些数学游戏应用可以通过趣味性的方式帮助学生巩固知识，提高学习兴趣；还有一些在线作业平台可以实现自动批改作业，节省教师的时间和精力。
教师也可以利用这些软件和应用进行课堂教学。
在教学中引入一些数学教学视频，让学生通过观看视频来学习知识，或者利用在线绘图工具进行课堂示范等。
这些教学软件和应用可以为教师提供更多的教学方式和手段，丰富教学内容，增强教学效果。
三、建设数字化教学资源库为了更好地运用现代信息技术打造高效数学课堂，学校可以建设数字化教学资源库。
这个资源库可以包括精心策划的课件、优质的教学视频、丰富的练习题库等，以及一些优秀教师的教学案例和经验分享。
教师可以通过数字化教学资源库获取到各种教学资源，根据教学需要进行选择和应用，提升自己的教学质量。
学生也可以通过资源库进行自主学习，进行知识巩固和能力提升。
四、引入远程教学和在线学习在小学数学教学中，可以考虑引入远程教学和在线学习。
合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果
合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果随着信息技术的快速发展，越来越多的教育机构开始将信息技术融入课堂教学中，小学数学课堂教学也不例外。
合理运用信息技术可以帮助教师更好地开展教学工作，提高学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和思维能力的提高，从而提高小学数学课堂教学效果。
接下来从以下几个方面介绍如何合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果。
一、多媒体教学多媒体教学是指利用电子技术制作出高清彩色图像、动态演示等多媒体元素结合教学内容辅助教师讲授课程的教学模式。
在小学数学课堂中，教师可以根据教学内容为学生呈现具体、生动的图像和动态演示，使学生更加深入地理解和记忆数学概念和知识点。
这种教学方式不仅可以满足小学生强烈的视觉需求，还可以极大地激发他们的学习兴趣，从而更好地促进知识的传递和吸收。
二、互动式教学互动式教学是指教师和学生在课堂上通过互联网、电子白板等多种手段实现互动。
这种教学方式不仅可以调动学生的积极性和参与度，还可以完善教师的教学过程。
例如，在做题环节中，教师可以通过电子白板把学生的做题过程实时呈现在大屏幕上，同时还可以展示其他学生的答案，让学生针对自己的做题过程和其他学生的答案进行学习和讨论，提高学生的自主学习能力和思维能力。
三、网络辅助教学网络辅助教学是指利用计算机、互联网等多种信息技术手段让学生在课堂之外继续学习，例如在线作业、在线测验等。
通过网络辅助教学，学生可以在自己的空闲时间进行学习，增强自我探究和自我学习的能力。
在小学数学课堂上，教师可以设计一些基于网络的数学学习环节，让学生在课堂之外进一步加深对知识点的理解和记忆，从而提高学生的学习能力。
四、智能化评估智能化评估是指利用计算机和其他电子设备进行学生综合能力的评估。
在小学数学课堂上，教师可以配置一些智能化评估设备，并且对学生平时的课堂表现进行全面记录和分析，从而可以更好地了解学生的学习状态和能力水平，并及时调整教学过程以达到更好的教学效果。
合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果
合理运用信息技术提高小学数学课堂教学效果随着信息技术的发展，它已经深刻地改变了我们的生活和学习方式。
在教育领域，信息技术也已被广泛应用，其中数学课堂教学更是受益良多。
合理运用信息技术可以提高小学数学课堂教学效果，激发学生学习兴趣、提高学习效率，实现个性化学习，这对于培养学生的数学思维能力和解决问题能力，具有重要的意义。
一、信息技术在数学课堂中的应用1.数学软件的利用数学软件是信息技术在数学教学中的一种重要应用，比如微课、多媒体教学、交互式课件等。
它可以通过图像、动画、声音等各种媒介方式，使数学课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用数学软件创设一些有趣的数学问题和故事，让学生通过多种方式进行体验和实践，极大程度地提高了数学学习的效果。
2.网上资源的利用随着网络的普及，学生可以通过互联网轻松获得各种数学学习资源，比如做题网站、学习视频、数学博客等等。
这些资源可以帮助学生更深入地了解数学知识，发现数学的美妙之处，同时也可以提供大量的例题和习题，帮助学生进行巩固和提高。
3.电子白板的运用电子白板可以在教学过程中实时展示数字内容、动画等多媒体资源，同时也具有互动性强的优势，学生可以直接在白板上展示和操作，并且可以与电脑直接连接，方便展示网络资源。
与传统的白板相比，电子白板更加生动多样，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
二、信息技术对小学数学课堂教学效果的影响1.提高学生学习兴趣传统的数学课堂教学方式可能相对较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
而信息技术的应用可以为学生展示更加生动直观的数学知识，通过图像、声音等多种方式，使学生更好地理解、体验和感知数学知识，从而增强学习兴趣。
2.提高学习效率信息技术对于数学知识的呈现更加直观、形象，可以帮助学生更快地理解和掌握数学知识，提高学习效率。
利用数学软件可以通过多种方式呈现同一个数学概念，帮助学生更好地理解；利用网上资源可以让学生随时随地获取数学学习资料，自主学习的机会更多，学习效率也就更高。
优化信息技术教学,提高小学数学教学效率
优化信息技术教学,提高小学数学教学效率随着信息技术的飞速发展，教育领域也在积极应用信息技术来提高教学效率和质量。
而在小学数学教学中，如何利用信息技术来优化教学，提高教学效率成为了教育工作者们需要思考和探索的问题。
本文将探讨如何优化信息技术教学，提高小学数学教学效率。
一、信息技术在小学数学教学中的应用现状当前，信息技术在小学数学教学中的应用已经日益普及。
学校智慧化教学环境的建设，数字化教学资源的丰富，以及学生个人电脑和平板电脑的普及，为小学数学教学提供了更多的可能性。
老师可以利用数字化资源进行板书展示、教学演示和作业布置，学生可以利用电脑和平板进行数学练习和学习辅助。
这些都为信息技术在小学数学教学中的应用提供了基础。
二、优化信息技术教学的必要性虽然信息技术已经在小学数学教学中得到了应用，但是依然面临着一些问题。
首先是教师在信息技术的应用上还存在一定的不足，有些老师对信息技术的运用还不够熟练；其次是教学资源的质量和数量还不够丰富和多样化，学生在学习过程中可能会感到乏味和缺乏成就感；再次是学生在使用信息技术学习数学时，可能会受到外界干扰，导致学习效果并不显著。
需要进一步优化信息技术教学，提高小学数学教学效率。
三、提高小学数学教学效率的举措1. 教师专业发展教师是教学的主体，提高教师的信息技术应用水平非常重要。
学校可以组织教师参加信息技术培训班，提高他们的信息技术应用水平，以便更好地运用信息技术进行数学教学。
学校还可以建立教师教学资源共享平台，让教师之间可以相互分享优秀的教学资源和经验，提升教师的专业水平。
2. 丰富数字化教学资源学校可以采购优质的数字化教学资源，不仅有利于提高数学教学的趣味性，还可以使学生得到更多的学习机会和资源，可增加学习的乐趣和成就感。
学校也可以邀请专业的教育机构或企业参与到数字化教学资源的开发与建设中，以期获得更加优质的资源。
3. 建立有效的教学评估体系信息技术教学并不是说使用了电脑和平板就一定能提高教学效果，需要建立有效的教学评估体系，对信息技术教学进行监督和评估。
巧用信息技术 提高数学课堂效率
巧用信息技术提高数学课堂效率信息技术是当代教育中不可或缺的一部分，它可以帮助教师有效地提高数学课堂效率。
下面将介绍一些巧用信息技术的方法，以提高数学课堂的教学效果。
使用电子白板和教学软件可以帮助教师更清晰地展示数学知识。
传统的黑板只能使用白粉或彩色粉笔进行书写，而电子白板可以运用电子笔进行书写与擦除，不仅节省了粉笔和擦子，还能够将文字与图片保存到电脑中，方便回顾与复习。
教学软件可以让教师制作一些形象直观、生动有趣的演示，如利用动画效果展示几何图形的变换、应用数学模型进行实例讲解等。
这样可以更好地吸引学生的注意力，提高他们对数学的兴趣。
利用互联网、数字教材和在线学习平台可以拓宽数学课堂上的教学资源。
教师可以从互联网上搜索到丰富的数学教学资源，如数学视频教程、数学练习题与答案等。
数字教材可以实现多媒体融合，使学生在学习数学的过程中不再局限于纸质教材的文字表述，而是能够通过图像、声音、视频等多种形式进行学习。
在线学习平台可以提供个性化的学习辅导，根据学生的学习情况智能推荐适合的学习资源，让学生在数学学习中找到自己的进步动力。
使用电子作业系统可以提高数学课堂的效率。
传统的纸质作业需要耗费大量时间进行批改，而电子作业系统可以自动批改，并给出详细的评语和解析，不仅省时省力，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师可以及时查看学生的作业完成情况，对学生的学习进度进行监控和指导，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导。
利用在线交流平台可以促进师生互动，提高数学课堂的参与度。
教师可以在在线交流平台上发布问题，学生可以在平台上参与讨论、答题和分享自己的观点。
这样可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，培养他们的思维能力和合作精神。
教师可以根据学生的反馈信息，调整教学内容和方法，提高教学效果。
巧用信息技术可以帮助教师提高数学课堂效率。
通过使用电子白板和教学软件展示知识、利用互联网和在线学习平台拓宽教学资源、使用电子作业系统进行作业批改、通过在线交流平台促进师生互动，可以提高学生的学习兴趣和参与度，提高数学课堂的教学效果。
合理利用信息技术 提高数学课堂效率论文
合理利用信息技术提高数学课堂效率随着教育改革的不断深化和信息技术的不断更新，信息技术越来越普遍地应用于数学课堂，使课堂越来越生动、精彩。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”.信息技术环境下的课堂利用先进的多媒体技术、网络技术作为载体，给我们的课堂带来了新的活力。
本文结合自己的工作实际，就信息技术环境下的数学课堂如何引导学生进行探索性学习，提高数学课堂教学的效率谈谈自己的一些粗浅的想法。
一、利用信息技术中的动画效果，激发学生的学习兴趣。
心理学的理论指出：动机在学习中是很重要的一个因素，它对人的学习可以发挥明显的促进作用。
利用信息技术使学生的学习方式由“听讲”、“记笔记”，更多地变为观察、实验和主动地思考，有利于发挥学生在学习中的主体地位；多媒体计算机图文音像并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激。
由于动画是模拟事物的变化过程，表现难以观察、难以想象的宏观和微观的世界，以直观的形象说明抽象的科学原理。
适当地运用动画这一特殊的手段，把抽象化的内容转化为形象直观的信息，可以提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，便于理解掌握教学内容，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，能取得其它方法不能达到的效果，提高教学效率二、利用信息技术改变课堂授课模式，提高课堂效率。
1、化静为动，揭示知识的形成过程传统的数学课堂一味的强调知识性，从而造成课堂模式的单一化，一味的采用讲练结合的方式使数学课堂变的枯燥乏味。
在以往的课堂中老师讲是主要的授课方式，我们往往关注的是学生有没有将知识学到，有没有把解题技巧掌握。
巧用信息技术优化数学课堂
巧用信息技术优化数学课堂随着信息技术的快速发展，教育领域也在逐渐引入和应用各种先进的技术手段，以提高教学效果和提升学生学习兴趣。
数学课堂作为学生学习的重要环节，也可以通过巧妙运用信息技术来优化课堂教学，提高学生的学习效果。
本文将探讨如何利用信息技术来优化数学课堂教学的方法和策略。
一、多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学是提高数学课堂教学效果的重要举措。
教师可以在课堂上通过投影仪播放相关的数学问题和解题过程的视频，让学生在观看的过程中更加直观地理解数学问题，加深认识。
还可以利用多媒体技术展示数学题目的实际应用，让学生在课堂上感受到数学在日常生活和工作中的应用，激发学生对数学的兴趣。
多媒体技术还可以帮助教师设计更加生动形象的教学素材，比如绘制动画、制作PPT 等形式，使得抽象的数学概念更加形象易懂。
这样既能提高学生的学习积极性，又能提高数学课堂教学的效果。
二、网络资源共享利用信息技术提供的网络资源，可以丰富数学课堂教学内容，提供更多优质的学习资源。
教师可以通过网络搜索到数量庞大的数学教学视频、课件、习题等资源，以丰富课堂内容，使得教学更加具有针对性和实用性。
教师还可以将自己编写或收集的优质教学资源通过网络分享出去，以便更多的教师和学生受益。
这样不仅可以提高教学效果，还可以推动数学教育的资源共享和合作，增进学术交流，提升整个教育系统的水平。
三、智能化教学辅助信息技术的高速发展，也为教学提供了更多更智能的辅助工具。
智能化的教学软件可以根据学生的学习情况和特点，针对性地为学生提供练习题目和课堂练习。
这样能够更好地满足不同学生的学习需求，帮助学生更快更好地掌握数学知识。
还有一些在线教学平台和APP，可以根据学生的学习情况和兴趣，个性化地为学生推送数学学习资源和课程，提供更加有针对性的学习指导。
这种智能化教学辅助工具，能够大大提高数学课堂教学的效果，为学生提供更好的学习体验。
四、提高学生参与度信息技术的应用还可以提高学生在数学课堂上的参与度和积极性。
巧用信息技术提高小学数学课堂教学效率
巧用信息技术提高小学数学课堂教学效率随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在不断地受益。
信息技术的应用正在逐渐改变传统的教学模式，为教师提供了更多的工具和资源，以提高教学效率。
在小学数学教学中，信息技术的应用也逐渐受到重视。
本文将探讨如何巧用信息技术提高小学数学课堂教学效率。
一、利用互联网资源辅助教学互联网是信息技术的重要载体之一，它提供了丰富的教学资源和工具。
小学数学教师可以利用互联网资源来准备教学内容、设计教学活动、评估学生学习效果。
教师可以通过搜索引擎找到相关数学教学视频、图片、课件等资源，以丰富课堂教学内容；利用教育网站和应用软件进行在线作业布置和批改，提高教学效率和及时性。
还可以利用在线教学平台进行远程教学和在线辅导，使得学生可以在课堂之外进行数学学习，拓展教学空间，提高教学效果。
二、运用数字化工具提升互动性数字化工具的应用可以提高小学数学课堂的互动性和趣味性。
教师可以通过使用数学软件来进行数学操作演示和实时练习，让学生在实际操作中深入理解数学概念和方法；利用数字化白板进行互动教学，让学生参与到课堂教学中，提升学生的学习积极性和参与度；利用数学游戏软件和数学学习应用，激发学生的数学学习兴趣，让数学学习过程更加轻松和有效。
三、利用数据分析提高教学效果信息技术还可以帮助教师收集和分析学生学习数据，为教学决策提供依据。
通过使用教育管理软件和学生学习数据分析工具，教师可以更加全面地了解学生的学习情况和学习特点，及时发现学生的学习困难和问题，针对性地调整教学内容和方式，提高教学效果。
数据分析还可以帮助教师评估教学效果，及时总结和反思教学过程，不断提升自身的教学能力和水平。
四、注重信息技术素养培养提高小学数学课堂教学效率需要教师具备良好的信息技术素养。
只有掌握了基本的信息技术知识和技能，教师才能更好地运用信息技术提高教学效率。
学校应该注重教师的信息技术培训和素养培养，鼓励教师加强信息技术的学习和实践，提升信息技术的应用水平和创新能力。
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合理运用信息技术，提高数学课堂效率【摘要】随着科学技术的发展，人类已进入信息化的社会。
以多媒体计算机和网络为核心的信息技术在小学教育教学中已发挥
着越来越重要的作用，在数学教学中合理地运用信息技术，能激发学生的学习兴趣，加深学生的认知体验，扩大学生的认知范围，培养学生的创新意识，强化学生的知识运用，提高数学课堂教学效率。
【关键词】信息技术；合理运用；数学教学；课堂效率
随着科学技术的发展，人类已进入信息化的社会。
以多媒体计算机和网络为核心的信息技术在小学教育教学中已发挥着越来越
重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，同时也为教育教学改革提供丰富的信息化资源。
在数学教学中合理地运用信息技术，不仅能让学生的多种感官参与学习活动，而且激发学生的学习兴趣，还可以充分发挥学生在学习中的主体作用，提高课堂教学效率。
一、运用信息技术，创设情境，激发学生的学习兴趣。
布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。
”学习兴趣是学生主动学习的根本动力。
学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。
多媒体课件以其特有的感染力，通过文本、图片、声音、视频、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
例如：在教学《买文具》时，我根据这一课的内容特点，应用多媒体课件创设了“购物”这个学生熟悉的生活情境，并在这个虚拟的“文具商店”中，摆设了很多常见的不同的种类的文具，这一生动而熟悉的生活情景一出现立刻吸引了同学们的注意，让他们产生了浓厚的兴趣，我便让学生认真观察文具商店中的商品的价格，随后提问：“文具店的每一种文具的单价表示几元几角几分？你会读这些数吗？”生动的画面配合亲切的话语，激活了学生已有的生活经验，强烈的引导出他们认识小数的求知欲望，他们兴高采烈地对问题进行探讨，摩拳擦掌想要试一试。
这样问题的创设，大大激发起学生的探究欲望，让学生在有趣的活动中去探索、去体验、去创造。
二、运用信息技术，化静为动，加深学生的认知体验。
《小学数学课程标准》指明：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
”
利用多媒体教学，能以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维。
例如：教学《圆的面积》这一课时，教材虽然提供了实验的方法，但实验过程复杂，难以具体操作，把一个圆割拼成一个长方形，近似度较差，引起许多学生对推导出的公式持怀疑态度，由于感知材料不充分学生难以展开正确合理的想象，影响空间观念
的形成，我们运用多媒体技术，多层次地把圆依次等分成若干份，再将这一些小扇形一个个从圆中“飞出来”排成两行，再拼成了一个近似的长方形并闪烁显示，再移动长方形去量圆的半周长，移动长方形的宽去量圆的半径，当长与半周长重合、宽与半径重合时，重合的边不停闪烁。
在此基础上，让学生观察、比较、归纳，根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式。
这样动态呈现，为学生大胆合理的想象提供了充分的感知材料。
化静态的知识为动态理解，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。
三、运用信息技术，拓展知识，扩大学生的认知范围。
数学源于生活，又用于生活。
在小学数学教学中，我们根据小学生的认知特点，将信息技术融合到小学数学科教学中，充分运用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技，使学生体会到所学内容与自己接触到的生活息息相关，能够获得更多的信息量。
例如：教学《年、月、日》，学生在生活实际中或多或少接触过，教师首先提供相关的网站，让学生自由地浏览，根据年历卡的内容自主探究年、月、日的关系，通过观察、分析、讨论，学生将每年都有12个月，有些月是31天，有的30天，每四年出现一个闰年等知识完整地总结了出来，自主的完成了将生活积累知识化，系统化的过程，低时高效地完成了学习任务。
这时，网络的刺激让学生
对已有的知识不再满足了，学生们兴奋地提问：历法是怎么来的？为什么不把每个月都定为30天，又方便又好记？为什么年份中有365天和366天之分呢？我想知道闰年的更多情况。
这时，水到渠成，让学生自己到网上查询，解决问题，这样，学生各取所需，自由自在地在网上畅游，满足了他们不同的需要，同时丰富了课堂教学的内容，拓展了知识。
四、运用信息技术，启发思维，培养学生的创新意识。
《小学数学课程标准》指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。
创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。
”
创新思维是指对已有知识经验进行明显的改组，同时创造出新的思维成果的思维。
信息化教学要激发学生的创新热情、培养他们的创新意识，让他们始终处于研究、设计和创作的前沿，拥有较大的自主决策权，让他们自己去探索新知识。
例如教学《图案设计》时，教师利用多媒体向学生展示许多运用平移、旋转、轴对称等知识设计的图案，让学生通过作品欣赏，无形中丰富了他们的想象能力，再让学生运用平移、旋转、轴对称等知识利用画板程序设计创作自己喜欢的图案，并把自己的操作过程、创作感受和大家一起交流分享。
这其间，学生不仅感受了图案之美，而且在实践中体验创造性思维的快乐，也分享了同学们的智慧。
五、运用信息技术，巧设练习，强化学生的知识运用。
练习是学生掌握知识、形成技能的基本途径，又是运用知识发展智能的重要手段。
一节课的成功与否，这一环节也起着至关重要的作用。
课堂教学需要用有坡度、多角度、多层次的练习来巩固所学的知识。
利用教学课件可提高练习题的质和量，能及时反馈学习情况，不断强化学生练习效果，使学生对知识从初步掌握向熟练掌握过渡。
例如我在教学《倒数》时，是这样设计练习的：我设计了三组闯关练习。
第一关是基本练习（考考你）：共10题，要求学生很快说出每个数的倒数，如果答案正确，电脑上就会出现“√”并配有掌声，学生的兴趣被调动起来了，第一关顺利闯过后才能进入第二关；第二关是变式练习（火眼金睛）：共10题，设计的是判断题，要求学生说出对错，并说明理由，学生要通过思考才能完成，这时我提醒学生“再闯一关，你将成为我们今天的——数学小博士”，学生一个个胸有成竹，准备接受考验；第三关是拓展练习（争当数学小博士）：设计的是找规律的练习，共4组题，找出每一组数的倒数，说出每一组数的倒数有什么特点，用一句话概括。
闯关成功了，同学们脸上洋溢着胜利的喜悦，在15分钟内，学生能完成大量的练习，并且绝大多数学生成为了本节课的数学小博士。
有了成功的体验，激发了学生的学习积极性，增添了趣味性，也提高了练习效率。
总之，合理地运用信息技术，能使抽象的问题具体化，枯燥的
问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，声情并茂地为学生创造一个轻松而愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，拓宽学生的学习思路，加大课堂教学密度，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1] 《小学数学课程标准》
[2] 《教育技术培训教程》。