将“懒惰”进行到底：读《做一个会“偷懒”的班主任》有感
《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感范文（通用8篇）
《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感范文（通用8篇）当看完一本著作后，相信你心中会有不少感想，这时就有必须要写一篇读后感了！那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感范文（通用8篇），希望能够帮助到大家。
《做一个会偷懒的班主任》优秀读后感1一直以来，我都认为我是一个很负责任的班主任，但是我觉得很累。
我每天早上到学校要先去教室点名，发现问题及时处理，督促学生学习。
每一个上午和下午几乎都是很紧张的度过，只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松，半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候，孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。
随着当班主任时间的增长，我真觉得自己这些年的班主任工作，每天都是在重复昨天的故事，怎一个累字了得。
最近，有幸读了郑学志老师的这本《做一个会“偷懒”的班主任》，我才惊喜地发现原来班主任也可以做得如此轻松。
这本《做一个会“偷懒”的班主任》，是从剖析老师们为什么活得累入手，提出树立光明正大的“偷懒”观念，到系统叙述“偷懒”的技巧，包括班级自动运行机制、学生自主化教育管理、精干干部培训等，全面告诉你如何科学“偷懒”、如何确保“偷懒”成功、如何留下“偷懒”好名声。
全国著名德育特级教师张万祥老师在读过这本书后感叹道：“原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作！”。
说是偷懒，其实只有肯在班级管理上动脑筋、下功夫，只有愿意及时做出改变，只有敢于信任学生的班主任才能偷得成这“懒”。
简单地说，做一个会“偷懒”的班主任就是一个先苦后甜的过程。
从郑学志老师的书中，我收获了很多，其中“构建一个让学生自主的制度体系”和“把每个学生都培养成独当一面的干部”这两部分内容令我感触最深，因为我在带我现在这个班的五年多时间里，也做过许多相关的尝试。
读《做一个会偷懒的班主任》有感作文
读《做一个会偷懒的班主任》有感作文假期里，有幸读到一本书：《做一个会偷懒的班主任》，作者郑学志在书中结合自己以及团队成员的案例，向我们阐述了一个优秀班主任的“为班”之道。
读后，感慨颇多。
首先，这本书纠正了我们很多班主任认识上的一个误区：是“管理班级”还是“建设班级”？是“管理学生”还是“发展学生”？也许很多班主任都如我一样，在自己带班过程中，经常使用的都是前者。
而且我们一定认为学生是越听话越好，这样才可能被我们管的服服帖帖，这样才可能避免班里“杂事不断”。
殊不知，抛开我们根本“管”不住学生的实质，用“管”来代替教育，这种思想本身就是错误的。
教育的目的应是影响学生、熏陶学生、发展学生。
否则，我们辛辛苦苦带出来的学生不过是一个个没有思想、没有灵性的木偶而已。
其次，这本书告诉了我如何“会偷懒”。
不得不说，我其实是被书名所吸引，既然班主任这个帽子甩不掉，那就姑且让自己轻松一点儿，“偷得浮生半日闲”吧。
可是看完我才知道，“会偷懒”的前提必是你深入钻研，以致形成“班级自主化管理制度”，才能在得心应手的基础上把班级事务交由各个学生委员会来处理，才能“静观庭前花开花落”般优雅地处理好一个又一个不断涌现的班级新问题。
反观自己，担任班主任工作这些年，自己总是祈祷“别让我当班主任”“别让我班里出事儿”，又哪里曾真正下功夫研究过“如何当好班主任”？班里出现问题，我总是三言两语就想把事情解决了，又哪里真正考虑过怎样将事情处理得更好？如何才能真正影响学生一生的发展？思想上的懈怠、应付直接导致的就是班级工作毫无特色可言。
跟班紧了，它或许就维持了表面的平静，而当你一旦离开，学生立即如脱缰的.野马般“本相毕露”。
究其一切，在于我们思想上的偷懒，根本未深入钻进去，寻求到我们的“为班之道”啊。
再者，要想成为一个“会偷懒”的班主任，要将自己置于班级一员的位置上，即平等对待、尊重我们的每一个孩子。
“师生平等”说起来简单的四个字，可真正做到的又有几回？我们总是不允许学生干这干那，没有学生的时候，我们又在干嘛》甚至我们还在学生的众目睽睽之下，干着我们自认为老师就可以干的事。
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感《做一个会“偷懒”的班主任》是一本关于教育的书籍，作者通过描述一个会“偷懒”的班主任的故事，探讨了教育中的一些现象和问题。
读完这本书，我深受启发。
我曾经一直认为，作为一名教育者，应该付出更多的努力和时间来教育学生。
然而，这本书告诉我，偷懒也是一种艺术，也是一种智慧的表现。
这位班主任在教学过程中，善于找到教育的关键点，避免了过度的教授知识。
他通过培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们能够自己探索和发现知识。
这种偷懒的方式实际上是在培养学生的创造力和独立思考能力。
这本书还提醒我，不要陷入教育的功利主义漩涡。
现今社会普遍存在功利教育的现象，只注重考试成绩而忽视了学生的全面发展。
这位班主任告诉我们，教育应该是全面的，要培养学生的品德、情感、智力和体魄，而不仅仅是追求高分。
此外，这本书还告诉我，在教育中，我们应该给予学生更多的自由和尊重。
学生是有思想的个体，他们需要被尊重、被倾听。
只有在一种自由的、平等的教育环境下，才能激发学生的学习兴趣，让他们真正地去爱学习。
在读完这本书之后，我开始重新审视自己在教育中的作为和观念。
我决定改变过去单一教学方法，注重培养学生的创造力和思考能力。
我也会更加尊重学生，给予他们更多的自由，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
总的来说，《做一个会“偷懒”的班主任》这本书是一本非常有价值的教育读物。
它提醒我们教育的本质是培养学生的自主学习能力和独立思考能力，而不仅仅是应付考试。
我相信，我们只有在这样的教育模式下，才能培养出真正有创造力和才华的人才。
《做一个会偷懒的班主任》读书心得
【班主任教育心得】做一名会“偷懒”的教师偷懒和会偷懒显然是完全不一样的概念，曾记得有这样的一个笑话：有一个懒人，懒得出奇。
妻子要切面条，叫他到邻居家借个面板。
他说：“不用借了，就在我背上切吧！”妻子在他背上切完面条后，问他：“痛不痛呀！”他说：“痛！我都懒得吱声。
”这个笑话我一直收藏着，我敬佩这位大师之懒，他可懒出了水平，懒出了境界！他的成功在哪里呢？我努力思考，四个方面：1、本身功底硬，敢于以身试刀。
2、不怕死，宁可自己以身试刀，也不肯做个勤快的人，向邻居借面板。
3、忍得住气，随便妻子在他背上切。
4、不怕痛，有点伤痛都懒得说。
有这四点，可以说他不愧为懒人之精神领袖了。
从这个故事，可以看出，我们要想做一个会偷懒的班主任，那就得：一、要有会偷懒的技能。
俗话说：“没有金刚钻，别揽瓷器活。
”偷懒没有技术，那就会搬起石头砸自己的脚。
1、驾驭全局的能力。
别小看我们班主任：官很大嘛，看我们班主任有立法权——制定班规；有人事权——任免班干部；有行政权——处理班级一切事务；有司法权——对违纪的学生做出判决和处理。
班主任是班级的象征，是班级的元首，是班级精神领袖。
对班级要收放自如，全都在你一手掌控之中才能“偷偷乐得清闲”，否则，将会沦落为领导谈话的对象。
2、要有计划、组织和协调能力。
说白了，偷懒其实是一件脑力活，不是体力活，就得像张秀老师讲的“我的教育伊甸园”那样，我看她做什么事都讲策略，也是，我们农村有句俗话：“划算划算当得个半。
”这句话算是道出了偷懒的精髓——运筹帷幄，全在计划中安排。
3、要有“忽悠”学生的能力。
赵本山的小品《卖拐》，当时我看了后，很受启发，真的一个健康人，被赵本山一“忽悠”。
就急巴巴地买了一根对自己根本没用的拐杖！多有水平的嘴巴皮，其实我们的工作就是卖嘴巴皮，我们的嘴巴不活泛，牙根不健朗，说话鼓不起学生的积极性，你如何让学生在你偷懒的时候卖力工作，卖力学习呢？二、要有一颗豁达的心班主任要挨得冷落，受得批评，听得进话。
《做一个会偷懒的班主任》读后感
《做一个会偷懒的班主任》读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《做一个会偷懒的班主任》读后感在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。
这些只是他们的“以为”。
身为小学班主任，我切身体会到了教师的不易，从进入校园到下班回家，都是步履匆匆，在应对班级事务和完成学校任务中忙碌着，手忙脚乱，身心俱疲，不敢有丝毫放松，半点懈怠。
然而你的辛苦未必换来相应回报，班级未必是井井有条，教师工作未必是井然有序，这是后，你心声困惑，为什么教师这么不易？为什么教师这么难当？于是，我在网上查阅书籍，想要找到一个良方，我被一本书的名字吸引了——《做一个会“偷懒”的班主任》，赶紧买来，细细拜读，茅塞顿开，在这本书的影响下，我的思维进行了大改造，就等着下学期实际操作一番。
它里面有段话：很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。
但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？的确，班主任工作中，我总是尽力面面俱到，课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了，我都要去处理、去教育，就是在办公室休息的片刻，也要惦记着学生，不要发生什么意外。
为什么不放手让学生“自治”呢？一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
？是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以？偷懒？的班主任。
？我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。
在教育过程中，班主任只是一位班级管理的参与者，一位帮助学生学会自主管理的引导者，而绝不是班务工作的包办者。
换句话说，拼时间并不是专业化，专业贵在一个＂精＂字，即并不是事无巨细，而是有重点地突破。
《做一个会偷懒的班主任》读后感
《做一个会偷懒的班主任》读后感崔王学校：杜旭华年年当班主任，却总是很担心带不好班，在没有更好的办法之前，只能勤快、勤快再勤快。
每天早上到学校要先到教室看一看，是否有不来的孩子。
然后备课、上课，批改作业等等一系列工作，这其中还要盯一个课间操、盯课间安全，还有中午的午自习。
临时的工作也让我忙得晕头转向，这表格那表格还没填完，这种比赛那种活动又安排下来了，我很希望自己能长出三头六臂来。
上班期间每一天我几乎都是这样忙着、累着度过的，并且只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松、半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。
看了郑学志老师的《做一个“偷懒”的班主任》一书，其中有一篇文章是《累，一定是我们做错了什么》。
细细地品味这句话，用心地读每一段文字：“很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。
但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？”这段话，让我陷入深深的思索，难道是我的管理方式有问题，或者是一开始我的管理方向就错了？“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。
很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。
只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。
”开篇的这段话，让我深刻意识到自己的大包大揽，累着，但是效果并不是非常理想。
也常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，那叫一个静。
细想想，这样的老师肯定是有方法。
“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
”是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以“偷懒”的班主任。
“我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
我也意识到，教育最根本的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。
《做一个会“偷懒”的班主任》阅读感想
《做一个会“偷懒”的班主任》阅读感想班级管理方法复杂零碎，纷繁复杂，经常令大家忙得愁眉不展，身心疲惫，读过郑学志教师的这部《做一个会“偷懒”的班主任》，.我意外惊喜地发觉原先教导主任还可以做得这般轻轻松松。
这部《做一个会“偷懒”的班主任》，是以分析老师们为何过得累下手，明确提出塑造正大光明的“懒惰”意识，到系统软件描述“懒惰”的方法，包含班集体全自动管理机制、学员实用化教育培训、干练干部教育培训等，全方位对你说怎样科学研究“懒惰”、怎样保证“懒惰”取得成功、怎样留有“懒惰”好知名度。
全国各地知名品德教育优秀教师张万祥教师在学过这本书后感慨道：“原先做一个会“懒惰”的教导主任，重要并不是自身不做，只是怎样决胜千里，怎样激发学员的主动性，如何使教导主任把体力活变为一项有文化教育科技含量的工作中！”。
说成懒惰，实际上仅有肯在教学管理上动脑子、狠下功夫，仅有想要立即作出更改，仅有勇于信赖学员的教导主任才可以偷得成这“懒”。
简易地说，做一个会“懒惰”的教导主任便是一个苦尽甘来的全过程。
从郑学志教师的书里，我获得了许多，在其中“搭建一个让学员独立的制度体系”和“把每一个学员都塑造成独当一面的党员干部”这两一部分內容令我感受深刻，由于我还在带现在我这一班的五年多時间里，也做了很多有关的试着。
我认为，要“懒惰”，就需要让教学管理实用化。
说白了教学管理实用化，便是让学员自身管自身，主动学习培训，主动锻练，独立日常生活。
因此教导主任最先应当搞好学生干部团队的基本建设，加强党员队伍的学习培训，塑造党员队伍的威信和权威，一开始要从零从零基础就地，随后再渐渐地放宽。
另一方面，教导主任还需要搞好楷模的带头作用，坚信身边的榜样是无穷无尽，示范性的实际效果是有形化的。
针对学员身边的榜样我们要树木特树，便是要让学员清晰地搞清楚哪些是与非，塑造她们恰当的道德观念、价值观。
拥有恰当的道德观念、价值观，再再加上学生干部的互相监管，渐渐地的，小朋友们便会主动学习培训、独立日常生活了。
读《做一个会偷懒的班主任》心得体会
读《做一个会偷懒的班主任》心得体会班主任工作可谓是千头万绪，琐碎繁杂，常常搞的我焦头烂额，疲惫不堪，最后结果却是工作效率低下。
我一直在苦苦寻找一条如何让自己轻松的途径，总希望让班主任这份工作，变得轻松自在而又美好。
有幸读了郑学志老师的这本《做一个会“偷懒”的班主任》，我才惊喜地发现原来班主任真的可以做得如此轻松。
这本《做一个会“偷懒”的班主任》，从剖析老师们为什么活得累入手，提出树立光明正大的“偷懒”观念，到系统叙述“偷懒”的技巧，包括班级自动运行机制、学生自主化教育管理、精干干部培训等，全面告诉你如何科学“偷懒”、如何确保“偷懒”成功、如何留下“偷懒”好名声。
全国著名德育特级教师张万祥老师在读过这本书后感叹道：“原来做一个会“偷懒”的班主任，关键不是自己不做，而是如何运筹帷幄，如何调动学生的积极性，如何使班主任把体力劳动变成一项有教育技术含量的工作！”。
说是偷懒，其实只有肯在班级管理上动脑筋、下功夫，只有愿意及时做出改变，只有敢于信任学生的班主任才能偷得成这“懒”。
简单地说，做一个会“偷懒”的班主任就是一个先苦后甜的过程。
就像郑老师在《做一个会偷懒的班主任》一书中写的那样“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。
很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。
只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。
”正是因为在日常的班级管理工作中，大多数班主任事事包办代替，样样自己说了算，才把自己弄得心力交瘁，疲惫不堪。
做一个像郑老师所说的会“偷懒”的班主任，并不是说对班级放手不管，不闻不问，让学生放任自流。
要真想做一名成功的“懒”班主任，要在勤的基础上，想办法，找技巧，实际上比做勤快的班主任还要难，因为“懒”班主任需要大智慧，要勤于动脑，懂得变通。
怎样才能做一个会“偷懒”的班主任呢？我认为是需要一个过程的，不能一下子放手，还是必须先要做一个勤快的班主任。
俗话说:“好的开始，成功的一半。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
将“懒惰”进行到底：读《做一个会“偷懒”的班主任》有感
曾有同行打过一个形象的比喻：“当一名小学班主任，尤其是低段班主任，那就像母鸡孵小鸡一样，两者形影不离。
”的确，因为学生年龄小，我们很多班主任总觉得他们能力太有限，于是自己一头扎进学生中间，事无巨细，亲历亲为，结果到头来经常把自己折磨得疲惫不堪。
多年来站讲台的经历，我总是在苦恼：什么时候，才能走出这个困境？偶然中拜读了《做一个会“偷懒”的班主任》一书，它以学生自主化教育管理为理论基础，结合作者多年的班主任工作实践及其发起的“班级自主化教育管理实验”的初步成果，向读者阐述了如何做一个会“偷懒”的班主任，从繁忙且辛苦的班级管理工作中解脱出来。
作者从剖析老师们为什么活得累入手，提出了教师要树立光明正大的“偷懒观念”，系统地阐述了教师学会“偷懒”的技巧，告诉广大班主任该如何科学“偷懒”，如何确保“偷懒”成功，如何留下“偷懒”的好名声。
于是，我开始尝试“偷”点小“懒”——
“偷懒”第一招：构建一个让学生自主的制度体系
叶澜教授说过：“学生虽小，但同样具有主观能动性。
”而以前，为了追求完美，我们经常忽略了这一点，做什么事都包办代替。
二年级的学生能力和中高年级比起来，是存在一定的差距，可适当放放手，学生的表现没准儿会出乎我们的意料。
制定班级目标，说起来堂而皇之，对于学生来说似乎有点力不从心。
可只要老师“偷懒”得当，这个任务学生一样能顺利完成。
每周一的晨会课我们都用来制定本周目标。
以往这个任务被我看做是自己“义不容辞”的份内事，于是乎每到周一早晨，我都要冷眼观察，细细思考，事儿不大，却也伤了不少脑细胞。
二年级伊始，我把这个光荣的任务抛给了学生。
在班干部的主持下，大家你一言，我一语地谈谈上周班里出现的问题。
大伙儿兴致高昂得有点出乎我的意料，没多久就找到了一个最集中的问题，本周目标就是它了！而我这个“懒”老师呢，除了偶尔插句话帮他们
第1页共5页
纠正一下语病外，还有一个“额外”的工作——看在学生个子不高识字有限的份上，我主动请缨，帮他们把这条“刚出炉”的目标写在黑板的一角，起到警钟长鸣的作用。
“偷懒”第二招：全员参与才能确保管理无死角
当过班主任的人都有这样一种体会：琐事太多。
学生没挂红领巾要教育，教室里有纸条要过问，学生吵嘴要解决，上课不守纪律要批评，还要忙着布置黑板报、学习园地、队角，组织学生参加学校里的各项竞赛、演出……一天下来就一个感觉：累！
怎么能让自己过得稍微轻松一些呢？我又想起了叶澜教授的话：“学生是有可能参与教育活动和班级管理的人。
”是啊，这个班的主要成员不就是学生吗？他们才是班级的主人啊！这些事主人不做，任我做牛做马他们也不一定领情啊！于是，我又开始挖空心思“偷懒”了——
1、组建班委会。
班委会可相当于班主任的左膀右臂啊，班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作、具有一定威信的班干部。
经过一段时间的观察，我已经发现了几个“孩子王”。
可这事不能光凭我说了算，和刚入学时的懵懂无知相比，二年级的学生已经具备了一定的判断力。
我决定：让学生自己来选班里的“领头羊”。
于是，在经过上台演讲、民主投票后，“领头羊”产生了。
为了让他们尽快成长起来，真正成为我的左膀右臂，我开始了手把手地帮扶带。
一段时间以后，他们老练了不少，已经能逐渐根据自己的分工开展工作了。
课间文明有人管了，纸条也有人捡了，每天的早读也有人带了……看来我这个班主任可以稍微松口气了。
2、人人有岗位。
多年的班主任工作经历告诉我，每一个学生都是班级的主人，光把管理的机会送给少数几名班干部，是调动不了大多数学生的积极性的。
再说，班里的事这么多，光凭几个小干部，怎么忙得过来呀！全国模范班主任魏书生老师不是说过嘛：“干部能做的事，老师不做。
普通同学能做的事，干部不做。
”为此，我在班级中设置了几十个岗位，什么擦洗饮水机、开关灯、整理雨具、管理图书、领粉笔……每一个岗位都冠以好听的名字，承包窗户的称户长，擦洗讲台的叫台长……面向全体同学“公开招标”，我采用主动承包和老师分配的办
第2页共5页
法，尽量做到“事事有人做，人人有事做。
”用这样的形式让每个学生都成为班级的管理者，我相信，学生哪怕负责的是很小的一件事，都能从中找到一回“小主人”的感觉。
至于我这个老师嘛，虽然再也不用为这些琐事大伤脑筋了，可也没有“懒”得不见踪影哦——为了避免学生这种服务的热情“来得快去得也快”，我特地组织定期评选“岗位之星”，专门用来激励学生为班级服务的积极性和持久性。
还别说，有了这招，学生可勤快了！呵呵！
“偷懒”第三招：让所有学生都得到锻炼
心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉、缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。
”的确，对于正处于童年的小学生来说，生活应该是丰富多彩的，学习知识、学会做人，除了在课堂中，还可以在活动中。
成功的活动犹如生活中的浪花、记忆中的亮点，会在学生成长历程中留下鲜明的痕迹。
班队课是班级活动的主要形式。
可是，当过班主任的都非常清楚，要想成功举办一次班队活动，不是一件容易的事。
从主题的确定，节目的安排，道具的准备，再到主持人的培养、串联词的撰写……每一个环节都离不开老师的指导。
可以说，上一节班会课，老师要花费的时间和精力都是大量的。
累是累了一点，不过学生欢迎啊！那么，有没有一个两全其美的办法呢？我这个“懒”老师又开始动起了“懒”脑筋——
学生想搞活动？可以啊，那就让他们自己搞嘛！
主题怎么定啊？大家商量呗！
节目不会排怎么办？找班干部呀！
串联词不会写？我可以帮着改一改呀！
……
这样一来，我好像是轻松了不少。
不过，活动那天，我可总会雷打不动地坐在教室的一角，边欣赏边不时地记着什么。
活动一结束，我就会叫上“主创人员”，先大肆肯定一番精彩之处，然后委婉地提出一些意见和建议。
第3页共5页
嘿嘿，小家伙们还真把自己当作大导演大明星了，煞有其事地听着，还频频点头。
不过，一段时间下来，他们的水平倒是提高了不少，时不时地还能想出几个金点子让我眼前一亮呢！
现在，看着他们为活动忙得不亦乐乎的身影，我暗自庆幸：看来，这个“懒”我还是“偷”对了！
“偷懒”第四招：建立一个阳光温馨的监督检查系统
为了在班里创设积极向上的良好氛围，在集体中引入竞争机制是十分必要的。
为此，我专门制作了一块竞争栏——“繁星满天亮晶晶”。
一个队员一颗星，一周一评，主要针对学生在日常行为规范方面的表现。
不过，让我一个人盯着50多个孩子的表现，那也太吃力了！好“偷懒”的我就把它全权交给值周的中队委了。
经过一周的观察记录，值周干部都会在每周五的晨会课进行小结，然后采用自评和互评相结合的方法，评出本周优胜队员，每人可奖励一个金苹果贴在属于自己的那颗星星上。
谁得到的金苹果最多，谁就是班里最亮的那颗星，可以优先获评校级各项荣誉。
不过，尽管如此，仍有一部分学生因为这样那样的原因经常与金苹果无缘。
怎么办呢？学生之间的差异是客观存在的。
可再差的学生也希望能得到别人的肯定啊！我想起教育专家韩凤珍说过的话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西――自尊心。
”
于是，我又想到了另一个载体——“班级之星”。
这个评选一月一次，内容涵盖不同方面。
如为鼓励某一方面有进步的学生而设的“进步之星”；为表扬作业优秀的学生而设的“作业之星”；为激励学生大量阅读而设的“阅读之星”；还有“岗位之星、纪律之星、礼仪之星、劳动之星、学习之星、爱心之星、实践之星”等等。
设那么多颗“星”，目的只有一个，那就是让每个学生都能从中找到属于自己的那一份自信。
可“星星”多了，麻烦也跟着来了：如果让我一个人评的话，难免会出现纰漏，另外学生也不一定服气呀！怎么办？简单！把这个“绣球”抛给学生不就得了！呵呵，“群众的眼睛是雪亮的”，这话一点不假！每到评选的那一刻，大家的热情可谓空前高涨，评出的结果也让人心服口服。
不过，作为班主任的我，有时也会“开点后门”——毕竟，对有些平时表现不那么优秀的学生来说，这段时间也付出了一些努力，送他个“进步之星”又有何妨？
第4页共5页
记得魏书生说过：“懒老师才能培养出勤学生。
”这话一点不假。
有我这么个挖空心思寻找偷懒方法的老师，又何须担心不能培养出一批勤奋的好学生、进而带出一个积极向上、充满活力的班集体呢？为了这个目标，我决定将“偷懒”进行到底！
第5页共5页。