九年级物理：串联和并联公开课教案
第三节串联和并联
教学目标：
一、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
二、通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路。
情感和价值目标：
通过对串、并联的探究过程和特点的归纳总结，激发学生对电学实验的兴趣。
教学重点：
一、通过学生动手连接串、并联电路的实际操作过程，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串、并联的特点。
二、会画简单的串、并联电路图和连接简单的串、并联电路。
教学难点：
根据要求或电路图，连接实物图或画出电路图。
教学准备：
电源四个、开关12个、小灯泡12个、导线四十根。
板书：
第三节串联和并联
1、首尾相连。
2、电流从电源正极出发，只有一条路径流回到电源负极。
3、开关控制整个电路，开关的位置对它的控制作用没有影响。
4、各用电器互相干扰，若其中一个断开，其他用电器无法工作。
1、并列连接两点之间。
2、干路电流在分点处分别流经各支路，再在合点处汇合流回电源负极。
3、干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的那条支路。
4、各用电器互不干扰，若其中一个断开，其他用电器可照常工作。
筠连二中片区公开课教学反思
认识与设计：
“第三节串联和并联”，不但是本章的重点和难点，也是电学的重点和难点，是后面电学学习的重要基础，占有特别重要的地位。
根据我班学生的学情，教学课时安排2课时完成，第一课时主要完成串联和并联的特点，会完成简单的电路连接和电路图，重点放在特点的归纳和掌握上，教学中尽可能突出学生的操作过程和训练学生的归纳能力；第二节主要完成按要求连接电路和画电路图训练，教学中突出其要求，重点是会画串、并联电路图和连接串、并联电路，难点是根据要求或根据电路图，连接实物图或画出电路图。
本节时间分布上，25—30分钟的师生互动的教学时间，留有足够时间让学生掌握知识和消化知识，有利于学生的查漏补缺。
成功与不足：
1、教师的主导性与学生的主体性有较好的结合：作图与实验完全由学生主体完成，教师启发与引导，串、并联各自的四条结论也是由学生总结而出，较好地发挥了学生的主体性。
2、知识与能力的较好结合:学生的作图与实验，训练了动手能力；结论的语言提炼，训练了归纳能力，学生的相互讨论，训练了合作能力；自学中的勾画与课中的笔记，知识点的思考与记忆，训练了学习能力。
3、语言亲切，课堂轻松，细致入微，民主人性。
4、重点、难点、考点的知识训练还不够，应运用多种方式进行强化训练，让全体学生都有较好的掌握和运用。
浅谈初中物理如何备课
物理备课包括钻研教材课标、实验准备、教案准备、了解学生的知识水平和学习能力、精心准备课堂例题和课堂练习题以及课后练习题、考虑好学生达成目标所采用的方法措施等。
要备好一堂课，可以从以下几个方面去考虑。
每学期开学时，最好能重读课标和通读教材，新教师力求在上讲台前精读完初中的全部教材，对教材的编排体系有一个详细的了解，对每一章的重点、难点、考点做到心中有数，课标要求是识记、了解、掌握、应用的各部分内容要清楚明白，作好这些准备，在具体组织实施教学过程中才不会发生重心偏移，教学的实施过程中还需细读课标，在不同的教学时间读出不同的感受，不断深入对课标的把握，及时调整教学的重心和教学进度。
根据课标的研究领悟教材的编排情况和前后知识的照应情况，兼顾教材的知识体系及物理知识的连续性和整体性，做到有目的、有计划的安排每学期的教学内容，设计合理的教学时段，合理安排各章节的教学时间和教学进度，灵活处理教材，做到教材知识整体结构通畅，知识体系完整，教学内容螺旋式第进，前后照应。
了解学生，通过平时教学互动，平时对话交谈，作业批改，个别辅导交流，了解学生对你的课堂教学的感受和对教师的希望与建议（如语调、语速、内容安排节奏等），了解学生原有的基础知识，对新知识的接受能力和巩固情况，物理思维的敏捷程度，了解对学生应用所学知识解决问题的能力情况，学生的变化等，以便于你在教学中调整，提高你在学生心中的地位，能够很好的驾御课堂，吸引学生的课堂注意力。
对每堂课堂教学的内容多少，教学任务目标，教学流程安排，学生学习过程、知识掌握、分析建模的易错点、易混点的把握、巩固训练，强化训练程度安排以及各部分时间安排要有预见性。
物理是一门以观察和实验为基础的学科。
物理教学中有许多实验是要在课堂上演示给学生看，老师必须把实验完全正确的展示给学生。
这就需要教师提前做好实验准备。
当然实验准备不是把要用的实验器材准备好，而是我们教师要课前亲自去做实验，并把每一个操作步骤都要熟记于心，并在实验时要求学生看什么、注意什么、达到什么效果都要设计好。
实验完成得好比我们再多空洞的讲解都要有效。
备课要抓住课堂教学的五个环节进行设计。
1．设：是指创设情境，激起欲望（5分钟左右）。
一个好的开头就是成功的一半，学生思维的过程受情境的影响，良好的思维情境会激发思维动力,激起求知欲望,不好的思维情境会抑制学生的思维热情,因此,创设良好的思维情境在教学中显得十分重要.，提起学生学好物理的迫切需求。
其方式可灵活多样，从生活实例导入、从演示实验导入、从游戏导入、从悬念设置导入、从物理科学家的故事导入等。
2．启：是指启发诱导,探求新知（15分钟左右）。
创设情境教学后的十五分钟是学生精
力非常充沛，注意力特别集中，思维敏捷，识记能力强的最佳时间，因而也是教学的“黄金时间”。
教师应把讲授的重点、难点内容集中安排在这段时间里予以解决。
3．练：是指变式练习,反馈矫正（10分钟左右）。
学生在经过有意注意为主导的接受知识的紧张思维之后，要产生精力上的短暂疲惫，其课堂表现力开始出现涣散。
这时教师应充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主体作用，不断变换教学方法,改变刺激方式，促使学生产生新的兴趣和新的注意地方。
可边讲边练，也可集中讲练，练习时教师注意巡回辅导，关注到全体学生，特别辅导学困生。
拉进教师与学生之间的距离，练习题的设计要把握量和度，遵循循序渐进的原则，为培养优生和控制优生的纪律，可同时分层要求，可增设有一定难度的练习题或思考题让有优生有思考的空间，培养学习的良好习惯。
同时提高优生的学习效果。
4．测：是指形成测试，评价反馈（8分钟左右）。
这一环节可称为第二次反馈。
这期间学生的注意力往往波动、涣散，表现出似听非听,坐等下课的心态。
这段时间切忌草草收场，教师应在变式分层性练习的基础上，及时有效地组织各层次的学生进行有关基础知识和基本技能的检测，教师公布答案，学生质疑和进行辩论，提出问题，进行查漏补缺，当堂认定达成度，进行及时补救。
5．归：是指归纳小结,深化目标（2分钟左右）。
物理教学的根本任务在于发展学生的物理认知结构，而物理认知结构是由物理知识结构转化而来的。
因此，在课堂教学接近尾声时，引导学生进行归纳知识，总结规律，概括要点，明确问题，使知识、技能和思想方法三方面在学生头脑中形成一个经纬交织网。
让学生掌握系统化、概括化、结构化的知识和技能，并纳入其认知体系，有助于对所学知识的深刻理解和保持，促进知识内化，形成良好的认知结构，同时又可培养学生的物理思维，提高学生的物理素养。
作为物理教师，必须坚持不懈的自主学习和相互学习，取长补短，共同研讨。
每人都有优势，每人都不是完人，积极主动的研究其他教师的教案设计，听取其他众多教师的课堂教学实施情况，积极研讨教学设计和教学流程中的每一个环节，博采众家之长，同时，积极主动邀请教师听取自己的教学，研讨教学设计中存在的问题，积极思考，对比追踪教学进行验证，建议自己认真准备好教学内容，邀请几位同科的优秀教师来跟自己查找问题，根据同行的意见和建议进行教学设计修改，在以相同的内容到其他班级实施，在进行研讨，几次下来，你的教学设计，教学过程中各环节的把握一定会有较大的进步，青年教师多向其他教师请教，团结广大教师真诚研究教育教学方法，遇到困难不回避，致力去研究解决，发挥问题既课题的科研态度，努力提升自己的教育教学技能技巧，提高自己的教育素质。
备课尽量使用自己的东西，对要求的各部分内容进行认真思考，多参照其他优秀教师的教案，才有利我们教师的专业化成长。
让“用一生去备课”的理念引领你追求敬业爱岗，精益求精。
筠二中马文明2013年12月30日。
初步认识串联电路和并联电路 公开课教案
公开课教案 初步认识串联电路和并联电路【教学目标】一、知识与技能1.知道串、并联电路的特点．2.会画简单的串、并联电路图，会正确识别并连接串联电路和并联电路．二、过程与方法1.掌握两个灯泡（或者用电器）串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准．2.尝试用探索的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法．三、情感、态度和价值观通过探索学习串联电路和并联电路的特点，体味物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣．【教学重点】通过观察和实验，探索串、并联电路的特点．【教学难点】掌握正确连接串、并联电路的方法，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路． 【教具准备】电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件．【新课引入】教师引导学生观看两个演示实验．演示实验1：教师将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭．（多次重复闭合或者断开开关的操作，让彩灯闪烁跳舞）演示实验2：教师将两个灯泡以并联方式接入电路中，将一只开关S2与一只灯泡L1串联在支路上，一只开关S1串联在干路上（如图所示）.当教师闭合所有开关时，两个灯泡都正常发光；当教师断开开关S2时，灯泡L1熄灭，L2正常发光．当教师断，让两个灯泡闪烁跳舞）、S2开开关S1时，两个灯泡都熄灭．（多次重复闭合或者断开开关S1学生观察实验后，都很好奇这两个电路是如何设计的呢？居然可以自由地控制灯泡发光或者熄灭．这真是太奇妙了！师大家肯定都很疑惑老师是如何“变魔法”让灯泡“跳舞”的，下面我们就一起来探索吧．【进行新课】1.认识串联电路和并联电路教师提问：首先请同学们用桌上的器材（电池组、2只灯泡、导线）在老师发的白纸上设计一个电路图，要求两只灯泡同时亮．学生四人一小组热烈地讨论后，各小组画出自己设计的电路图，并争先恐后地要求将自己的电路图板书到黑板．学生设计的电路图多种多样，经师生共同分析归纳，共有如下两种较合理的电路图．师 请同学们说说为什么想到这样的设计？生：因为电流可能挨次通过两个灯泡；也可能同时流入两个灯泡，同时流出两个灯泡.（学生回答的同时，教师通过课件演示在串联和并联电路中电流通过两个灯泡的动态效果.这样可使学生在一番摸索之后，整理一下设计思路，有利于思维条理性的培养.）师 这两个电路的连接方式一样吗？生：不一样.一个是两只灯泡首尾相连；另一个是两只灯泡两端分别相连.师同学们观察得很子细，这两种连接方式不同的电路分别叫做串联电路和并联电路.板书：（1）串联电路：两个灯泡首尾按次相连的电路.（2）并联电路：两个灯泡两端分别相连的电路.（通过学生设计电路图并观察连接方式的不同，得出串联电路和并联电路的定义，这样可使学生变接受性学习为探索性学习，体验知识的获得过程）实验活动：为了了解同学们对串联电路和并联电路的连接方式的认识情况，教师请各小组先派三个同学表演串联电路的连接方式，然后再派三个同学表演并联电路的连接方式，其中两个同学演“灯泡”，一个同学演“电源”.（用学生表演的方式来突破本节课重点和难点，为下面的连接实物和探索电路特点打基础）教师引导学生根据电路图用笔划线代替导线连接实物图（各电路元件的实物已画好在一张纸上发给学生，学生在表演的基础上很快连好实物图，且正确率很高，这就为下面连接实物培养了自信心）2.串联电路和并联电路的特点师 下面请同学们用你们已连接好的串联电路和并联电路去摸索一下它们的特点.教师给学生充足的时间进行探索.学生有的把串联电路中的灯泡拧下来，有的把串联电路的导线拆下来，有的把并联电路支路上的导线拆下来，有的把并联电路干路上的导线拆下来……教师提问：你们发现了什么？请三位同学到前面来用示教板上已接好的串联电路和并联电路去演示一下你的发现.生1边演示边回答：我发现在串联电路中，拧下一只灯泡后另一只灯泡不亮了.而在并联电路中，拧下了一只灯泡后另一只灯泡仍然亮.生2边演示边回答：我发现不管在串联电路还是并联电路中，只要把接电源的导线（主干电路的导线）断开，灯泡都不能发光.生3边演示边回答：我发现在串联电路中有一根线接触不好，整个电路都不通了；而在并联电路中，接在电源上的线松了，整个电路都不通，但接在其中一只灯泡上的线松了，另一只灯泡仍然亮着.（学生的回答多种多样，说明此过程培养了学生的探索能力）教师鼓励学生的回答，并用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的特点对照”．串联电路和并联电路的特点对照（多媒体课件）（多媒体展示）串联电路和并联电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍，节日的小例题1彩灯是联的.联的，安装在教室里的几盏日光灯是课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道了串、并联电路的特点，学习了识别串、并联电路的方法，并进一步学习了如何正确连接串、并联电路.串联电路和并联电路是电学中最基本的电路，我相信经过大家的不断努力，再复杂的电路大家都能弄懂它们，这节课就学到这.谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.【教学反思】认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础.本节教学不能满足于仅让学生知道串联、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式及串联、并联的各自特点.辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或者根据电路图连接实际电路，特别是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较艰难的.因此在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手密切结合起来.【教学板书】串联电路和并联电路的特点对照公开课教案电流的测量【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，正确使用电流表的规则，会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感、态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.【教学重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.2.了解电流的单位及单位间的换算.【教学难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.【教具准备】手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板【新课引入】教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，引导学生思量电路连接正确时，闭合开关后，将会浮现什么现象？这说明了什么？生：灯泡亮了，这说明电路中有电流.师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.师对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.生：我们周围的空气也看不见、摸不着，惟独刮风时才干感觉到它的存在，是不是一个道理？师很正确.你们的思维比老师还快.这实际上是一种间接研究问题的巧妙方法，下面我们就一起来学习电流吧！【进行新课】电流的强弱知识点11.怎样表示电流的强弱教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频对照，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对比，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那末水流的强弱如何表示呢？生1：水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大.生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短.师（教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电，学生观察现象）同学们观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后回答.生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱.师 同学们回答得很好，水份子定向挪移形成水流，电荷定向挪移形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后回答.生1：可以用相同时间内通过导体横截面的电荷多少表示.如：1s内通过的电荷数越多，电流就越强.生2：可以用通过导体横截面的电荷数相同时，所用时间长短表示，时间越短，电流越大.生3：可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示.教师鼓励学生的发言，并肯定生3的表述最好.2.电流的单位师 那末用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，并板书.板书：（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.）、微安（μA）.（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA（3）电流的单位换位换算关系是：进率关系.μA，即电流单位之间都是10001A＝1000mA，1mA＝1000进率，换算时，找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找教师总结：电流单位由大到小都是1000准这两个单位的关系，才干进行换算.师 同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：（可用多媒体播放）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤其突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了记念他，物理学中用安培作为电流的单位，希翼同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开辟和创新.·h是该电池储存例题1（多媒体展示）如图所示是某型号电池外壳上的说明文字，其中的参数600mA若用该电池给一只工作电流为0.1A 的电荷量，可理解成：若电池以600mA的电流对外供电，可持续供电1h.图案打“的收音机供电，则可供此收音机持续工作 h.们 .课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2电流的测量——电流表1.认识电流表教师展示电压表和电流表给学生看（如图）.引导学生观察后思量这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？生：这个表上有一个“A”字母，它是电流的单位安培，它肯定是用来测电流大小的.师 同学们回答得很好,这个带有“A”字母的电表是“电流表”,这个带有“V”的电表是“电压表”（我们以后将学）.下面请大家说说电流表由什么构件组成（指看见的外部）?有什么作用?请讨论后回答.生：（1）电流表有个外壳，外壳起保护作用.，另一个是0~3A.（2）电流表有个刻度盘，上面有两排数字，它表示有两个量程，一个是0~0.6A（3）刻度盘上有指针，当电流表接入电路时，会偏转，它能指示电流值.（4）它有3个接线柱，使用时要将接线柱连入电路中.师同学们回答得很好，值得注意的是，如果开始指针不对零，可以机械调零.（老师演示调零过程）2.电流表的使用教师用多媒体展示课件“电流表的使用”，然后出示电流表，一边讲解，一边演示使用方法.电流表的使用（多媒体课件）可归纳为“四清”、“四会”、“三判断”.（1）认识电流表做到“四清”，即清晰量程、分度值、接线柱、调零器.（2）使用电流表做到“四会”:①会连接:必须与被测电路串联,电流从“+”接线柱流进、“-”接线柱流出,不能直接接在电源正负极;②会选量程：所测电流不能超过电流表的量程；③会试触：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；④会读数：先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值.（3）三判断：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负极接线柱是否接反，若顺时针偏转，则连接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，若指针偏转角度小，则量程选大了，应改接小量程.板书：正确连接电流表：①电流表必须和被测用电器串联.②电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来.③不要超过电流表的量程.④任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.教师请三位同学上台演示用电流表测小灯泡电流的实验.（教师展示三块配电板电路，其中第一个电路中惟独一个灯泡，第二个电路中有两个灯泡串联，第三个电路中有两个灯泡并联，每一块配电板都有一个灯泡被老师用烧坏的灯泡代换，当学生上台闭合开关时，每一个电路中都至少有一个灯泡不亮） 实验活动1：三名学生上台按照正确的方法连接电流表（注意电流表要与小灯泡串联），演示使用电流表测量灯泡电流的实验.生1闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生1吓住了，反复检查自己电路的情况）生2闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生2也很疑惑，无法找出原因）生3闭合开关时，有一个灯泡亮，有一个灯泡不亮，电流表有示数.（教师鼓励生3摘掉不亮的灯泡，发现电流表无变化，然后给生3一个好的灯泡，匡助生3将灯泡用并联的方式接入电路，发现电流表偏转得更厉害了）教师安慰3位同学，并告诉他们三个电路中都有一只灯泡是烧掉的，所以才会有电路故障.师 老师之所以用烧掉的灯泡替换了好灯泡，是想要同学们知道：当电路中有故障时，一定要找出故障原因，使电路都正常时，才干接入电流表，否则电流表就不能正常工作了.例题2（多媒体展示）如下图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法？答案：甲图接法会烧坏电流表3.电流表的读数，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示师 我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A数呢？请同学们阅读教材相应的内容后讨论和交流，拟定一个好的方案后做出回答.生1：当电流表指针偏转到某个位置后，先看使用了哪个量程.生2：再观察这个量程的每一个大格，表示多少安，每一个小格，表示多少安.例如：当电流表接入0~0.6A 量程时，每一大格表示0.2A ，每一小格表示0.02A ；当电流表接入0~3A 量程时，每一大格表示1A ，每一小格表示0.1A.生3：看清指针向右偏转了几个大格和几个小格,用大格的数加之大格之后的小格的总数，就是电流值. 教师展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A 量程，使指针对着0.2A 后的第一格（如图），问学生此时的电流值是多少？是怎样算出来的，讨论后回答.生：是0.22A ，因为选用了0.6A 量程，每一个大格是0.2A ，每一个小格是0.02A ，则有11×0.02A ＝0.22A ，或者0.2A×1+0.02A ×1＝0.22A. 教师鼓励学生的回答，然后用一本书盖住所选的量程，引导学生思量：在不知道量程的情况下，你可以读出几个值？它们有什么样的关系？生：可以读出0.22A 或者1.1A 两个值,而且1.1A 是0.22A 的5倍,这说明大量程的刻度是小量程的5倍.实验活动2：教师引导学生分组练习使用电流表测量电流，教师巡视指导，学生分组交流和评估自己的实验.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题4（多媒体展示）某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是 .使实验结果更为精确的做法是 .课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】通过本节课的学习.我们知道了电流是表示电流强弱的物理量，知道了它的单位和单位之间的换算方法.我们还进一步学会了连接电流表和读出示数的方法.这节课我们就学到这，谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.【教学反思】1.电流是摸不着，看不清的，电流的强弱惟独间接地通过其他手段知道.教学中，我首先让学生观察灯泡通电后会发光发热来感受电流的存在，然后通过比较三节电池下灯泡发光强度和一节电池下灯泡发光强度来进一步引导学生感知电流也有大小.最后我将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点.教师在引导学生读数时，一定先判断选用的量程，再看分度值，最后读数.养成这个习惯，才干准确读出仪表示数.【教学板书】公开课教案探索串联电路中电压的规律【教学目标】一、知识与技能1.学会正确将电压表接入串联待测电路中，并能画出相应的电路图；2.学会正确使用电压表测量串联电路的电压.二、过程与方法在探索串联电路电压规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探索的步骤.三、情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】探索串联电路中电压的规律.【教学难点】组织指导学生在探索过程中认真观察，子细分析，得出恰当的结论.【教具准备】电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、实验报告单（各30份）、多媒体课件等.【新课引入】教师提出问题：（1）串联电路中的电流有什么特点？（2）串联电路中的电压有什么特点？生：（1）串联电路中电流处处相等；（2）我猜想串联电路中电压也处处相等.师 同学们的猜想是否正确呢？今天我们就来探索串联电路中电压的规律.【进行新课】1.实验探索串联电路中电压的规律师 在进行实验探索串联电路中电压的规律之前，我们要先学习实验探索的方法.板书：探索问题的普通方法：①提出问题→②猜想或者假设→③制订计划与设计实验→④进行实验与收集证据→⑤分析与论证→⑥得出结论→⑦评估与交流.师 下面我们就按照上面的7个步骤进行实验：（1）提出问题：串联电路中的电压有什么关系？（2）猜想或者假设：学生积极提出自己的猜想，并且寻觅支持猜想的依据.生1：串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等.生2：电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小.生3：灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小.生4：串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压.（3）设计实验：师 同学们给出了各种假设，但真正的结果到底是什么呢？请同学们用实验来求证.学生分小组讨论，制订方案.方案1：我们计划用三节电池，选择两只彻底相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯泡的总电压进行比较；方案2：我们选择两只不同的灯泡，选三个电压表，同时测量每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压，比较结果；方案3：我们想选择两只灯泡,一个电压表,像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压,然后进行比较.教师总结：老师觉得同学们的设计都很好，无非要提醒大家注意两点：①电压是两端电压,不是某点的电压,所以实验前要画出电路图,看是否把电压表并联在电路中了；②你的设计一定要有书面的内容,你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录），以便于自己检查和与别的同学进行交流后做出更好的改进.师 下面老师将给出一个实验方案的示范，同学们可以根据自己的实验方案选定实验器材并写出实验步骤.（以下实验器材、实验步骤的设计仅供参考）①实验方案：我将选择六只灯泡（其中有2只灯泡相同，此外4只不同），每两只一组（第一次实验用的两只灯泡相同，后面两次均不同），选一个电压表，先将两只相同的灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡的总电压；然后再换上此外四只灯泡，再测两次.②实验器材：两节干电池，六只小灯泡（其中第一次实验用的两只相同），一只电压表，一只开关，导线若干.③实验电路图：④实验步骤：首先选择规格相同的两只灯泡按照实验电路图连接电路,根据电源电压选择电压表量程，、C两点间测量电压，看看它们之间有什么、C两点,A再分别把电压表并联在上图所示的电路A、B两点,B关系；然后换上此外四只灯泡再测两次，看看是否还有同样的关系.⑤记录数据：按上述要求进行实验，实验记录如下表所示.（4）进行实验：教师引导学生分组并按自己所设计的方案进行实验.教师巡查，强调实验中的注意事项：A.电路连接要按照一定的顺序，可以从电源正极用电器负极挨次连接；B.连接电路时开关断开,连接好电路后要检查有无短路,确定无误后再闭合开关观察灯泡的发光情况；C.特殊是电压表正、负接线柱要连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确；D.原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动；E.实验中浮现的问题要一一记录下来，以便查找、分析原因.（5）分析和论证：师 同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？生1：我们用的是两只彻底相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.生2：我们用的是两只不同的灯泡，测出每只小灯泡两端的电压不相等，但每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等.…+Un（6）得出结论：U＝U1+U2+板书：串联电路两端的总电压等于各部份电路两端的电压之和.（7）评估与交流：回顾以上操作，看看是否存在不妥的地方：读数时是否实事求是？要换灯泡时是否换用了不同规格的？如果这些因素在实验中都作了充分的考虑，实验的结果应该是可靠的.各小组把实验结果写成实验报告.并在班上进行交流和讨论.2.探索串联电池组的总电压页《想想做做》，探索串联电池组的电压规律.师 请同学们阅读教材P61学生分组实验.（教师巡视指导）操作完毕,各小组汇报实验结果.教师点评,和学生一起归纳总结.板书：串联电池组的总电压等于每节电池的电压之和.例题1（多媒体展示）（多选）如图甲所示，电源电压是8V且保持不，则（）变，开关S闭合后，电压表的示数是2V两端的电压是6VA.L1两端的电压是2V B.L2两端的电压是2VC.L1两端的电压是6V D.L2例题2（多媒体展示）在如图甲所示的电路中，当闭合开关S后，）两个电压表指针偏转均如图乙所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为（。
人教版九年级物理全册15.3串联和并联教案
教案：人教版九年级物理全册15.3 串联和并联一、教学内容1. 理解串联电路和并联电路的概念。
2. 掌握串联电路和并联电路的特点。
3. 学会使用串并联电路图进行分析。
二、教学目标1. 让学生能够理解串联电路和并联电路的概念，并掌握其特点。
2. 培养学生运用串并联电路图进行分析问题的能力。
3. 通过对串并联电路的学习，提高学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握串联电路和并联电路的特点，能够熟练运用串并联电路图进行分析。
2. 教学重点：串联电路和并联电路的概念及其特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电路图、实物电路。
2. 学具：笔记本、笔、电路图。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并描述其特点。
2. 概念讲解：介绍串联电路和并联电路的概念，解释其含义。
3. 特点讲解：讲解串联电路和并联电路的特点，让学生通过观察电路图来理解。
4. 例题讲解：给出一个实例，让学生分析该电路是串联还是并联，并解释原因。
5. 随堂练习：让学生根据电路图，判断电路的串并联关系，并解释。
7. 板书设计：板书电路图，并用箭头表示电流流向，突出串联和并联的特点。
8. 作业设计：题目1：判断下列电路是串联还是并联，并解释原因。
答案：略题目2：根据电路图，计算电路中的电流。
答案：略六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习，让学生掌握了串联电路和并联电路的概念和特点，但在实践中如何应用还需要进一步巩固。
2. 拓展延伸：研究串并联电路中的电压和电流规律，探索更复杂的电路分析方法。
重点和难点解析：串联电路和并联电路的特点及其在实际电路中的应用一、串联电路的特点串联电路是指将多个电器依次连接在一起，电流只有一条路径可以流动。
在串联电路中，电流在各个电器之间是相同的，而电压则会分配到各个电器上。
1. 电流相同：在串联电路中，电流在各个电器之间是相同的。
人教版九年级上册物理15.3串联和并联 教案
教案：人教版九年级上册物理 15.3 串联和并联一、教学内容1. 电路的基本连接方式：串联和并联。
2. 串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
3. 并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响。
4. 串并联电路的识别和判断。
二、教学目标1. 让学生理解电路的两种基本连接方式：串联和并联，并掌握它们的特点。
2. 培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：串并联电路的识别和判断。
2. 教学重点：串联和并联电路的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电路图、实物电路。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个家庭电路的图片，让学生观察并说出其中的电路连接方式。
2. 概念讲解：介绍串联和并联电路的定义及特点。
3. 实例分析：分析教材中的例题，让学生理解串联和并联电路在实际生活中的应用。
5. 随堂练习：出示一些串并联电路的题目，让学生独立完成，检测学习效果。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生说出串联和并联电路的特点及应用。
7. 板书设计：串联电路：电流只有一条路径各用电器相互影响并联电路：电流有多条路径各用电器互不影响8. 作业设计：题目1：判断下列电路是串联还是并联，并说明原因。
答案：略题目2：家庭电路中，洗衣机、电冰箱和照明灯的连接方式是（），并说明理由。
答案：并联，因为它们可以独立工作，互不影响。
题目3：如图所示，请判断电路中的用电器是串联还是并联，并说明理由。
答案：略六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了电路的串联和并联，通过实例分析和课堂互动，让学生掌握了串并联电路的特点。
课堂小结环节，让学生回顾所学内容，加深记忆。
作业设计注重检测学生对知识的理解和应用能力。
整体教学过程中，学生参与度高，教学效果良好。
2. 拓展延伸：研究串并联电路的性质，探讨串并联电路在实际生活中的应用，如家庭电路、照明电路等。
《串联和并联》教案(12篇)
《串联和并联》教案(12篇)《串联和并联》教案1(一)教学目的1.理解串联电路和并联电路的连接特点，会连接简单的串联电路和并联电路。
会画简单的串、并联电路图。
2.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力。
(二)教具磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张（上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）。
(三)教学过程1.复习(l)用磁性黑板上如图1的电路，复习上一节电路的知识。
(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。
(3)请同学画图1的电路图。
(4)找出图2中几个电路图不合要求的地方。
小结：在图2所示的三个电路中，图甲不应将灯泡画在拐角上；图乙开关应为小圆圈，不是黑点；图丙电路的导线没有接在电路元件上，形成了断路。
2.引入新课(1)提出问题：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)用一个电池阻，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。
要求合上开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图（可画在玻璃板上，以便于在投影仪上进行分析和订正）。
(3)下面是几位同学所画的电路图我们来看看他们都是怎样将Ll、L2。
连接起来的呢？分析：图甲是先接L1；再接L2，如果这个电路里有三盏灯，灯L3。
应怎样连入电路？（接在L2的后面）那么这几个用电器在连接上有什么特点？是将它们逐个顺次地连接起来，就像串糖葫芦一样。
图乙的连接方法与图甲有什么不同？开关S的位置不同。
那么这两个灯还是逐个顺次连接吗？是。
开关的位置对电路有无影响？我们一会再来讨论。
再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。
为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图4）。
当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。
想想看，若有三盏灯，灯L3。
人教版物理九年级 15.3串联和并联(教案)
串联和并联新设计1、导入过程出示一长串小彩灯,并接通电源使它发光,让学生提出问题,激趣引入新课。
2、找同学上讲台利用仿真实验室自己选器材做实验。
3、利用自制教具演示并联电路中各开关控制作用。
4、通过大量让学生自己动手实验环节,激发了学生学习物理的兴趣和主动积极参与课堂的激情。
教学目标1.知识与技能(1)会画简单的电路图。
(2)能连接简单的串、并联电路实物图。
(3)初步培养学生的电学实验操作技能。
(4)初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。
2.过程与方法(1)学习用实验的方法探究串、并联电路的区别,并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。
(2)让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己观点的过程,体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。
3.情感、态度与价值观(1)通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲,体验战胜困难,解决物理问题的喜悦。
(2)通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用,让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
(3)使学生得到安全用电的初步教育。
学情分析因为学生学习电学时间较短,作图技能和实验操作技能还不强,同时没能充分理解串、并联电路也是一个重要因素。
所以教学中让学生通过动手实验,自己得出结论很重要,是突破难点的有效途径,只有这样才能让学生更好地记住并理解串、并联电路的特点而加以运用。
同时让学生亲自参与,也能很好地调动学生的学习兴趣和积极性。
重点难点本节重点:会画串、并联电路图和连接串、并联实物图。
本节难点:根据要求画出电路图或连接实物图。
教学过程1新设计创新设计:1、导入过程出示一长串小彩灯,并接通电源使它发光,让学生提出问题,激趣引入新课。
2、找同学上讲台利用仿真实验室自己选器材做实验。
3、利用自制教具演示并联电路中各开关控制作用。
4、通过大量让学生自己动手实验环节,激发了学生学习物理的兴趣和主动积极参与课堂的激情。
2教学活动1【导入】图片实物演示提出问题激情导入1、多媒体展示建筑物上漂亮的彩灯图片2、出示一长串小彩灯,并接通电源使它发光。
九年级物理上册《串联和并联》教案、教学设计
3.欧姆定律在串联和并联电路中的应用。
4.生活中常见的串联和并联电路实例。
五、作业布置
为了巩固学生对串联和并联电路的理解，提高他们的应用能力，我将在课后布置以下作业：
1.基础知识巩固题：设计一些选择题和填空题，主要考查学生对串联和并联电路定义、特点、电流电压电阻规律的掌握。这些题目应具有一定的代表性，中，避免过多增加学生负担。
2.针对不同层次的学生，适当调整作业难度，让每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。
3.及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进学习方法。
4.鼓励学生主动提问，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握串联和并联电路的连接方式及其特点，能够正确绘制电路图和分析电路。
2.掌握串联和并联电路中电流、电压、电阻的规律，能够运用欧姆定律进行相关计算。
3.将理论知识与实际应用相结合，能够解决生活中的简单电路问题。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究串联和并联电路的特点。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助他们建立清晰的概念。
-设计思考题：让学生思考串联和并联电路在实际生活中的应用，例如：为什么家庭电路中的用电器可以独立工作？
-小组讨论：让学生分组讨论串联和并联电路的特点，总结规律，并分享各自的观点。
2.利用实验演示和分组实验，让学生亲身感受电路现象，加深对知识点的理解。
-实验演示：教师通过演示实验，展示串联和并联电路的特点，引导学生观察现象，总结规律。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下类型的题目：
1.判断题：让学生判断给出的电路图是串联还是并联。
人教版物理九年级全一册§15.3串联和并联教案
人教版物理九年级全一册§15.3 串联和并联教案作为一名幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从生活中来，到生活中去。
因此，在设计这个学期的科学活动时，我决定以孩子们日常生活中常见的电路为例，让他们通过实践，了解串联和并联的基本概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践教学，让孩子们在动手操作中，理解串联和并联的原理。
活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解串联和并联的概念。
2. 让孩子们学会使用电路元件，如灯泡、开关等。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们掌握串联和并联的基本概念。
难点：让孩子们理解串联和并联的区别，以及如何在实际电路中应用。
四、教具与学具准备教具：电路元件（灯泡、开关、电池等）、导线、电源等。
学具：每个孩子一套电路元件、导线、电源等。
五、活动过程1. 引入：让孩子们观察教室里的电路，引导他们发现电路中的灯泡是如何连接的。
2. 讲解：简要讲解串联和并联的概念，以及它们的特点。
3. 实践：让孩子们分组进行实践，用电路元件连接出串联和并联的电路。
4. 讨论：让孩子们分享自己的实践经验，讨论串联和并联的区别。
5. 应用：让孩子们尝试用所学知识，解决实际问题，如如何让多个灯泡同时亮起。
六、活动重难点重点：让孩子们掌握串联和并联的基本概念。
难点：让孩子们理解串联和并联的区别，以及如何在实际电路中应用。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让孩子们回家后，观察家里的电路，尝试用所学知识解释电路的连接方式，进一步巩固串联和并联的概念。
重点和难点解析在设计这次幼儿园的科学活动时，我特别关注了几个关键的细节，这些细节对于孩子们理解和掌握串联和并联的概念至关重要。
我选择了孩子们日常生活中常见的电路作为活动的切入点。
通过让他们观察教室里的电路，我希望能够激发他们的好奇心，让他们能够将新知识与自己的生活实际联系起来。
《串联和并联》教案
《串联和并联》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解串联和并联的概念及特点。
2. 学生能够运用串联和并联的知识解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、实验和分析，培养观察和思考能力。
2. 学生通过小组讨论和合作，培养交流和合作能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和好奇心，激发学习动力。
2. 学生培养勇于尝试、克服困难的科学精神。
二、教学内容：1. 串联电路的概念和特点2. 并联电路的概念和特点3. 串联和并联电路的识别和分析4. 串联和并联电路的应用和实际意义5. 串联和并联电路的实验操作和观察三、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握串联电路和并联电路的概念和特点。
2. 学生能够运用串联和并联的知识解决实际问题。
难点：1. 学生能够理解和运用串联和并联电路的识别和分析方法。
2. 学生能够进行串联和并联电路的实验操作和观察。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 采用实验观察法，培养学生的观察和思考能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的交流和合作能力。
4. 采用案例分析法，帮助学生理解串联和并联电路的实际意义。
五、教学过程：1. 导入：通过问题引导学生思考电路的连接方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍串联电路和并联电路的概念和特点，解释其工作原理。
3. 实验：安排学生进行串联和并联电路的实验操作，观察电路的工作情况。
4. 分析：引导学生分析实验结果，总结串联和并联电路的特点和识别方法。
5. 应用：让学生运用串联和并联电路的知识解决实际问题，如照明电路的设计等。
6. 巩固：通过小组讨论和练习，巩固学生对串联和并联电路的理解和应用能力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调串联和并联电路的重要性和实际意义。
8. 作业布置：布置相关练习题，让学生进一步巩固和应用所学知识。
六、教学评价：1. 学生能够通过作业、测验和考试正确理解和运用串联和并联电路的概念和特点。
(新)人教版物理九年级《第3节 串联和并联》公开课(教案)
第3节串联和并联知识目标知识要点课标要求1．串联电路和并联电路知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路2．连接串联电路和并联电路通过实验探究出串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路3．生活中的电路尝试根据已有的知识、经验按要求设计简单的串、并联电路教学过程情景导入黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮，为什么同是两串小灯泡，它们呈现的现象不同？它们连接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探讨这个问题。
合作探究探究点一串联电路和并联电路活动1：请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，设计一个电路图，并连接出实物图。
分别展示设计的电路图和连接的实物图。
活动2：让学生根据所设计的电路图和连接的实物图与其他不同的组进行比照讨论，它们的区别在哪里？交流后得出答案。
归纳总结：〔1〕两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，也就是“首尾〞相连接，我们称为串联电路。
〔2〕两个灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，也就是“首首〞相接，“尾尾〞相接，我们称为并联电路。
活动3：拓宽一步，再给每一个小组一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？学生讨论，交流，先设计出电路图。
活动4：学生根据自己组设计的电路图来连接相应的实物图，然后探究出开关在电路中的作用和影响情况，用电器之间的相互影响情况。
然后根据实验现象，小组之间进行交流、讨论得出结论。
实验结论：〔1〕串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个开关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭；〔2〕并联时，情况不一样。
我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响。
活动5：小组之间展开交流、讨论，综合上述探究活动，总结一下，串联电路和并联电路有哪些特点？归纳总结：名称区别串联电路并联电路电路图开关的控制情况只需要一个开关就能控制所有的用电器干路上的开关控制整个电路的用电器，支路上的开关只控制支路上的用电器电流所走的路径电流只有一条路径电流有两条或两条以上的路径〔黔东南中考〕有一种“光控开关〞能在天黑时自动闭合，天亮时自动断开；而另一种“声控开关〞能在有声音时自动闭合，无声音时自动断开。
人教版九年级15.3串联和并联电路教案
教案：人教版九年级15.3 串联和并联电路一、教学内容1. 电路的基本概念：电路、电源、用电器、开关等。
2. 电路的两种基本连接方式：串联和并联。
3. 串联电路的特点：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
4. 并联电路的特点：电流有多条路径，各用电器互不影响。
5. 电路图的绘制方法。
二、教学目标1. 让学生掌握电路的基本概念，了解电路的两种基本连接方式——串联和并联。
2. 使学生能够分析实际电路，判断其连接方式，并绘制简单的电路图。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：并联电路的特点，电路图的绘制方法。
2. 教学重点：串联电路和并联电路的特点，电路图的绘制方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、小灯泡、开关、电阻、导线等。
2. 学具：学生实验器材一套，包括电源、小灯泡、开关、电阻、导线等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的电路，如家庭电路、教室电路等，引导学生思考电路的基本组成和连接方式。
2. 知识讲解：介绍电路的基本概念，讲解电路的两种基本连接方式——串联和并联，并通过示例说明两种连接方式的特点。
3. 实验演示：进行串联和并联电路的实验演示，让学生观察实验现象，理解实验原理。
4. 随堂练习：让学生根据实验现象，判断电路的连接方式，并绘制相应的电路图。
5. 知识巩固：通过课后习题，让学生进一步巩固串联和并联电路的知识。
六、板书设计板书设计如下：电路的基本概念电路、电源、用电器、开关等电路的两种基本连接方式串联、并联串联电路的特点电流只有一条路径，各用电器相互影响并联电路的特点电流有多条路径，各用电器互不影响电路图的绘制方法七、作业设计1. 题目：判断下列电路的连接方式，并绘制相应的电路图。
（1）一只灯泡和一个电阻串联连接在电源两端。
（2）两只灯泡并联连接在电源两端。
2. 答案：（1）一只灯泡和一个电阻串联连接在电源两端，电路图如下：电源——灯泡——电阻——电源（2）两只灯泡并联连接在电源两端，电路图如下：电源——灯泡1——电源——灯泡2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察日常生活中常见的电路，引导学生思考电路的基本组成和连接方式。