复习思考题之名词解释社会化
社会名词解释大全
、社会化:是指人接受社会文化的过程，也就是从一个“自然人”或“生物人”成长为“社会人”，并逐步适应社会生活的全部过程。
2、角色集：在社会中，角色不是孤立存在的，它是与其他角色联系在一起的。
这样一组相互联系、相互依存、相互补充的角色，我们称之为“角色集”。
任何一个人都不可能仅仅承担某一种社会角色，而总是承担着多种社会角色，他所承担的多种角色又总是与更多的社会角色相联系，这就构成了角色集。
3、社会：就是以共同的物质生产活动为基础而相互联系的人类生活共同体。
4、社会运行：指社会有机体自身的运动、变化和发展。
表现为社会各要素之间、各个层次之间、各个子系统之间的相互作用以及它们在各方面功能的发挥。
5、社会互动：是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会交往活动。
6、符号：符号就是指能够有意义地代表其他事物，例如：声音、语言、文字、图画、手势、姿态、表情等等都是符号，它是一种意愿标志。
7、集合行为：又称集体行为、大众行为。
是指一种人数众多的自发的无组织行为。
帕克认为，集合行为是“在集体共同的推动和影响下发生的个人行为，是一种情绪冲动。
8、初级群体：所谓初级群体又称为直接群体、基本群体或首属群体，指它的成员相互熟悉、了解，是以感情为基础结成亲密关系的社会群体。
典型的初级群体有家庭、邻里、朋友和亲属等等。
9、群体凝聚力：又称为群体内聚力，是指群体吸引成员，把成员聚集于群体之中并整合为一体的力量。
10、社会组织：对社会组织一般有两种理解：一是广义的组织，泛指一切人类共同活动的群体，包括家庭、家族、村社等初级群体；另一种是狭义的组织，它是相对于初级群体而言的次级群体，又称为正式社会组织。
它是指人们为了达到某种共同的目标，将其行为彼此协调与联合起来，形成的社会团体。
11、组织管理：指运用权威来协调组织内部的人力、物力以实现组织目标的活动，其主要目的是提高组织的活动效率，这种效率除了受外界环境的影响之外，还有赖于组织自身的管理。
社会心理学名词解释和简答题重点
1、社会心理学：社会心理学是从社会与个体相互作用的观点出发,研究特定社会生活条件下人的社会心理和社会行为发生、发展及其变化规律的一门学科。
2、社会化：人们形成社会认可的社会行为模式和对社会环境中的各种刺激给予合适稳定反应的过程。
政治社会化：是指个体政治态度和信念的形成过程.民族社会化：指个体形成民族大多数人共有的特性，使自己具有所属民族的民族性的过程。
法律社会化：指个体形成某一特定社会要求的法律观念和遵守法律行为的过程。
3、文化：在一特定群体或社会的生活中形成的、并为其成员所共有的生存方式的总和.4、同辈群体：是由地位相近，年龄、兴趣、爱好、价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非正式群体.5、政治社会化：是指个体政治态度和信念的形成过程。
6、民族社会化：指个体形成民族大多数人共有的特性，使自己具有所属民族的民族性的过程。
7、法律社会化：指个体形成某一特定社会要求的法律观念和遵守法律行为的过程。
8、道德社会化：人们将道德准则和道德规范内化的过程。
9、性别角色的社会化：男女个体学习所属文化规定的性别角色的过程。
10、反向社会化:年长一代向年轻一代进行广泛的文化吸收的过程。
11、社会角色:由一定的社会地位所决定的符合一定社会期望的行为模式。
12、角色学习：指个体在特定的社会关系中对自己所扮演角色的认识、态度和情感的总和。
13、角色扮演：是角色的实现，要经过角色期待、领悟、实践三个阶段。
角色期待:指社会对某一角色的行为模式的期望和要求.角色领悟：是角色扮演者对角色规范和角色要求的认识和理解。
角色实践：是角色扮演的实际过程,是角色领悟的发展。
14、角色紧张:当一个人同时进行多重角色扮演时，面对各种不同的角色要求，个人在时间和精力的分配上发生矛盾，就会产生角色紧张。
15、角色冲突：指角色扮演者在角色扮演情境中在心理上、行为上的不适应、不协调状态。
16、角色不清:由于社会的迅猛发展，人们常感到许多角色的行为规范超出了他们过去习以为常的范围，不知道这些角色应该做什么、不应该做什么和怎样去做。
社会心理学 名词解释
1. 社会心理学：是研究社会情境中个体与他人、群体和社会相互作用，及其心理活动发生、发展和变化规律的一门学科。
2. 社会化：个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会，创造新文化的过程，它是人和社会相互作用的结果，是一种持续终身的经验。
3. 社会角色：是在社会系统中与一定社会位置相关联的符合社会要求的一套个人行为模式，也可以理解为个体在社会群体中被赋予的身份及该身份应发挥的功能。
4. 性别角色社会化：是个体社会化的一项具体任务，指个体意识到自己的性别，并获得社会期望的、符合其相应性别的动机、价值、心理特征与行为模式的过程。
5. 社会动机：以人的社会文化需要为基础，在社会生活环境中通过学习和经验而获得的。
是直接推动个体活动达到一定目的的内部动力、内部刺激，是个人行为的直接原因。
6. 人格：是在社会化过程中形成的，构成一个人思想、情感、态度、价值和动机及行为的特有统合模式，包含了一个人区别于他人的稳定而独特的心理品质。
7. 自我知觉：是个体对作为一个整体自己的意识和体验相对稳定的观念系统，具有复杂的心理结构，是一个多维度，多层次的心理系统。
8. 自我意识：是个体对自己作为客体存在的各方面的意识，即个体对自己心身状态的觉察和认识，包括认识自己的生理状况、心理特征，以及自己与他人和周围世界的关系。
9. 自我提升：个体在自我知觉过程中产生的积极自我偏见。
10. 态度：个体对特定对象所持有的稳定的心理倾向。
11. 社会情绪：指伴随个体整个社会心理过程产生的主观心理体验和心理感受，是个体长期社会交往所体验到和表达着的情绪。
12. 社会认知：个体如何理解与思考他人根据环境中的社会信息形成对他人或事物的推论。
13. 图式：按一定格式组织在一起，用于表征事件、事件系列、规程、情景、关系和客体等的概念群。
14. 印象：人们对认知对象能力、性格、品质等总体特征的反映。
社会学概论复习资料
社会学概论复习资料社会学概论复习资料名词解释：1.社会：是人类历史发展的产物；是人们按照自己不断增长和提高的劳动和生活的需要，创造性地结合成不同的社会关系，进行不同社会活动的共同体。
2.社会学：是从变动着的社会系统整体出发，通过人们的社会关系和社会行为，研究社会的结构、功能、发生、发展规律的一种综合性的社会科学。
3.社会化：即人的社会化。
就是指一个人从出生，从不知不识的生物个体的人，经过不断地学习知识，技能和社会规范，培养和提高自己的社会需要，发展自己的社会性，把自己一体化到群体中去，从而使社会不断延续和发展下去的基本过程。
4. 社会需要:是人们需要是人们在一定情景下，对客观事物产生的匮乏感受，而要求得到满足的社会心理反应。
5. 社会交往:是指个人与个人、个人与团体、团体与团体之间为了满足某种需要而相互作用、相互影响的活动与过程。
6. 社会组织结构:是指组织由哪些部分构成及各部分之间所确立的关系形式。
在这里，前者是从外观上来描述社会组织的结构，后者则是从实质上来分析社会组织的结构。
7. 社会分化:是指社会中的个人或群体之间产生的被社会认可了的区别。
社会分化现象是社会发展中的普遍现象。
8.社会分层：按照一定的标准将人们区分为高低不同的等级序列叫做社会分层。
9.应用社会学:是指把社会学的理论知识，应用于社会实际生活、社会现象和社会问题的研究。
10.社会运行：指社会有机体自身的运动、变化和发展。
表现为社会各要素之间、各个层次之间、各个子系统之间的相互作用以及它们在各方面功能的发挥。
11.社会运行机制: 人类社会在有规律的运动过程中,影响这种运动的各组成因素的结构，功能及其相互联系以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理，简要地说，也就是社会运行“带规律性的模式”,按不同的标准，可以将社会运行机制分为不同的类型。
12.社会角色：指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特质身份的人的行为期待，构成社会群体或组织的基础。
2020心理咨询师社会心理学知识点：社会化
2020心理咨询师社会心理学知识点：社会化
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2020心理咨询师社会心理学知识点：社会化
1、概述：公元前328年，亚里士多德就指出“人在本质上是社会性的动物。
”社会化是个体由自然人成长发展为社会人的过程。
是个体同他人交往，接受社会影响，学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程。
涉及社会和个体两个方面从社会视角看，社会化是社会对个体进行教化的过程；从个体视角看，社会化是个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。
再社会化指由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化。
包括对早期和继续社会化过程中，没有取得合格社会成员资格的个体的再教化（如劳动教养制度）。
2、社会化的基本内容：教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能，教导社会成员遵守社会规范，教导社会成员树立生活目标，确定人生理想，培养社会角色。
3、基本条件包括：较长的生活依附期和较好的遗传素质。
4、社会化的载体：家庭、学校、大众传媒（影视、广播、报纸、杂志、互联网等）、参照群体（同伴群体）。
5、社会化的类型：语言社、性别角色、道德和政治社会化。
家庭影响性别角色的社会化：性别期待、性别认同、性别模仿。
社会工作理论总复习资料
社会工作理论总复习资料一、名词解释（社会学部分）：1.社会，汉字本意是指特定土地上人的集合。
社会在现代意义上是指为了共同利益、价值观和目标的人的联盟。
社会是共同生活的人们通过各种各样社会关系联合起来的集合，其中形成社会最主要的社会关系包括家庭关系、共同文化以及传统习俗。
微观上，社会强调同伴的意味，并且延伸到为了共同利益而形成的自愿联盟。
宏观上，社会就是由长期合作的社会成员通过发展组织关系形成的团体，并形成了机构、国家等组织形式。
社会特征社会并不等同于群体。
社会是人类相互有机联系，互利合作形成的群体。
人类社会与人群的区别在于：1、社会各成员之间联系是必然的紧密的；2、社会具有较复杂的组织结构；3、社会具有相对集中统一的价值取向、文化特征并得到成员的基本认同；4、社会中有比较健全的生存和生产的职能和分工，具有对环境的适存度。
特征主要有：①是有文化、有组织的系统。
是由人群组成一定的文化模式组织起来的。
②生产活动是一切社会活动的基础，任何一个社会都必须进行生产。
③任何特定的历史时期，都是人类共同生活的最大社会群体。
④具体社会有明确的区域界限，存在于一定空间范围之内。
⑤有连续性和非连续性。
任何一个具体社会都是从前人继承下来的一份遗产；同时，又和周围的社会发生横向联系，具有自己的特点，表现出明显的非连续性。
⑥有一套自我调节的机制，是一个具有主动性、创造性和改造能力的“活的有机体”，能够主动地调整自身与环境的关系，创造自身生存与发展的条件。
2、文化：文化是一个群体（可以是国家、也可以是民族、企业、家庭）在一定时期内形成的思想、理念、行为、风俗、习惯、代表人物，及由这个群体整体意识所辐射出来的一切活动。
3、社会化：一个人内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。
社会化就是由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。
社会心理学复习题及答案
19、一些心理学的实验表明，他人在场能够缩短人们完成任务的时间提高完成任务的准确性，我们可以将这种现象称为（C）。
A.去个性化作用 B.社会懈怠作用 C.社会助长作用 D.社会干扰作用20、操作条件反射理论的代表人是（B）
A.弗洛伊德 B.斯金纳 C.冯特 C.罗斯
4、社会角色:个人在社会关系体系中处于特定社会地位，并符合社会期望的一套个人行为模式。
5、从众:个体因团体压力影响，在心理上和行为上表现出同团体内大多数人保持一致的现象。
6、刻板印象:刻板印象是指认知者对他人或事物产生的一种比较固定的看法。
7、再社会化:是个体的生活环境或所担任的社会角色发生急剧变化时，为了适应这种新的情况，个体有意将旧的价值观和行为模式等进行重大的调整甚至忘记，接受新的价值观与行为。
四、多项选择
1、在维纳的归因理论中，属于不稳定外因的是（BD）
A能力 B环境 C心情 D运气 E努力
2、利他行为的特征有（ABCD）。
A、利他行为的目的是有益于他人； B、利他行为是一种自觉自愿的行为；
C、利他行为不求任何回报； D、利他行为具有自我牺牲性；
A、道德社会化 B、政治社会化 C、法律社会化
D、人格社会化 E、性别角色社会化
14、社会环境的构成包括：（ACDE）。
A、家庭 B、政治制度 C、学校和日托中心
D、同辈群体 E、大众传媒
15、缓解角色冲突的方法有：（ABD）
A. 准备阶段 B. 辩论阶段 C. 劝解说服阶段
D. 攻击阶段 E. 心理隔离阶段
11、社会心理学研究对象的复杂性，这主要是由下述原因造成的：（ABCE）。
A.社会心理是一个内涵、意义不很确定的概念
《社会心理学》思考题及答案10.1
《社会心理学》第一章1.名词解释：*（1）社会答：社会是人们交互作用的产物，是由在共同的物质生产活动的基础上相互联系的人们组成的群体。
*（2）文化答：文化是在一特定群体或社会的生活中形成的并为其成员所共有的生存方式的总和。
*（3）人格答：人格是一种内在力量的持久组织。
它帮助个人决定在各种情境下的反应，因此行程包括内隐与外显过程在内的行为的一致性。
*2.简述社会行为的基本特征。
答：社会行为作为人对各种简单与复杂的社会刺激的反应，具有如下特征：（1）社会行为是对包括他人行为在内的社会刺激的反应，同时又能够成为他人行为的刺激。
即社会行为既具有主动性又具有受动性，并且也因此在社会生活中具有互动性。
（2）社会行为是包括内在体验过程和外部表现过程的“连续统”，即它既具有内隐性又具有外显性。
内在的体验过程是外在的表现过程的基础、潜在状态，或准备阶段。
（3）社会行为的主体既包括作为群体成员的个体，也包括由这些个体组成的规模不等的群体，即它既具有个体性又具有群体性。
社会行为主要包括三大类：一是个体受他人或社会影响而产生的行为；二是那类既由个体所体现同时又为群体中的其他成员所共有的行为；三是那类由各种有组织或无组织的群体所表现的行为。
第二章*1.列举社会心理学的三大研究取向（学科）。
答：社会心理学三种研究取向的三大母学科是三种不同性质的学科，社会学属于社会科学，心理学兼具自然科学与社会科学的性质，而文化人类学则是完全的人文学科。
2.列举社会心理学研究的一般方法和拓展方法。
答：（1）一般方法：实验研究法、调查研究法、现场研究法（包括访谈法和观察法）、文献研究法。
（2）拓展方法：博弈论分析方法、社会网络分析方法、电脑模拟研究法。
第三章1.名词解释：社会化答：社会化是指个体在成长过程中，通过与社会的交互作用，了解社会规则和约束，学习和内化社会规范及文化，逐步完成由“自然人”向“社会人”的过程。
*2.简述影响社会化的社会环境因素答：（1）家庭。
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2010-6-2
内容设计----节之间的关系
• 如：第7章 利他行为 • 第一节 利他行为概述 • 第二节 影响利他行为的因素 • 第三节 利他行为的理论分析 • 第四节 如何促进利他行为
参看《教材大纲》
2010-6-2
4 教学要求与建议
• 1、用案例导入课程（如第8章），案例可 贯穿全章（如第6章）
群体心理 和社会影响
举例说明：概念、定义准确
• 第2章，p.24-25“社会化是个体通过与社 会的交互作用，适应并吸收社会文化，成 为一个合格的社会成员的过程。”
复习思考题之 “名词解释”
社会化
每一章的核心概念都有准确定义，并在复习题中出现。
2010-6-2
举例说明：观点新颖 • 教材中呈现的内容应该是明确的、有定论的
中央电大教材《社会心理学教程》培训
2010-6-2
培训人：王国芳副教授 日期： 2010.06.02
目录
1 2 3 4
编写人员
指导思想与编写原则 内容设计 教学要求与建议
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1 主编及编写人员
主编乐国安： 南开大学教授，博 导。中国政法大学特聘教授。教 育部高等学校心理学教学指导委 员会委员,中国社会心理学会副理 事长,《心理学报》编委，国际心 理学家委员会 (I会心理学，研究领域：心理学 理论、应用社会心理学。主编和 翻译多部《社会心理学》教材并 获奖。
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举例说明：教材体系
• 第一章 绪论 • 第二章 社会化 • 第三章 自我 • 第四章 社会认知 • 第五章 社会态度 • 第六章 人际关系 • 第七章 利他行为 • 第八章 攻击行为 • 第九章 社会影响 • 第十章 2010-6-2 群体心理
个体社会心理 和社会行为
人际交往心理 和行为
• 每章最后一节，偏应用性。如： • 第2章“第四节 角色学习、扮演和冲突”
中，针对“角色冲突”的内容有： 角色冲突的概念、分类、原因、解决办法 在复习与思考题中的问题有： 名词解释：角色冲突 问答题： 5.什么叫角色冲突？为什么会产生？
• 6.角色冲突有哪几种类型？请举例说明。解决的 办法有哪些？
观点和研究结果。
• 但知识不应陈旧。从内容到形式都要新。 ——乐国安
做到：形式上尽量活泼，生动，内容上要有 新资料、新观点。
如：“第8章 攻击行为”，含图片、专栏等。 酒精期待理论、神经化学与攻击； “第6章人际关系 ”中“进化论与爱情”、“亲密 2010-6-2 关系的结束”等内容较新颖。
举例说明：理论联系实际，重实例分析
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录像内容
第1～4讲 第5讲 第6讲 第7讲
第8讲 第9讲 第10讲 第11讲 第12讲 第13讲 第14讲
对象与研究领域 社会认知专题 生活中的角色──角色期待与角色扮演 我们为什么要遵守规则──社会化对人的意义
态度如何被改变 从传销谈精神控制 从动物的利他行为谈利他的价值 如何消除攻击的念头 随大流的心理分析 我们生活在群体当中 球迷为什么容易闹事
乐国安：第一章、第五章； 刘萃侠：第三章、第四章； 姚琦：第七章、第十章。
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管健：第二章、第九章； 王国芳：第六章、第八章；
专家组成员及录像人员 • 北京大学社会学系方文教授 • 北京大学心理学系侯玉波教授 • 北京师范大学心理学院寇彧教授 • 全程指导《大纲》和文字教材 • 教学录像人员：乐国安、马皑
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举例说明：理论联系实际，重实例分析
• P.128-第6章的“第3节 人际关系的改善” ，包含如下内容：
人际关系的破裂及预防 保持良好人际关系的原则 改善人际关系的方法（有实例） “第4节 亲密关系”中有： 亲密关系的结束（过程与体验的分析） 增进良好婚姻的建议
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3 内容设计----章的结构
• 第×章 ×××× • 学习要求 ………… • 本章导读……… • 第X节 ×××× • 正文 • 思考题 • （参考文献置于书末）
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3 内容设计----节之间的关系
• 定义及分类、理论、应用 • 如：第2章 社会化 • 第一节 社会化的含义与内容 • 第二节 社会化的影响因素 • 第三节 社会角色概述 • 第四节 角色学习、扮演和冲突
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2 教材指导思想与编写原则
指导思想：“以学生为中心”， 适应开放教育的需要
远距离学习、自学为主、 学生来源多元化、已有基础参差不齐
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2 教材编写原则
1.学科体系完整、规范，教学内容丰富、全面。 （10章内容，个体与群体心理） 2．概念准确，观点新颖，理论联系实际，注重 实例分析。 （概念、定义准确，有明确答案。案例导入，分 析，思考题中有理论联系实际的问题。） 3.重点突出，增设导学、助学的模块，便于自主 学习。 4.版式设计简洁、活泼，增添启发性、生动性和 趣味性。
举例说明：理论联系实际，重实例分析
• 不仅如此，针对文中的专栏和图片等，正 文中都有解释、说明或分析。
• 如：第4章“影响认知的因素”中“认知情境的 影响”对图片的解释。“图4－2 不同的背景影 响对两人关系的认知”（73页）
• 在讲解凯利（H.Kelly，1967）提出的三度归因 理论时，用看大片《阿凡达》举例说明一个人的 行为。老理论新例证（83页）
的多元性) 自学操作（如p.61专栏3－2 ，专栏3-4 ） 详细实例（如p.189专栏8-4 ）
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举例说明：突出重点 • 突出重点的体现方式： • 一是在教学目标中体现，设：“掌握”、
“了解”、“理解”等层次； • 二是正文中增加篇幅； • 三是在复习与思考题中进一步巩固。
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• 第8章，引用现实中的图片，解析挫折—攻击行 为。（本章14页）
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举例说明：增设导学、助学的模块
• 每章有导读，是对全章内容的概括。 • 正文中增加“专栏”，内容主要涉及如下
方面： 资料补充（如p.14 专栏1-2“心理学家伦理准则实例”） 拓展视野(如p.12专栏1-1社会心理学研究方法