人教版七年级下册第六章《人体生命活动的调节》复习教案
人教版七年级生物下册第六单元《人体生命活动的调节》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课是激发学生兴趣、引发思考的关键环节。在本章节的教学中，我将以一个生活实例导入新课。例如，我会展示一段关于运动员在比赛中打破纪录的视频，然后提问：“运动员在比赛中的的重要性，从而引出本章的主题。
问题导向教学策略不仅限于课堂提问，还可以延伸至课后作业。通过布置具有挑战性的思考题，让学生在课后继续思考，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的另一个重要策略。我将根据学生的特点和兴趣，将其分成若干小组，鼓励学生在小组内进行讨论、交流，共同完成探究任务。例如，在讲解反射弧时，可以让学生小组合作设计一个实验，验证反射弧的组成和功能。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一系列问题，引导学生深入思考生命活动调节的原理与机制。例如，我会让学生小组讨论：“神经系统和激素调节在维持人体生命活动中的关系是什么？”通过小组讨论，学生可以相互启发，取长补短，提高解决问题的能力。
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我会进行总结归纳。我会引导学生回顾本节课所学的知识，总结神经系统和激素调节的基本原理与机制。通过总结归纳，学生可以加深对知识的理解，形成系统化的认知结构。
（二）过程与方法
本章节的教学过程注重引导学生通过探究活动来获取知识，提升能力。具体的教学方法包括：
1.情境创设：通过引入生活实例，激发学生的兴趣，引导学生主动探究生命活动调节的奥秘。
2.合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同分析问题，培养团队协作精神。
七年级生物下册第六章 人体生命活动的调节教案
教学过程一、创设情境，导入新课同学们，我们来玩一个游戏：将一个苹果在不设防的情况下扔给前排同学。
师：人体完成任何一个动作或做任何一件事，身体的各部分都是非常协调、默契配合的，为什么人体的各部分能如此协调统一呢？师：为什么神经系统有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
二、学习新知1、指导学生阅读P87的资料，设问：你产生了哪些疑问？就上述问题，组织学生相互交流，查阅书上的相关资料，尝试作出解释。
（1）为什么脑颅内长肿瘤压迫神经会导致失明？（2）既然大脑一定区域能控制四肢的运动，那为什么脊髓受到损伤会引起下半身截瘫，失去运动功能，并出现大小便失禁的现象？（3）坐骨神经是下肢最粗的一根神经，这根神经受到压迫为什么会出现下肢麻、疼痛？教师总结：人体的四肢与脊髓和脑之间，内脏与脊髓和脑之间，脊髓与脑之间，感觉器官与脑之间都有神经联系。
2、提供神经系统的图片，组织学生读图对那神经系统的组成及各部分的功能。
神经系统是由脑、脊髓以及它们发出的神经组成。
脑和脊髓位于神经系统的中枢部位，所以叫中枢神经系统；而它们发出的神位于神经系统的周围部分，所以叫周围神经系统。
脑由大脑、小脑和脑干三部分组成；神经又可以分为脑神经和脊神经。
大脑分左右两个半球，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞。
具有感觉、运动、语言、听觉、视觉等多种生命活动的功能区叫神经中枢。
大脑的表面凹凸不平，有许多凹沟。
这样可以增加大脑皮层的表面积和神经细胞的数量。
3、神经元脑和脊髓是由什么组成的呢？什么叫神经元？神经元在结构上与人体其它细胞相比有哪些相同的结构和特殊的结构？神经元与一般的细胞相比，相同的结构是都有细胞核、细胞质和细胞膜；不同的是它有呈树枝状的突起。
这些突起有什么特点？神经元细胞的突起有的很长，有的较短因此，神元是人体最长的细胞，就是因为它的突起很长。
什么叫神经纤维？什么叫神经末梢？什么叫神经？神经纤维就是由神经元的长的突起，外包一层鞘构成的。
七年级生物下册《人体生命活动的调节》复习课导学案
七年级生物下册《人体生命活动的调节》复习课导学案【学习目标】1.认同人体各种生命活动受激素调节和神经调节；2.描述人体神经系统的组成；概述人体神经调节的基本方式；3.举例说明人体对周围世界的感知；4.关注并养成神经系统卫生保健的好习惯。
【学习过程】一、知识梳理：（一）人体的激素调节1、激素，是由________________分泌的对身体有特殊调节作用的化学物质。
2、甲状腺分泌的激素的名称为，主要作用是促进和，提高的兴奋性；幼年时期该激素分泌不足患；成年人分泌不足患；成年人分泌过多患。
3、生长激素是由分泌的，如果幼年时该激素分泌不足患，其分泌过多患，如果成年该激素分泌过多患。
4、胰岛分泌的激素的名称为，如果分泌不足患，该病的治疗措施为。
（二）人体的神经调节5、神经系统由和组成；其结构和功能的基本单位是，结构包括和两部分。
6、脊髓，内为灰质，主要由构成，有低级的，功能是，外为，主要由构成，功能是。
7、脑的结构包括、和。
①大脑半球的表层为灰质，称为，是调节人体生理活动的最高级中枢；可以划分为多个功能区域，人类特有的神经中枢是。
②小脑主要功能是和。
③脑干是中有许多能够调节人体基本生命活动的中枢，如中枢和中枢等。
8、神经调节的基本方式是，反射结构基础是，由、传入神经纤维、、、五部分组成。
9、视觉形成的感受器在，其上含有大量的，视觉形成于大脑皮层的。
10、听觉形成的感受器在，听觉形成于大脑皮层的。
（三）神经系统的卫生保健11、如何做好神经系统的卫生保健？、、、。
二、考点聚焦三、课堂检测1、激素在人体血液中的含量极少，但对人体的生命活动具有重要的调节作用。
下列关于激素的说法，正确的是（ D ）A．激素由内分泌腺分泌后，通过导管排放到血液中 B．幼儿时期，生长激素分泌不足会患呆小症C．幼年时期，甲状腺激素分泌不足会患侏儒症 D．人体内胰岛素分泌不足时，会引发糖尿病2、“膝跳反射”和“听到铃声走进教窒”两个反射弧的神经中枢分别位于（C）A．大脑皮层脑干 B．小脑大脑皮层 C．脊髓大脑皮层 D．脊髓小脑3、胸段脊髓完全横断的病人，大小便失禁，根本原因是（C）A. 脊髓里的排尿、排便反射中枢受到损伤B.排尿、排便反射的反射弧不完整C.处于脊髓下段的排尿、排便反射中枢失去了大脑的控制D. 排尿、排便反射丧失4、如果某人的左侧大脑半球的躯体运动中枢受损，会出现的症状（ B ）A. 左侧躯体肌肉运动障碍B. 右侧躯体肌肉运动障碍C. 左侧躯体皮肤感觉障碍D. 右侧躯体皮肤感觉障碍5、下列各项中，属于非条件反射的是( D )A. 小孩见到穿白大褂的大夫哭B. 鹦鹉见到客人会说“你好”C. 某人听见哀乐伤心不止D. 吃到面包便会分泌唾液6、右图所示为神经调节的反射弧，请回答：（1）若此图表示人看到话梅分泌唾液的反射，则此反射的感受器位于眼球的上，〔B〕代表的结构是，〔C〕代表的结构是。
2024年秋初中生物七年级下册教学设计(教案)第六章 人体生命活动的调节
第六章人体生命活动的调节同所有生物一样，人生活在不断变化的环境中。
只有灵敏低感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
第一节人体对外界环境的感知课型：新授课课时：3教材分析：本节主要概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况，让学生描述眼球和耳的结构和主要功能，说出近视的原因和预防的方法，知道导致耳聋的各种原因及预防的措施。
学情分析：学生虽然对自己的眼、耳等感觉器官较熟悉，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和具体实例，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构和主要功能；说出近视的原因和预防的方法；知道导致耳聋的各种原因及预防的措施2、尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能3、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人教学策略：创设情景---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第二节神经系统的组成课型：新授课课时：2教材分析：本节教学要充分利用书中的资料分析和插图，调动学生的主动与意识，培养学生的求知欲望，使学生通过自主学习和合作讨论，归纳出神经系统的组成和功能。
学情分析：学生对神经系统的知识虽有一定的认识，但有关神经元的知识却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：1、描述神经系统和神经元的组成和功能2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经你同的调节来实现教学策略：创设情景---看书自学---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第三节神经调节的基本方式课型：新授课课时：2教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
生物：第6章人体生命活动的调节复习课件(人教版七年级下)
属于复杂反射的是： 1 3 4 5 7 8
C 1.下列反射中哪一种是人类特有的反射活动（ ）
b.只响铃，不给食 物狗不分泌唾液
d.多次结合后，只 响铃狗也分泌唾液
非条件刺激（食物）与条件刺激 （铃声）的多次结合是建立条件 反射的基本条件。
非条件反射与条件反射
区别
形成过程 神经中枢 神经联系
适应范围 联系
非条件反射
条件反射
生来就有
出生后获得，后天形成
大脑皮层以下
大脑皮层
固定，不消退 暂时的，可消退
反射的类型
简单的反射：人生来就具有，如：缩 手反应，眨眼反应，排尿反应，膝跳 反射。
复杂的反射：通过长期生活积累形成， 如：望梅止渴、听见上课铃声进教室。
与语言文字有关的反射是复杂的，也 是人类所特有的，如谈梅生津、谈虎 色变。
1、在脑和脊髓里，细 胞体密集的部位是( )。 A.白质 B.神经中枢 C.灰质 D.神经纤维
面红耳赤、心跳加快、血压升高
大脑皮层兴奋
促使肾上腺素分泌
促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤
人体的生命活动主要受到神经系统的 调节，但也受到激素调节的影响。
几种激素的作用及缺乏时的病症
激素 产生部位 名称
作用
分泌异常时的症状
生长 垂体
激素
甲状 甲状腺 腺激 素
调节人体的生长发育 (促进蛋白质合成和骨 的生长)
2、脊髓的结构
1 2 脊髓由中央呈蝶形的[ ]_____
和[ ]______组成。组成脊髓
的结构和功能单位是______，
它由______和_______构成。 1是_____，是____集中的部分，
初一生物(人教版)第六章人体生命活动的调节(8)复习课生命调节与健康1教案
（2）回顾复习尿液形成的过程
（3）分析水盐平衡的调节过程
（4）分析排尿反射过程
（5）明确水盐平衡也是神经调节和激素调节共同作用的结果
明确神经调节和激素调节是如何控制人体基础的生命活动的
生命调节异常病例分析
1.渐冻症
播放视频《渐冻症》，简介病症表现及病因
2.甲亢
根据甲亢患者的症状，分析神经调节和激素调节的关系及与人体个系统之间的联系，异常症状原因等
通过病例分析，了解生命调节与健康的关系
经调节和激素调节的比较
列表比较神经调节和激素调节在调节方式、反应速度、结构基础等方面的区别和联系
明确神经调节与激素调节的区别和联系
巩固练习
当你全神贯注思考问题时，突然有人从后面拍打你的肩膀，你会快速回头，并出现肾上腺素分泌增加，呼吸和心跳加快等反应。这时你的身体开启到“战斗或逃跑”的应急状态。以下叙述不正确的是（）
教 案
教学基本信息
课题
第六章人体生命活动的调节（8）
复习课生命调节与健康
学科
生物
学段：初一
年级
七年级
教材
书名：生物学出版社：人教社出版日期：2012年10月
教学目标及教学重点、难点
【教学目标】
（一）知识目标
举例说出神经调节和激素调节如何参与人体基本的生命活动调节。
（二）能力目标
通过生命调节与健康的实例分析、生命调节异常病例，提高分析问题、解决问题的能力；
设置意图
情景导入
1.例举：日常生活中看到一些刺激性强的信息，如激烈的比赛场面，或临大考之前时，难免会产生不同程度的紧张、焦虑等情绪。你可能会明显感到心跳加快、呼吸急促、手心出汗，有些同学还会有想去上厕所。在人感到极度恐慌的时候，可能甚至还会出现小便失禁的情况，
人教版七年级下册生物第六章《人体生命活动的调节》复习学案
课题：第六章人体生命活动的调节课型：复习课时间 ________ 授课人：复习目标：1. 掌握眼和耳的基本结构和功能。
2. 理解视觉和听觉的形成过程。
3. 掌握大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能。
4. 理解反射弧的基本结构。
5. 掌握生长激素、甲状腺激素和胰岛素的作用。
复习重难点：重点1. 眼和耳的基本结构和功能。
2. 反射弧的基本结构。
难点：1. 理解视觉和听觉的形成过程。
2. 生长激素、甲状腺激素和胰岛素的作用。
引入新课（或课前展示）：直接引入要复习的内容：《人体生命活动的调节 》。
复习过程： （一）明标自学 复习任务一眼和视觉1. 识图4-47说出人眼球的基本结构及其各部分的功能。
2. 视觉是怎样形成的？3. 瞳孔的大小与光线的强弱有什么关系？4. 说出近视眼的成因特点及其矫正方法。
5. 预防近视的具体措施有哪些？6. 看远近不同的物体时，瞳孔和晶状体是如何变化的？7. 物像和视觉形成的部位分别是？ 复习任务二 耳和听觉 1. 识图4-52说出耳的基本结构及其功能是怎样的？ 2. 听觉是怎样形成的？3. 传导性耳聋和神经性耳聋的病因分别是？4. 保护耳和听觉的方法有哪些？ 复习任务三神经系统的组成1. 神经系统的组成及功能？2. 神经元的概念、结构及功能？3. 区分神经纤维、神经、神经末梢？ 复习任务四 神经调节和激素调节 1. 神经调节的基本方式是？ 2. 什么是反射？3. 反射分为哪两类？其神经中枢分别位于哪里？4. 反射弧包括哪五部分？各有什么作用？5. 内分泌腺有何特点？6. 神经调节和激素调节有何关系？（复习）7. 说出生长激素、甲状腺激素和胰岛素的功能及其分泌的激素异常时会得什么病？（二）小组合作针对自学中出现的疑难问题，小组内进行合作交流，共同解决疑难问题。
（三）交流展示在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
（四）精讲点拨重点1视觉和听觉1 •视觉和听觉的形成过程|病症病因治疗方法近视晶状体曲度过大或眼球的前后径过长配戴凹透镜远视晶状体曲度过小或眼球的前后径过短配戴凸透镜传导性耳聋鼓膜或听小骨损伤配戴助听器神经性耳聋耳蜗、听觉神经或听觉中枢受损很难治疗神经系统组成功能或分布中枢神经系统脑大脑具有控制感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区小脑协调运动、维持身体平衡脑干调节心跳、呼吸、血压等活动脊髓能控制低级的反射活动，是脑与躯干、内脏之间的联系通道周围神经系统脊神经分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里脑神经分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处重点3反射活动的分析与判断（1）反射弧图示*8-玻璃休觇神*鶴T I T1视觉:听觉:E .⑵图示解读a. 感受器：能够接受刺激，产生神经冲动。
人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节《神经调节的基本方式》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在理解反射方面的优点和不足。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力发展，为学生提供反馈和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张图片，如膝跳反射实验场景，引导学生关注反射现象。
2.提问：“你们曾经观察到过哪些反射现象？它们是如何发生的？”激发学生的思考。
3.总结反射的概念，导入新课：“今天我们将学习神经调节的基本方式——反射。”
（二）讲授新知
1.介绍反射的定义、类型及特点，结合实例进行讲解，让学生直观理解反射现象。
2.详细讲解反射弧的结构，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
在实际教学中，我发现许多学生在学习神经调节时，对反射的理解较为模糊，难以把握反射与神经调节之间的关系。针对这一问题，我设计了以下优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握反射这一重要概念。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解反射的概念，掌握反射的类型及特点。
2.了解反射弧的结构，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
2.要求学生在作业中运用所学的知识，提出自己的观点，培养学生的应用能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过多媒体展示和生活情境的创设，使学生能够直观地感受到反射现象，增强了学生对反射的理解和感知。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且使抽象的知识具体化，更容易被学生接受。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在理解反射方面的优点和不足。此外，教师还组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、共同进步。这种教学方式有助于学生形成自我反思和团队合作的良好学习习惯。
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第六章人体生命活动的调节
复习内容：人体生命活动的调节
教学目标：了解人体自我调节的意义；掌握神经系统和和内分泌系统的正组成；
掌握神经调节和激素调节的特点以及二者的关系；掌握神经元和反射
弧的结构与功能；理解非条件反射和条件反射的区别；理解建立条件
反射的过程和人类条件反射的最突出特征。
理解感觉产生的过程；了
解眼球和耳的结构与功能；理解近视和远视的原因及其矫正方法。
理
解生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和主要功能复习重点：神经系统和内分泌系统的组成；神经调节与激素调节的特点；神经元和反射弧的结构与功能；条件反射和非条件反射；眼球和耳的结构与
功能；各种激素的主要功能。
知识考点：1. 眼和视觉，2. 耳和听觉，3. 神经系统的组成，4. 神经调节的基本方式，5. 激素调节。
复习课时：2 课时
教学过程：第1课时
一、人体对外界环境的感知
（一）眼和视觉
1. 眼球的结构：
（1）眼球壁：
外膜：a. 角膜-----无色透明，可以通过光线。
b. 巩膜----白色坚固，保护眼球的内部结构。
中膜：a. 虹膜----有色素，中央的小孔叫瞳孔。
b. 睫状体-----
c. 脉络膜------
内膜：视网膜------含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。
（2）内容物：a. 房水------
b. 晶状体-----透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线。
c. 玻璃体-----透明的胶状物质。
2. 视觉的形成：
物体反射来的光线角膜瞳孔晶状体（折射）玻璃体视网膜（成像，产生冲动）视神经大脑皮层视觉中枢形成视觉。
3. 近视及其矫正：
（1）近视的成因：晶状体曲度过大，且不能恢复原状，导致眼球前后径过长，形成的物像落在了视网膜的前方。
（2）近视的矫正：配戴凹透镜。
（3）近视的预防：“三要”和“四不看”。
（二）耳和听觉
1. 耳的结构
（1）外耳：包括耳郭和外耳道。
（2）中耳：包括鼓膜、鼓室和听小骨。
（3）内耳：包括半规管、前庭和耳蜗。
2. 听觉的形成：
声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经大脑皮层听觉中枢，形成听觉。
二、神经系统的组成
（一）组成
1. 中枢神经系统：
（1）脑：
a. 大脑：包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层约有140亿个神经细胞，具有
感觉、运动、语言等多种神经中枢。
b. 小脑：使运动协调准确，维持身体平衡。
c. 脑干：有心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动中枢。
（2）脊髓：具有反射和传导功能。
2．周围神经系统：
（1）脑神经：大部分分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。
（2）脊神经：分布在四肢、躯干的皮肤和肌肉里。
（二）神经系统结构和功能的基本单位-----神经元
1. 结构：细胞体和突起。
2. 功能：产生和传导神经冲动。
三、神经调节的基本方式
（一）神经调节的基本方式------反射
1．反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
实验：膝跳反射
2. 反射弧的组成：
（1）感受器------接受刺激并产生冲动。
（2）传人神经------将冲动传到神经中枢。
（3）神经中枢------产生神经冲动，并将它传给传出神经和大脑
（4）传出神经------将冲动由神经中枢传到效应器。
（5）效应器------由传出神经末梢和相应的肌肉或腺体组成，能接受冲动，产生反应。
3. 反射的类型：
（1）非条件反射：生下来就有的反射。
（2）条件反射：在后天生活过程中形成的反射。
说明：人类特有的反射是与语言、文字有关的反射。
条件反射是建立在非条件反射的基础上的。
四、激素调节
1. 内分泌腺的概念
内分泌腺：腺体内无导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环
送到全身各处。
2. 人体主要的内分泌腺：
（1）垂体-----分泌生长激素。
（2）甲状腺-----分泌甲状腺激素。
（3）肾上腺-----分泌肾上腺激素。
（4）胰岛-----分泌胰岛素等。
调节身体的生长发育
（5）卵巢-----分泌雌性激素。
（6）睾丸-----分泌雄性激素
节的影响。
五、例题
例题1：下列生理活动中，属于反射的是（）
A．草履虫逃避食盐水的刺激 B. 手偶然遇到火突然收回
C . 皮肤出血后逐渐凝集 D. 皮肤经日光长时间照射变黑
例题2：如果脊髓在胸部折断，会造成患者小便失禁，原因是（）A．脊髓中排尿中枢损坏 B. 大脑中排尿中枢损坏
C. 大脑失去对排尿中枢的控制
D. 大脑接受不到需要排尿的信息例题3：因激素分泌异常而引起的一些疾病是（）
A. 糖尿病和佝偻病
B. 坏血病侏儒症
C. 糖尿病和巨人症
D. 大脖子病和脚气病
例题4：下列反射活动中，人类特有的是（）
A．听了洪占辉的事迹报告，同学们感动得哭了
B. 手碰到火迅速缩回
C. 吃食物分泌唾液
D. 听到饲养员的喊声，猪跑过来取食。