2014最新苏教版一年级数学下册教案
小学一年级数学下册苏教版教案3篇
小学一年级数学下册苏教版教案3篇小学一年级数学下册苏教版教案篇1教学目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备：师：数字卡片一套(1―――10)，小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10)教学过程：一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多你是怎么知道的今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁他们俩准备去干什么谁来猜一猜师：那么我们一起来听一听小猪怎么说(放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢!)小朋友，你们想一起去看看吗2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么有多少呢(学生数一数)B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多你是怎么知道的有什么不同的想法吗师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样(一样多)用一个算式表示是：板书：4=4学生书空并齐读老师介绍等号3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。
也就是几比几多用一个算式表示是：板书：4 3老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗师：小免比小猪多还可以怎么说板书：3 5介绍小于号4、小于号与大于号有什么不同(学生回答，老师小结)4、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗三、巩固1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗(4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说)2、猜一猜A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
一年级数学下册苏教版教案(汇总13篇)
一年级数学下册苏教版教案（汇总13篇）一年级数学下册苏教版教案第1篇教材目的：1、知识与能力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。
发展观察、想像、抽象概括的能力。
2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。
通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。
3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。
重点难点：能够根据已知的条件，提出数学问题。
教学方法：三疑三探教学模式。
教具准备：情境图教学过程：一、设疑自探（9分钟）1、创设情境，激发兴趣出示捉迷藏游戏。
通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。
板书课题（用数学）看了课题，你想提出什么问题？预设问题（1）什么是用数学？（2）为什么要学习用数学？（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？2、出示自探提示：出示情境图让学生观察（1）你能说一说图上都说了些什么？（2）怎样用数学语言来说呢？（3）根据这些信息可以怎样来提问呢？（4）用加法计算怎样问呢？（5）用减法计算又该怎样提问呢？学生独立探究以上几个问题。
二、解疑合探（19分钟）1、再次看图并回答。
刚才同学们回答的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。
2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。
3、出示丢手拍游戏。
通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。
组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。
可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。
苏教版一年级数学下册教案常用12篇
苏教版一年级数学下册教案常用12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版数学一年级下册教案(精选5篇)
苏教版数学一年级下册教案(精选5篇)苏教版数学一年级下册教案【篇1】教学目标：1. 认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。
2. 认识平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。
3. 尝试设计路径，知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径，并能通过比较，从各种不同路径中选择较合理的路径。
4. 在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，发展空间观念，培养观察、表达等能力。
5. 初步体会数学与日常生活的密切联系，会解决一些简单的实际问题。
教学重点：按要求描绘出所走的路径，根据路径寻找目的地。
教学难点：正确的描绘方法。
教学过程：一、认识平面上的前、后、左、右。
1. 创设情景，导入学习。
师：今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图，(出示导游图)你们看得懂吗?2. 认识平面上的前后左右。
师：①从图上看，公园里有什么?引导得出：“_在左面，_在右面，_在前面，_在后面。
”②我想去亭子，应该怎么走?我想去_，应该怎么走3. 动手操作，加深认识。
师：①用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示，其余自练) ②把双色片放在大门位置，听口令：(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。
③在这张图上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?4. 学看平面图师：(出示图) ①在这张图上，这里是什么位置?(在图上标出前、后、左、右。
)②图上有什么?(根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记)二、认识、描述路径。
师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。
1. 根据路径，语言描述。
(1)出示图题1。
①小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的?②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，(板书：前后，左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走，再说一说。
小学一年级数学下册教案苏教版3篇(一年级下册数学全册教案简案)
小学一年级数学下册教案苏教版3篇(一年级下册数学全册教案简案)教学目标：学问与技能：使学生学会比拟100以内数的大小，并体会比拟两数大小的方法。
过程与方法：利用轻松开心的嬉戏和现实好玩的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
情感、态度与价值观：培育学生观看、比拟、提出问题和解决问题的力量。
教学重点：会比拟100以内数的大小，体会比拟两数大小的方法。
教学难点：培育学生小组合作意识和解决问题的力量。
教学时间：一课时教学过程：一、情境创设师：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了效劳员。
这一天，餐厅来了很多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。
”小猴和小狗急赶忙忙用双手去拿盘子。
小猴说：“我拿了21只盘子。
”小狗说：“我拿了18只盘子。
”请你来当当裁判，谁拿得多?二、学问探究1、小组合作学习：比一比，谁拿得多?说说你是怎么比的。
2、汇报沟通、小结：十位上2比1大，所以21〉18。
3、试一试：2631674989904、二次小组学习：比一比以下计数器上的数。
(第6页)5、汇报沟通、小结：十位上的数一样，就比个位上的数谁大就谁大。
三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。
6、试一试：比大小。
(第6页/1) 学生独立完成后校对。
三、稳固练习1、连一连。
(第7页第2题)2、按规律填数。
(第7页第3题)⑴按挨次填数。
(说说表格有什么特点)⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数。
再说说有什么特点。
⑶依据填好的表，把下列图中缺的数填上。
(实际是依据规律填数)3、按规律画图。
(第7页第4题)四、小调查。
我们学校一年级有几个班?每班各有多少人?哪班学生人数最多?哪班人数最少?五、总结六、作业板书设计：百以内数的大小比拟十位上2比1大，所以21〉18。
26〈31 67〉49 89〈90 两位数比大小，先比十位，再比个位，小学一年级数学下册教案苏教版小学一年级数学下册教案苏教版2 教学目标：1、学问目标：会比拟100以内数的大小，进一步稳固100以内数的挨次;初步感受一列数蕴含的规律;进展学生的数感。
苏教版小学一年级数学下册教案5篇
苏教版小学一年级数学下册教案5篇音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。
为了大家学习方便，笔者特地准备了苏教版小学一年级数学下册教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!苏教版小学一年级数学下册教案1教学目标：1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上教学过程：一、创设情境，导入新课(课件出示：漂亮的城堡)今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。
做到了吗?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
(课件出示：平面图形)揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书：认识图形)二、操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上(1)观察操作。
淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。
赶快行动吧!(2)汇报交流说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。
)2、动手操作，合作学习(1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。
(2)老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。
(3)汇报、展示不同的方法。
小学一年级数学下册教案苏教版5篇
小学一年级数学下册教案苏教版5篇小学一年级数学下册教案苏教版篇1教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程一、创设情境，激发求知的欲望(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。
)1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。
这时一共有多少个小朋友应该买多少张门票他们想请同学们帮忙算一下。
同学们想帮这个忙吗先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗2.小组合作讨论。
3.小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法二、动手操作，自我感悟，探求新知1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢请同学们在小组里用小棒摆一摆。
小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。
生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
苏教版一年级下册数学教案8篇
苏教版一年级下册数学教案8篇苏教版一年级下册数学教案1（约1222字）教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点：初步理解数位的`意义，掌握100以内数的顺序。
教具准备：计数器、数字卡片教学过程：（一）复习：1、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、）对！“那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，说一说数位表示的意思）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”说一说数的组成。
（学生讨论，教师指名回答）写作：24读作：二十四）（三）新课：1、想一想应该怎么样用计数器表示42？（指名回答）想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。
写作：42读作：四十二2、（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
过九的数：39，49，59，69，79，89，99、（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。
每人说3个数。
（4）巩固练习1、个位是7，十位是4，这个数是（）。
2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。
3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是（）。
（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。
（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。
不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。
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国标苏教版小学一年级数学下册教案十几减9教学目标：1．经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。
”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。
“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的想法多。
全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1 1+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。
板书：13-3-6=4方法4：想加算减。
（因为9+4=13，所以13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。
（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1、想想做做”第2题。
先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第3题。
让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
3、“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。
你能帮小蚂蚁算一算吗？12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝5、出示算式：游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-9 16-9 13-9 12-915-9 11-9 14-9 18-9计算结果。
你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。
知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结反思，拓展延伸提问：今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生回答，板书：十几减9）板书设计:十几减9方法一：一个一个地减.13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4方法三：先减去3,再减去6.方法四： 9加(4)等于13.练习一（1）教学目标：1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。
3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。
教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点: 正确熟练地计算十几减9的减法教学准备：口算卡片，小棒教学过程：一、揭示课题我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。
二、计算方法练习1、练习第1题学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。
让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。
2、20以内加法口算练习。
老师出示口算卡片，学生口答。
3、第2题：学生先在书上填写答案。
组织反馈交流，说说计算的思考过程。
三、口算练习1、第3题：（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。
2、第4题：（1）出示图。
观察图，让学生说说图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。
（3）指名进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。
四、计算应用第5题：让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。
学生在书上列式计算，交流结果。
五、总结评价今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。
练习一（2）教学目标：1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。
3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。
教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法教学准备：口算卡片教学过程一、复习1、看图写算式。
2、填空。
9+（）=14 9+（）=1714-9=（） 17-9=（）9+（）=13 9+（）=1613-9=（） 16-9=（）3、口算卡片二、口算练习第6题、第7题（1）课件出示题目，理解题目的意思。
（2）同桌进行比赛，看谁算得快。
每人选做一行，然后交换。
（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。
三、解决实际问题1、第8题（1）课件出示题目。
（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题（3）看着图练习说图右边的三句话。
（4）学生独立列式计算2、第9题（1）课件出示题目。
（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意（3）学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只进行小结四、总结评价1、引导小结说说练习后有什么收获。
你有哪些体会。
2、完成思考题让学生读一读思考题，交流、明确题意启发讨论（必要时结合画图表示）交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。
十几减8、7教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
教学准备：挂图，学具教学过程一、创设情境，提出问题出示图谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+5=7方法三：8+（）=15 8+（7）=15这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。
使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计：十几减8、715 - 8 = 7 方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7方法三： 8 + （ 7 ） = 15练习二（1）教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。
3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。
教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点：巩固十几减8、7的计算方法。
教学准备：小棒、口算卡片教学过程一、计算方法练习1 、 7根小棒 6根小棒让学生说说图画的意思。
根据小棒的摆放提问：（1）一共有多少根小棒？（2）一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。
说给旁边的小朋友听2、20以内加法口算练习。
12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-8 17-812-7 15-7 13-7 17-73、填数计算。
8+（）=14 7+（）=1414-8=（） 14-7=（）7+（）=12 9+（）=1212-7=（） 12-9=（）二、进行练习1、第1题：（1）让学生独立填写。
（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。
（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。
（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。
2、第2题：（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题：（1）课件出示情境图。
观察图，让学生说说图意？（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。
（3）同桌两人进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。
4、第4题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。
5、第5题：（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。
三、总结评价说说练习后有什么收获。
练习二（2）教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。
3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。
教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点：巩固十几减8、7的计算方法。
教学准备：口算卡片教学过程一、复习1、口算。
7+8 13-8 7+4 16-915-7 17-9 8+6 11-77+9 8+6 14-4 9+718-9 8+0 8+3 12-7让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？2、完成第6题。