当一名智慧型的懒班主任
做一名有智慧的“懒”班主任
管理篇誗班级管理学生不是被人塑造和控制、供人驱使和利用的工具，而是有其内在价值的独特存在，学生即目的，要以学生发展为本。
什么是“以学生为本”？即一切为了学生；高度尊重学生；全面依靠学生。
什么是“发展”呢？全体学生的发展，全面和谐的发展，终身持续的发展，个性特长的发展。
作为一名长期奋斗在一线的班主任，如何在班级管理中让学生得到充分、全面的发展？我认为要学会做一个智慧型的“懒”班主任。
“懒”班主任并不是简单的“偷懒”，懒班主任的功夫在背后，他应该随时随地进行思考、构思、设想，要“懒”得有智慧，“懒”得有理念，“懒”得有方法。
一、勤养习惯，用班规和德育考核制度实现班主任的“懒”柏拉图说：“人是习惯的奴隶。
”英国诗人德莱敦说：“首先我们养出了习惯，随后习惯养出了我们。
”培养出学生良好的生活、学习行为习惯，不仅能让班主任在班级管理中更轻松，也能让学生终身受益。
（一）制定班级规定1.帮助学生树立正确的班规观。
班规并不是为了限制学生，而是为了让学生养成良好的习惯，建设一个优秀的班级。
而能生活在一个优秀的集体里面，能让学生成为更好的自己。
2.班规不宜太多太细。
作者曾经见过一些班级的班规，事无巨细，非常详尽，多的有30~50条。
可能一些班主任会觉得班规越详细越好，这样就不会让学生抓住漏洞。
其实不然，太多的班规一方面会让学生有些反感，感觉自己处处受限制，时时被约束，另一方面，太详细的班规会让班级管理起来比较死板，而班级管理应该是动态的，要学会根据不同性格的学生、不同情境、不同程度而有相应的变化。
既要讲究公平，但也不要一刀切。
所以，我大致会把班规分为六大类：出勤、课堂纪律、卫生、仪容仪表、行为规范、学习常规，而具体规定控制在10条以内，简单、易懂、易行。
（二）严格执行德育考核制度1.每个学生有初始分80分，然后根据班规中的六大类分别安排专门负责人进行登记加分、扣分，一个星期进行一次周统计并公布，旨在提醒学生根据自己的德育分情况及时调整自己的行为。
做一个懒惰的班主任（推荐5篇）
做一个懒惰的班主任（推荐5篇）第一篇：做一个懒惰的班主任做一个懒惰的班主任班主任，尽管课表上标明的只有10节的时间在工作，但还有许多琐碎的任务：组织早读、批改家庭作业、检查卫生、给学生分饭、指导写书法本、练习册，指导作文、督促写日记、处理学生随时发生的各种突发状况……不胜枚举。
可是，每天忙忙碌碌效果往往不明显，尤其是我在学校和不在学校时，班级表现往往是两层天。
我不断地反思自己的工作，发现自己这种“保姆”兼“警察”型的班主任是不受学生欢迎的，甚至是学生最为反感的。
所以我慢慢开始调整自己的管理方式，让自己变得“懒”一点。
我所说的“懒”，绝不是完全放任学生，撒手不管，而是在勤的基础上，注入情感，培养得力的助手，和自己一起，有效地管理班级。
任何时候，任何地方，人的心是不能懒的。
一、“勤”是懒的基础。
据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力。
21天我觉得还不够，我都会勤勤恳恳像“老黄牛“般努力耕耘两个月。
事无巨细地天天跑教室，事事带领学生亲力亲为，两个月的勤奋，换来之后的懒惰。
二、“培”是懒的保障：当班主任最痛苦的事是什么？每一件琐碎的事情都要亲自处理。
要想当一个懒惰的班主任，班干部的培养是非常重要的。
一次眼保健操，学生在教室乱哄哄，没有按要求做操，我看了一眼当天值日班长，他一看我在看他，赶快把头一低，逃离了我的目光。
课间操做完后，值日班长走到我面前。
——这时候他背上趴着一只懒惰的猴子。
他说：“孔老师，可能是才考完期中考试，说了好几遍他们都不做操。
”如果我回答：“噢，我知道了，让我想想办法吧！”他可就轻松了，因为他的猴子已经跳到我背上去了。
这时候我就要想方设法喂饱他的猴子，然后把喂饱了的猴子送还给他。
等到他的猴子又饿了的时候，他又要来找老师。
更糟糕的是，其他同学也会广而效之，把他们饿坏的猴子统统送给老师。
于是，我回答：“噢，是这样，那你有什么好办法改变呢？“还没有。
”“那就想想办法吧，午休后把你的办法告诉我。
做个智慧的“懒”班主任
做个智慧的“懒”班主任初当班主任，除了那份新奇与甜美，还有“义务与权利”的意识，促使我什么都想管，什么都包办，结果无疑是在不久后，便把自己弄得筋疲力尽，热情尽失，不再踌躇满志，剩下的只有烦恼和倦怠。
直到有一天，我在潜心研读《父母必读》，学习育儿知识时，读到这样一段话：“勤快妈妈养出懒孩子，懒妈妈养出勤快孩子。
”我不禁恍然大悟，当班主任就如为人父母，何不也“偷偷懒”呢？经过一些尝试，我总结出了一些“懒”经验，也从中体会到了无限的乐趣！一、“偷偷懒”，让班务工作更轻松一个班主任，特别是小学班主任，面对着很多的“家务活儿”，诸如布置教室啦，每月一期黑板报啦，各种集体活动的准备啦，清洁检查啦……以前我总陷在这些工作中忙得不可开交，还要常常加班。
现在，我试着把这些工作交给学生来做，真是“不做不知道，一做吓一跳”啊！以前总担心小学生做不好，就像年轻的妈妈总觉得料理孩子的穿衣、洗脸、吃饭都是自己的义务一样。
可学生给我的是一份意外的惊喜，在他们的智慧劳动下，教室变得整洁美观，黑板报办得丰富多彩，活动准备做得头头是道，清洁检查搞得细致入微……这一切，都让我对学生刮目相看，原来他们都是那样能干又富有创造力，而在这个过程中，不仅是我这个班主任变得轻松了，更重要的是学生的各种能力得到了培养，何乐而不为呢？当然，低年级的学生，最开始是需要老师指导的，有一个从扶到放的过程。
二、“偷偷懒”，让主题班会更丰富作为德育工作的主阵地——班队课，是班主任必上的课，也是最不可随意应付的课。
但每周一节的密度，难免有时会让我“黔驴技穷”，选不出什么实用的主题，拿不出什么新鲜的方案。
于是，我又把目光转向学生，无论是班干部，还是普通学生，都让他们开动自己的小脑袋帮忙出点子，并且实行轮流制，在适当指点的前提下，把设计主题、方案及主持的权利交给学生，如，“宽容让你我美丽”“我想做个乖孩子”“做个好同桌”“才艺大展示”等主题应运而生；讲故事、朗诵会、做游戏、吹拉弹唱等形式层出不穷。
《做一个智慧型班主任》读书心得体会(31篇)
《做一个智慧型班主任》读书心得体会（31篇）《做一个智慧型班主任》读书心得体会（精选31篇）《做一个智慧型班主任》读书心得体会篇1看了《做一个善于沟通的智慧型班主任》这个视频，作为一位年轻的班主任心中有很多感触。
沟通是班主任必备的基本功。
班主任是沟通学生、学校、家庭和社会的桥梁。
师生之间有效的沟通是教育成败的前提，没有沟通就没有教育。
作为班主任，我每天与学生形影相随、朝夕相处。
自然沟通是非常重要的，那么我所做的每一件事都是在与学生进行着不知不觉的沟通。
沟通是消除师生间误会的手段，是交流情感的最好的方式。
小学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，随时对于他们的优点多挖掘，利用他们的优点，适时地沟通有良好的的教育效果。
在以后的工作中我会发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。
可能使他的缺点改正。
希望每一个孩子在老师智慧的沟通下茁壮成长，成为更好的自己。
《做一个智慧型班主任》读书心得体会篇2培训一开始，刘霄老师从一个数学等式引入1元=1分解：1元=100分10分_10分=0.1元_0.1元=0.01元。
大家肯定能发现这里面的问题，这是个错误的等式。
以此为开始刘老师谈到我们对生活对工作的认识和态度，在生活中对待问题的时候，借口越多的人，往往离梦想越远。
只有在工作中注入自己的喜爱和快乐，事情才会向更美的方向发展。
做班主任一定要做一个智慧型班主任。
一个智慧型班主任一定要处理好三个方面的关系：一是班主任与同学的关系。
班主任首先要做一个学生信服并尊重的班主任，关注每一个孩子，发挥每一个的潜能。
二是班主任与家长的关系。
班主任和家长的关系不是对立的，家长资源应该合理利用，真正建立和谐的家校共同体。
三是班主任与任课老师的关系。
班主任不但要尊重每一位任课老师，还要成功搭建任课老师和同学之间关系的桥梁。
处理好这三个方面的关系，班主任工作就会游刃有余，也就发展成为一个智慧型班主任。
做个智慧型的“懒老师”
·小学教学·334做个智慧型的“懒老师”甘肃静宁县德顺小学 王明霞 姚帆宏2014年秋季开学，从静宁的教育天地里横空飞出一个词叫做“太古”，同时有一种叫“学案导学六步教学模式”的课改新趋势以迅猛不可挡之势席卷而来。
真可谓一石激起千层浪！全县的教师和学生，甚至家长和社会人士，都表现出了不同的姿态。
有人好奇；有人否定；有人热情贯彻；有人冷眼旁观；有人迷信被洗脑，以至于丢弃了自己坚持了好多年的教育理念；也有人坚决抵制，避之唯恐不及，宁下岗也不课改……抛开这一切纷纷扰扰的表面因素，当我们静下心来，冷静地思考这个问题时，其实也并不神秘，并不恐怖。
一直以前，课程改革都是被各个国家在各个时期频繁提起的重要话题，甚至经常被提升到关乎民族命运和国家未来的高度。
全世界都搞课改，全中国也在搞，小小静宁县只不过是大海中一滴水，沙漠中一粒尘，只不过随海涌动，随风飘舞，没什么大惊小怪的。
至于本次课改本身，我们需要冷静对待，理智行动，去其糟粕，用其精华，最终达到提高我们教学效果，提升学生学习能力的目的就行。
就我个人而言，对“学案导学六步教学模式”肯定多于否定，偏爱高于怀疑，因为我想做一个智慧型的“懒老师”。
当然，我也不想盲从，不想迷信，只是很客观地认为，不管从理论依据上来说，还是从实践经验来看，这个模式可用，尤其是它所主张的自主学习和合作学习策略，值得我们仔细研究，合理运用。
自上世纪70年代以来，自主学习已逐渐发展成为教育领域研究的热点之一。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
如何做一名智慧型的“懒”班主任
如何做一名智慧型的“懒”班主任刚开始接到这个班主任工作，我只觉头都大了！在我的意识里，班主任工作是麻烦的，复杂的；班主任是第一个到校的，也是最后一个下班的；班主任是细心，耐心地！而我的性格懒散，粗心大意，有时甚至犯迷糊。
一想到我每天都要呆在学校，死盯着一帮孩子，那叫痛苦呀！但没办法，接了这工作，只能硬着头皮上。
怎么办呢？刚开始虚心地向老班主任请教，然后自己摸着石头过河。
每天早早地到校，除了正常上课，批改作业，就是监督学生，规范学生，处理一些好像永远都处理不完的鸡毛蒜皮的事！不过，庆幸初一的学生，单纯，听话，好学，有上进心，整个班还算风平浪静，秩序井然。
但我逐渐发现，风平浪静，秩序井然的前提是凡事都需要老师在场。
你吩咐他干什么他就干什么！你不吩咐，扫帚倒在地上也没人管！如果老师不在，自习课教室里就乱哄哄；早自习一片散沙，甚至各科作业都收不好！孩子们严重的缺乏独立性与自主性。
如此下去，我不累死吗？我觉得我不能这么勤快了。
我越勤快，越事事包揽学生们就越不主动独立。
怎么办呢？我突然想起上有一句话：”如果你是一个忙碌的老师，你的学生也是忙碌的学生，那你就不是一个优秀的老师。
”因此，我觉得我必须迅速脱离苦海，当一个懒惰的班主任！首先，给孩子们树立主人翁意识，告知他们班级就是你们的家，你们将共同度过三年的家。
这个家就该由你们自己管理爱护，而班主任只能起个辅助监督的作用。
爱家的表现很多，最重要的，做好自己的事就叫爱家！每天认真上课，积极回答问题，回家认真的完成作业；课间清理自己座位周边的垃圾；上课不和别人讲话。
还有就是主动发现并完成一些你可以为班级做的事，比如有人忘擦黑板了，讲桌上的粉笔没有了，班上的垃圾桶没倒，有同学上课讲话不参予其中并能及时制止等等！这样既能帮助形成良好的班风，又能锻炼孩子们共同参与管理班级的能力。
其次，我从班干部，科代表入手，实行责任包干制。
告诉他们责任之内的事自己解决，实在解决不了的事情才找班主任。
做一位会偷懒的班主任1
做一位会偷懒的班主任1做一位会“偷懒”的班主任当班主任，总有一种累的感觉。
每天早上到学校要先清点人数，然后备课、上课，批改作业等等一系列工作，这其中还要盯课间操、课间安全，还有午自习。
临时的工作也会让我们忙得晕头转向，这表格那材料还没填完，这种比赛那种活动又安排下来了，如果班里学生闯了祸，我们来不及吃午饭，甚至晚上十点也回不了家。
这些还不算，你是不是每天都担心孩子的安全，遇到我行我素、屡教不改的孩子，是不是也头疼。
表面上看似乎是"风平浪静",也是"井然有序"班级工作,是用累作为交换的。
事必躬亲，忙得不可开交。
其实，在教育过程中,班主任只是一位班级管理的参与者,一位帮助学生学会自主管理的引导者,而绝不是班务工作的包办者。
换句话说,拼时间并不是专业化,专业贵在一个＂精＂字,即并不是事无巨细,而是有重点地突破。
从这个意义上讲,学会＂偷懒＂很重要。
“偷懒”不是真正的偷懒，而是一种教学管理艺术的升华，其真正目的是要在工作中摒弃以往大包大揽、面面俱到的管理方法。
把更多的机会留给学生，使其在各方面得到锻炼，提高能力。
一、要学会放手让学生去做班主任工作累，往往是因为我们把所有的事情都包揽在自己身上，事事担心，处处小心，总不放心学生怕学生做不好，于是变成了真正的班爸班妈。
不但自己累，学生也没一点自理能力，我更相信一句话‘懒娘生个勤孩子’。
放开手，充分地相信学生，尊重学生，给他们动脑动手的空间，并加以合理的引导，他们会创造出你想象不到的结果。
我班小到卫生检查，大到学校组织的各项活动，都是学生自己组织、自己管理，我只是提一些建议。
有老师可能会担心地问“这能行吗？”我给大家分享两个案例：1、一位学习成绩不好的学生主动要求每天检查班级卫生，我就放手让他做，一学期下来，一分没扣。
他偷偷的给我说“老师，我每天都是赶在学校检查前去检查一遍，这样就保证不会扣分，还有，卫生检查的同学是我同村。
做个智慧的“懒老师”
做个智慧的“懒老师”
——班主任培训学习体会
马桥镇中心学校李培丽
“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比驴多”，一说起班主任，大家的脑海里总是浮现出这样一个辛苦劳累的形象，因此很多人都不愿意从事班主任工作。
但是今天听了两位优秀班主任的讲座，发现班主任工作远没有那么可怕或者有那么大的压力，只要我们有一个好的心态再加上一点点小智慧，就可以享受很多与学生相处的乐趣，体会到学生健康成长后的幸福。
张老师和邹老师两位老师都善于巧妙挖掘丰富资源，培养了学生良好习惯，创建了特色班级。
要让班主任从繁重的工作中解放出来，就一定要让班级实现管理自动化。
要让班级实现管理自动化，就要多渠道、立体化地开发学生、家长、教师的资源。
就学生层面而言，大胆放手，培训班干部，让班干部学会管理，利用班干部发挥职能；合理利用优秀生资源，让优秀生成为老师的助理、学生的小老师；让后进生参与班级管理，减轻老师负担；建立班级量化管理，培养学生的竞争意识，形成良好习惯；利用班队会，教育学生学会自我反思、自我教育。
此外，还要巧妙地挖掘家长资源，家校共同关注学生成长，互相协作解决问题；充分利用教师资源，齐抓共管搞好管理。
总之，班主任只要运用智慧，培养班级学生自我管理能力，就不会是学校最苦最累的那个人，而是一名智慧的“懒老师”。
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当一名智慧型的懒班主任
当一名智慧型的懒班主任教育需要认真更需要智慧。
认真是做班主任的先决条件，智慧是做好班主任工作的必备条件。
认真的班主任是巧的，智慧的班主任是好的。
智慧的教师，他的教育是开放的、新颖的，他的学生也是活泼的、敏捷的。
随着教育实践的积累，我越来越深刻地感受到，认真能使工作的作的惊喜，智慧让自己的工作做得精巧。
当一名智慧型的懒班主任，必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径，在工作中学会偷懒，偷懒的秘方就是 15 个字：引导不强加，帮助不替代，参与不干预。
（一）、想懒先得勤。
俗话说：
好的开始，成功的一半。
在班主任管理中也是如此，有经验的班主任老师在开学初都会在各方面对学生严格要求。
无规矩不成方圆，所以，我不论新接手什么班，在第一学期任何事都亲自管，事无巨细，面面俱到，凡事都让他们形成规矩。
主要抓学生的行为、学习习惯的养成，从学生佩戴红领巾、书本的摆放、课桌的整理、坐姿、卫生打扫、排队等等，都要逐一纠正。
据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有 21 天的
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持续努力，不得间断才行。
但我觉得 21 天还不够，一般我都会勤勤恳恳像老黄牛般努力耕耘两个月左右。
这段时间是我最累的时候，但这样下来，我班的孩子一旦形成规矩，事事步入正轨，那时就可以放手，由累到轻松，何乐不为？例如，打扫教室卫生是每天都要经历的。
每学期初，我都会根据班级学生人数将每天的卫生清扫任务固定到人、固定到清扫岗位。
（出示卫生安排表）一开始，学生不会，往往费时又费力，效率极低。
我就在放学后与学生一起打扫，亲自示范，从怎样拿扫把，怎样把垃圾扫成一堆，怎样扫进撮箕里教起。
我还把教室划分成几大块，告诉学生要按照规定的路线清扫教室，几个同学分工合作，很快就能把教室的地面清扫干净。
除了扫地，值日生工作中还有擦黑板、擦讲台、摆桌椅等工作，我也都一项一项给学生进行示范，把正确的方法教给学生。
低年级班级，可以带两个星期，这样，第三星期孩子们做卫生就有章可循了；中高年级可以带一星期，第二星期再由前一星期做得好的孩子指导监督。
慢慢地，就可以把教室打扫工作交给学生，而班主任只需检查学生们的工作质量并给予奖励。
当然，学生在劳动时，我也是在一旁观察的，其实也可以说是欣
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 赏，看到孩子们那么能干，我挺欣慰的。
当然，如果他们遇到了困难，我还是会及时帮助。
往往一两个月后，这项工作已经不用老师操心了。
这样由扶到放，让班里学生们的自理能力得到了提高。
学生们在一次次自主活动中获得了成功的喜悦，体验到了交往的快乐，也体会到了别人给予的温暖。
（二）、想懒还得教。
做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。
有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。
一个班中，如果有一些能力强、会管理班级的小干部，这样班级管理工作肯定能轻松不少。
好的班干部是选出来的、培养出来的。
选拔是基础，我通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。
班委会组成后，先进行一到两周的班干部考察，从中了解这些班干部身上所存在的优缺点，再逐个进行指导，加强对他们的培养和教育。
从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。
处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关
3 / 6
系。
同时在学习、生活上严格要求他们，一段时间后这些领悟能力强的学生自然领悟到工作的方法，能很快进入正常的工作状态，真正成为班级建设的排头兵。
当班干部有了一定的工作经验后，就可以大胆地使用他们，慢慢放手让他们单飞，在实际工作中自己摸爬滚打去了。
不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，而此时，班主任只需在一旁对他们工作中的不足及时指出，对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩要给予以表扬和奖励。
班主任又可以正大光明偷懒了。
而且，当我这样教他们时，班里还有许多虎视眈眈的眼睛盯着，他们也能从中学到一些班级管理的方法，为我的班级管理团队多一些储备军，使班级学生的整体工作能力增强。
目前，我班很多的班级工作都丢给学生去做了，连一些原本该我做的工作也常常被小干部们解决了。
例如：
早自习的带读、卫生的监督检查、甚至是一些费用的收取。
（三）、想懒就得放。
放就是放手、放心。
放手如果说开学初的学生养成教育应该把学生看成幼儿的话，之后就应该把学生看成是大人，相信他们，放手让他们大胆去做。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 把问题摆在学生面前，引导学生出主意、想办法，既增强了学生的参与意识、提高了解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
放心 1对自己放心，拿宽容的心对自己。
一个班级几十号人，一点问题不出是不可能的。
学习成绩会时而起伏，纪律、卫生、活动、学生心理等等会时而出现问题。
此时，做班主任一定要保持一颗平常心，多一分责任心，少一分名利心。
树立积极、阳光的心态，从容应对每一天，愉快工作，快乐生活！问题不可避免，关键是出了问题，我们怎么去对待、去解决。
只有带着平和的心态，积极行动，按章办事，兵来将挡，水来土掩，才能有利于问题的解决。
放心 2对学生放心，用信心看待学生。
在我的心目中，我始终坚信每位学生都有自己独特的才能，都能成为优秀的孩子，始终坚信每位学生内心都是向善的，因为，没有哪个学生不想成为好学生。
对学生放宽心，对自己放宽心，由此，身心皆轻松，何乐而不为？以上是我在班主任工作上的一点小小体会，希望能给大家带来一点点帮助。
班主任工作是一门艺术，只要用心去做，你会发现它的美！我相
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信在今后的工作中，你们一定会勇于进取，摸索出一套适应自己、适合学生的行之有效的工作方法，为明天的教育创造出更多辉煌！。