浅谈如何开展小学生思想品德教育工作
浅析小学思想品德教育的开展策略
浅析小学思想品德教育的开展策略小学思想品德教育是中小学教育中的重要环节，其目的在于培养学生的道德情操、思想觉悟、社会责任感等综合素养。
在思想品德教育方面的开展，既要关注课内教育，也要注重课外教育，采取多种策略，探索出适合小学生思想品德教育的有效方法。
一、生动形象的情境教育对于小学生而言，情境教育是非常有效的教育方法。
通过通过生动形象的情境教育，能够有效的让学生了解道德规范，也能够加深学生对社会、文化、历史等问题的认识。
因此，在开展思想品德教育时，可以采用创建生动的教育情境来带动学生的参与，如课堂十分钟，班级议事会等等，这些情境旨在让学生从中学到面对生活中的各种情况时，应该保持的道德规范。
二、注重“以身作则”教育小学生的道德观念和认知能力都在发展之中，所以"以身作则"教育是非常重要的。
教师在教授某个道德问题时，要注重自己的言行举止，从自己做起，以自己的示范，带动小学生践行道德规范。
通过教师的言传身教，小学生可以感受到一种平等且尊崇的态度，从而更加积极的参与到课堂中。
三、突出“互助共享”教育小学生互助共享的精神应该多被强调。
在学生日常活动中，如考试，学习同步等等，总是有些同学在困难时需要帮助。
在这时，互助共享思想就非常重要，帮助别人是一个成为优秀学生的重要步骤，也是加强班级凝聚力的途径之一。
因此，在思想品德教育中，要注重帮助学生对“以人为本”的思想做出更深刻的领悟，营造一种互助共享的氛围。
四、科技手段的融合在当今信息化的时代，科技手段已成为非常重要的一种教学手段。
通过纳入各种技术手段，如信息技术等等，可以更好地实现教育的多样化。
在小学思想品德教育中，也应该重视科技手段的融合，通过VR虚拟现实等科技与教育相结合，让学生更深入的了解社会文化和道德价值。
综上所述，小学思想品德教育作为中小学教育中非常重要的一部分，方法与手段很多。
教师们应结合自身教学实践和学生心理特点，合理选择适用的方法和手段，促进小学生养成良好的道德风尚和思想素质。
小学学生思想品德教育方案
小学学生思想品德教育方案（引言）思想品德教育是小学教育的一个重要组成部分，对培养学生良好的品德和全面发展具有重要意义。
本文将探讨一种全面且可行的小学学生思想品德教育方案，旨在为学校和教师提供参考，促进学生思想品德的良性发展。
（一）培养学生的道德观念为了培养学生正确的道德观念，可以通过小学生活中融入一系列道德教育活动，如讲述正面的道德故事，举行道德表彰活动等。
此外，教师还可以在社会实践中引导学生用道德眼光看待问题，从小培养学生正确的道德判断力和行为准则。
（二）推动学生自我管理的能力学生在小学阶段正处于自我认识和自我意识的重要发展期，因此，帮助学生培养自我管理的能力至关重要。
学校可以通过制定一套完善的规章制度，并激发学生遵守规则的自觉性。
同时，教师还应当注重启发学生的思考能力，引导他们自我审视和反思，逐渐提升自我管理的意识和行动。
（三）鼓励学生团队合作团队合作是培养学生团结友爱、合作共赢的重要方式之一。
学校可以组织学生参加各种小组活动，如小组游戏、合作科研等，培养学生的团队协作能力和社交技巧。
此外，教师还可以在日常教学中设计小组合作任务，让学生通过共同合作解决问题，培养他们良好的团队合作精神。
（四）注重培养学生社会责任感学校应当注重培养学生的社会责任感，使他们具备为社会做贡献的意识和行动能力。
可以通过组织学生参与社区服务活动、参观社会公益机构等方式，激发学生热爱社会、服务社会的意识。
此外，教师还要从小开始培养学生的环境保护意识，让他们了解环境保护的重要性并积极参与其中。
（五）提升学生的学习动力学习动力是学生学习的内在驱动力，对于学生成绩的提升和全面发展起到关键作用。
学校可以通过培养学生的学习兴趣、激发学习动机、提供多元化的学习资源等方式，促进学生的学习动力的培养。
同时，教师还应当注重激发学生的自主学习能力，帮助他们树立正确的学习目标和良好的学习方法。
（六）加强学生思维品质的培养思维品质是学生综合素质的重要组成部分，对学生的学习和发展具有重要影响。
浅析小学思想品德教育的开展策略
浅析小学思想品德教育的开展策略随着社会的不断进步和发展，思想品德教育在小学教育中的重要性愈发凸显。
小学生正处在成长的关键阶段，在这个阶段进行思想品德教育对于他们的成长和未来的发展都具有至关重要的意义。
但是如何开展好小学思想品德教育，需要我们深入思考和总结经验，制定出一些切实可行的开展策略。
本文将从不同的角度来分析浅析小学思想品德教育的开展策略。
一、加强师资力量建设教师是开展思想品德教育的主体，优秀的教师队伍是推动思想品德教育发展的重要保障。
小学要重视师资力量建设，加强对思想品德教育的培训和研究。
在培训方面，学校可以邀请相关专家学者，为教师们举办各类思想品德教育的培训课程，提高教师们的理论水平和实践能力。
在研究方面，学校可以鼓励教师积极参与教育教学研究，鼓励他们在实践中不断总结经验，加强教学方法的创新。
通过这些举措，可以提升小学教师们的思想品德教育水平，为学生提供更加优质的教育资源。
二、建立科学的教育评估体系教育评估是教育改革和发展的重要手段，也是推动思想品德教育的有效途径。
小学可以建立科学的教育评估体系，通过定期对教育教学工作进行评估，发现问题、解决问题，推动思想品德教育的不断改进和提高。
评估可以从教育目标的达成情况、教学质量的优劣、学生思想品德素质的提升等多个方面来进行，全面了解教育工作的实际效果，及时采取针对性的措施。
评估结果也可以作为学校改进和发展的重要依据，促进学校的持续发展。
三、设置专门的思想品德教育课程思想品德教育是小学教育的重要组成部分，学校应该设置专门的思想品德教育课程，将其纳入到学校的教学大纲中。
在这门课程中，可以对学生进行德育教育、情感教育、法制教育、健康教育等方面的教育，引导学生养成正确的价值观念和良好的道德品质。
通过专门的课程设置，可以更好地系统推动思想品德教育的开展，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
四、开展多样化的思想品德教育活动多样化的思想品德教育活动是激发学生学习兴趣，促进学生全面发展的有效途径。
浅谈如何做好小学德育工作
浅谈如何做好小学德育工作学校中的思想品德教育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，并与之相辅相成。
作为学校教育的重要组成部分，德育在培养学生良好的思想品格和人格素养方面发挥着无法比拟的作用。
虽然不少小学都开展了德育工作，但是仍然存在不少问题，阻碍着小学德育工作的顺利开展和所取得的实效。
文章结合实际，就小学德育工作中存在的问题加以分析，并提出做好小学德育工作的建议，以供参考。
标签：小学；德育工作人人都说，现在学校的德育工作不好做。
我想说，现在农村学校的德育工作更不好做。
随着社会的发展，历史的变迁，经济快速推进，生活节奏加快，处在这个社会转型时期的农村孩子遇到了许多的麻烦。
如何帮助他们度过這个难关，如何正确的引导他们健康成长，为学校的教育教学和管理工作有序、有效的进行铺平道路1 找学生多谈心小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如吵口、打架、破坏公物等。
而毕业班学生在这些方面尤其突出。
近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、网恋、心理问题等。
如何帮助他们改正错误？实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。
找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误，改正小错误。
2 把德育工作的放在首位现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。
因此，学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，如，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。
同时，教师的品格及教学态度、教育方式等也都在潜移默化地影响学生，所以，还要提高全体教职员工的素质，增强其德育意识，重视校园文化环境的建设，形成良好的德育氛围。
浅析小学思想品德教育的开展策略
浅析小学思想品德教育的开展策略思想品德教育作为小学教育中的重要组成部分，对孩子的综合素质和人格发展具有至关重要的作用。
在当今社会，随着社会的发展和变革，小学思想品德教育也面临着新的挑战和机遇。
制定合理的开展策略，对于加强小学思想品德教育的有效性和实效性具有重要意义。
本文将浅析小学思想品德教育的开展策略，以期为教育工作者和家长提供一些参考和思路。
一、培养教师的专业素养教师是学校思想品德教育的主要实施者，他们的专业素养直接影响着思想品德教育的质量和效果。
首先要重视教师的专业培训和素质提升。
学校可以定期组织教师参加相关的培训课程和研讨会，提高其思想品德教育理论水平和实践技能。
学校还可以建立并完善教师专业发展制度，鼓励和支持教师参与教学研究和实践探索，提高其专业素养和教育教学水平。
二、构建符合特点的课程体系小学生的认知水平和心理特点决定了思想品德教育课程应该具有启发性、趣味性和实践性。
学校需要设计符合小学生认知特点的课程体系，包括以德育为主题的校本课程和活动。
课程内容既要贴近学生的生活实际，又要注重培养学生的道德情感和品德修养。
教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在参与中体验、在体验中成长。
三、注重校园文化建设校园文化是学校思想品德教育的重要载体与环境，它对于学生的思想品德养成起着至关重要的作用。
学校可以通过举办各种形式的德育活动，如社团活动、主题班会、主题月等，来引导和激励学生积极参与社会实践，培养其社会责任感和公民意识。
学校也要加强对学生的道德教育引导，通过各种途径传递正能量和积极情感，营造和谐的校园文化氛围。
四、强化家校合作家庭是学生品德养成的重要环境，家校合作是推动学生思想品德教育的重要途径。
学校应该积极主动地与家长进行沟通和协作，倾听家长的意见和建议，加强家校沟通，使家长了解学校的思想品德教育工作。
学校还可以通过开展家长学校、家委会和亲子活动等形式，引导家长加强对孩子的道德教育引导，形成学校、家庭和社会共同育人的良好氛围。
浅析小学思想品德教育的开展策略
浅析小学思想品德教育的开展策略小学思想品德教育是指针对小学生进行的以培养道德情感和道德行为为主要目标的教育活动。
开展小学思想品德教育有助于提升小学生的品德修养和道德素质，对于树立正确的人生观、价值观和世界观，形成良好的道德心理，以及为未来的学习和生活奠定坚实的基础都具有积极的作用。
本文将从以下三个方面来浅析小学思想品德教育的开展策略。
一、全员参与，全过程教育小学思想品德教育的开展，不能依赖某一个人或某一个机构。
它需要学校、家庭、社会等广泛的参与，才能健康稳定地进行下去。
因此，学校应该让思想品德教育融入到全员教育、全过程教育中，符合学校的发展规律，维护学校的品德秩序。
家长也应该积极参与思想品德教育，在日常生活中引导孩子形成健康的道德情感和行为，同时在家庭教育的过程中传承和发扬中华民族优秀的文化传统。
二、提高教育质量，创新教育形式小学思想品德教育的开展，在教育质量上也必须严格要求。
我们应该注重教师的人格修养和思想品质，通过言传身教，在引领孩子的过程中起到模范带头作用。
此外，我们还应该创新教育形式，让学生以多姿多彩的方式接受思想品德教育，如开展主题班会、课堂演讲、班级活动等。
这样可以提高思想品德教育的参与度和学习效果，进而增强学生的道德自觉和自信心。
三、注意人性化管理，实现全面发展小学思想品德教育的开展，也需要注意人性化管理，关注学生的身心健康与全面发展。
在进行思想品德教育时，教师应该以班级为单位开展教育，根据学生的情况，制定个性化的教育方案，注重学生的思想动态，及时反馈，帮助学生发现和解决问题，维护孩子的身心健康和良好的学习和生活环境。
总之，小学思想品德教育对于提高小学生的道德素质和品格修养具有重要意义。
为了使思想品德教育取得更加显著的效果，我们应该全员参与，全过程教育，提升教育质量，创新教育形式，注意人性化管理，实现全面发展。
只有这样才能真正地在小学生中树立正确的人生观、价值观和世界观，形成良好的道德心理，培养出更加优秀的人才。
浅谈如何对小学生进行思想品德教育
浅谈如何对小学生进行思想品德教育浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。
下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。
一、提高自身的修养，坚持以人育人思想政治的实质就是育德。
革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。
一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。
二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。
特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。
后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。
其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。
”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。
浅析小学思想品德教育的开展策略
浅析小学思想品德教育的开展策略小学思想品德教育是培养学生良好品德和积极态度的重要环节，是学校教育体系中不可或缺的一部分。
思想品德教育的开展策略至关重要，它直接影响到学生的品德修养和人格发展。
本文将就小学思想品德教育的开展策略进行浅析，探讨如何有效进行思想品德教育，促进学生全面发展。
1. 增强师生参与意识教师是思想品德教育的主要实施者，因此要增强师生参与意识，激发学校教师的责任感和使命感，将思想品德教育作为日常教育的重要内容。
学校可组织教师参加品德教育培训和研讨活动，提高思想品德教育的专业水平，激发师生的教育热情和创造力。
学校还可以建立思想品德教育专门小组，定期举办师生座谈会，促进师生之间的交流和互动。
通过师生共同参与，可以增强师生对思想品德教育的认同感和责任感，为思想品德教育提供坚实的基础。
2. 开展多样化的品德教育活动多样化的品德教育活动是思想品德教育的有效途径。
学校可以组织各种形式的品德教育活动，如主题班会、品德素养大赛、讲座等，让学生通过实际参与感受品德教育的魅力。
学校还可以通过校园文化建设、校园环境创设、校园实践活动等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提升其自身的道德修养和素质水平。
3. 注重思想品德教育与学科教育的融合思想品德教育与学科教育的融合是将思想品德教育融入到学校教育的各个环节和学科中，使之成为学校教育的常态化、系统化、全程化的一项重要工作。
学校可以在各学科教学中注重品德教育，通过学科教学引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范。
学校还可以设置思想品德教育相关的课程，如德育课、心理健康教育课等，使思想品德教育更加系统化和全面化。
通过思想品德教育与学科教育的融合，可以最大程度地提高思想品德教育的实效性和关联性。
4. 建立健全的管理机制要想有效开展思想品德教育，就必须建立健全的管理机制。
学校可以建立思想品德教育的工作制度和规范化管理程序，明确思想品德教育的重点、内容和目标，并制定相应的评估标准和绩效考核体系，促进思想品德教育的规范化和科学化。
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浅谈如何开展小学生思想教育工作
德育是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。
德育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。
小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。
因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。
1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。
亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。
教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。
由于受儒家思想的影响，老师以权威的角色出现在学生的面前，学生处于被动接受的地位，老师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。
新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。
师与生是平等的关系。
长期以来，教师以绝对权威者的角色出现在学生面前，认为学生必须无条件地听从其安排，凭着主观的善意出发，往往很少站在学生的角度去考虑问题。
新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。
如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞，教师要做到尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。
小学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。
通过讨论交流，学生提高了辨别是非的能力，而其中的道德认识不是由教师强制灌输的，而是学生内化的结果。
新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。
只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生，才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴，“导游人”；当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮助。
在德育活动中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师可以向学生提出问题，学生也可以向教师提问，学生之间可以相互交流。
教师还可以是其中一个大组的成员，与其他成员是平等的。
这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。
2、教育是教育者与受教育者心灵接触的过程。
教师的期待是教育过程中是一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估
量的，强大的力量。
心理学的研究充分证明了这种期待的效应。
要潜移默化、润物无声地体现德育的实效，教师应有效地运用这种期待，使之发挥出这种力量的强大，这也是建立良好的德育氛围的重要途径。
教师可以利用班中的公开场合向学生施以对班集体整体的期待。
希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体，并以身作则，处处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关心和爱。
如在班会上，教师动情地说："我们班是个温暖的大家庭，这个大家庭的每个成员都是兄弟姐妹，在座的每个人都应该看作是这个家中的一分子。
"这些话激起了学生情感的的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。
在以后的运动会、三项竞赛和其它许多比赛中都取得了不错的成绩。
为班级争光，我是班级的一员这些观念开始扎根于学生的心中，团结、集体荣誉感是学生取得成绩的原因，这说明对学生的期待开始发生效果，学生和教师最终在情感上达成了一致。
教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心，从而激发他的上进心。
这期待产生效应的基础是师生间的信任。
信任是一种对他人相信而敢于进行托付的态度，也是一种道德关系，它是建立在诚实、正直、可靠的基础上的，它是教师与学生沟通的起点。
有了信心才有爱，教师的信任可以给学生以鼓励与勇气，激励学生不断向前。
只有教师的信任才能激起学生对教师的信任，才能向教师敞开心扉，袒露自己的内心世界，这样，德育才能取得实效。
尤其是小的小学生对教师的依赖感较强，教师亲切的话语更能拉近师生的距离。
曾有一个学生上学迟到，上课总是无精打采，问他，也不答话，教师设身处地地与他交谈，经过多次谈话，这个孩子终于说出了心里话，父母吵架，母亲一气之下离家，他很想妈妈。
在亲切地安慰之后，教师提出了希望，希望他好好学习、生活，身边老师同学都在关心他，一切都会好的，他终于慢慢放下了包袱，上课也专心多了。
不久后，他妈妈回了家，一切风平浪静。
以后，这个学生有了什么困难或是心事总是来找这位教师，学习也进步了不少，还变得爱帮助别人了。
浅谈如何开展小学生思想教育工作
德育是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。
德育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。
小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。
因此，为把他们
培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。
1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感
小学生对班集体的概念是随着集体生活的扩大与丰富的开展逐步形成和发展的。
从进校开始，通过参与学校各项活动，学生对班集体这个概念逐步明确，知道自己所在的班级是哪个，自己是班集体的一分子，通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光。
这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
2、通过少先队工作对学生进行德育教育。
少先队工作是学校工作的有机组成部分，着重组织学生在实践中体验，在少先队活动中强调学生既是受教育者，也是教育者，发挥他们的自主性，让学生全身心地参与，在一次次的实践中不断体会，不断感悟，不断积累，从而把德育的要求化为自身的品质。
如：通过对集体生活的体验，培养他们热爱集体、勤奋学习的品质，通过对父母辛苦和家庭生活的体验，培育他们孝敬父母、热爱劳动的情感，通过参加“雏鹰争章”活动的体验，培育他们开发自身潜能、不断追求进步的动力，按照“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）的要求，将理想信念、道德修养等要求具体化为若干枚雏鹰奖章，一次次争章训练为学生提供了进行德育实践的机会。
少先队又是学生的群众组织，面对全体学生，人人可为，天天可为，可以极大地调动学生的积极性。
小学生的主要特点是以他律为主，他们对自己的评价主要是以具体的、外部的行为表现为依据。
一年级学生尤其向往加入少先队组织，这时，给他们树立具体的德育目标，学生都能按目标来要求自。