走向外国语学校答案

走向外国语学校答案【篇一：成外老师推荐小学生应阅读的书】txt>2015/10/26 09:41浏览：240回复：0小学阶段的孩子应该读什么书呢？面临2016成都小升初，孩子读什么书会对小升初有帮助呢？下面一起来看看成都外国语老师给孩子们推荐的书吧。

数学老师的建议：外校外地的孩子，在参加规范训练的同时，要坚持数学演练，建议选用《尖子生题库》（北师大版）和《培优新帮手》，六年级下期再加上一本《走向外国语学校》，资料勿滥，贪多嚼不烂。

(《走向外国语学校》六年级下期才做；《尖子生题库》现在可以做五年级下期，开校后就开始做六年级上期，紧跟教学进度)正使用人教版的孩子，要买北师大版的教材（五、六年级），补习有关分数百分数的内容。

要保证学习的时间，内容，难度，以期达到好的训练效果。

语文老师的建议：1、为了提高孩子文言文阅读能力，推荐《金牌阅读初中课外文言文阅读训练》（南方出版社）（七年级）。

从暑假到小升初前孩子们作为自己练习用，做完对着答案订正，并能说出译文。

2、以下推荐的书是小升初要考的或对孩子近期学习有帮助的书，版本不限。

《三国演义》、《水浒传》、《上下五千年》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》高尔基、《冰心儿童文学全集》、《伊索寓言》、《爱的教育》、《草房子》、《意林》少儿版。

3、老师温馨建议：小学必背古诗80首一定要会背会写，这是名校常考的积累题，也是对古诗积累最保底的要求，会背会写了，今后我们会指导归类积累，再进行相关的练习及竞赛，那才会事半功倍。

【篇二：提升中学现代文文言文阅读】-寒来暑往，日子在紧张与忙碌中悄然而逝，不经意间，我耕耘初中语文课堂已有九个年头。

使用了三种不同的语文教材。

但是无论教材如何改变，现代文阅读在每一次的考试中都占据着重要的一席之地，尤其在新课程标准总目标的第七条中明确指出：使学生“具有独立的阅读能力----学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。

可见，对于现代文阅读，有逐渐升温的趋势。

因此，在语文教学中，我始终把培养和提高学生的现代文阅读能力作为教学的重要任务之去狠抓、去落实。

综观近几年的中考和段、期考试题，现代文阅读的命题趋势是：弱化文体知识，强调文本的整体感知和理解，考查理解、分析、概括、筛选等语文能力，增强主观性、开放性、探究性的出题量。

针对这一命题趋势，要解答好现代文阅读，除了要有必要的基础知识和课内外阅读量的积累外，还应掌握一些行之有效的解答方法，从而提高现代文阅读能力。

一、读材料，初步把握作者写作思路拿到一篇阅读材料，首先要静心，静气，怀着欣赏的态度初读材料，主要以浏览的方式阅读，包括浏览材料的标题、作者、写作时间、文段出处，内容注释，了解文章大意，基本把握作者的写作思路及情感倾向，理解行文线索，把握文章结构，确定文章体裁，有些情感性文章还有必要、有意识地搜寻自己是否有与材料相类似的经历或体验，是否能与作者有情感上的共鸣。

在头脑中对材料形成总体印象，从而把整个阅读了解过程放在一个整体的氛围中。

做到这些，不仅能提高阅读了解的速度，而且还能提高理解材料的准确度，对材料做到心中有数。

二、再读材料，整体把握文章主旨在初步把握作者的写作思路、对材料心中有数之后，接下来就带着提出的问题，对材料进行筛选阅读，进行有针对性地、有目的地去再读材料，理解材料，博收约取，把最有价值的材料信息收入囊中，确定文章主旨，明确考试要求。

三、找准切入点，进行有效答题一般情况下，看完了两遍材料，也明确了要解答的问题之后，最关键的即是如何有效地答题，尽可能地多得分数了，这就要求学生能够综合运用各种方法，针对不同文体进行问题的解答。

大致而言，说明文的阅读材料要明确说明的对象、理清说明的顺序、了解说明的层次、把握说明的结构、掌握说明的方法。

议论文的阅读材料要从标题或首尾段落确定中心论点、掌握常用的论证方法、理清论证的过程、解答关键字词句要结合、联系上下文段、要能根据材料补充论点或论据，并且有自己的态度和观点。

记叙文的阅读材料要通过进一步明确记叙的对象、事件及其前因后果、勾画出文中富有情感的语句、在头脑中弄清基本层次、概括文段中心、能进行续写或者仿写。

还需要注意的是，无论哪种文体，都应要高度重视“首尾段”、“段首尾”和过渡段；提示性词语如“首先”、“其次”、“再次”、“一方面”、“另一方面”；概括性词语如“总之”、“纵观”、“同样”、“综上所述”等等，因为在某种程度上，这些词语往往是信息的集中地，是解答问题关键之所在。

对于现代文阅读的考查，往往会因人、因时、因地而异，出题的思路可谓千百万化，但是，如何提高学生的现代文阅读能力，确实是每一位语文教师的一块心病。

教学有方，教无定法，只要能提高学生的现代文阅读能力，就是有效的方法，以上是我的一点方法，重要的是抛砖引玉，希望能从各位同仁中获得更好的方法给予我借鉴、学习。

推荐答案理解重要句子的含义及其作用讨论所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。

它通常指以下几种语句：（1）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。

（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。

（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。

一、关于句子的含义，要注意以下几点（三注意、三想到）：“三注意”是指:1、首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。

2、本句子与上下文的句子之间的关系。

一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。

如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。

“三想到”，一些句子的含义有时比较深奥，需要想到其特殊性，即“三想到”：1、其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法（可参考“阅读知识点归纳”）比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点2、其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）（详见“阅读知识点归纳”）3、“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。

二、关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：思想内容上与结构上（参考“阅读知识点归纳”）第一个方面：思想内容上：①联系本句的含义。

②突出（强调）上下文的什么内容或者揭示段意；③联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情。

④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果：（1）比喻：具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。

（2）拟人：使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情。

如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。

（3）衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。

（衬托有主次之分，对比没有主次之分）（4）对比：用什么与什么相成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。

（5）反复：“反复”的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者什么感情，升华主题。

（6）象征：象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。

其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。

第二个方面：结构上：引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。

照应前文、总结上文、与前文照应（呼应），使结构严谨。

承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）（1）渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。

（2）伏笔：在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使什么的故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。

（3）照应：即后文对前文写过的内容作补充、加深或者前文对将要出现的人物或时间预作暗示。

作用是前后（首尾）呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出。

（4）设置悬念：引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。

三、理解概括某些段落的的内容与作用。

第一个方面：内容上：1、注意抓中心句与结构句（承上启下句、总结上文句）2、注意表达的语言：记叙性语段的表达方式往往是：何时何地，何对象干了（记叙）什么事情或者何对象怎么了。

描写性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么特点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。

议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。

说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。

第二个方面：结构上：引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。

照应前文、总结上文、与前文照应（呼应），使结构严谨。

承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写））四、对文章中心意思的概括对文章中心意思的概括，必须进行整体阅读。

所谓整体阅读，是说通过阅读，能从整体上把握语料。

这种把握应根据不同文体提出不同的要求。

阅读文学作品，首先要弄清作品的体裁特点，然后弄清作品写了什么人（事），有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人（或事）等。

1、研究标题与头尾。

2、注意文章的中心句。

3、分别概括每段的大意，然后进行归纳与整合。

4、注意侧重点：以记人为主的文章，要侧重抓人物形象的意义；以记事为主的文章，要侧重分析事件所蕴含的本质意义浅谈初中生现代文阅读水平现状及有效训练策略副标题：【内容摘要】上初中后，学生的语文成绩明显“下降”。

探究其原因，分往往丢在现代文课外阅读上。

因为中、小学属于语文学习两个不同的阶段，一个侧重“语言与文字”学习，另一个侧重“语言与文学”学习；还因为中、小学语文在教学方面存在着脱节现象，训练的点变化太大，学生一时不能适应。

有效训练策略：选择有利于训练的课外阅读材料；传授具体方法，包括理解不同文体重点语段、语句、关键词语的含义及作用，理解方法。

强化阅读训练效果总结。

【关键词】现状原因策略效果【正文】一、初中生现代文阅读水平现状。

初一的语文老师，常常会遇到这样一种奇怪的现象：自己尽心尽职、呕心沥血地苦战，期中期末考试后，学生的考试成绩与家长见面，却引起家长一片惊呼：我们孩子小学时都考九十几分，现在书读多了，怎么反而只考七、八十分，甚至五、六十分？上初中后，学生的语文成绩明显下降，这是一种普遍现象。