人音版小学音乐一年级下册大海的歌教案及反思
小学音乐一年级下册《大海的歌》教案及评析
新课标人音版小学音乐一年级下册《大海的歌》教案及评析（一）教学对象小学一年级学生（二）教学目标1.引导学生感受大海的美丽神奇，唤起学生对大自然的热爱，对生命的理解，培养学生的环保意识和社会责任感。
（人文主题）2.在诗歌赏读、学唱歌曲、演演画画中激发学生的审美情趣与艺术想像力，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣，提高学生音乐、绘画和即兴创编表演戏剧的能力。
（知识技能主题）（三）教学时间一课时（四）教学准备1.本课课件。
2.师生共同收集各种贝壳、海螺的实物或图片资料。
3.师生共同制作海洋生物头饰若干。
（五）教学过程1.情景导入（1）今天我给大家带来一些特别的礼物——贝壳。
（出示贝壳）（2）谁想摸摸它们？（学生看、摸）说说你的发现。
（3）谁想听听？（学生听贝壳）听见什么了吗？（4）还有谁想听？让我们闭上眼睛一起来听听吧！（播放海浪声）大海的每一次潮起潮落都像一首生命的歌，而海滩上那小小的贝壳就是大海最美的歌。
听听它在说什么？2.赏读诗歌《小贝壳》（1）学生自由朗读诗歌，教师随机指导纠正。
（2）质疑交流，全体朗读。
（3）有感情地读读诗歌，配上动作。
（配乐）大海在唱什么歌呢？原来在唱一支欢乐的歌！3.大海的歌（1）学唱歌曲《拾贝壳》，学生自由律动。
（2）“大海举起白浪花，笑着向我们来祝贺。
”可大海也不是总唱着欢乐的歌，当人们随意向大海倾倒垃圾、捕杀海洋生物的时候，当成片成片的原油污染蓝色大海，成群的海豚、无数的海鸟丧生的时候，大海妈妈在哭泣！（课件展示相关图片）4.演一演（1）同学们，看到这一切，你有什么感受？如果你是这只可怜的海鸟，浑身沾满了油污，再也不能飞向蓝色的天空，你又想大声对人类诉说什么？（2）有更多的海洋生物们赶来了，听，他们在呼救！在哀求！在哭泣！他们想对我们说什么？四人小组说一说、演一演，来说出海洋生物们的心声吧！学生戴上头饰，扮演各种的海洋生物，即兴创编表演海洋生物受到人类侵害的情景片断。
大海的歌教学反思范文
大海的歌教学反思范文在大海的歌教学活动中，我担任导师的角色，负责引导学生用咏史的方式来表达对大海的思念之情。
教学过程中，我不仅帮助学生了解歌曲的内容和表达方式，还通过反思和总结，发现了一些问题和改进的方向。
首先，我认为在教学过程中应更多地注重学生的参与和合作。
在活动开始时，我通过提问的方式激发学生的兴趣，引导他们积极思考和分享自己对大海的感受。
然而，我发现有些学生在课堂中存在被动的学习态度，只是听从我的指示而没有主动参与讨论。
这让我意识到在未来的教学中，应该更加注重激发学生的自主性和参与度。
可以采取小组合作的方式，让学生通过讨论和合作的方式来理解歌曲的内容和表达方式，提高他们的主动性和合作意识。
其次，在教学过程中，我发现有些学生理解和表达能力相对较弱。
通过他们的表演和口头表达，我发现有些学生对歌曲的理解还不够深入，表达能力也不够流畅。
这让我认识到在之后的教学中，应该注重培养学生的语言表达能力。
可以通过课堂讨论、个别辅导等方式来帮助他们理解和表达歌曲的内容，提高他们的口头表达能力。
同时，要给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们对表达的自信，积极参与到活动中来。
此外，在教学过程中，我还发现歌曲的演唱部分存在一些问题。
有些学生在演唱过程中音准不准确，有些学生在情感表达上不够自然。
这让我意识到在之后的教学中，应该注重声乐教育和情感培养。
可以通过声乐训练、唱歌技巧的指导等方式来帮助学生提高演唱能力，让他们更加准确地表达歌曲的情感。
同时，要鼓励学生在演唱过程中展现个人特色和情感，让歌曲的表达更加生动和有感染力。
最后，我认为在之后的教学中，应该注重歌曲文化的传承和发展。
在教学过程中，我尽量让学生理解歌曲的历史背景和文化内涵，培养他们对传统文化的尊重和学习的兴趣。
然而，我发现自己在这方面的知识和理解仍有欠缺，没有给学生提供足够的文化背景知识和理解。
这让我认识到在未来的教学中，应该注重自己对文化的学习和了解，为学生创造更加丰富的学习环境和条件。
大海的歌教学反思范文（四篇）
大海的歌教学反思范文《大海的歌》是一年级第二学期的学习内容。
对于学生们来说，大海波澜壮阔，雄伟壮丽;大海变幻无穷，深不可测;大海美丽神奇，充满诗情画意。
大海是孩子们向往的地方，它不仅给孩子们带来幻想和憧憬，更是激发他们丰富想像力和探索大海奥秘的动力。
本单元以大海为主题，我尝试着把课题《大海的歌》更改为《海洋的秘密》，探索式的学习会给学生带来无穷的乐趣。
让学生通过倾听大海的声音，模仿大海的“姿态”，表演关于大海的故事，引导学生去发现美、感受美、表现美、创造美，从而培养学生积极、乐观、向上的生活态度。
我们在课堂上师生关系融洽，没有桌子椅子，我们就坐在地毯上学习，宽松的学习氛围，让学生愿意参与活动，喜欢上这节音乐课，就象“音乐之声”的情景，孩子的渴望的眼神，积极的感受，积极的学习。
在看海，和听海的两个环节中，学生可以全身心的投入到情境之中来，看海激发了兴趣，听海感受了歌曲的节奏。
接着巧用划船游戏，让孩子们“全方位”的感受到了三拍子歌曲的特点，同时为歌曲的学习奠定的基础。
在歌词的教学中，美人鱼是孩子们喜欢童话人物形象之一，在她的陪伴下，孩子们聆听的热情高涨，加入用自己的动作表演，让学生很快的熟悉了歌词并加深了印象和对歌词的理解，美人鱼温柔的形象也使学生感受到歌曲的情绪是柔柔的，美美的。
最后的《海上风暴》与歌曲《海》做出了强烈的情绪对比，孩子们真的知道海上出现了一些状况，我很尊重他们听到音乐的想法，有的用身体的动作表现，他害怕;有的，用大镲无节奏的敲击，说海上雷鸣闪电，遇到海上风暴了;几个孩子用口风琴奏出极其不和谐的音响来，说海上遇到的怪兽，可见，孩子们对音乐的感知是丰富的，是多样的，但是都很准确的表现出自己置身于音乐之中的感受，也说出了音乐的情绪。
苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”的确，在课改的今天，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视学生的音乐实践，努力搭建学生自主学习的旋转舞台，是我们音乐教师必须重视和去探索的教育环节，我相信，在我们的努力下，在音乐教育的道路上会有更多的创新与收获。
《大海的歌》教案
《大海的歌》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解海洋生物的多样性和大海的美丽，培养学生的海洋意识。
2. 通过学习大海的歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 教学歌曲：《大海的歌》2. 海洋生物的种类和特点3. 大海的生态环境和保护三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《大海的歌》，了解海洋生物的多样性和大海的美丽。
2. 教学难点：歌曲的音准、节奏和唱腔的处理。
四、教学准备：1. 教学课件：海洋生物图片、视频等。
2. 教学设备：音响、话筒、钢琴等。
3. 教学材料：歌曲乐谱、海洋生物资料等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示海洋生物的图片和视频，引导学生关注海洋生物的多样性和大海的美丽。
2. 新课教授：介绍歌曲《大海的歌》，讲解歌曲的背景、歌词的含义。
3. 歌曲学唱：让学生跟唱歌曲，注意指导学生的音准、节奏和唱腔。
4. 分组练习：将学生分成小组，进行歌曲合唱练习。
5. 课堂展示：选取部分学生进行歌唱展示，给予评价和鼓励。
6. 总结：强调海洋生物的多样性和大海的美丽，提醒学生保护环境、热爱大自然。
六、教学延伸：1. 组织学生进行海洋生物的手工制作活动，加深对海洋生物的了解和兴趣。
2. 开展校园海洋知识讲座，邀请专家讲解海洋生物的保护和海洋环境的维护。
3. 布置课后作业：让学生结合歌曲《大海的歌》和所学到的海洋知识，写一篇感悟文章。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、歌唱表现和团队协作能力。
2. 歌曲演唱评价：评价学生对歌曲的音准、节奏和唱腔的掌握程度。
3. 课后作业评价：通过学生的感悟文章，了解他们对海洋生物和环境保护的认识和体会。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度、知识掌握情况等。
针对存在的问题，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、教学拓展：1. 组织学生参观海洋生物馆，直观地了解海洋生物的种类和特点。
大海的歌教学反思范本（2篇）
大海的歌教学反思范本早在开学初，就知道在三月份有一次精品课的选拔，但是，由于个性关系，总是拖着拖着，不到时候不会去准备。
该来的还是要来的。
时间渐渐近了，只得硬着头皮开始琢磨。
从工作以来，都是担任高段的教学。
而自身却是喜欢教低段，一试因为在代课期间，师傅老师的低段教学十分出色，我也稍微有了点头绪。
可正当有点熟悉时，却又开始教高段。
可每次公开课，我总喜欢挑一年级上课，或许觉得自己能够掌控好吧。
很自然的，选择了一年级的《大海的歌》第一课时来作为精品课的上课内容。
确定好教学内容后，我便开始着手准备教学设计。
翻翻以前写过的教案，再稍作修改，便完成了。
还准备了一些道具等。
很期待上课那天的到来，是想早点解脱。
在办公室里就自言自语了一遍，觉得自己的表情和语言，很适合一年级。
可是，到了课堂，自己感觉自己的声音明显轻了，表情和动作也没那么自然了。
甚至把握不住上课时间，学生举手回答问题很积极，所以，我就几乎要让每个学生都有机会回答，因此回答问题的环节就浪费许多时间。
后面的一些环节，就落下没上。
下课了，学生情绪很高，因为我做了一些头饰。
可我自己并不是这样想，我觉得在这个表演唱环节，过多注意集中到戴头饰上了，而忽视了演唱。
课后，老师们和我说，我在课堂上施展不开，声音也轻，动作僵硬。
上课的时候，自己感觉内容太空。
学生在易错的句子上总是唱不好，让我很苦恼，只好一遍遍地范唱。
这堂课问题在于学唱歌曲的环节。
没有设定步骤学唱，只是一味地让学生跟唱，效果一般。
我自己也做了反思，这堂课，我没有进行过一次试教，自身没有引起足够的重视。
在一年半没有接触一年级的情况下，还能这么大胆地不去试教就直接上课。
而且这一年多来，可能磨课次数也不够。
这是需要引起重视和改进的地方。
大海的歌教学反思范本（2）《大海的歌》这首歌，以其深情的旋律和抒情的歌词，深受大众喜爱。
作为一首广受欢迎的歌曲，我们不妨从歌词中寻找一些深入的思考，从而品味出更深层次的内涵。
首先，从歌曲的标题《大海的歌》中就可以看出，这首歌与大海有着密切的关联。
大海的歌课文反思(2篇)
大海的歌课文反思在教学中，真正将学生放在了主体的地位。
再质疑问题的安排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。
如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有那些不明白的地方?有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。
从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端，更重要的是培养了他们的想象力、语言表达能力，正如他们在仿写《海上的风》时所说：海上的风是调皮的娃娃，它一来，就惹得鱼儿不再安静;海上的风是摇篮，它一来，就轻轻地催人入睡;海上的风是魔术师，它一来，就变出五彩的贝壳;海上的风是画家，它一来，就画出翻滚奔腾的波浪……看来他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象，最能吸引读者。
大海的歌课文反思（2）《大海的歌》是我国著名作家郁达夫的一篇课文，通过描述大海的壮阔和澎湃之美，揭示了人类对自然的敬畏与敬仰，也展示了人类与自然相融合的愿望和追求。
这篇课文给我们带来了很多的思考和启发，下面我将从以下几个方面进行反思。
首先，课文通过生动的描写和富有感染力的语言，给我们展示了大海的宏伟壮阔，以及它对人类的震撼和吸引。
尤其是在描写大海浩荡的波涛和汹涌的潮起潮落时，给人一种壮志豪情和激情澎湃的感觉。
当我读到“海面上有大浪，”“波涛汹涌，像一匹匹欢踏脚掌的蓝色大蚂蚁”等词句时，我仿佛能够感受到大海的喜怒哀乐，这种感觉让我不禁对大海产生了无限的向往和敬畏。
同时，大海的广博胸襟也给了我深深的启示。
大海没有边界，容纳着无数的江河湖海，给人以无限的遐想和想象力。
我想大海是如此包容，也让我明白了包容和宽容的重要性。
进而，在《大海的歌》中，郁达夫把人类与大自然联系起来，表达了人类愿意和自然相融合的渴望和追求。
他在文章中写道：“一切生命都为这儿的美好和真实而球求。
”这里的“一切生命”包括了人类和自然界的所有生物。
课文以大海的声音为线索，描绘了人们与大自然的亲密关系，让人感受到人类与自然共生共荣的理念。
(人音版)一年级音乐下册教案 大海的歌(3)
（人音版）一年级音乐下册教案大海的歌教学目标一、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
二、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。
三、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。
四、能发挥想像力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。
教学建议一、本课可安排两课时完成。
二、本课可围绕大海的主题，调动学生的积极性，主动参与到教学活动中来。
此课之前，可提示学生在课前预备制造大海声响的物品。
在聆听、表演后做“大海”的练习。
三、编创歌谣可培养学生编创意识，有能力的学生可自行改编歌谣，但节奏要准确，给学生以发展的空间、条件。
教材分析1.歌曲《大海摇篮》《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。
2/4拍，宫调式，带再现的单二部曲式。
较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。
第一部分，童年的回忆。
很有特点的两个起句中前倚音、切分音的运用，似大海轻柔翻动的浪花，委婉的音调留恋地歌唱曾经给予人们童年欢乐和幸福的蓝蓝的海水、金色的沙滩。
第二部分，情感的抒发。
衬词“啊”在高音区起句，由于出现新的因素，旋律明朗、振奋，更为抒展，使人感到大海的宽阔，与前段的柔美形成对比，歌唱了大海是历史的见证。
陪伴人们走过今天，走向明天。
随后旋律又变化再现了前段的音调，与前段呼应看，形成全曲的统一，歌唱出更加美好的催人向上、奋进的音调，最后在结束句的全曲最高音上渐弱结束。
2.管弦乐《海上风暴》管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔•金特第二组曲》。
《培尔•金特第二组曲》是根据挪威剧作家易卜生(1828～1906)的五幕诗剧《培尔•金特》所作的戏剧配乐选编而成。
诗剧《培尔•金特》以挪威民间传说为题材。
剧情为：乡村破落子弟培尔•金特生性粗野、放浪无羁而又耽于幻想。
其行径为众人所不齿，惟有少女索尔维格对他另眼相看，并产生了爱情。
人音版一年级下册《大海的歌》教学设计
人音版一年级下册《大海的歌》教学设计教学目标1、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪2、通过倾听辨论大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。
3、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。
4、能发挥想象力，用打击乐或周围的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。
教学时刻：3课时第一课时（18）教学内容倾听《大海摇篮》，表演《海》并完成创编教学过程：一、常规训练二、学习表演《海》1、完整地倾听歌曲的范唱录音歌曲描画了如何样的海？你见到的海是什么模样的？2、听录音，用手拍节拍，内心默唱。
然后有感情地读词。
3、听录音范唱，进行跟唱，用手臂表现歌曲的起伏，感受歌曲描画的大海。
4、教师及时纠正学生唱歌的错误，借助手势调整歌词倒置带来的音准不准确。
5、随着教师像唱词一样唱歌谱。
一句或一小节唱歌谱。
教师适时用手势提示高低。
6、指名演唱。
三、倾听《大海摇篮》１、完整地倾听歌曲。
歌曲唱出了什么内容？你的心情如何样？２、复听歌曲，边听边用笔画线条，表示自己听到的感受。
３、将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同。
四、总结第二课时（19）教学内容1、学习表演《云》2、编创教学过程一、常规训练二、复习歌曲《海》三、学习表演《云》1、完整地倾听录音范唱，教师用动作提示学生拍击节拍，边听边感受节拍的强弱。
2、复听录音范唱歌中唱到了什么？帆船指的是什么？你观看过云吗？你明白的云有多少种？歌中的云是如何样的？3、听录音范唱，轻轻地跟唱歌词，教师随机纠正错误。
4、分小组听录音，边唱边编创动作，用自己的动作表现云。
5、随着录音伴奏，边唱边表演。
6、指名表演，评判。
四、编创歌谣1、分小组看图填歌词，看歌谣中缺少的词应填什么？2、将填写的歌谣读给同学们听，边读边拍，看哪一组最准确。
五、总结第三课时（20）教学内容1、复习歌曲2、倾听《海上风暴》3、编创教学过程一、常规训练二、复习歌曲1、轻声齐唱2、分小组唱3、男女分组唱4、指名唱三、倾听《海上风暴》1、完整的地倾听管弦乐曲这段音乐告诉我们大海有什么变化，你的心情如何样？试着仿照其中的一个声音，请同学们相互评判。
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《大海的歌》第一课时教案及反思
教案
一、教材分析
大海有着它的宁静，也有着它的汹涌澎湃。
本课选用的两个材料《大海》和《天方夜谭》片段正是突出表现了大海这两种性格。
在学习中让学生尽情地徜徉在表现大海的音乐世界里，插上他们想像的翅膀，充分感受大海的柔与刚，并用歌声和体态律动来充分展现。
二、设计理念
新课标提出：以音乐审美为核心的基础理念，应贯穿音乐教学的全过程。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
二年级学生好动，爱表现，对音乐美的感知是比较初浅的，所以在本课的教学中我设计了以“海上之旅”为主线，通过课件展示创设情景，让学生在具体的情景中通过听、说、唱、演和模仿几个环节，去体验、感悟、去发现音乐的美，去感受、诉说、创造心中的大海。
三、教学目标
1、知识目标：完整地演唱歌曲《大海》，感受并表现歌曲的意境。
欣赏乐曲《天方夜谭》片段，了解相关知识。
2、能力目标：能体验音乐中“海”情绪的不同，能与同伴创作表
现，培养学生对音乐的感受力、表现力、创造力。
3、情感目标：培养学生热爱大海、表现大海的美好情感。
四、重点、难点
1、歌曲的强弱处理，情绪情感的表现。
2、乐曲《天方夜谭》片段的听赏及乐曲意境的听辨。
一、组织教学
播放《大海》小提琴伴奏音乐，出示大海图片的幻灯片
二、导入
1、师：同学们，今天老师要带大家去一个地方，想知道去哪里吗？请你们闭上眼睛仔细听（播放海浪声、海鸥叫声），我们来到了什么地方？生：......
2、师：谁来说一下你见到的大海是什么样的？生：......
3、今天，老师就带你们进入“海上之旅”。
听！大海的不远处传来了美妙的歌声。
三、新授
1、初听师：刚刚听到的这首歌曲叫《大海》，歌曲的情绪是怎样的？生：......
师：听到这么优美的歌曲啊，老师也忍不住想唱一唱。
2、复听教师范唱歌曲描绘了怎样的大海？生：......
3、三听随音乐律动师：用怎样的动作来表现平静的大海呢？生：...... 师：那就让我们一起奔向大海的怀抱，感受大海的美吧！
4、学唱用轻声高位的方法跟范唱
5、处理难点 3 3 2 1 1 | 2 2 1 6 | 5 • 5 2 3 |1 ——||
①用手划节拍读歌词②跟琴唱
6、跟钢琴伴奏完整演唱师：同学们唱得不错了，但对大海的爱表现得还不够，老师告诉你们一个小窍门。
大家听过海浪的声音吧，想一下海浪由远及近、由近及远的声音有什么变化？生：...... 师：像我们学过的哪些力度记号呢？（出示课件）
7、歌曲处理师：将这些力度记号放在什么位置合适呢？为什么？生：......
8、跟伴奏音乐有感情完整演唱师：从你们的歌声中，我仿佛看到了平静柔美的大海，感受到你们深深的爱。
但大海永远都是这么美丽、平静的吗？我们来听一段音乐，听一听大海发生了什么变化，应该用怎样的线条或图形来表现你所听到的这段音乐？
四、拓展
1、初听师：大海有什么变化？用怎样的线条或图形表示？生：...... 师：大海生气了、发怒了！那是怎样的速度和力度让你有这种感受呢？生：......
2、复听师：发挥你们的想象力，思考这首乐曲描绘了怎样的场景？生：......
师：你们的想象力可真丰富！海面上突然下起了暴雨，狂风掀起了巨浪，天空中电闪雷鸣，气氛十分紧张。
那这段音乐叫《海上风暴》，由世界著名的作曲家，挪威的格里格所作，乐曲选自管弦乐《培尔•金特》第二组曲，描写了主人公培尔•金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到暴风雨袭击的场景。
想一想，我们能用什么
动作来表现发怒的大海呢？生：......
3、三听师：选择你喜欢的动作随音乐律动，表现发怒的大海吧！师：你们的表现可真棒！我仿佛从你们的表演中看到了汹涌澎湃的大海。
到这，我们的旅程即将结束了，谁来说一说在旅程中你学到了些什么？生：......
五、总结
师：你们的表现实在太棒了，今天我们聆听、学唱了时而平静时而怒吼的大海。
不仅仅是这些音乐作品表现了大海，还有绘画、舞蹈、文学及影视作品等都有表现大海的作品。
与其说是艺术家创作的好，不如说是丰富多姿的大海带给我们如此美妙的享受。
今后我们更应该爱护大海，保护海洋中的一切生物！好！我们今天的“海上之旅”圆满归航！跟老师说再见吧！
反思
优点：1、教态自然、大方；语言具有感染力，能够较好的带动学生情绪。
2、运用创设情景的教学方法，将整节课的教学内容串联在一起，抓住学生兴趣，提高学生学习积极性。
3、目标达成度高，学生参与度广。
4、注意引导学生，培养学生善于观察、善于思考的习惯。
缺点：1、教学设计与教学策略的实施有些不稳妥，例如：让学生自己思考力度记号放在哪里合适这一问题，对于二年级的孩子来说有一定的难度。
可以采用老师范唱然后让学生自己发现应该怎样加入歌曲，对孩子来说更符合其年龄、认知规律特点。
2、虽然说尊重学生，但在随音乐律动时，还应该规范动作，让本环节的设置及实施更加有
意义。
在《大海的歌》第一课时的教学中，共设计了两部分教学内容。
分别是学唱歌曲《大海》、聆听欣赏乐曲《海上风暴》。
让学生通过对比聆听的方式感受不同性格的大海带给我们的不同感受。
在实际教学中，我设计了让学生画线条、图形表现所听到的大海的形象。
这一教学方法主要体现了音乐与美术的结合，目的在于丰富课堂内容;通过画线条，帮学生更好的了解乐曲、乐曲形象、乐曲段落等;充分激发孩子们的想象力、创造力，让孩子们通过这种直观的对比的方式感受到大海的不同性格以带给我们的不同感受。
由于课容量相对较大，在具体实施过程中还存在一些不足。
例如，应该放手把这一环节完全交给学生，让学生亲自动手画一画，主动参与到课堂中去，这样的效果也许会让孩子们呈现出奇思妙想的结果。