饮酒(其五)教案

初中语文八年级下册（人教版）

执教时间： 2017 年月日总第课时

备课笔记

课题饮酒课时1课时

教学目标1.了解陶渊明相关知识及其田园诗歌特色

2.积累相关名句“采菊东篱下，悠然见南山”“此中有真意，欲辨已忘言”

3.品味“真意”

教学重点及

难点1.陶渊明田园诗歌特点

2.品味“真意”

教材分析《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，

大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感

慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。

诗人从居住的草庐写起，反思归田后自己的生活状况。他并没有隐居山林岩

穴，也没有寄身庙宇不食人间烟火，而是身处“人境”。凡是在有人群的地方，照理也就会有闹市，也就会人来车往，喧嚣不绝于耳，可诗人却说“而

无车马喧”。这是为什么呢？第三四句的自问自答揭开了谜底。“问君何能尔”一句转换叙事角度，将抒情主体客体化，仿佛在以第三者的好奇心追问下去，

颇富情趣。“心远地自偏”一句，以极为精练的语言，做出了回答：因为心

情闲适，心志高远，所以居所也显得偏僻安静。

诗的前四句构成一个意义“方阵”，通过叙事和议论，定下全篇的基调。王

安石曾赞赏这四句诗为“奇绝不可及之语”，推崇备至。以下几句主体隐去，

进入“写景区”，即王国维在《人间词话》里所称道的“无我之境”。“采菊东篱下，悠然见南山”是妙手偶得之笔，是在不经意中道出的“绝妙好辞”，可谓浑然天成，不工而工。用王国维的话来说就是“不知何者为我，何者为

物”，达到了物我合一的化境。“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句，抒情主体

又渐渐浮出，写眼前景物，脱口而出，不事雕琢，自有神韵。最后两句，诗

人写出了面对良辰美景神往而又迷惘的情形。这里暗用了《庄子·外物篇》

的说法：“言者所以在意，得意而忘言。”就是说，再精妙的语言，也不足以

传达人们复杂的感受。语言的尽头就是音乐，就是舞蹈，就是无声的沉默。

教案设计

一、导入新课：

古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手段，